Тематика курсовых работ. Тема 1 icon

Тематика курсовых работ. Тема 1


Смотрите также:
Тематика курсовых работ темы курсовых работ Импортирование...
Тематика курсовых работ курсовая работа по плану не предусмотрена тематика контрольных работ...
Тематика курсовых работ курсовая работа по плану не предусмотрена тематика контрольных работ...
Методические рекомендации по выполнению курсовых работ Студентами выполняется курсовая работа по...
Тематика курсовых работ по кафедре олигофренопедагогики тематика курсовых работ студентов 3...
Тематика курсовых и диплом...
Тематика курсовых работ: Примерный перечень курсовых работ по теории государства и права...
Тематика курсовых работ по дисциплине «Мировые информационные ресурсы»...
Тематика курсовых работ по: Примерный перечень курсовых работ по экономической теории 3...
Тематика курсовых работ по кафедре «Менеджмент и маркетинг» Темы курсовых работ по дисциплине...
Тематика курсовых работ по: Примерный перечень курсовых работ по экономической теории (для всех)...
Программа, контрольные задания и тематика курсовых работ по учебной дисциплине основы...



Загрузка...
скачать
Тематика курсовых работ.


Тема 1. Клинико-психологическая характеристика детей с задержкой психического развития.


Примерный план:

Теоретическая часть работы

  1. Изучение проблемы школьной неуспеваемости специалистами разных отраслей науки (клиницистами, психологами, физиологами, дефектологами).

  2. Определение задержки психического развития. Показатели психического развития ребенка с ЗПР, поступающего в школу.

3. Классификация ЗПР по Лебединской К.С. или по Власовой Т.А. и Певзнера М.С.

4. Задержка психического развития и олигофрения.

Практическая часть работы

  1. Образец педагогического представления на ученика младших классов с ЗПР.

  2. Психолого-педагогическая карта ученика (заполненная)


Литература:

1.Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей /под. ред. К.С.Лебединской – М. Просвещение, 1982 г.

2. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М. Просвещение, 1973.

3. Дети с задержкой психического развития /под. ред. Власовой Т.А., Лубовского В.И., Цыпиной Н.А. – М. Педагогика, 1984.

4. Дети с временными психическими задержками развития /под. ред. Власовой Т.А. и Певзнер М.С. М., Педагогика, 1971.

5. Дети с отклонениями в развитии (ограничение олигофрении от сходных состояний /под. ред. Певзнер М.С. М., 1966.

6. Лубовский В.И. Высшая нервная деятельность и психические особенности детей с задержкой развития. – ж. Дефектология, 1972, № 4.

7. Н.П.Вайзман. Реабилитационная педагогика. М., АГРАФ, 1996.

8. Обучение детей с задержкой психического развития /под. ред. Власовой Т.А., Лубовского В.И., Никашиной Н.А. – М., Просвещение, 1981.

9. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями в развитии. Хрестоматия. С.-Пт. 2002.

10. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. /под. ред. Шевченко С.Г. М. Аркти, 2001.

11. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. М. 2002.

12. Певзнер М.С. Отбор детей с временной задержкой темпа психического развития и стойкими церебрастеническими состояниями в специальные классы или школы. // Дефектология. 2003, № 6.


Тема 2. Особенности внимания детей с задержкой психического развития.


Примерный план:

Теоретическая часть.

1. Определение внимания как познавательной функции человека.

Виды, характеристики, свойства внимания.

2. Особенности внимания у младших школьников, имеющих задержку психического развития.

3. Методики обследования внимания у младших школьников.

4. Некоторые приёмы формирования устойчивости, концентрации, объёма, переключаемости внимания у детей с ЗПР.

Практическая часть.

1. Протокол обследования внимания у учащегося младших классов с ЗПР, выводы и рекомендации к коррекционной работе с учеником по формированию функций внимания.


Литература:

1. Психология. Словарь /под ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г., М., 1990.

2. Понятийно-терминологический словарь логопеда. /под ред. Селиверстного В.И., М., 1997.

3. Мухина В.С. Детская психология. М., 1985.

4. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей /под ред. К.С.Лебединской – М. Просвещение, 1982.

5. Дети с задержкой психического развития./ под ред. Власовой Т.А., Лубовского В.И., Ципиной Н.А. – М. Педагогика, 1984.

6. Обучение детей с задержкой психического развития. /под ред. Власовой Т.А., Лубовского В.И., Никашиной Н.А. – М., Просвещение, 1981.

7. Забрамная С.Д. От диагностики к развитию. М., Новая школа, 1998 г.

8. Осипова А.А. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей с 5-9 лет. Москва. 2001.

9. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. Спб. 2003.

10. Гавриная С.Е., Кутявина Н.Л.,Топоркова И.Г. и др. Развиваем внимание. 6-7 лет. Рабочая тетрадь «Росмэн».

11. Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5-7 лет. Методическое пособие и рабочая тетрадь. М.:ТЕРЕВИНФ, 2004.

12. Пылаева Н.М., Ахутина Т.В.Школа умножения. Методика разваития внимания у детей 7-9 лет. Методическое пособие и рабочая тетрадь. М.:ТЕРЕВИНФ, 2005.


Тема 3. Особенности восприятия и представлений младших школьников, имеющих задержку психического развития.


Примерный план:

Теоретическая часть работы.

1.Определение психического процесса восприятия.

2. Виды и свойства восприятия и представлений.

3. Особенности восприятия (зрительного, слухового, тактильного) детей младшего школьного возраста с ЗПР.

4. Особенности восприятия пространственно-временных представлений у детей, имеющих задержку психического развития.

5. Особенности формирования зрительно-моторной координации у младших школьников с ЗПР.

5. Коррекционные приёмы, развивающие восприятие, пространственные и временные представления, зрительно-моторную координацию у детей с ЗПР.

Практическая часть работы.

1. Протокол обследования восприятия, пространственных и временных представлений, зрительно-моторной координации у учащегося младших классов с ЗПР, выводы и рекомендации к коррекционной работе с учеником по формированию изученных функций.


Литература:

1. Психология. Словарь /под ред. Петровского А.В., М.Г.Ярошевского, М., 1990.

2. Понятийно-терминологический словарь логопеда. /под ред. Селиверстова В.И., М., 1997.

3. Мухина В.С. Детская психология. М., 1985.

4. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей/ под ред. Лебединской К.С. – М. Просвещение, 1982.

5. Дети с задержкой психического развития./ под ред. Власовой Т.А., Лубовского В.И., Ципиной Н.А. – М. Педагогика, 1984.

6. Обучение детей с задержкой психического развития. /под ред. Власовой Т.А., Лубовского В.И., Никашиной Н.А. – М., Просвещение, 1981.

7. Забрамная С.Д. От диагностики к развитию. М., Новая школа, 1998 г.

8. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. Спб. 2000.

9. Безруких М.М. Ступеньки к школе. Дрофа. 2000.

10. Лайло В.В. Изучение алфавита и развитие восприятия. – М. Дрофа. 2001.


Тема 4. Особенности памяти детей с задержкой психического развития и пути её развития.


Примерный план:

Теоретическая часть работы

1. Определение памяти как высшей психической функции.

2. Виды и процессы памяти.

3. Характеристика процессов памяти у младших школьников с задержкой психического развития.

4. Особенности запоминания и воспроизведения материала учащимися с ЗПР.

5.Методики изучения особенностей памяти учащихся младших классов.

6. Некоторые приёмы формирования произвольной памяти у детей, имеющих задержку психического развития.

Практическая часть работы.

1. Протокол обследования памяти у учащегося младших классов с ЗПР, выводы и рекомендации к коррекционной работе с учеником по развитию и коррекции процессов запоминания и припоминания.


Литература:

1. Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М., Педагогика, 1973.

2. Подобед В.Л. Особенности кратковременной памяти детей с задержкой психического развития. – Дефектология, 1981, № 3.

3. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. М. 2002 г.

4. Психология. Словарь /под ред. Петровского А.В., М.Г.Ярошевского, М., 1990.

5. Понятийно-терминологический словарь логопеда. /под ред. Селиверстного В.И., М., 1997.

6. Мухина В.С. Детская психология. М., 1985.

7. Дети с задержкой психического развития./ под ред. Власовой Т.А., Лубовского В.И., Ципиной Н.А. – М. Педагогика, 1984.

Обучение детей с задержкой психического развития. /под ред. Власовой Т.А., Лубовского В.И., Никашиной Н.А. – М., Просвещение, 1981.

8. Забрамная С.Д. От диагностики к развитию. М., Новая школа, 1998 г.

9. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями в развитии. Хрестоматия. Спб. 2002

10. Лайло В.В. Развитие памяти и повышение грамотности. – М. Дрофа. 2001.


Тема 5. Особенности мыслительных процессов и некоторые приёмы их формирования у детей школьного возраста с ЗПР.


Примерный план:

Теоретическая часть работы.

1. Определение мышления как высшей психической функции.

2. Виды мышления и их характеристика.

3. Общая характеристика развития мышления в дошкольном возрасте.

4 Своеобразие мыслительной деятельности младших школьников с ЗПР.

5. Методики исследования развития мышления у младших школьников.

6. Некоторые коррекционно-развивающие приёмы, используемые на уроках по формированию мыслительных операций.

Практическая часть работы.

1. Протокол обследования мышления учащегося младших классов с ЗПР, выводы и рекомендации к коррекционной работе с учеником по развитию и коррекции мыслительной деятельности.


Литература:

1. Ульенкова У.В. Исследование психической готовности шестилетних детей к школе. /Вопросы психологии. – 1983. № 4.

2. Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М., Педагогика, 1973.

3. Психология. Словарь /под ред. Петровского А.В., М.Г.Ярошевского, М., 1990.

4. Понятийно-терминологический словарь логопеда. /под ред. Селиверстного В.И., М., 1997.

5. Мухина В.С. Детская психология. М., 1985.

6. Обучение детей с задержкой психического развития. /под ред. Власовой Т.А., Лубовского В.И., Никашиной Н.А. – М., Просвещение, 1981.

7. Забрамная С.Д. От диагностики к развитию. М., Новая школа, 1998 г.

8. Лайло В.В. Повышение грамотности и развитие мышления. – М. Дрофа. 2001


Тема 6. Формирование эмоциональной сферы детей с ЗПР.


Примерный план:

Теоретическая часть работы.

1. Становление эмоционально-личностной сферы у детей в младшем школьном возрасте. Связь эмоциональной и познавательной сфер личности.

2. Диагностика особенностей мотивационно-потребностной сферы личности детей.

3. Особенности эмоциональной сферы детей с ЗПР младшего школьного возраста.

4. Приемы и способы формирование эмоциональной стабильности и положительной самооценки учащихся начальных классов.

Практическая часть работы.

1. Протокол обследования эмоциональной сферы учащегося младших классов с ЗПР, выводы и рекомендации к коррекционной работе с учеником по развитию и коррекции эмоционально-личностной сферы.

Литература:

1. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. М. 2002 г.

2. Слободяник Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении. М. 2003.

3. Павлий Т.Н. Некоторые подходы к изучению и коррекции эмоциональной сферы детей с ЗПР. //Дефектология. 2000. № 4.

4. Ульенкова У.В., Кондратьева Н.П. Особенности личностной тревожности младших подростков с ЗПР. // Дефектология. 2004. № 1.

5. Никишина Н.Л. Практическая психология в работе с детьми с ЗПР. М. Владос. 2003.

6. Рахновская И.В. Вместе играем, учимся, переживаем. Москва. 2005.


Тема 7. Особенности учебной мотивации младших школьников с ЗПР.


Примерный план:

Теоретическая часть работы.

1. Развитие мотивационной сферы у детей 6-7 лет.

2.Методика изучения школьной мотивации у детей приступающих к обучению.

  1. Особенности учебной мотивации у школьников с ЗПР.

  2. Задачи, содержание и методы формирования учебной мотивации у младших школьников с ЗПР

Практическая часть работы.

1. Протокол обследования учебной мотивации учащегося младших классов с ЗПР, выводы и рекомендации к коррекционной работе с учеником по развитию и коррекции учебной мотивации.


Литература:

1.Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. М. 2002 г.

2.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми / под ред. Дубровиной И.В.. М. Академия. 2001.

3.Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. Спб. 2001.

4.Никишина М.Л.Практическая психология в работе с детьми с ЗПР. М. Владос. 2003.


Тема 8. Младшие школьники с нарушением внимания и гиперактивным поведением.


Примерный план:

Теоретическая часть работы.

  1. Характеристика синдрома нарушения внимания с гиперактивным (СДВГ) поведением.

  2. Диагностика синдрома СДВГ.

  3. Причины возникновения СДВГ.

  4. Пути и средства помощи детям с СДВГ.

  5. Особенности организации индивидуального подхода к ученику с СДВГ в педагогическом процессе.

Практическая часть работы.

  1. Исследование особенностей внимания и поведения учащегося младших классов с ЗПР и гиперактивностью (протоколы обследования, описание наблюдений за ребенком на уроках и во внеучебной деятельности).

  2. Рекомендации родителям наблюдаемого ребенка.



Литература:

1. Мостюкова Е.М., Московкина А.Г. Воспитание в семье реденка с нарушением внимания и гиперактивным поведением.- Воспитание и обучение детей с нарушением развития.- №1.- 2002 г.

2. Московкина А.Г., Анисимова И.В. Как помочь ребенку с нарушением внимания.- Дефектология. № 1 . 2000.

3. Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания.- М.: Школа-Пресс. 2000 г.

4. Заваденко Н.Н. и др. Гиперактивность с дефицитом внимания: факторы риска, возрастная динамика, особенности диагностики. Дефектология, № 6. 2003.

5.Сиротюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. М.:Сфера, 2002.

Тема 9. Готовность к школьному обучению детей с ЗПР.

Примерный план:

Теоретическая часть работы.

  1. Понятие «готовность к школьному обучению (физиологическая, социальная, психологическая готовность).

  2. Диагностика готовности к школьному обучению.

  3. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР приступающих к обучению в школе.

Практическая часть работы.

1. Протоколы обследования познавательной и эмоциональной сферы ученика младших классов с ЗПР. Заполненная по результатам обследования психолого-педагогическая карта ученика.

Литература:

  1. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. М. 2002 г.

  2. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. /под рук. Шевченко С.Г. М. Аркти. 2001.

  3. Губкина Н.И. Психологическая готовность к школе. М. 2000.

  4. Нижнегородцева Н.В., Шадринов В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. М. Владос. 2001.

  5. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. М.Педагогика. 1990.

  6. Безруких М.М. Ступеньки к школе. М. Дрофа. 2002.










Скачать 101,94 Kb.
оставить комментарий
Дата02.10.2011
Размер101,94 Kb.
ТипТематика курсовых работ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх