Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки icon

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки


Смотрите также:
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление...
Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...



Загрузка...
скачать


Министерство образования и науки

Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования

«Сибирский государственный индустриальный университет»


Утверждаю:

Ректор, профессор


_______________ С.П. Мочалов

«___» ___________ 2011 г.


Номер внутривузовской регистрации

ООП 040000.62-О-01-2011


Основная образовательная программа

высшего профессионального образования


Направление подготовки

^ 040400 – Социальная работа


Квалификация (степень)

Бакалавр


Форма обучения

Очная


Новокузнецк

2011


СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

1 Общие положения …………………………………………………….

3


2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 040400 – Социальная работа…………………………………………………………….…

4


3 Компетенции выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 040400 – Социальная работа……………………………..

8


4 Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 040400 – Социальная работа..………………

13


5 Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 040400 – Социальная работа………….…….

13


6 Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников.....

16


7 Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 040400 – Социальная работа…………………………….....…

20


8 Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся …………………....

26



^ 1 Общие положения


1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуется Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Сибирский государственный индустриальный университет» по направлению подготовки 040400 – Социальная работа, и профилю «Социальная работа в системе социальной защиты».

ООП представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и техно­логии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 040400 – Социальная работа

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

- Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г. №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ);

- Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессиональ­ного образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Прави­тельства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № 71 (далее - Типовое положе­ние о вузе);

- Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) высшего профессионального образо­вания (ВПО) по направ­лению подготовки 040400 – Социальная работа (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 08 декабря 2009 г. № 709,

- Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

- Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки 040400 – Социальная работа.

- Устав СибГИУ.


1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат)


1.3.1. Цель (миссия) ООП.

ООП бакалавриата по направлению 040400 – Социальная работа имеет своей целью развитие у студентов таких лич­ностных качеств, как ответственность, толерантность, стремление к саморазвитию и рас­крытию своего творческого потенциала, владение культурой мышления, стремление к во­площению в жизнь гуманистических идеалов, осознание социальной значимости профес­сии социального работника, способность принимать организационные решения в нестандартных ситуаци­ях и готовность нести за них ответственность, умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних, и формирование общекультурных универсальных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) компетенций, а также формирование профессиональных компетенций.


1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата.

Срок освоения программы бакалавриата составляет 4 (четыре) года при очной форме обучения.


1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата.

Общая трудоемкость программы бакалавриата, включая теоретическое обучение, сессии, практики, итоговую государственную аттестацию (ИГА) и каникулы, составляет 240 зачетных единиц (208 недель).


1.4 Требования к абитуриенту.

Абитуриент, поступающий на основную образовательную программу по направ­лению 040400 – Социальная работа должен иметь документ государственного образца о полном среднем (общем или профес­сиональном) образовании и в соответствии с правилами приема в высшее учебное заведе­ние, сдать необходимые вступительные испытания и/или представить сертификат о сдаче Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Правила приема ежегодно устанавливаются решением Ученого совета университета. Список вступительных испытаний и необходи­мых документов определяется Правилами приема в университет.


^ 2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки

040400 – Социальная работа


2.1 Область профессиональной деятельности:

    • профессиональная деятельность бакалавров осуществляется в следующих учреждениях:

    • государственная служба занятости;

    • государственная служба медико-социальной экспертизы;

    • миграционная служба;

    • МЧС;

    • пенитенциарная система;

    • предприятия, фирмы (государственные, частные, общественные, а также промышленные и сельскохозяйственные);

    • ритуальная служба;

    • силовые структуры;

    • система здравоохранения и психологическая помощь;

    • система культуры;

    • система образования и социально-педагогическая помощь;

    • система пенсионного обеспечения;

    • система социального обслуживания;

    • система социального страхования;

    • система социальной защиты и социально-правовой патронаж.


2.2 Объекты профессиональной деятельности:

    • отдельные лица, семьи, группы населения и общности, нуждающиеся в социальной поддержке, помощи, защите и социальном обслуживании;

    • коллективы учреждений социальной сферы;

    • общественные организации (фонды, ассоциации, объединения);

    • специалисты и подразделения учреждений, организаций, органов управления социальной защиты населения, социального обслуживания, социального страхования, пенсионного обеспечения, здравоохранения, образования, культуры;

    • социально ориентированный бизнес.


2.3 Виды профессиональной деятельности:

а) социально-технологическая:

    • разработка и эффективное применение социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития человека и общества, обеспечения его социального здоровья;

    • целенаправленная и эффективная разработка и реализация моделей современных технологий психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы в области социальной защиты, социального обслуживания и социальной поддержки населения;

    • обеспечение высокой культуры технологий социальной защиты, социального обслуживания и социальной поддержки населения, благополучия граждан, их физического, психического и социального здоровья;

    • личное участие в посреднической, социально-профилактической и консультационной деятельности, организация бесконфликтного делового общения с сотрудниками и подопечными (клиентами) по проблемам социальной адаптации, абилитации и реабилитации;

    • самостоятельное (на уровне технологического процесса) и творческое осуществление, поиск оптимального способа оказания социальной помощи и услуг отдельным лицам, социальным группам;

    • личностно-ответственное участие в создании социально благоприятной среды инновационной деятельности организаций, учреждений, коллективов и служб социальной защиты населения;

    • профессионально и граждански мотивированное участие в решении проблем клиентов путем привлечения соответствующих специалистов и мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов человека, обеспечения его здорового образа жизни;

    • предупреждение личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания», девиаций социального здоровья;

    • педагогическая деятельность (обучение и воспитание) в образовательных учреждениях общего, начального профессионального, среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, в коллективах социальной защиты населения, ее социально-психологическое обеспечение;

б) исследовательская:

  • изучение особенностей культуры социальной жизни, благополучия, поведения различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп;

  • анализ специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп;

  • анализ, структурирование, оценка социальной информации с разных точек зрения, выделение в ней главного;

  • диагностика, прогнозирование, проектирование и моделирование социальных процессов и явлений в системе социальной защиты населения, обеспечения его социального здоровья;

  • соучастие (партнерство) в деятельности научных коллективов, проводящих исследования по различным направлениям психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы;

  • самостоятельное определение научной и практической ценности решаемых задач в области социальной работы и составление практических рекомендаций по использованию результатов научных исследований;

  • выявление разных способов решения исследовательских задач;

  • осуществление поиска путей повышения эффективности социальной работы в целом, социальной защиты населения в частности;

  • представление (презентация) результатов исследований в формах отчетов, рефератов, публикаций в доступном для других виде;

  • систематическое использование результатов научных исследований в обеспечении эффективности деятельности социальных работников, профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, их физического, психического и социального здоровья;

в) организационно-управленческая:

  • определение, конкретизация и построение иерархии задач деятельности отдельных социальных работников и их групп в основных направлениях психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, в том числе медико-социальной помощи;

  • самостоятельное осуществление координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите;

  • стимулирование мотивации профессионального развития, творческое участие в организационно-административной работе в подразделениях учреждений и служб социальной защиты населения;

  • разработка предложений по повышению эффективности системы контроля деятельности и мотивации труда специалистов учреждений социальной защиты населения;

  • содействие координации деятельности различных специалистов в решении задач социальной защиты населения и при работе в конкретных случаях, в организации медико-социальной помощи;

  • организация делового общения, приносящего максимальную пользу социальной защите населения;

  • принятие ответственности за результат действий в рамках своих функциональных обязанностей;

  • понимание, осознание, критическая оценка принципов и механизмов деятельности в рамках ее избранного профиля и конкретного случая;

  • принятие ответственности за результат действий сотрудников на конкретном участке деятельности и принятие решений в нестандартной ситуации;

  • обеспечение высокой социальной культуры управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан;

  • учет в процессе осуществления организационно-управленческой деятельности особенностей национально-культурного и половозрастного развития граждан, их социального положения, физического, психического и социального здоровья;

г) социально-проектная:

  • обеспечение высокой социальной культуры своего участия в социоинженерной и социально-проектной деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения;

  • учет специфики физического, психического и социального здоровья, особенностей национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных этнонациональных и половозрастных, а также социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы, обеспечивающих благополучие граждан;

  • участие в разработке социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики;

  • участие в пилотных проектах по созданию экспериментальных площадок в системе социальной работы;

  • участие в разработке комплексных и индивидуальных социальных проектов для привлечения дополнительных финансовых средств;

  • участие в работе по решению проблемы в конкретном случае трудной жизненной ситуации, умение проектировать современные виды психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, а также медико-социальной помощи.


^ 3 Компетенции выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 040400 – Социальная работа


Выпускник по направлению подготовки 040400 – Социальная работа с квалификацией (степе­нью) «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

  • владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

  • уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

  • быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

  • быть способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовым нести за них ответственность (ОК-4);

  • уметь использовать в своей деятельности нормативные правовые документы (ОК-5);

  • стремиться к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);

  • уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

  • осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

  • использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);

  • использовать в профессиональной деятельности основные законы естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);

  • понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-11);

  • владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);

  • быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

  • владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14);

  • владеть основными методами медико-социальной помощи, защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15);

  • владеть средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, быть готовым к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-16);

  • быть способным учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального в развитии социальной сферы и управления, культуры общественной, государственной и личной жизни (ОК-17);

  • владеть способностью понимать и использовать в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического (ОК-18);

  • быть способным использовать специфику этнокультурного развития своей страны для формирования и эффективного использования социоинженерных и социально-технологических практик обеспечения психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ОК-19);

  • быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20).

б) профессиональными, в том числе

социально-технологическими:

  • быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1);

  • быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медико-социальной поддержки, благополучия граждан (ПК-2);

  • быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3);

  • быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК-4);

  • быть способным к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах (ПК-5);

  • быть способным к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и общественной жизни (ПК-6);

  • быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7);

  • быть готовым к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания» (ПК-8);

  • быть способным целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населению (ПК-9);

  • быть способным осуществлять оценку качества социальных услуг на основе достижений современной квалиметрии и стандартизации (ПК-10);

  • быть способным к компетентному использованию законодательных и других нормативных актов федерального и регионального уровней (ПК-11);

  • быть готовым соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности (ПК-12);


исследовательскими:

  • быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп (ПК-13);

  • владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп (ПК-14);

  • быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-15);

  • быть способным определять научную и практическую ценность решаемых исследовательских задач в процессе обеспечения социального благополучия (ПК-16);

  • быть готовым к систематическому использованию результатов научных исследований для обеспечения эффективности деятельности социальных работников, профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, обеспечения их физического, психического и социального здоровья (ПК-17);

  • быть способным составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований (ПК-18);

  • быть готовым представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений (ПК-19);

  • быть способным к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-20);

  • быть способным к участию в работе научных коллективов, проводящих исследования по различным направлениям обеспечения социального благополучия (ПК-21);


организационно-управленческими:

  • владеть высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан своей страны (ПК-22);

  • быть способным учитывать в процессе осуществления организационно-управленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия (ПК-23);

  • быть способным к координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи (ПК-24);

  • быть способным к организационно-управленческой работе в подразделениях социальных учреждений и служб (ПК-25);

  • быть готовым к координации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы различных организаций, учреждений и предприятий, а также деятельности различных специалистов в решении задач социальной защиты населения (ПК-26);

  • быть способным к работе с персоналом предприятий в учреждениях социальной сферы, к планированию и координации деятельности по решению актуальных задач социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-27);

  • быть готовым к управлению проведением деловых переговоров в области организации работы по социальному обслуживанию населения (ПК-28);

  • быть способным разрабатывать предложения по повышению эффективности системы мотивации труда специалистов учреждений социальной защиты населения, анализировать и разрабатывать предложения по повышению эффективности системы контроля их деятельности (ПК-29);


социально-проектными:

  • быть готовым к обеспечению высокой социальной культуры своего участия в социально-инженерной и социально-проектной деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения (ПК-30);

  • быть способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы (ПК-31);

  • быть готовым к разработке инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, медико-социальной помощи (ПК-32);

  • быть способным участвовать в пилотных проектах по созданию инновационных площадок учреждений в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ПК-33);

  • быть готовым разрабатывать комплексные и индивидуальные социальные проекты для привлечения дополнительных финансовых средств (фандрайзинг) (ПК-34);

  • быть способным создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях, для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей (ПК-35).



4 Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 040400 – Социальная работа


В соответствии с п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 040400 – Социальная работа содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется:

– годовым календарным учебным графиком,

– учебным планом подготовки бакалавра,

– программами учебных дисциплин (модулей),

– программами учебной и производственной практик.

При реализации ООП предусматриваются следующие виды учебных практик:

^ Учебная практика

Все формы практики осуществляется в районных учреждениях социальной защиты города Новокузнецка. За­ключен соответствующий договор о проведении практики с Комитетом социальной защиты населения Администра­ции города Новокузнецка.

^ Производственная практика. Практика осуществляется в учреждениях социальной защиты города Новокузнецка.


5 Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 040400 – Социальная работа


5.1 Педагогические кадры

Реализация основных образовательных программ бакалавриата обеспечивается на­учно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответст­вующее профилю преподаваемых дисциплин, и систематически занимающимися науч­ной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей с учеными степе­нями и званиями составляет не менее 60 % от общего числа преподавателей, ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора имеют не менее 8 % преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60 % преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени или ученые звания.

К образовательному процессу привлекается до 5 % преподавателей из числа дейст­вующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учрежде­ний: Администрация города Новокузнецка, Управление социальной защиты Куйбышевского района г. Новокузнецка, Комплексный центр социального обслуживания населения Заводского района города Новокузнецка, Центр психолого-педагогической помощи г. Новокузнецка, Институт усовершенствования врачей г. Новокузнецк, Центр реабилитации детей с ограниченными возможностями и др. Сотрудничество со службами и подразделениями социальной защиты позволяет максимально совместить теоретические аспекты обучения и непосредственно практическое их применение, что однозначно повышает качество подготовки специалистов по социальной работе.

До 10 % от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.


5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса.

Основная образовательная программа обеспечивается наличием учебно-методи­ческой документации и материалами (учебно-методическими комплексами) по всем учебным дисциплинам основной образовательной программы. Содержание каждой из учебных дисциплин (курсов, модулей) представлено в сети Интернет и локальной сети университета.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Во всех учебно-методических комплексах, представленных в сети Интернет и локальной сети университета существуют специальные разделы, содержащие рекомендации для самостоятельной работы студентов.

Реализация основной образовательной программы обеспечивается доступом каж­дого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, сформированного по пол­ному перечню дисциплин основной образовательной программы. Во время самостоятель­ной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся по основной образовательной программе обеспечен не ме­нее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным из­данием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономи­ческого цикла - за последние 5 лет).

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Обеспечен доступ к библиотечным фондам, в том числе к научным и лексикогра­фическим источникам, художественным и публицистическим текстам; библиотечные фонды включают следующие ведущие отечественные и зарубежные журналы:

– «Социальная работа»;

– «Журнал исследований социальной политики»;

– «Отечественный журнал социальной работы»;

– «Работник социальной службы»;

– «Социальная политика и социология»;

– «Социальное обслуживание»;

– «Ученые записки российского государственного социального университета»;

– «Социальная педагогика»;

– «Пенсионное обеспечение (с приложением)».

Для обучающихся обеспечены возможности оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, доступ к со­временным профессиональным базам данных, информационным справочным и поиско­вым системам: электронным каталогам и библиотекам, словарям, национальным корпусам языков, электронным версиям литературных и научных журналов: Электронные источники

http://library.sibsiu.ru

http://www.arbicon.ru/services/index_mars.asp

http://uisrussia.msu.ru

http://www.e-library.ru

http://oel.tomsk.ru

http://deti.mednet.ru

www.asi.org.ru

www.soc-otvet.ru

www.deti.msk.ru


5.3. Материально-техническое обеспечение учебного процесса.

В вузе учебный процесс обеспечивается наличием следующего ма­териально-технического оборудования:

– спортивная площадка, стадион, спортивный зал, тренажерный зал, бассейн для занятий физической культурой.

– кабинеты-аудитории, оснащенные обычной доской, интерактивной доской, пар­тами, кафедрами - для проведения лекционных и практических занятий;

– аудитории, оснащенные круглым столом - для дискуссий и коллоквиумов,

– учебные специализированные кабинеты:

– тренинговый зал;

– 5 компьютерных классов, оборудованных современной техникой (всего 150 компью­теров, лазерные принтеры, проекторы, сканеры-копиры, Web-камеры, видеокамеры), где педагоги вместе с учащимися могут осуществлять образова­тельный процесс, ведя свою проектную деятельность;

– библиотека с читальным залом, книжный фонд которой составляют художест­венная, методическая и учебная литература, научные и художественные журналы, элек­тронные учебники,

– медиатека вузовских электронных материалов, где всем участникам образова­тельного процесса предоставляется свободный доступ к образовательным ресурсам Ин­тернета;

– образовательный сайт, на котором находится информацию о вузе, кафедре, образова­тельной литературе, экзаменах, материалы для углубленного изучения по отдельным предметам, олимпиадные задания и их решение, нормативно-правовые документы.

Для реализации образовательной программы в университете имеются лаборатории естественнонаучного и профессионального блоков, учебно-методический кабинет по проблемам теории и практики социальной работы. Площадь выпускающей кафедры составляет 120 кв. м, на площади 50 кв. м ведутся лекционные и практические занятия, включенные в сетку расписания. Обучение по ряду дисциплин проводится на базе опорно-экспериментальных социальных учреждений, служб и организаций.


^ 6 Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников


Воспитательная среда СибГИУ формируется с помощью комплекса мероприятий, предполагающих:

– создание оптимальных социокультурных и образовательных условий для социального и профессионального становления личности социально активного, жизнеспособного, гуманистически ориентированного, высококвалифицированного специалиста;

– формирование гражданской позиции, патриотических чувств, ответственности, приумножение нравственных, культурных и научных ценностей в условиях современной жизни, правил хорошего тона, сохранение и возрождение традиций СибГИУ;

– создание условий для удовлетворения потребностей личности в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии;

– привитие умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления.

Воспитательная среда включает в себя следующие составляющие:

– профессионально-творческую и трудовую;

– гражданско-правовую и патриотическую;

– культурно-нравственную.


6.1 Профессионально-творческая и трудовая составляющая воспитательной среды

Профессионально-творческая и трудовая составляющая воспитательной среды – специально организованный и контролируемый процесс приобщения студентов к профессиональному труду в ходе их становления как субъектов трудовой деятельности, увязанный с овладением квалификацией и воспитанием профессиональной этики.


Задачи:

– организация выполнения студентами НИОКР, НИРС на основе взаимодействия с предприятиями, организациями, учреждениями (в том числе, в рамках курсовых и дипломных работ (проектов), всех видов практик);

– разработка системы общевузовских мероприятий по формированию у студентов навыков и умений организации профессиональной и научно-исследовательской деятельности;

– подготовка профессионально-грамотного, компетентного, ответственного специалиста;

– формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности: трудолюбие, рациональность, профессиональная этика, способность принимать ответственные решения, умение работать в коллективе, творческие способности и другие качества;

– формирование и развитие студенческих трудовых отрядов;

– привитие умений и навыков управления коллективом.

^ Основные формы реализации:

– организация научно-исследовательской работы студентов;

– проведение выставок научно-исследовательских работ;

– проведение университетских и межвузовских конкурсов на лучшие научно-исследовательские, дипломные и курсовые работы;

– проведение конкурсов на получение грантов ректора университета на лучшие научно-исследовательские, инновационные проекты;

– проведение конкурсов на лучшую группу, лучшего студента;

– привлечение студентов к деятельности бизнес-инкубатора;

– прочие формы.


6.2 Гражданско-правовая и патриотическая составляющая воспитательной среды

Гражданско-правовая и патриотическая составляющая воспитательной среды СибГИУ представляет собой интеграцию гражданского, правового, патриотического, интернационального, политического, семейного воспитания.

Задачи:

– формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье;

– формирование правовой и политической культуры;

– формирование у студентов качеств, характеризующих связь личности и общества: гражданственность, патриотизм, толерантность, социальная активность, личная свобода, коллективизм, общественно-политическая активность;

– создание и поддержка деятельности студенческих отрядов, создание студенческих клубов.

^ Основные формы реализации:

– развитие студенческого самоуправления;

– организация и проведение университетских, городских, региональных семинаров по гражданско-правовому и патриотическому образованию и воспитанию;

– организация субботников и других мероприятий для воспитания бережливости и чувства причастности к университету, институту, общежитию;

– курирование студенческих групп младших курсов старшекурсниками;

– проведение общеуниверситетских конкурсов, формирующих у молодых людей интерес к истории университета, города, области (конкурсы сочинений, конкурс патриотической направленности и др.);

– проведение профориентационной работы в подшефных школах и других имиджевых мероприятий силами студентов;

– организация политических дискуссий, семинаров по правовым вопросам;

– участие в программах государственной молодежной политики всех уровней;

– развитие деятельности клуба молодого политика, молодого избирателя;

– организация встреч с ветеранами Великой Отечественной войны и локальных военных конфликтов, участниками трудового фронта, старейшими сотрудниками университета;

– развитие волонтерской деятельности;

– прочие формы.


6.3 Культурно-нравственная составляющая воспитательной среды

Культурно-нравственная составляющая воспитательной среды СибГИУ включает в себя духовное, нравственное, художественное, эстетическое, творческое, экологическое, семейно-бытовое воспитание и воспитание по формированию здорового образа жизни.


Задачи:

– воспитание нравственно-развитой личности;

– воспитание эстетически и духовно-развитой личности;

– формирование физически-здоровой личности;

– формирование таких качеств личности, как высокая нравственность, эстетический вкус, положительные моральные, коллективистские, волевые и физические качества, нравственно-психологическая и физическая готовность к труду и служению Родине.

^ Основные формы реализации:

– вовлечение студентов в деятельность творческих коллективов, кружков, секций, поддержание и инициирование их деятельности;

– организация выставок творческих достижений студентов, сотрудников, ППС;

– развитие досуговой, клубной деятельности, поддержка молодежной творческой субкультуры;

– организация и проведение культурно-массовых мероприятий (Неделя первокурсника, Посвящение в студенты «Первый шаг», «Татьянин день», фестиваль непрофессионального творчества «Студенческая весна СибГИУ» и т.п.);

– участие в спортивных мероприятиях университета;

– проведение в общежитиях культурно-воспитательных мероприятий, повышающих уровень психологической комфортности;

– анализ социально-психологических проблем студенчества и организация психологической поддержки;

– физическое воспитание и валеологическое образование студентов;

– организация летнего отдыха студентов и оздоровления в
санатории-профилактории;

– проведение социологических исследований жизнедеятельности студентов;

– профилактика наркомании, алкоголизма и других вредных привычек;

– профилактика правонарушений;

– пропаганда здорового образа жизни, занятий спортом, проведение конкурсов, их стимулирующих («Береги здоровье смолоду», «Задумайся!»);

– организация и развитие деятельности «Клуба молодой семьи», дискуссионного клуба «Вопросы возраста» и подобных общественных объединений;

– развитие и совершенствование деятельности студенческого экологического отряда «Экос»;

– организация и проведение Всероссийской олимпиады по экологии;

– участие университета в традиционных городских акциях «Чистый город» и «Мой город – мое будущее»;

– прочие формы.


^ 7 Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 040400 – Социальная работа


В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 040400 – Социальная работа и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучаю­щимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и проме­жуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе.


7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемо­сти и промежуточной аттестации

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соот­ветствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП по направлению подготовки 040400 – Социальная работа в вузе созданы следующие фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации:

- матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств;

- методические рекомендации для преподавателей по разработке системы оце­ночных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисци­плинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, те­матики докладов, эссе, рефератов и т.п.);

- методические рекомендации для преподавателей по разработке системы оце­ночных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ / проектов и т.п.) и практи­кам;

- программы проведения практических занятий по дисциплинам учебного плана;

- вопросы для проведения коллоквиумов по дисциплинам учебного плана;

- темы рефератов по дисциплинам учебного плана;

- вопросы к зачетам и экзаменам по дисциплинам учебного плана ;

- примерная тематика дипломных работ.


7.2 Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязатель­ной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы и итоговый государственный экзамен.

Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения общих и специальных (профессиональных) компетенций бакалавра социальной работы, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных федеральным го­сударственным образовательным стандартом, способствующих его устойчивости на рын­ке труда и продолжению образования в магистратуре.

Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттеста­ции выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной про­грамме высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.

Итоговая государственная аттестация проводится Государственной аттестационной комиссией (ГАК) во главе с председателем, утверждаемым Минобрнауки России. Состав ГАК утверждается приказом ректора вуза. В состав ГАК вводятся работодатели.

В результате подготовки, защиты выпускной квалификационной работы (и сдачи го­сударственного экзамена) студент должен:

  • знать, понимать и решать профессиональные задачи в области научно-исследовательской и производственной деятельности в соответствии с профилем подго­товки;

  • уметь использовать современные методы социально-психологических исследований для реше­ния профессиональных задач; самостоятельно обрабатывать, интерпретировать и пред­ставлять результаты научно-исследовательской и производственной деятельности по ус­тановленным формам;

  • владеть приемами осмысления социальной информа­ции для решения научно-исследовательских и производственных задач в сфере профес­сиональной деятельности.


7.2.1 Требования к выпускной квалификационной работе

Выпускная квалификационная работа бакалавра социальной работы представляет со­бой законченную самостоятельную учебно-исследовательскую работу, в которой решает­ся конкретная задача, актуальная для социальной работы, и соответствует видам и зада­чам его профессиональной деятельности, приведенным в п. 1.4.3. Объем ВКР —55- 60 стра­ниц текста, набранного через 1,5 интервала 14 шрифтом. Работа любого типа должна со­держать титульный лист, введение с указанием актуальности темы, целей и задач, харак­теристикой основных источников и научной литературы, определением методик и мате­риала, использованных в ВКР; основную часть (которая может члениться на параграфы и главы), заключение, содержащее выводы и определяющее дальнейшие перспективы рабо­ты, библиографический список. Оформление ВКР должно соответствовать требованиям, устанавливаемым ГОСТ.

Выпускная квалификационная работа бакалавра определяет уровень профессио­нальной подготовки выпускника. В процессе подготовки ВКР сту­дент может быть сориентирован на один из предложенных типов ВКР:

самостоятельное научное исследование, содержащее анализ и систематиза­цию научных источников по избранной теме, фактического литературного текстового материала, аргументированные обобщения и выводы;

работа прикладного характера.

Выпускная квалификационная работа бакалавра должна:

- представлять самостоятельную и завершенную разработку, в которой анализируется актуальная с точки зрения практики социальной работы тема;

- свидетельствовать о способностях автора проводить научные исследования, используя знания, полученные в ходе освоения основной образовательной программы;

- показать умение автора кратко, логично и аргументированно излагать материал, она не должна носить чисто учебный или компилятивный характер;

- содержать обоснование выбора темы исследования, обзор

опубликованной литературы по данной теме, изложение полученных результатов исследования, выводы и предложения.

Выпускная работа защищается в Государственной аттестационной комиссии. Тре­бования к содержанию, структуре и процедуре защиты ВКР бакалавра социальной работы опреде­ляются вузом на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпуск­ников вузов, утвержденного Минобрнауки России, Федерального государственного обра­зовательного стандарта по направлению 040400 – Социальная работа и методических ре­комендаций УМО по классическому университетскому образованию.

Тема ВКР бакалавра утверждается в установленные сроки на заседании кафедры РСРПП. Руководитель и рецензент (оппонент) утверждаются кафедрой. Рецензенты (оппоненты) назначаются из числа научно-педагогических сотрудников или высококвалифицированных специалистов образовательных, производственных и других учреждений и организаций. В качестве ре­цензента (оппонента) может выступать представитель работодателей из соответствующих профильных отраслей деятельности.

Порядок защиты ВКР устанавливается Ученым советом Института экономики и менеджмента. Как правило, осуществляется следующая процедура:

  • устное сообщение автора ВКР (5-10 минут);

  • вопросы членов ГАК и присутствующих на защите;

  • отзыв руководителя ВКР в письменной форме;

  • отзыв рецензента (оппонента) ВКР в устной и письменной форме;

  • ответ автора ВКР на вопросы и замечания;

  • дискуссия;

  • заключительное слово автора ВКР;

В своем отзыве руководитель ВКР в отзыве обязан:

  • определить степень самостоятельности студента в выборе темы, поисках мате­риала, методики его анализа;

  • оценить полноту раскрытия темы студентом;

  • установить уровень практической подготовки выпускника, освоение им ком­плекса теоретических и практических знаний, широту научного кругозора студента либо определить степень практической ценности работы;

  • сделать вывод о возможной защите данной ВКР в ГАК.

Рецензент (оппонент) в отзыве о ВКР оценивает:

  • степень актуальности и новизны работы;

  • четкость формулировок цели и задач исследования или проекта;

  • степень полноты обзора научной литературы;

  • структуру работы и ее правомерность;

  • надежность материала исследования — его аутентичность, достаточный объем;

  • научный аппарат работы и используемые в ней методы;

  • теоретическую значимость результатов исследования;

  • владение стилем научного изложения

  • практическую направленность и актуальность проекта.

Отзыв завершает вывод о соответствии работы основным требованиям, предъяв­ляемым к ВКР данного уровня.

Оценка за ВКР выставляется ГАК с учетом предложений рецензента (оппонента) и мнения руководителя. При оценке ВКР учитываются:

  • содержание работы,

  • ее оформление;

  • характер защиты.

При выставлении оценки Государственная комиссия руководствуется следующими критериями. Оценка «отлично» выставляется в том случае, если студент демонстрирует в работе научного характера:

  • репрезентативность собранного материала, умение анализировать социальные концепции, направления;

  • знание основных социальных понятий, умение оперировать ими;

  • владение методологией и методикой социологического анализа;

  • умение представить работу в научном контексте;

  • владение научным стилем речи;

  • аргументированную защиту основных положений работы.

В работе прикладного характера или проекта оценка «отлично» выставляется в том случае, если студент демонстрирует:

  • высокий уровень владения навыками проектно-экспертной деятельности;

  • знание основных методик и технологий в избранной области социального проектирования;

  • умение анализировать проекты своих предшественников в данной области;

  • определение и осуществление основных этапов проектирования;

  • свободное владение письменной коммуникацией;

  • аргументированную защиту основных положений работы.

Оценка «хорошо» выставляется в том случае, если студент демонстрирует в работе научного характера:

  • репрезентативность собранного материала, умение анализировать социальные концепции, направления;

  • знание основных социологических категорий и понятий, умение оперировать ими;

  • владение методикой анализа и представление о разных типах анализа;

  • единичные (негрубые) стилистические и речевые погрешности;

  • умение защитить основные положения своей работы.

В работе прикладного характера или проекта оценка «хорошо» выставляется в том случае, если студент демонстрирует:

  • хороший уровень владения навыками проектно-экспертной деятельности;

  • знание методик и технологий в избранной области социального проекти­рования;

  • умение анализировать проекты своих предшественников в данной области;

  • определение и осуществление основных этапов проектирования,

  • свободное владение письменной коммуникацией,

  • аргументированную защиту основных положений работы.

Оценка «удовлетворительно» выставляется в том случае, если студент демонстри­рует в работе научного характера:

  • компилятивность теоретической части работы;

  • недостаточно глубокий анализ материала;

  • стилистические и речевые ошибки;

  • посредственную защиту основных положений работы.

В работе прикладного характера или проекта оценка «удовлетворительно» выстав­ляется в том случае, если студент демонстрирует:

  • недостаточный уровень владения навыками проектно-экспертной деятельности;

  • недостаточное знание методик и технологий в избранной области социального проектирования;

  • посредственный анализ проектов своих предшественников в данной области;

  • отсутствие самостоятельности в определении и осуществлении основных этапов проектирования;

  • стилистические и речевые ошибки;

  • посредственную защиту основных положений работы.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется в том случае, если студент демонст­рирует:

  • компилятивность работы;

  • несамостоятельность анализа научного материала или этапов проектирования;

  • грубые стилистические и речевые ошибки;

  • неумение защитить основные положения работы.


7.2.2 Требования к итоговому государственному экзамену

Выпускная квалификационная работа и итоговый государственный экзамен призваны подтвердить готовность студента к выполнению задач профессиональной деятельности.

Для проверки выполнения государственных требований к уровню и содержанию подготовки бакалавра может проводиться итоговый междисциплинарный экзамен по направлению подготовки.

Рекомендуется следующая схема Государственного экзамена: междисциплинарный экзамен по истории социальной работы, теории и технологии социальной работы, правовому обеспечению социальной работы, управлению в социальной работе и экономическим основам социальной работы.

Порядок проведения и программа государственного экзамена определяются вузом на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов, ут­вержденного Минобрнауки России, Федерального государственного образовательного стандарта по направлению 040400 – Социальная работа и методических рекомендаций УМО по классическому университетскому образованию.

Цель итогового государственного экзамена в бакалавриате – проверка теоретической и практической подготовленности выпускника к осуществлению профессиональной дея­тельности и возможному продолжению обучения в магистратуре. Экзамен проводится Го­сударственной аттестационной комиссией в сроки, предусмотренные рабочими учебными планами по направлению. Экзамен проводится в устной или смешанной (устно-письменной) форме.

Модель и форма проведения государственного экзамена определяется Ученым сове­том Института экономики и менеджмента. Кроме традиционной фор­мы экзамена - беседы по экзаменационным билетам, возможна такая форма, при которой студент, помимо общего списка вопросов, готовит к экзамену спецво­прос, связанный с одним из видов будущей профессиональной деятельности.

В процессе Государственного экзамена оценивается владение целым рядом ком­петенций, определенных для бакалавра социальной работы. Из универсальных (общих) компетен­ций на экзамене, проверяются: способность использовать в познавательной и профессио­нальной деятельности базовые знания в области гуманитарных, социальных и экономиче­ских наук (ОК-9); способность приобретать новые знания, используя современные обра­зовательные и информационные технологии (ОК-13); уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2), находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК-4), способность использовать в профессиональной деятельности базовые знания в области информатики и современных информационных технологий, а также профессиональные компетенции.

^
8 Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся


Мониторинг и периодическое рецензирование образовательной программы осуществляется в соответствии со следующими нормативными документами:

1 ДП СМК 7.3.0-2.0-2009 «Система менеджмента качества. ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ ПРОДУКЦИИ. Проектирование и разработка основных образовательных программ» (введена приказом ректора № 1470-об от 26.10 2009 г.)

2 ДП СМК 7.3.0-1.0-2006 «Система менеджмента качества. ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ ПРОДУКЦИИ. Учебно-методический комплекс учебной дисциплины» (введена приказом ректора № 342-об от 20.02 2006 г.)

3 ДП СМК 8.2.2-1.0-2009 «Система менеджмента качества. ИЗМЕРЕНИЕ, АНАЛИЗ, УЛУЧШЕНИЕ. Внутренний аудит» (введена приказом ректора № 1470-об от 26.10 2009 г.)

4 ДП СМК 8.3.0-1.0-2009 «Система менеджмента качества. ИЗМЕРЕНИЕ, АНАЛИЗ, УЛУЧШЕНИЕ. Управление несоответствиями» (введена приказом ректора № 1470-об от 26.10 2009 г.)

5 ДП СМК 8.5.0-1.0-2009 «Система менеджмента качества. ИЗМЕРЕНИЕ, АНАЛИЗ, УЛУЧШЕНИЕ. Корректирующие и предупреждающие действия» (введена приказом ректора № 1470-об от 26.10.2009 г.)


Обеспечение компетентности преподавательского состава в соответствии со следующими документами:

Положение о порядке замещения должностей научно-педагогических работников (принято на заседании Ученого совета протокол № 5 от 01.02.2007 г.)

Положение о порядке присвоения ученых званий научно-педагогическим работникам ГОУ ВПО «Сибирский государственный индустриальный университет» (принято на заседании Ученого совета протокол № 6 от 01.03.2007 г.)

Положение о рейтинговой оценке деятельности профессорско-преподавательского состава (принято на заседании Ученого совета протокол № 6 от 01.03.2007 г.)

4 Положение о порядке проведения аттестации работников, занимающих должности научно-педагогических работников государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования (принято на заседании Ученого совета протокол № 2 от 28.10.2010 г.)


^ Регулярное проведение самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности осуществляется в соответствии с «Моделью совершенствования деятельности» (распоряжения проректора по учебной работе № 92 от 20.11.2009 г., № 94 от 14.09.2010 г.).


Учет и анализ мнений работодателей, выпускников вуза и других субъектов образовательного процесса осуществляется на основе:

1 Положение о проведении социологических исследований (принято на заседании Ученого совета протокол № 6 от 01.03.2007 г.)

2 ИК СМК 7.2.1-1.0-2009 «Маркетинговые исследования рынка образовательной и научной деятельности и рынка труда» (введена приказом ректора № 1470-об от 26.10.2009 г.).


Согласовано:


Проректор по УР, доцент Феоктистов А.В.


Начальник УМУ, профессор Темлянцев М.В.


Главный юрист Акст М.Ю.


Начальник ОМК, доцент Кольчурина И.Ю.


Директор института

экономики и менеджмента,

доцент Баранов П.П.


Разработано:


Зав. кафедрой РСРПП,

профессор Соколова В.Ф.





Скачать 424,97 Kb.
оставить комментарий
Дата03.10.2011
Размер424,97 Kb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх