Учебно методический комплекс по дисциплине «Образование для устойчивого развития» для студентов 3 курса очной формы обучения специальность 020803 биоэкология icon

Учебно методический комплекс по дисциплине «Образование для устойчивого развития» для студентов 3 курса очной формы обучения специальность 020803 биоэкология


Смотрите также:
Учебно методический комплекс по дисциплине «Образование для устойчивого развития» для студентов...
Учебно-методический комплекс...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Экологическая этика для студентов 4 курса очной формы...
Учебно-методический комплекс по дисциплине геохимия и геофизика биосферы для студентов 4 курса...
Учебно-методический комплекс по дисциплине геоэкология для студентов 4 курса очной формы...
Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения по специальностям: 080105...
Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла опд. Ф...
Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин гсэ. Н-р...
Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла дс...
Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла сд. 10...
Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла опд. Ф...
Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла опд. Ф...



Загрузка...
скачать
Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

« Тверской государственный университет»

кафедра экологии


Утверждаю

Декан биологического университета

__________Дементьева С.М.

____________200_г.


Учебно – методический комплекс по дисциплине

«Образование для устойчивого развития»


для студентов 3 курса очной формы обучения

специальность 020803 БИОЭКОЛОГИЯ


Обсуждено на заседании кафедры

15 декабря 2010 г. Протокол № 5


Зав. кафедрой экологии Составитель

_____________А.С. Сорокин ________ к.б.н., доцент Е.С. Пушай


Тверь - 2010


^ 2. Пояснительная записка


Цель курса: изучение современных проблем устойчивого развития


В данном курсе рассматривается история возникновения понятия «устойчивое развитие» и формирование его современного понимания, существующие концепции устойчивого развития, основные проблемы устойчивого развития и подходы к их решению на глобальном, региональном и локальном уровнях.

Освоение содержания курса предполагает формирование у слушателей представления о современных проблемах устойчивого развития и навыки содержательного обсуждения этих проблем. Лекционный материал должен сочетаться с дискуссиями, деловыми играми, семинарами. Промежуточный контроль осуществляется через тестовые задания.


Задачи курса:

  • получить современное представление об концепции УР в целом;

  • дать общее представление о механизмах реализации стратегии УР

  • рассмотреть различные подходы и модели УР в различных странах;

  • освоить основные методологические и методические подходы к обсуждению проблем устойчивого развития;

  • получить представление о реализации идей устойчивого развития в России

Форма контроля: экзамен


^ 3. Учебная программа

Содержание программы

Тема 1. Осознание глобальных проблем, первые глобальные модели и международные соглашения в области окружающей среды и развития.

      Римский клуб. Глобальные модели и «ядерной зимы» и «пределов роста» Н.Н.Моисеева, Дж. Форестера, Дениса и Донеллы Медоуз и Римского клуба.. Достоинства, недостатки и значение этих моделей. Идеи Н.Н.Моисеева о коэволюции человека и природы. Работа Комиссии Брутланд. Стокгольмская конференция по проблемам окружающей среды (1978). Конференции глав государств и правительств по окружающей среде и устойчивому развитию в Рио-де-Жанейро (1992) и Йоханнесбурге (2002). Основные итоги и материалы. Конвенция об охране биологического разнообразия. Повестка дня на XXI век и ее реализация в разных странах. Достоинства, недостатки и значение этих моделей.

^ Тема 2. Общие проблемы устойчивого развития.

Понятие «устойчивое развитие». Неоднозначность трактования. Определение устойчивого развития. Концепция Устойчивого развития. Критерии и показатели устойчивого развития. Формирование критериев и показателей устойчивого развития. Оценки критичности ситуации. Показатели развития, используемые системой ООН. Современный кадастр критериев и показателей устойчивого развития. Проблемы и перспективы их совершенствования.

^ Тема 3. Образование для устойчивого развития.

Цели экологического образования. Традиционная и гуманистическая модель экологического образования. Специфика моделей. Роль преподавателя в различных образовательных моделях. Методический аппарат
гуманистической модели экологического образования. Педагогические подходы и методы, направленные на достижение цели экологического образования. Устойчивое развитие и экологическое образование. Концептуальные основы образования для устойчивого развития. Декада ООН «Образование для устойчивого развития» 2005-2014 гг. Образование для устойчивого развития в России.

^ Тема 4. Социально-экономические проблемы устойчивого развития. Рост численности населения. Прогноз демографической ситуации в мире. Доклад «Пределы роста». Демографическая ситуация в России.

^ Загрязнение атмосферы. Проблемы потепления климата. Разрушение озонового слоя. Кислотные дожди. Причины и последствия.

Загрязнение гидросферы. Проблема дефицита чистой питьевой воды. Загрязнение вод мирового океана нефтью. Программы по эффективному использованию водных ресурсов в разных странах.

^ Сокращение биологического разнообразия. Основные причины и угрозы. Сохранение биоразнообразия. Создание особо охраняемых природных территорий, Красные книги, правовое обеспечение охраны. Экологическое образование и просвещение.

^ Вырубка лесов. Обезлесивание. Опустынивание. Потери почвы.

Урбанизация. Причины загрязнения окружающей среды в городах. Проблемы городского транспорта. Твердые бытовые отходы. Города будущего.

^ Обеспечение продовольствием. Проблемы бедности и голода. Причины и последствия. Программы преодоления кризиса в разных странах. Использование современных технологий и традиционных приемов природопользования.

^ Сокращение природных ресурсов. Основные источники энергии человечества на современном этапе развития. Атомная энергетика. Альтернативные источники энергии. Солнечная энергетика. Ветровая энергетика. Геотермальная энергетика. Приливно-отливная энергетика. Биоэнергия. Проблемы внедрения. Прогнозы использования альтернативных источников энергии.


^ Тема 5. Опыт разработки стратегий устойчивого развития в мире.

        Существующие национальные модели, концепции и программы устойчивого развития, их общие черты и особенности. Опыт реализации планов устойчивого развития в разных странах.

^ Тема 6. Проблемы и перспективы устойчивого развития России.

       Современное развитие России. Основные показатели развития России и их динамика. Россия в Мире. Страны СНГ и Россия. Основные проблемы развития и причины их возникновения. Обеспечение устойчивого развития России. Особенности России. Концепция устойчивого развития России. Стратегии устойчивого развития России. Их разработка, содержание, статус, достоинства и недостатки. Стратегические пути развития России, их достоинства и недостатки. Механизмы обеспечения устойчивого развития. Оценки стоимости перехода России на путь устойчивого развития.

^ Тема 7. Уровни устойчивого развития

Уровни устойчивого развития – локальный, региональный, национальный, межгосударственный, глобальный. Факторы, определяющие возможности устойчивого развития на каждом уровне. Ограничения на возможности устойчивого развития.

^ Тема 8. Развитие международного сотрудничества. Киотский протокол. Монреальский протокол. Конвенция о биологическом разнообразии. Конвенция СИТЕС. Раамсарская конвенция об охране водно-болотных угодий. Рамочная конвенция об изменении климата.


4. Рабочая учебная программа
Распределение часов по темам и видам учебных занятий



^ Наименование разделов и тем


Всего

Аудиторные занятия

Лекции

Практич. занятия

Самост. Работа

Осознание глобальных проблем, первые глобальные модели и международные соглашения в области окружающей среды и развития.

6

1

1

4

^ Общие проблемы устойчивого развития.

Понятие «устойчивое развитие». Концепция Устойчивого развития. Критерии и показатели устойчивого развития.

6

1

1

4

^ Образование для устойчивого развития.

Цели экологического образования. Экологическое образование и ОУР. Декада ООН «Образование для устойчивого развития» 2005-2014 гг.

12

2

2

8

^ Рост численности населения. Прогноз демографической ситуации в мире. Доклад «Пределы роста». Демографическая ситуация в России.

10

2

2

6

^ Загрязнение атмосферы. Проблемы потепления климата. Разрушение озонового слоя. Кислотные дожди. Киотский протокол: механизм действия.

9

2

2

5

^ Загрязнение гидросферы. Проблема дефицита чистой питьевой воды. Загрязнение вод мирового океана нефтью. Программы по эффективному использованию водных ресурсов в разных странах.

8

2

2

4

^ Сокращение биологического разнообразия. Основные причины и угрозы.

8

2

2

4

^ Вырубка лесов. Потери почвы. Опустынивание.

6

1

1

4

^ Обеспечение продовольствием. Проблемы голода и бедности.

8

2

2

4

^ Основные источники энергии человечества на современном этапе развития. Атомная энергетика. Альтернативные источники энергии. Солнечная энергетика. Ветровая энергетика. Геотермальная энергетика. Приливно-отливная энергетика. Биоэнергия.

8

2

2

4

^ Опыт разработки стратегий устойчивого развития в мире. Повестка дня на XXI век.

6

1

1

4

^ Проблемы и перспективы устойчивого развития России.

6

1

1

4

^ Уровни устойчивого развития. Реализация моделей на локальном, региональном и глобальном уровнях.

6

1

1

4

^ Развитие международного сотрудничества. Киотский протокол. Монреальский протокол. Конвенция о биологическом разнообразии. Конвенция СИТЕС. Раамсарская конвенция об охране водно-болотных угодий. Рамочная конвенция об изменении климата.

6

1

1

4

Итого:

105

21

21

63



^ 5. Планы и методические указания при подготовке к практическим (семинарским) занятиям.

Для самостоятельного изучения материала и подготовки к практическим занятиям студентам предлагаются воспользоваться обзорами и контрольными вопросами по темам занятий, интернет-ресурсами, а также дополнительной литературой.

В ходе освоения курса студентами предлагаются практические занятия по темам:

1. Рост численности населения. (Небел Б. Наука об окружающем мире: как устроен мир. М.: Мир, 1993. Т. 2. С. 295 – 297).

В ходе работы студенты смогут объяснить: как влияет на рост населения суммарный коэффициент рождаемости, описать, как отражается на численности народонаселения средняя продолжительность жизни индивидов, использовать половозрастные пирамиды для прогноза роста населения в будущем, понять динамику роста населения. На занятии используется экологический конструктор для построения половозрастных пирамид.

Контрольные вопросы:

1. Что такое СКР, какова динамика этого показателя в мире и в отдельных странах?

2. Что такое демографический переход?

3. Что такое половозрастные пирамиды? Приведите примеры для разных стран.

4. Каковы основные причины роста численности населения?

4. В чем проявляются социальные и экологические последствия перенаселения?

5. Расскажите о программах по регулированию роста народонаселения в Индии, Китае, Бангладеш.

9. Каковы прогнозы изменения демографической ситуации в мире?

10. Охарактеризуйте демографическую ситуацию в Российской Федерации.


2. Сокращение биологического разнообразия. Основные причины и угрозы. (Вестник Ассоциации Экологического Образования АсЭко. Обнинск, 1994. № 3-4).

Обсуждаются понятия «биологическое разнообразие», категории биоразнообразия. Выявляются причины утраты биоразнообразия, анализируются ситуации на глобальном, региональном и местном уровнях. На занятии используются разнообразные методы: беседа, дискуссия, «мозговой штурм», тестирование, анализ, имитационная игра.

^ Сокращение биологического разнообразия.

Контрольные вопросы

1. Охарактеризуйте основные причины сокращения биологического разнообразия.

3. Расскажите об охране биологического разнообразия на популяционно-видовом уровне.

4. Какую роль играет сохранение биологического разнообразия сельскохозяйственных растений и животных?

5. Охарактеризуйте современное состояния охраны биологического разнообразия в мире.

6. Какие категории охраняемых природных территорий используются в России?


3. Сокращение природных ресурсов. Для закрепления знаний по теме студентами предлагается интерактивное занятие «Всемирное рыболовство» (Д. Медоуз, Т.Фиддаман, Д.Шеннон). Имитационная компьютерная игра по проблеме рационального использования возобновимых природных ресурсов на примере рыбных запасов в условиях их конкурентной эксплуатации.


4. ^ Альтернативные источники энергии. Солнечная энергетика. Ветровая энергетика. Геотермальная энергетика. Приливно-отливная энергетика. Биоэнергия. Для более полного ознакомления с темой учащимся предлагается подготовить сообщения и презентации о примерах использования альтернативных источников энергии в разных странах.

^ Альтернативные источники энергии.

Контрольные вопросы

1. Охарактеризуйте структуру современного энергетического бюджета мира.

2. Как будет меняться энергопотребление в ближайшем будущем в развитых и развивающихся странах?

3. Каков прогноз структуры энергетики будущего?

4. Какие варианты гелиоэнергетики используются в мире и каковы их перспективы?

5. Расскажите о современном состоянии и перспективах ветроэнергетики.

6. Каков потенциал геотермальной энергетики?

7. Расскажите об опыте использования энергии приливов и отливов.

8. Какие преимущества имеет малая гидроэнергетика над макрогидроэнергетикой?

9. Какие страны являются лидерами по производству атомной энергии?

10. Каковы плюсы атомной энергетики?

11. В чем заключается опасность атомной энергетики?

12. Каковы перспективы развития атомной энергетики?

13. Расскажите об основных направлениях энергосбережения.


5. Опыт разработки стратегий устойчивого развития в мире. Повестка дня на XXI век. Дискуссия. Учащимся предлагается подготовить дополнительные материалы о реализации стратегий устойчивого развития в европейских странах, США и России. В ходе дискуссии обсуждаются результаты и эффективность реализации стратегий.


^ Вопросы к экзамену по курсу «Образование для устойчивого развития»

  1. История возникновения понятия «устойчивое развитие» и формирование современной концепции.

  2. Осознание глобальных проблем, первые глобальные модели и международные соглашения в области окружающей среды и развития. Доклады «Римского клуба»

  3. Результаты саммита в Рио-де-Жанейро (1992) и Йоханнесбурге (2002)

  4. Глобализация и ее последствия. Глобальные экологические проблемы.

  5. Международное сотрудничество и организации в области устойчивого развития.

  6. Обеспечение устойчивого развития России.

  7. Концепция качества жизни.

  8. Развитие образования для устойчивого развития за рубежом.

  9. Образования для устойчивого развития: основные идеи и методы.

  10. Гуманистическая модель экологического образования.

  11. Проблема изменения климата. Современные научные представления (парниковый эффект, озоновые дыры, смог и т.д.).

  12. Киотский протокол. Первые результаты.

  13. Изменение озонового слоя – причины, темпы, следствия.

  14. Загрязнение гидросферы. Основные загрязнители, последствия.

  15. Проблема дефицита чистой питьевой воды.

  16. Сокращение биоразнообразия. Основные причины. Конвенция ООН по сохранению биоразнообразия.

  17. Рост населения планеты. Демографическая ситуация в мире.

  18. Проблема бедности и неэквивалентности распределения.

  19. Критерии и показатели устойчивого развития.

  20. Экологическое образование и образование для устойчивого развития.

  21. Энергетические ресурсы, альтернативные источники энергии.

  22. Потери почвы. Опустынивание.

  23. Проблема обеспечения продовольствием в разных странах.

  24. ГМО. Проблема использования ГМО продукции: за и против

  25. Проблема использования природных ресурсов. Возможности исчерпания природных ресурсов, состояние возобновляемых ресурсов.

  26. Ресурсы мирового океана и их использование.

  27. Концепция «экологического следа» (Footprint). Как можно уменьшить свой «экологический след»?

  28. Урбанизация и ее последствия. Устойчивое развитие городов.

  29. Проблема утилизации ТБО.

  30. Охарактеризуйте экологические проблемы городского транспорта.

  31. Охарактеризуйте современное состояние потребления в мире.

  32. Что можно предпринять для решения экологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях?

  33. Дайте характеристику экологических проблем в г. Твери и Тверской области.

  34. Что Вы можете сделать для реализации принципов устойчивого развития?



6. Литература (основная)


  1. Урсул А.Д. Безопасность и устойчивое развитие : (филос.-концептуал. пробл.) / А. Д. Урсул, А. Л. Романович ; Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ, Ин-т устойчивого развития и безопасности МГУК, Рос. акад. естеств. наук, Маждунар. акад. ноосферы (устойчивого развития), Гуманит.-экол. ин-т. М.: Российская акад. гос. службы : Друг, 2001. 128 с.

  2. Урсул А.Д. Переход России к устойчивому развитию; Ноосферная стратегия: ноосфер. стратегия / А. Д. Урсул ; Неправительств. экол. фонд им. В. И. Вернадского, Междунар. акад. ноосферы (устойчивого развития), Ин-т устойчивости развития и безопасности. М.: Ноосфера, 1998.

  3. Дрейер О.К. Экология и устойчивое развитие : Учеб. пособие / О.К. Дрейер, В.А. Лось; Ун-т РАО. Ин-т востоковедения РАН; Ун-т РАО; Ин-т востоковедения РАН. М.: Изд-во УРАО, 1997. 222 с.


Литература (дополнительная)

  1. Brown Lester R. Who will Feed China? Wake-Up Call for a Small Planet. - New York - London: W.W. Norton & Company, 1995.

  2. XX век: последние 10 лет. 1990-1991. Сборник статей из ежегодников «State of the world», издаваемых институтом «WorldWatch». - М.: Прогресс - Пангея, 1992.

  3. Абрамович Д. Н., Маттун Э.Т. Переориентирование экономики производства лесной продукции //Состояние мира 1999. Доклад института WorldWatch о развитии по пути к устойчивому обществу: Пер. с англ. - М.: Весь мир, 2000. С. 84-108.

  4. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология. Человек - Экономика - Биота - Среда: Учебник для вузов. 2-е изд. перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.

  5. Алексеевский Н.И., Гладкевич Г.И. Водные ресурсы в мире и в России за 100 лет //Россия в окружающем мире: 2003. Аналитический ежегодник. М.: Изд-во МНЭПУ, 2003. С. 114-145.

  6. Аналитический ежегодник. - М.: Мо-Дус-К-Этерна, 2005. С. 181-209. 308 с.

  7. Барлыбаев Х.А. Путь человечества: самоуничтожение или устойчивое развитие. - М.: Издание Государственной Думы, 2001.

  8. Барсуков О.А., Барсуков К.А. Радиационная экология. - М.: Научный мир, 2003.

  9. Бестужев-Лада И.В. Альтернативная цивилизация. - М.: ВЛАДОС, 1998.

  10. Борейко В. Прорыв в экологическую этику. 4-е изд., доп. - К.:Киевский эколого-культурный центр, 2005.

  11. Борисов Т.Н. Апокалипсис в масштабах Европы // Экология и жизнь. 2002. № 1.С. 48-51.

  12. Браун Л. Р. Экоэкономика: Как создать экономику, оберегающую планету / Вступ. сл. В.И. Данилова-Данильяна; Пер. с англ. - М.: Весь мир, 2003.

  13. Браун Л., Флейвин К. Новая экономика для нового столетия // Состояние мира 1999. Доклад института WorldWatch о развитии по пути к устойчивому обществу: Пер. с англ. - М.: Весь мир, 2000. С. 1-28.

  14. Вайнер Д. Экология в Советской России. Архипелаг свободы: заповедники и охрана природы. - М.: Прогресс, 1991.

  15. Вайцзеккер Э., Ловинс Э., Левине Л. Фактор четыре. Затрат - половина, отдача - двойная. Новый доклад Римскому клубу. - М.: Academia, 2000.

  16. Василенко О.И. Радиационная экология. - М.: Медицина, 2004.

  17. Вернадский В.И. Научная мысль как планетарное явление. - М.: Наука, 1991.

  18. Виллисон Д. Образование для устойчивого развития: руководство для ботанических садов. Москва, 2005. 20 с.

  19. Гальперин М.В. Экологические основы природопользования: Учебник. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2002.

  20. Гарднер Г., Ассадурян Э., Сарин Р. Состояние потребления сегодня // Россия в окружающем мире: 2004.

  21. Гарднер Г., Сампат П. Выковывание устойчивой материальной экономики //Состояние мира 1999. Доклад института WorldWatch о развитии по пути к устойчивому обществу: Пер. с англ. - М.: Весь мир, 2000. С 58-77.

  22. Гладкий Ю.Н., Лавров СБ. Дайте планете шанс!: Кн. для учащихся. - М.: Просвещение, 1995.

  23. Глазовский Н.Ф. Современные подходы к оценке устойчивости биосферы и развитие человечества // Почвы, биогеохимические циклы и биосфера. Развитие идей Виктора Абрамовича Ковды. К 100-летию со дня рождения. - М.: Товарищество научных изданий КМК, 2004. С. 20-49.

  24. Гор Э. Земля на чаше весов. Экология и человеческий дух. - М.: ППП (Проза. Поэзия. Публицистика), 1993.

  25. Горшков В. Г. Физические и биологические основы устойчивости жизни. - М.: ВИНИТИ, 1995. XXVIII.

  26. Горшков В.Г. Энергетика биосферы и устойчивость состояния окружающей природной среды // Итоги науки и техники. Сер. Теоретические и общие вопросы географии. Т. 7. - М.: ВИНИТИ, 1990.

  27. Гридел Т.Е., Алленби Б.Р. Промышленная экология: Учеб. пособие для вузов: Пер. с англ. / Под ред. проф. Э.В. Гирусова. - М.: ЮНИТИ- ДАНА, 2004. (Серия «Зарубежный учебник»).

  28. Данилов-Данильян В.И., Лосев К.С. Экологический вызов и устойчивое развитие: Учеб. пособие. - М.: Прогресс-Традиция, 2000.

  29. Данилов-Даншьян В.И., Залиханов М. Ч., Лосев К. С. Экологическая безопасность. Общие принципы и российский аспект. - М.: Изд-во МНЭПУ, 2001.

  30. Данн С. На пути к «декарбонизации» мировой энергетической системы //Состояние мира 2001. Доклад института WorldWatch о развитии по пути к устойчивому обществу: Пер. с англ. - М.: Весь мир, 2003. С. 115-146.

  31. Дежкин В.В. Охота и рыболовство в США и России - материал для размышлений // Россия в окружающем мире: 2004. Аналитический ежегодник. - М.: Модус-К-Этерна, 2005. С. 151-180.

  32. Добровольский Г.В. Почвенные ресурсы России за 150 лет //Россия в окружающем мире: 2000. Аналитический ежегодник. - М.: Изд-во МНЭПУ, 2002. С. 110-125.

  33. Дрейер O.K., Лось В.А. Экология и устойчивое развитие: Учеб. пособие. - М-: Изд-во УРАО, 1997.

  34. Жученко А.А. Адаптивное растениеводство: эколого-генетические основы. - Кишинев: Штиница, 1990.

  35. Зайцев А.А., Сергеев В.А. // Россия в окружающем мире: 1999. Аналитический ежегодник. - М: Изд-во МНЭПУ, 1999. С. 41-57.

  36. Иванов О.В., Мельник Л.Г., Шепеленко А.Н. В борьбе с драконом «Когай»: Опыт природопользования в Японии. - М.: Мысль, 1991.

  37. Клименко А.В., Клименко В.В. Виновато ли человечество в глобальном изменении климата // Россия в окружающем мире: 1998. Аналитический ежегодник. - М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. С. 53-66.

  38. Кондратьев К.Я. Глобальные изменения на рубеже тысячелетий // Экология и жизнь. 2002. № 1. С. 38-42.

  39. Королев В.А. Современные проблемы экологической геологии // Соросовский образовательный журнал. 1996. № 4. С. 60-65.

  40. Красная книга Республики Башкортостан. Т. 3. Животные. - Уфа: Башкортостан, 2004.

  41. Кулагина Т.Д., Думное А.Д. Природопользование современной России в зеркале статистики (опыт ретроспективного анализа) // Россия в окружающем мире: 2000. Аналитический ежегодник. - М.: Изд-во МНЭПУ, 2000. С. 111-132.

  42. Кутырев В.А. Утопическое и реальное в учении о ноосфере // Природа. 1990. № 11. С. 3-10.

  43. Лавров СБ., Гладкий Ю.Н. Глобальная география. 11 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений. 3-е изд. - М.: Дрофа, 1999.

  44. Ларин В.И., Мнацаканян Р.А., Честин И.Е., Шварц Е.А. Охрана природы России: от Горбачева до Путина. М.: КМК, 2003.

  45. Ласло Э. Макросдвиг (К устойчивости мира курсом перемен) / Предисл. Артура Ч. Кларка. - М.: Тайдекс Ко, 2004. (Библиотека журнала «Экология и жизнь». Сер. «Устройство мира».)

  46. Лебедев В. Г. Продовольственная безопасность и трансгенные продукты //Россия в окружающем мире: 2004. Аналитический ежегодник. - М.: Модус-К-Этерна, 2005. С. 128-150.

  47. Лулоф И. Россия в окружающем мире - взгляд со стороны маленькой страны Голландии // Россия в окружающем мире: 1999. Аналитический ежегодник. - М.: Изд-во МНЭПУ, 1999. С. 135-141.

  48. Львов Д. С, Моисеев Н.Н. Россия в поисках третьего пути. Вехи 2001 года // Россия в окружающем мире: 1999. Аналитический ежегодник. - М.: Изд-во МНЭПУ, 1999. С. 15-25.

  49. Марфенин Н.Н. Концепция «устойчивого развития» в развитии / Россия в окружающем мире: 2002. Аналитический ежегодник. - М.: Изд-во МНЭПУ, 2002. С. 126-176.

  50. Марфенин Н.Н. Устойчивое развитие человечества. М.: МГУ, 2006. 624 с.

  51. Марфенин Н.Н., Фомин С.А. Ресурсы экополитики в современной России // Россия в окружающем мире: 2003. Аналитический ежегодник. - М.: Изд-во МНЭПУ, 2003. С. 32-62.

  52. Мастни Л. Переориентация международного туризма //Состояние мира 2002. Доклад института WorldWatch о развитии по пути к устойчивому обществу: Пер. с англ. - М.: Весь мир, 2003. С. 122-153.

  53. Медоуз Д., Рандерс Й., Медоуз Д. Пределы роста. 30 лет спустя. М.:ИКЦ «Академкнига», 2007. 342 с.

  54. Медоуз Д.Х., МедоузД.Л., Рандерс Й. За пределами роста. Учеб. пособие. - М.: Прогресс - Пангея, 1994.

  55. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды и природных ресурсов. Справочное пособие /Автор и составитель: Е.А. Высторобец. - М.: Изд-во МНЭПУ, 2000.

  56. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Курс лекций по устойчивому развитию. М.: «Тайдекс Ко», 2005. 248 с.

  57. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Устойчивое развитие: вводный курс. М.: Университетская книга, 2006. 312 с.

  58. Моисеев Н.Н. Быть или не быть... человечеству? - М., 1999.

  59. Мокиевский В. О. Сохранение природных богатств России //Россия в окружающем мире: 1998. Аналитический ежегодник. - М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. С. 165-186.

  60. Мокиевский В. О., Спиридонов В.А. Что означают для России ее морские биологические ресурсы // Россия в окружающем мире: 1999. Аналитический ежегодник. - М.: Изд-во МНЭПУ, 1999. С. 119-134.

  61. Мюррей Р. Цель - Zero Waste: Пер. с англ. - М.: ОМНОО «Совет Гринпис», 2004.

  62. Наше общее будущее. - М.: Прогресс, 1989.

  63. Небел Б. Наука об окружающей среде: В 2 т. - М.: Мир, 1993.

  64. Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек: Учебное пособие для вузов. - М.: Агентство «ФАИР», 1998.

  65. Образование для устойчивого развития: материалы семинара «Экологическое образование и образование для устойчивого развития». Смоленск: Универсум, 2004. 264 с.

  66. О'Меара М. Каким быть городу будущего? //Состояние мира 1999. Доклад института WorldWatch о развитии по пути к устойчивому обществу: Пер. с англ. - М.: Весь мир, 2000. С. 190-221.

  67. Основы экологического аудита. Учебное пособие для экологических аудиторов, системы профессиональной переподготовки и повышения квалификации госслужащих, руководителей и специалистов промышленных предприятий. - М.: Изд-во МНЭПУ, 2001.

  68. Перелет Р.А. Переход к эре устойчивого развития? // Россия в окружающем мире: 2003. Аналитический ежегодник. - М.: Изд-во МНЭПУ, 2003. С. 10-31.

  69. Переход к устойчивому развитию: глобальный, региональный и локальный уровни. Зарубежный опыт и проблемы России. - М.: КМК, 2002.

  70. Платт-Макгинн А. Дать Мировому океану новый путь развития // Состояние мира 1999. Доклад института WorldWatch о развитии по пути к устойчивому обществу: Пер. с англ. - М.: Весь мир, 2000. С. 109-138.

  71. Примак Р.Б. Основы сохранения биоразнобразия: Пер. с англ. О.С. Якименко, О.А. Зиновьевой. - М.: Изд-во Научного и учебно-методического центра, 2002.

  72. Прохоров Б.Б. Миграция населения и общественное здоровье в России в прошлом и настоящем // Россия в окружающем мире: 2002. Аналитический ежегодник. - М.: Изд-во МНЭПУ, 2002. С. 78-109.

  73. Прохоров Б.Б. Состояние здоровья населения России за 100 лет // Россия в окружающем мире: 2000. Аналитический ежегодник. - М.: Изд-во МНЭПУ, 2000. С. 133-168.

  74. Прохоров Б.Б. Экология человека. - М.: Академия, 2003.

  75. РеймерсН.Ф. Природопользование: Словарь-справочник. М.: Мысль, 1990.

  76. Розенберг Г. С, Мозговой Д.П., Гелашвили Д.Б. Экология. Элементы теоретических конструкций современной экологии: Учеб. пособие. - Самара: Самарский научный центр РАН, 1999.

  77. Рудмэн Д.М. Построение устойчивого общества // Состояние мира 1999. Доклад института WorldWatch о развитии по пути к устойчивому обществу: Пер. с англ. - М.: Весь мир, 2000. С. 247-275.

  78. Сампат П. Пора перестать зависеть от добычи природных ископаемых // Россия в окружающем мире: 2003. Аналитический ежегодник. - М.: Изд-во МНЭПУ, 2003. С. 159-188.

  79. Семенов Е.К. Грандиозные последствия далекого «Эль-Ниньо» // Россия в окружающем мире: 1999. Аналитический ежегодник. - М.: Изд-во МНЭПУ, 1999. С. 197-212.

  80. Соловъянов А.А. Озоновый кризис и Монреальский протокол // Россия в окружающем мире: 1998. Аналитический ежегодник. - М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. С. 67-81.

  81. Состояние мира 1999. Доклад института WorldWatch о развитии по пути к устойчивому обществу: Пер. с англ. - М.: Весь мир, 2000.

  82. Состояние мира 2001. Доклад института WorldWatch о развитии по пути к устойчивому обществу: Пер. с англ. - М.: Весь мир, 2003.

  83. Состояние мира 2002. Доклад института WorldWatch о развитии по пути к устойчивому обществу: Пер. с англ. - М.: Весь мир, 2003.

  84. Таксил Д. Оценка преимуществ биоразнообразия растений // Состояние мира 1999. Доклад института WorldWatch о развитии по пути к устойчивому обществу: Пер. с англ. - М.: Весь мир, 2000. С. 139-165.

  85. Тишков А.А. Биосферные функции природных экосистем России / Ин-т географии РАН. - М.г Наука, 2005.

  86. Усманов СМ. Радиация: Справочные материалы. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛ АД ОС, 2001.

  87. Устойчивое развитие сельского хозяйства и сельских территорий: Зарубежный опыт и проблемы России». - М.: Т-во научных изданий КМК. 2005.

  88. Флейвин К. Наследие Рио // Россия в окружающем мире: 1998. Аналитический ежегодник. - М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. С. 7-38.

  89. Флейвин К., Данн С. Ответ на угрозу изменения климата // Россия в окружающем мире: 1999. Аналитический ежегодник. - М.: Изд-во МНЭПУ, 1999. С. 170-196.

  90. Френч X. Реформирование глобального управления // Россия в окружающем мире: 2002. Аналитический ежегодник. - М.: Изд-во МНЭПУ, 2002. С. 177-212.

  91. Шеер Г. Восход солнца в мировой экономике. Стратегия экологической модернизации. - М.: Тайдекс Ко, 2002.

  92. Шишков Ю.В. Глобализация и антиглобализм в современном мире // Россия в окружающем мире: 2003. Аналитический ежегодник - М.: Изд-во МНЭПУ, 2003. С. 63-87.

  93. Шишков Ю.В. Прекратится ли рост человечества? // Биология в школе. 2005. № 7 (Учителю экологии. № 4. С. 2-9).

  94. Эдмондсон Т. Практика экологии. Об озере Вашингтон и не только о нем: Пер. с англ. - М.: Мир, 1998.

  95. Яблоков А.В. Наше общее будущее // Энциклопедия для детей. Том 19. Экология. - М.: Аванта+, 2001. С. 335-339.


Перечень деловых игр

     1. «Рыболовство»
     2. «Стратиджем»
     3. «Цена нефти»

Дополнительные информационные материалы


ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:


  • Портал UNESCO http://unesco.ru (рус.яз) По ссылке можно получить информацию о проводимой Декаде образования для устойчивого развития под эгидой ООН http://portal.unesco.org/education/en (англ.яз)




  • Сайт ЮНЕСКО, материалы по устойчивому развитию http://www.un.org/russian/

  • Журнал "Биодат" www.biodat.ru

  • ЭкоЦентр "Заповедники" www.wildnet.ru/about/

  • «Экологический след» - на сайте можно определить свой экологический «след», степень воздействия на окружающую среду http://myfootprint.org




  • Международные программы «Сети «Дни Земли»

  • http://www.earthday.net/programms/international/russia/

  • Международный фонд защиты животных (IFAW) www.ifaw.org

  • Центр охраны дикой природы (ЦОДП) www.biodiversity.ru

  • Гринпис России www.greenpeace.ru

  • Всемирный фонд дикой природы (WWF) www.wwf.ru

  • Международный Социально-экологический Союз (МСоЭС) ww.seu.ru

  • "National Geographic" www.national-geographic.ru

  • Союз охраны птиц России - www.rbcu.ru

  • Экологическая сеть северной Евразии (Критерии и методы формирования экологической сети ООПТ) www.neen.narod.ru

  • Ассоциация "Экологическое образование" (АсЭкО) www.aseko.org

  • Сайт эко-клубов (Поддерживается Комиссией по экологическому образованию Совета ботанических садов России) http://ecoclub.hortus.ru -

  • Движение дружин по охране природы (ДДОП) www.dop.environment.ru Волонтерский центр (для ООПТ) www.np-volunteer.narod.ru

  • Биоразнообразие (информационные ресурсы) www.sci.aha.ru/biodiv Агенство экологической информации Экоинформ ww.ecoinform.ru/public/

  • Зеленый шлюз (поиск экологической информации) ww.zelenyshluz.narod.ru

  • Российский региональный экологический центр (РРЭЦ) www.bases.rusrec.ru/

  • Гуманитарный экологический журнал www.ln.com.ua/~kekz/human.htm

  • Экологический журнал "Байкальская экологическая волна" www.baikalwave.eu.org/Volna/volnamag.htm




  • Ботанический сад МГУ «Аптекарский огород», образование для устойчивого развития на базе ботанических садов http://www.hortus.ru







  • Международная программа «Eco Schools» - «Экошколы». Организатор: Фонд по экологическому образованию (FEE). Членские организации существуют в 42 странах в Европе, Северной и Южной Америке, Африке, Азии и Океанииwww.eco-schools.org.uk/whatis/index.htm (англ. яз) -




  • www.bgci.org - Международный Совет ботанических садов по охране растений (Botanic Gardens Conservation International)

  • www.bgci.org/education (англ.яз) - данный сайт предлагает целый ряд образовательных ресурсов для программ на базе изучения жизни растений




  • СИТЕС www.cites.org (англ.яз)




  • Электронный портал Секретариата Конвенции по биологическому разнообразию

  • www.biodiv.org/programmes/outreach/ (англ.яз)

  • Commission on Education and Communication (IUSN) Этот сайт содержит информацию о том, как заинтересовать и мотивировать людей в сфере охраны окружающей среды и устойчивого развития www.iucn.org/themes/cec (англ.яз)

  • The Development Education Program (DEP) Инернет-сайт, содержащий материалы по образованию для устойчивого развития www.worldbank.org/depweb/ (англ.яз)

  • ^ Информационный портал по окружающей среде Онлайновая база данных с акцентом на экологических, социальных и экономических тенденциях, формирующих наш мир. Информация подается в различных форматах. http://earthtrends.wri.org/ (англ.яз)

  • Сайт для детей и подростков, содержащий информацию о мировых проблемах и о том, как они могут содействовать их решению. Ссылки на публикации дают информацию о Rescue Mission: Planet Earth - детская версия Agenda 21. www.peacechild.org (англ.яз)

  • ^ IUCN Red List of Threatened species (Красная книга МСОП) Программа малых проэктов в сфере охраны окружающей среды - SEPS. www.redlist.org (англ.яз) -

  • Руководит программой Британский Совет. Портал содержит базу данных и материаллы выполненных проэктов http://eco-projects.ru/seps/


Глоссарий:

Антропогенный - вызванный человеческой дея­тельностью. Антропогенное воздействие приводит к изменению природных, а так­же антропогенных объектов i например, исторических памятников).

Биосфера - совокупность всех экосистем Земли, среда обитания живых организмов, живая сфера Земли

^ Качество жизни - интегральная характеристика, в отличие от уровня жизни учитывающая не количественные критерии роста, а ка­чественные критерии развития - состоя­ние здоровья, соблюдение прав человека, состояние окружающей среды и степень решения социальных, экономических, экологических проблем, доступность и качество образования, качество питания, степень удовлетворенности потребности в информации, полноту бытия.

^ Концепция устойчивого развития - система взгля­дов на управление окружающей средой с це­лью певышешш качества жизни ныне живу­щих и будущих поколений людей на основе комплексного решения социальных, эконо­мических, экологических проблем и сбалан­сированного планирования с учетом интере­сов и в сотрудничестве государства, общест­венности и предпринимателей.

^ Кризис (греч. krisis - решение, поворотный пункт) - резкий перелом, тяжелое переходное со­стояние. В отличие от катастрофы - обра­тимое состояние, в котором человек высту­пает активно действующей стороной, спо­собной при определенных затратах преодо­леть неблагоприятную ситуацию.

Критерий (от греч. kriterion - средство для суж­дения) - признак, на основании которого производится оценка, выбор, определение, классификация чего-либо; мерило оценки.

Культура — совокупность достижений человечества.

^ Меняющийся мир - воззрение на окружающую среду, подразумевающее высокую адаптив­ность, основу которой может обеспечить понимание мира как сети сложных динами­ческих систем.

^ Местное сообщество (людей) - социальная груп­па любой численности, проживающая на общей территории, имеющая общее управление, объединенная своей заинтересованностью и деятельностью по разви­тия своего региона, населенного пункта, муниципального округа (района города).

^ Несущая способность экосистемы - максималь­ное воздействие, которое может выдержать любая экосистема (включая биосферу).

Новшество - идея, решение, соответствующие потребностям настоящего и ближайшего будущего. Новшества оформляются, на­пример, в виде открытий, изобретений, товарных знаков, технологий, методов.

^ Образ желаемого будущего - представление о состоянии, когда цель этапа развития дос­тигнута, потребности настоящего удовле­творены.

Обратная связь - воздействие результатов работы системы на ее дальнейшую работу; реак­ция всякой системы на любое изменение (как внешнее, так и внутреннее) Одна из важнейших структур систем управления. Обратная связь, усиливающая ре­зультаты работы системы, называется положительной; ослабляющая -от­рицательной. Положительная обрат­ная связь усиливает изменения, вызван­ные внешними и внутренними воздейст­виями, приводит к неустойчивой работе системы вплоть до саморазрушения или преобразования системы в другую систе­му. Отрицательная обратная связь ком­пенсирует изменения, вызванные внеш­ними и внутренними воздействиями, ста­билизирует работу системы, делает ее ус­тойчивой. Отрицательная обратная связь применяется, например, в устройствах ра­диоэлектроники, системах автоматическо­го управления. Обратные связи действует во всех живых организмах, социальных, социально-экономических, социо-эколого-экономических системах.

^ Общественное самоуправление - самостоятель­ное и под свою ответственность решение гражданами задач местного значения. По­зволяет в максимальной степени учиты­вать потребности местных жителей, тра­диции, особенности территории и обеспе­чивать повышение качества жизни прожи­вающих на ней людей.

Общество — человеческая общность, объединен­ная исторически сложившимися взаимосвязями с целью удовлетворения потребностей люден и характеризующаяся: устойчивостью, целостностью, саморазвитием и наличием общих ценностей, норм поведения.

^ Окружающая среда - вся. совокупность внешних условий; простейшая трехкомпонентная модель окружающей среды включает взаимосвязанные, взаимозависимые, взаимодействующие социальные, эконо­мические, природные компоненты.

Потребность - нужда или недостаток в чем-либо необходимом для жизнедеятельности ор­ганизма, человеческой личности, соци­альной группы, общества в целом. Пред­ставляет собой внутренний побудитель активности, поскольку потребность побу­ждает к деятельности по ее реализации. На базе реализованных потребностей возникают новые.. Различают, в частности, физиологические, духовные, материаль­ные, социальные, экологические, экономические потребности.

Природа - совокупность естественных условий существования человеческого общества.

^ Природная система - система, включающая природные компоненты (в том числе под­вергшиеся техногенному _и. антропогенно­му воздействию). Примеры природных систем биогеоценоз (экосистема), биом, биосфера.

Проблема - (rpeч. probiema задача) - сложный вопрос, требующий изучения, .разрешения

Прогноз (греч. prognosis — знание наперед, предвидение, предсказание) - обоснованное вероятностное суждение о будущем, о будущих событиях, будущем состоянии систем, объектов и показателях, характеризующих эти события и состояния. Может выражаться, например в словесной, математической, графической формах.

Прогресс (лат. progressus - движение вперед) - переход на более высокую ступень развития, от менее совершенному к более со­вершенному. Прогресс в областях, связанных с деятельностью человека, подразу­мевает внедрение инноваций и возможен только при наличии образа желаемого бу­дущего. О прогрессе можно говорить применительно к системе в целом, от­дельным ее элементам,, структуре систе­мы. Понятие «прогресс» противоположно понятию «регресс»

Процесс - 1) развитие какого-либо явления, последовательная смена состояний, 2) совокупность последовательных действий для достижения требуемого результата

Развитие - направленное, закономерное изменение; в результате развития возникает новое качественное состояние объекта, его состава или структуры.

^ Ресурсы природные – объекты, процессы и условия среды, необходимые для поддержания жизни на Земле и удовлетворения потребностей людей. Подразделяются на исчерпаемые и неисчерпаемые. Исчерпаемые ресурсы подразделяются на возобномивые и невозобновимые.. Включают полезные ископаемые, источники энергии, почвы¸ воду, атмосферу, ландшафты, растительный и животный мир суши и вод, генофонд культурных растений и домашних животных.

^ Римский клуб - международная неправительственная организация, ставящая задачей изучение глобальных проблем и путей их решения. Основан в 1968-г. Один из наи­более представительных и влиятельных интеллектуальных клубов в мире.

Самоорганизация - процесс, в ходе которого соз­дается или совершенствуется организация сложной системы. Самоорганизация проявляется у клеток, организмов, популяций, биогеоценозов, сообществ людей.

Система - совокупность взаимосвязанных друг с другом элементов, которая образует це­лостное единство со свойствами, отличающимися от свойств отдельных элементов.

^ Сохранение биоразнообразия - система мер по охране и поддержанию численности видов растений и животных, ландшафтов, г

Социальная группа - часть общества, обладающая общими потребностями.

Социальный - общественный, связанный с жиз­нью и отношениями людей в обществе. Социо-эколого-экономические системы - сис­темы, включающие в качестве подсистем все системы окружающей среды (соци­альную, природную, экономическую).

Стратегия - в стратегическом планировании - искус­ство планирования основанных на про­гнозировании руководящих действий; документ, включающий образ желаемого будущего, цели, задачи развития и ос­новные направления деятельности по достижению цели.

Сценарий в прогно­зировании — описание будущего, постро­енное на правдоподобных предположениях о перспективах развития. На основе сцена­риев создаются варианты прогноза слож­ных систем, принимаются решения о дей­ствиях по дальнейшему развитию (пред­приятия, организации, проекта). Разработ­ка сценариев применяется, в частности, в

государственном строительстве, политике, экономике, бизнесе, при исследовании в области истории, теории биологической эволюции, космогонии.

Управление — целенаправленные действия в от­ношении систем с целью получения тре­бующихся результатов их работы.

^ Устойчивое развитие - эволюция человеческого общества в пределах несущей способно­сти биосферы с целью повышения качест­ва жизни; прогресс, при котором удовле­творяются потребности ныне живущих людей без угрозы удовлетворению по­требностей будущих поколений.

^ Устойчивость (системы) - способность системы сохранять свойства и выполнять функции в условиях внешнего и внутреннего воздействия

Фактор — движущая сила, причина какого-либо процесса, явления; существенное обстоя­тельство в каком-либо процессе, явлении.

Целевая группа - социальная группа, на удовле­творение потребностей которой направлен проект.

^ Цель - то, что надо осуществить, чего надо дос­тичь; в системном подходе - состояние сис­темы, достигнутое путем обратной связи.

Ценности - представления (социальные установ­ки) человека, социальной группы, обще­ства о значимости объектов и явлений окружающего мира. Ценности служат кри­терием при выборе: вариантов поведения, определяют поступки людей. Различают, в частности, моральные (нравственные), ду­ховные, материальные, постматери­альные ценности (гуманизм, свобода, творчество, нравственность, ориентация на диалог и сотрудничество — а не власть, статус и иерархию, профессионализм, са­мореализация, качество жизни, понимание своей роли в природе и ответственности за ее восстановление и сохранение для будущих поколений).

Экология (греч. о1коз - дом, родина + 1о§оз - сло­во; понятие, учение) - наука об отношени­ях организмов между собой и с окружаю­щей средой, включая организацию и функ­ционирование надорганизменных систем -популяций, сообществ, экосистем.

Экономика - совокупность производственных отношений; хозяйство; наука, изучающая хозяйство, производственные отношения.

Экосистема (экологическая система) - совокуп­ность организмов и окружающей их сре­ды. Ячейка биосферы, состоящая из жи­вых и неживых компонентов, взаимодей­ствующих между собой.


^ 7. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Для самостоятельного изучения материала и подготовки к лекциям и практическим занятиям, студентам предлагаются следующие темы (см. список литературы и дополнительные интеренет-ресурсы):

  1. Доклады Римского клуба: «Пределы роста» (1972, Д. Медоуз)

  2. “Человечество на поворотном пункте”, (1974, М. Месарович и Э. Пестель)

  3. “Пересмотр международного порядка” (1976, Я. Тинберген);

  4. “За пределами века расточительства” (1978, Д. Габор);

  5. “Цели для человечества” (1977, рук. Э. Ласло);

  6. “Энергия: обратный счет” (1978, рук. Т. Монтбрил)

  7. “Нет пределов обучению” (1979, рук. Дж. Боткин, М. Эльманджера, М. Малица)

  8. “Третий мир: три четверти мира” (1980, М. Гренье)

  9. “Диалог о благосостоянии и благополучии” (1980, О. Джарини)

  10. “Маршруты, ведущие в будущее” (1980, Б. Гаврилишин)

  11. Микроэлектроника и общество” (1982, рук. Г. Фридрихс, А. Шафф)

  12. “Революция босоногих” (1985, Б. Шнейдер и др).

  13. “Первая глобальная революция” (1989, А. Кинг, Б. Шнайдер)

  14. Доклады Института «Worldwatch»: Абрамович Д. Н., Маттун Э.Т. Переориентирование экономики производства лесной продукции //Состояние мира 1999. Доклад института WorldWatch о развитии по пути к устойчивому обществу

  15. Браун Л., Флейвин К. Новая экономика для нового столетия // Состояние мира 1999. Доклад института WorldWatch о развитии по пути к устойчивому обществу

  16. Гарднер Г., Сампат П. Выковывание устойчивой материальной экономики //Состояние мира 1999. Доклад института WorldWatch о развитии по пути к устойчивому обществу

  17. Мастни Л. Переориентация международного туризма //Состояние мира 2002. Доклад института WorldWatch о развитии по пути к устойчивому обществу

  18. О'Меара М. Каким быть городу будущего? //Состояние мира 1999. Доклад института WorldWatch о развитии по пути к устойчивому обществу

  19. Платт-Макгинн А. Дать Мировому океану новый путь развития // Состояние мира 1999. Доклад института WorldWatch о развитии по пути к устойчивому обществу

  20. Рудмэн Д.М. Построение устойчивого общества // Состояние мира 1999. Доклад института WorldWatch о развитии по пути к устойчивому обществу


^ Результатом самостоятельной работы является подготовка студентов к лекциям и семинарам по основным темам курса, использования полученных знаний и подготовленных сообщений в ходе практических занятий и дискуссий.

  1. ^ Требования к рейтинг-контролю

Модуль 1.


Глобальные экологические проблемы человечества. Первые глобальные модели и международные соглашения в области окружающей среды и развития. Понятие «устойчивое развитие». Концепция Устойчивого развития. Критерии и показатели устойчивого развития.

^ Образование для устойчивого развития. Цели экологического образования. Традиционная и гуманистическая модель экологического образования. Методический аппарат гуманистической модели экологического образования. Педагогические подходы и методы, направленные на достижение цели экологического образования. Устойчивое развитие и экологическое образование.

^ Социально-экономические проблемы устойчивого развития. Рост численности населения. Прогноз демографической ситуации в мире. Доклад «Пределы роста». Демографическая ситуация в России.

^ Загрязнение атмосферы. Проблемы потепления климата. Разрушение озонового слоя. Кислотные дожди. Причины и последствия. Рамочная конвенция по сохранению климата. Киотский протокол.

^ Загрязнение гидросферы. Проблема дефицита чистой питьевой воды. Загрязнение вод мирового океана нефтью. Программы по эффективному использованию водных ресурсов в разных странах.

^ Сокращение биологического разнообразия. Причины сокращения биоразнообразия. Сохранение биоразнообразия на глобальном, региональном и локальном уровнях. Конвенция по сохранению биоразнообразия.


Максимальное число баллов – 30.


Вопросы к модулю 1.

Контрольные вопросы:

  1. Укажите основные признаки, характеризующие процесс формирования техносферы в XX веке.

  2. Какие виды хозяйственной деятельности человека нанесли наибольший ущерб биосфере?

  3. Каковы причины процесса глобализации?

  4. Перечислите основные глобальные экологические проблемы.

  5. Какие события в мире были этапами становления концепции устойчивого развития?

  6. Дайте характеристику деятельности Римского клуба.

  7. Расскажите о футурологических прогнозах Д.Х. и Д.Л. Медоузов.

  8. Расскажите о деятельности института «WorldWatch».

  9. Охарактеризуйте вклад саммита «Рио-92» в становление концепции устойчивого развития.

  10. В чем заключается позитивная составляющая «Рио-92»?

  11. Какие решения были приняты на саммите «Рио+10»?


Экологическое образование и устойчивое развитие.

Контрольные вопросы

  1. Расскажите об экологической этике.

  2. Какую роль играет экологическое образование? Каковы цели экологического образования?

  3. Экологическое образование и образование для устойчивого развития.

  4. Какую роль играет образование для реализации идей устойчивого развития?

  5. Какие проблемы стоят перед «зеленым» движением в России?

  6. Охарактеризуйте современное состояние потребления в мире.

  7. Какую роль в охране окружающей среды может сыграть религия?


Загрязнение атмосферы.

1. Перечислите наиболее опасные загрязняющие вещества атмосферы.

2. Какие отрасли хозяйства Российской Федерации дают наибольший вклад в загрязнение атмосферы?

3. Что такое парниковый эффект и какие факторы его усиливают?

4. Расскажите о разных точках зрения на проблему потепления климата.

5. Охарактеризуйте наиболее крупные стихийные бедствия конца XX в., вызванные процессами изменения климата.

6. Расскажите о проблеме разрушения озонового слоя атмосферы.

7. Какой ущерб наносят кислотные дожди, в чем их причины?

Загрязнение гидросферы.

1. Дайте характеристику основным проблемами загрязнения гидросферы. В чем основные причины?

  1. Почему нехватка питьевой воды является серьезной экологической проблемой?

  2. Какие варианты загрязнения морей представляют наибольшую опасность? Какие моря России наиболее загрязнены?

  3. Экосистемам каких континентальных водоемов России угрожает загрязнение?

  4. На какие основные нужны человек использует пресную воду?

  5. Орошение.

  6. Экологическая катастрофа: Аральское море.

Сокращение биологического разнообразия.

  1. Охарактеризуйте основные причины сокращения биологического разнообразия.

  2. Расскажите об охране биологического разнообразия на популяционно-видовом уровне.

  3. В чем состоит суть новой парадигмы охраны природы?

  4. Какую роль играет сохранение биологического разнообразия сельскохозяйственных растений и животных?

  5. Охарактеризуйте современное состояния охраны биологического разнообразия в мире.

  6. Какие категории охраняемых природных территорий используются в России?


Модуль 2.

Вырубка лесов. Основные причины вырубки лесов в мире. Последствия. Программы по лесовосстановлению в мире и их эффективность.

^ Эрозия почвы. Масштабы потерь почв в мире. Опустынивание как глобальная экологическая проблема.

Урбанизация. Причины роста городов в мире в последнее столетие. Состояние окружающей среды в городах. Проблемы городского транспорта. Твердые бытовые отходы и их утилизация. Программы переработки отходов в Европе и США.

^ Обеспечение продовольствием. Проблемы голода и бедности в разных странах. Причины и последствия. Применение современных технологий и изучение традиционных приемов природопользования. ГМО: за и против.

^ Сокращение природных ресурсов. Основные источники энергии на современном этапе развития. Атомная энергетика. Альтернативные источники энергии. Солнечная энергетика. Ветровая энергетика. Геотермальная энергетика. Приливно-отливная энергетика. Биоэнергия. Проблемы внедрения. Прогнозы использования альтернативных источников энергии.

^ Опыт разработки стратегий устойчивого развития в мире.         Существующие национальные модели, концепции и программы устойчивого развития, их общие черты и особенности. Опыт реализации планов устойчивого развития в разных странах.

^ Проблемы и перспективы устойчивого развития России. Основные показатели развития России на современном этапе и их динамика. Основные проблемы развития и причины их возникновения. Обеспечение устойчивого развития России. Концепция устойчивого развития России. Стратегии устойчивого развития России.

Максимальное число баллов – 30.


Вопросы к модулю 2.


Вырубка лесов. Потери почвы.

1. Расскажите о процессе снижения биологического разнообразия под влиянием хозяйственной деятельности человека.

2. Каковы масштабы процесса обезлесивания?

3. Что является главной причиной разрушения почв?

4. Охарактеризуйте процесс опустынивания.

5. Что такое биологическое загрязнение?

6. Что такое интродукция? Приведите примеры непродуманной интродукции.

7. Приведите примеры последствия биологического загрязнения пресноводных экосистем.

8. Какие факторы вызывают биологическое загрязнение морских экосистем?


Рост численности населения планеты.

  1. Что такое СКР, какова динамика этого показателя в мире и в отдельных странах?

  2. Какие наиболее опасные болезни угрожают цивилизации?

  3. Что такое демографический переход?

  4. Расскажите о возрастной пирамиде населения разных стран.

  5. В чем проявляются социальные и экологические последствия перенаселения?

  6. Как пыталась регулировать рост народонаселения в Индии?

  7. Как удалось Китаю достичь успеха в демографической политике?

  8. В чем заключаются «цивилизованные методы» регулирования роста народонаселения?

  9. Каковы прогнозы изменения демографической ситуации в мире?

  10. Охарактеризуйте демографическую ситуацию в Российской Федерации.



Альтернативные источники энергии.

  1. Охарактеризуйте структуру современного энергетического бюджета мира.

  2. Как будет меняться энергопотребление в ближайшем будущем в развитых и развивающихся странах?

  3. Каков прогноз структуры энергетики будущего?

  4. Какие варианты гелиоэнергетики используются в мире и каковы их перспективы?

  5. Расскажите о современном состоянии и перспективах ветроэнергетики.

  6. Каков потенциал геотермальной энергетики?

  7. Расскажите об опыте использования энергии приливов и отливов.

  8. Какие преимущества имеет малая гидроэнергетика над макрогидроэнергетикой?

  9. Какие страны являются лидерами по производству атомной энергии?

  10. Каковы плюсы атомной энергетики?

  11. В чем заключается опасность атомной энергетики?

  12. Каково ваше видение перспектив развития атомной энергетики?

  13. Расскажите об основных направлениях энергосбережения.



Проблемы продовольствия.

Контрольные вопросы

  1. Что такое продовольственная безопасность и САРД?

  2. Какова динамика обеспечения населения мира и отдельных стран зерном?

  3. Как в мире решаются проблемы обеспечения животным белком?

  4. Насколько остро стоит проблема голода в развивающихся странах?

  5. Почему зеленая революция не смогла решить проблему продовольственной безопасности?

  6. В чем заключается разница органического и компромиссного земледелия?

  7. Расскажите об исчерпании продовольственных ресурсов мирового океана.

  8. Каков вклад аквакультуры в решение проблемы обеспечения белком в настоящем и будущем?

  9. Почему Л.Браун рассматривает Китай как кризисный район в решении проблемы продовольственной безопасности?

  10. Охарактеризуйте состояние продовольственной безопасности России.

  11. В чем заключаются положительные и отрицательные итоги реформирования сельского хозяйства России?

  12. Что такое «политика дефицита»?


Сокращение природных ресурсов.

Контрольные вопросы

  1. Почему США называют «материальным чудовищем»?

  2. Какова опасность исчерпания минеральных ресурсов?

  3. В чем заключаются новые подходы к экономии минеральных ресурсов?

  4. Как велик потенциал ресурсосбережения в мире и в России?

  5. В чем заключаются ограничения «материальной революции»?

  6. Расскажите об экологических проблемах Аральского моря.

  7. Расскажите об экологических проблемах Азовского моря.

  8. Каковы возможности ресурсосбережения?

  9. Расскажите о динамике использования древесины в мире.

  10. За счет чего возможна экономия древесины?

  11. Расскажите о проблемах использования лесных ресурсов в России.


Реализация концепции устойчивого развития в разных странах.

Контрольные вопросы

  1. Расскажите о шагах, предпринимаемых США в направлении перехода к устойчивому развитию.

  2. Что сделали для перехода к устойчивому развитию страны ЕС?

  3. Каковы возможности перехода на устойчивое развитие Китая и Индии?

  4. Охарактеризуйте содержание «Концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию».


Урбанизация.

Контрольные вопросы

  1. Как происходит процесс урбанизации в мире и в России?

  2. Перечислите основные мегаполисы мира.

  3. Охарактеризуйте экологические проблемы городского транспорта.

  4. Расскажите об основных направлениях экологизации автомобильного транспорта.

  5. Какие альтернативные подходы разрабатываются для взамен двигателей внутреннего сгорания?

  6. Как можно улучшить городскую среду при экологическом управлении транспортными потоками в городе?

  7. Каковы пути снижения водопотребления в городах?

  8. Перечислите основные подходы при обращении с ТБО.

  9. Какие преимущества имеет сортировка мусора?

  10. Какую экологическую роль играет озеленение?

  1. Перечислите реальные подходы к улучшению городской среды.


Международное сотрудничество в области устойчивого развития.

Контрольные вопросы

  1. Какие международные соглашения направлены на контроль перемещения особо опасных отходов?

  2. Какие международные соглашения направлены на охрану атмосферы?

  3. Расскажите о Киотском протоколе.

  4. Расскажите о Монреальском протоколе.

  5. Какие международные соглашения направлены на охрану мирового океана?

  6. Что такое СИТЕС?

  7. Какую роль играет концепция о сохранении биологического разнообразия?

  8. Охарактеризуйте участие России в международном сотрудничестве по сохранению биологического разнообразия.

  9. Расскажите о деятельности ЮНЕСКО, МАГАТЭ, ВОЗ и ГЭФ.

  10. Какие международные природоохранные организации имеют представительства в Российской Федерации?







Скачать 462,45 Kb.
оставить комментарий
А.С. Сорокин
Дата03.10.2011
Размер462,45 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх