Анализ работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №409 в 2010-2011 учебном год
| скачать Анализ работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №409 в 2010-2011 учебном году На 2010-2011 учебный год коллектив школы ставил следующие образовательные и воспитательные задачи, предусматривающие: гуманизацию общеобразовательного процесса; формирование у учащихся потребности в обучении, саморазвитии; сохранение здоровья учащихся; раскрытие творческого потенциала учащихся; Кроме того, были поставлены задачи, направленные на: раскрытие творческого потенциала учителя; постоянное повышение профессионального уровня учителя; стимулирование учителя применять современные технологии обучения. Организация учебного процесса В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса. Учебный план государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 409 был составлен на основе следующих нормативных документов:
положение об общеобразовательном учреждении (постановление Правительства РФ № 196 от 19.03.2006); «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 года № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02»); Московский базисный учебный план (приказ Департамента образования города Москвы № 958 от 11 мая 2010 г.); письмо Департамента общего и дошкольного образования от 20.04.2004 № 14-51-102/13 «Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов учащихся Устав ГОУ СОШ № 409; Образовательная программа ГОУ СОШ № 409. Учебный план школы на 2010-2011 учебный год сохранял в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции - обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач на каждой ступени обучения. При этом основой всей педагогической деятельности являлась образовательная цель школы: Реализация каждым учеником права на получение образования, соответствующего его запросам, склонностям, интересам и возможностям. Приоритетными направлениями образования в школе являлись:
^ учебном году, были:
- развития познавательных интересов школьников к отдельным учебным предметам; - ликвидации пробелов в знаниях школьников.
На начало учебного года в школе № 409 были открыты 13 классов: 4 класса в начальной школе, 7 классов в средней и 2 классов в старшей школе. Общее количество обучающихся на начало учебного года составило 334 учащихся. За год выбыло 16 учащихся, прибыло из других школ 10 учащихся. Уроки в школе были организованы в 1 смену в режиме 5-тидневной учебной недели. В течение всего учебного года в школе преподавались все учебные предметы, предусмотренные учебным планом. Расписание уроков составлялось по полугодиям в соответствии с требованиями к предельно-допустимой нагрузке учащихся. На первой ступени обучения начинается формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков. На второй ступени обучения продолжающей формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи: заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени образования; создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне ее, условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся второй ступени обучения, реализовались за счет индивидуальных и групповых занятий по различным предметам. На третьей ступени обучения завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставит перед собой задачу-достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в вузы. Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. С целью обеспечения достижения каждым учащимся уровня обученности, соответствующего требованиям образовательных стандартов, в школе были организованы за счет школьного компонента индивидуальные и групповые занятия. С целью обеспечения развития познавательных интересов школьников, были организованы проектная деятельность и занятия по выбору для учащихся имеющих повышенную мотивацию к учению. Все дополнительные занятия проводились во второй половине учебного дня после 1-2 часового перерыва на отдых. Для реализации информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе был модернизирован кабинет информатики, организована локальная компьютерная сеть, обеспечивающая подключение Интернет к каждому компьютеру в компьютерных классах и к отдельным компьютерам, установленных в кабинетах учителей. С целью устранения отрицательного влияния учебной деятельности на физиологическое здоровье учащихся, а также в целях профилактики здорового образа жизни в школе были организованы во второй половине дня дополнительные занятия по спортивным играм.Кроме этого, для всех желающих учащихся в школе были открыты спортивные секции по баскетболу, волейболу, футболу. С позиции рационального проведения досуга учащихся в школе было открыто 4 группы продленного дня для 1 – 4 классов. Обязательным режимом работы каждой группы являлся: обед и одночасовая прогулка на свежем воздухе после уроков, выполнение домашнего задания, отдых, игры, развлечения. Перечисленные организационные мероприятия позволили создать в школе необходимые условия для реализации образовательного процесса с положительной динамикой в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости. В течение двух лет школа работает без учащихся, оставленных на повторный курс обучения. Таким образом, учебный план на 2010-2011 учебный год выполнен, учебные программы пройдены. Учащиеся, обучающиеся на дому (4 чел.) по состоянию здоровья, успешно прошли курс обучения за соответствующий класс, программы и учебные планы надомного обучения выполнены. Внутришкольный контроль Задачи обновления системы образования, содержание работы образовательного учреждения обусловлены социально-экономическими преобразованиями, происходящими в обществе. Как и каждое образовательное учреждение, школа имеет свое лицо, своего ученика, свои особенные подходы. Вариативность программ, разнообразие учебно-методических комплексов, а так же передача функций контроля образовательным учреждениям позволило по-другому взглянуть на организацию деятельности образовательного учреждения. Самым трудным, самым ответственным звеном в работе школы является внутришкольный контроль. Внутришкольный контроль – это целостный процесс, который обеспечивает системный анализ и коррекцию деятельности всех участников образовательного учреждения при условии толерантности и уважения личности. С одной стороны внутришкольный контроль – это комплексная диагностика педагогического коллектива с целью выявления проблем в работе педагогов, их образовательных потребностей, с другой – контроль процесса формирования программных знаний, умений и навыков учащихся. В течение 2010-2011 учебного года в школе осуществлялся внутришкольный мониторинг, основными элементами которого явились: контроль за методической работой, контроль за ведением документации, контроль состояния преподавания, за уровнем усвоения программных знаний; контроль за охраной труда и техникой безопасности. ^ классно-обобщающий контроль в 1, 5 и 10 классах (уровень ЗУН, адаптация к новым условиям обучения, посещаемость занятий,); предметно-обобщающий контроль (формирование ЗУН по предметам, изучение преемственности в обучении); тематический контроль (использование материалов ЕГЭ, организация итогового повторения, эффективность технологий учебного процесса, формирование исследовательской культуры учащихся, дозировка домашнего задания); персональный контроль (продуктивность, методический уровень учителя); Итоги контроля подводились на педагогических советах, совещаниях при директоре, заседаниях методических объединений. Контроль за ведением школьной документации содержал следующие составляющие: культура оформления журналов, своевременность заполнения; заполнение личных дел учащихся; наполняемость оценок; выполнение практической и теоретической части программ; объективность оценки знаний учащихся; система опроса учащихся; использование средств обучения (компьютерные программы, видеофильмы); отражение техники безопасности в журналах. По результатам проверок можно сделать следующие выводы: в прошедшем году классные руководители качественно улучшили свою работу с личными делами учащихся, папки с личными делами выглядят эстетично, все оценки проставлены. По результатам проверок тетрадей можно говорить о том, что учителя не снижают своих требований по внешнему виду и ведению рабочих тетрадей, по тетрадям учащихся можно проследить разнообразие видов письменных работ на уроках: самостоятельные работы по закреплению и обобщению знаний, таблицы, схемы, рисунки, работы практического и исследовательского характера, письменных работ по русскому языку разных жанров, выполнение проектов. Выявленные недостатки: тетради для контрольных работ могут находиться у учеников на руках. Проверки журналов выявляют типичные недостатки: учителя по-прежнему допускают несвоевременные записи тем уроков. Не всегда вовремя выставляются оценки за контрольные работы. В прошедшем году больше всех получали замечания по этому поводу. Учителя продолжают исправление дат. Практически не делаются записи по использованию видео и обучающих компьютерных программ на уроках. Проверка дневников показала в целом, что совместные усилия учителей- предметников и классных руководителей увенчались успехом: улучшилось качество оформления дневников, повысилось внимание родителей к дневнику своего ребенка, на моменты проверок большинство учащихся имели дневники, учителя держат связь с родителями через дневник. Недостаток в том, что учителями – предметниками текущие оценки не всегда выставляются, делается это классными руководителями. Все намеченные мероприятия по проверке и контролю за ведением школьной документации выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 