Тема урока. Проверка написания слов с парными согласными на конце слова
12 чел. помогло. | скачать Конспект открытого урока по русскому языку во 2«Б» классе. Учитель: Приймак Е. В. Тема урока. Проверка написания слов с парными согласными на конце слова. Цели урока. Развивать у учащихся умения распознавать и проверять написание слов с парными согласными на конце, разбирать предложение по членам; повторить правила обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами и мягким знаком; развивать речь учащихся; формировать умение самостоятельно работать; воспитывать любовь к животным, природе. Оборудование. Картинный словарь по теме «Животные», карточки со словарными словами, индивидуальные карточки парных согласных букв, учебник «Русский язык», аудиозапись П. И, Чайковского «Времена года», картины зимней природы, листочки с тестом. ^ I. Организационный момент. II. повторение. - Сегодня на уроке мы будем продолжать работать над парными согласными на конце слова. Но сначала повторим предыдущий материал. Посмотрите на доску, там записаны буквы. Вам нужно поднять карточку с той буквой, которая должна стоять вместо знака вопроса. ^ б/п, ?/ф, г/к, д/т, ж/?, ?/с - Как называются эти согласные? (Парные согласные). - Какие правила о парных согласных вы знаете? (В русском языке шесть пар звонких и глухих согласных. Звонкие произносятся с голосом и шумом, глухие – только с шумом). - Какие слова нужно проверять? (Слова с парным согласным звуком на конце слова). - Какие слова являются проверочными? (Слова, в которых после согласного стоит гласный, являются проверочными). - Откройте тетради. На минутке чистописания запишем буквы, которые были пропущены. ^ Дети переписывают эту строчку в тетрадь. III. Словарная работа. Учитель показывает картинки с изображение зайца, коровы, лисицы, медведя, собаки. ^ Учитель вывешивает карточки со словарными словами. Далее следует самостоятельная проверка. - Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки, кто допустил одну, две, три ошибки. - Найдите слово, в котором букв больше, чем звуков. (Медведь). - Почему в нем букв больше? (Мягкий знак звука не обозначает). - А для чего он в слове? (Для смягчения предшествующего согласного). - Какими еще буквами обозначается мягкость согласных звуков на письме? (Гласными буквами и, е, ё, ю, я). - Приведите примеры слов с мягкими согласными звуками. ^ На доске. ле… с во… з го…д сне… г гри… б гру…з моро…з заво… д горо…д - В словах пропущены согласные буквы, которые нужно проверять. Догадайтесь, какие это буквы. С каждого ряда учитель вызывает «представителя», который дописывает слова. Затем следует коллективная проверка на доске. ^ - Что на доске: слова или предложение? (Это слова). На доске. на, вывалилась, большая, берег, медведица Почему это не предложение? (Предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль, а здесь только слова). - Составьте предложение из данных слов и запишите его. ^ На берег вывалилась большая медведица. - Проверьте предложение на доске. Нет ли в нем ошибок? - Каким словом можно заменить слово вывалилась? (Словом вышла). - А почему в предложении использовано именно слово вывалилась? (Потому что оно лучше передает, как двигается медведица. Это говорит о том, что она появилась неожиданно.) - Подчеркните в предложении подлежащее и сказуемое. - Как по-другому называются подлежащее и сказуемое? (Главные члены предложения, грамматическая основа.) - Почему главные? (Без них не может быть предложения.) ^ -Какое время года сейчас? (Зима). Учитель читает стихотворение. У дедушки года, у старого деда, Есть внучки четыре прекрасные девы. Садись поудобнее, слушай, дружок, Про первую внучку расскажем стишок. ^ 1.Как старшая внучка красива собою! Зовется Зимою, Зимой ледяною! Лицо белоснежно и волосы белые, Всю сахарной, снежной Зима землю делает. 2.Как только пора для зимы заступает, Свои сундучки она вновь открывает. Есть пять ледяных у нее сундуков: В одном спит метель – это мать ветерков, В другом сундуке затаилась пороша И множество градин – стеклянных горошин. 3.А в третьем спит вьюга, в четвертом – снежинки И иней в последнем – в хрустальной корзинке. И эти богатства Зима всем раздарит. Украсит леса, с Новым годом поздравит. Оденет деревья в хрустальный наряд, Который сверкает и радует взгляд! - Зима… Шепотом произнесите это слово. Какие чувства у вас возникли? (Холодно, грустно, радостно, весело – скоро праздник Новый год.) - Закройте, пожалуйста, глаза. Тот, до кого я дотронусь, открывает глаза и называет любое снежное слово. (Снег, лед, холод, санки, метель, Дед Мороз…) ^ - Отгадайте загадки, а отгадки напишите вместе с проверочными словами. Какое правило нужно знать? 1.Он щипается, кусается, Прогнать домой пытается. Но все равно я не уйду, Промчусь по снегу и по льду. (Мороз.) 2.Что за толстое стекло Речку всю заволокло? (Лед.) 3.Обернулась в лед вода Наступили… (Холода – холод.) 4.Зима так любит деток, Что к ним с собой ведет И Рождество, и Святки, Веселый Новый… (Год.) 5.Снег кружится, снег кружится В морозном солнце над землей. Уж он не тает, а ложится Пышною каймой. (Сугроб.) 6.Что за Дедушка Мороз Щиплет щеки, щиплет… (Нос.) 7.Летит – молчит, лежит – молчит, Когда умрет, тогда заревет. (Снег.) ^ Мороз – морозы, лед – ледок, холод – холода, год – годы, сугроб – сугробы, нос – носы, снег – снега. VII. Музыкальная минутка. - В декабре 1875 года великий композитор Петр Ильич Чайковский написал 12 фортепианных пьес, связанных с месяцами года. Свой альбом он назвал «Времена года». Послушайте пьесу «Святки» (декабрь). Святки – это старинный праздник накануне Нового года. ^ - Какие картины вы представляли себе, когда слушали музыку? (Это мелодия вальса, под которую танцует маленькая девочка около новогодней елки. Этот вальс медленный, зимний и немного грустный). VIII.Работа с учебником. - Откройте учебник на стр. 99. Коллективное выполнение упр. 170. - Найдите упражнение 171. Прочитайте про себя задание, упражнение. Есть ли непонятные слова? - Спишите упражнение, вставляя пропущены буквы. Дети выполняют упражнение самостоятельно. Проверка: вызванный ученик читает словосочетания. Говорит, в каком слове вставил пропущенную букву и почему, к слову подбирает проверочное слово. ^ -В конце урока проведем тестирование, которое я вам подготовила. Учитель раздает листочки с тестом по вариантам. 1 вариант.
2 вариант.
- Я проверю ваши работы и выясню, кто самый внимательный и лучше всех усвоил тему «Парные звонкие и глухие согласные». - Давайте еще раз вспомним правила по этой теме. Учитель дает оценку работе всех детей и отличает наиболее активных. X. Домашнее задание. Дома для закрепления выполнить упражнение 175 на стр. 101.
|
плохо
6не очень плохо
1средне
1хорошо
2отлично
21 