скачать Михалёва Елена Васильевна УРОК 49 ОСНОВЫ СИСТЕМАТИКИ РАСТЕНИЙ. Задачи: дать представление о классификации растений, сформировать понятие о таксономических единицах. Оборудование: комнатные растения, гербарии, таблицы: «Семейство Крестоцветные. Редька дикая», дидактический материал по родственным видам. Домашнее задание: § 45, вопросы. План-конспект урока:
На Земле растений больше, чем на небе звезд. Среди растений есть те, которые невидимы глазу (одноклеточные водоросли) и гиганты (секвойи); водные растения (лилия) и пустынные (анчар); с листьями и без них; с корнями и без них; есть растения с зеленой окраской, а есть красные, пятнистые и т.д. Чтобы разобраться в многообразии растений и всем людям говорить об одном и том же ученые-ботаники создали классификацию. ^ : Познакомиться с классификацией растений, задачами науки систематики. Записываем тему. 2. Понятие о систематике как науке (рассказ) А) Значение классификации. 350 тыс. видов растений известно в настоящее время. Чтобы разобраться в многообразии растений, ученые классифицировали их на группы. В результате такого упорядочения возникло описание биологического мира как единой системы. Б) Значение работ Карла Линнея. Шведский профессор, натуралист в XVIII в предложил многословное описание растений заменить двойным названием на латинском языке. Линней предложил классификацию мира: Растения и Животные. Позднее эти знания корректировались. В) Классификация – распределение организмов по таксонам. Систематика – раздел биологии, который описывает, обозначает организмы, и группирует их по родству. Г) Бинарная номенклатура, её значение. Бинарные названия позволяют установить родство между организмами и обозначить какую-либо его особенность. ^ Вид – основная единица систематики ( рассказ учителя) Группу особей, имеющих сходство в происхождении, строении, жизнедеятельности, способных скрещиваться, обитающих в сходных условиях, называются видом. Например, одуванчики, которые всем известны, вы не спутаете. Опишите их. Игра: я загадала растение (тополь черный, Populus nigra), отгадайте его, задавая вопросы. Все признаки, которые вам позволили отгадать растение и есть характерные только для него видовые признаки. Populus tremula (осина), Populus alba (т. белый), Populus piramidalis (т. пирамидальный) – что общего в их названиях?
Прочитайте статью. Заполните схему на стр.64 в печатной тетради. После чтения заполняем схему в тетради: В ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]()
Ц отд. ВОДОРОСЛИ отд. МХИ отд. Папоротникообразные отд. Голосеменные отд. Покрытосеменные ^ Вопросы: Для чего нужна систематика? Что такое вид? Что общего у растений одного вида? Чем отличаются растения разных видов? На какие отделы делится царство Растения? УРОК 50 ^ Задачи: расширить имеющиеся у учащихся знания о разнообразии цветковых растений; развить систематические понятия о таксонах. Оборудование: дикорастущие и культурные растения; таблица «Фасоль», «Пшеница», модели цветков. Домашнее задание: § 46, вопросы после параграфа. План-конспект урока:
Перечислите основные таксоны классификации. Почему необходима систематика растений? Что такое вид? Сорт? Их отличия друг от друга. Какие растения называются однодольными? А какие двудольными?
1.Актуализация знаний. Задачи урока: 250 тыс. видов насчитывает отдел Покрытосеменные. На Земле они господствуют более 100 млн. лет. Мы познакомимся сегодня с системой этого отдела. ^ . 2. Деление цветковых растений на классы, их характеристика (работа со статьей «Признаки растений класса…») Отдел Покрытосеменные подразделяют на классы, которые в свою очередь делятся на порядки и далее на семейства. ЗАДАНИЕ. Прочитайте статью на стр. 206. Заполните таблицу в тетради. Выполните задание 168.
^ (лиственные деревья, большинство овощных и декоративных, диких растений).
Однодольные растения (злаки, пальмы, осоки, ирисы, лилейные и др.).
Исключения: подорожник, вороний глаз. 3.Семейства покрытосеменных растений ( рассказ учителя) Классы в дальнейшем делятся на порядки и семейства. В одно семейство объединяют растения на основании общих признаков. Например, по строению плода, строению цветка. Г ![]() Выделяют 390 семейств цветковых растений (двудольных в 4 раза больше, чем однодольных). Среди них есть такие, которые включают 1 или несколько видов. И наоборот, сложноцветные (двудольные) и орхидные (однодольные), состоят из 25 тыс. видов. Мы познакомимся с некоторыми, наиболее значимыми для человека. ^ Игра «Найди лишний признак».
УРОК 51 ^ Задачи: познакомить с отличительными признаками и типичными представителями семейства; развивать навыки морфологического анализа; научить определять растения с помощью определителя. Оборудование: гербарии, лупы, определительные карточки, таблицы, дидактический материал по крестоцветным. ^ § 47, вопросы после параграфа, задания 169-170, сообщение о яблоне; малине и клубнике. План-конспект урока:
1 вариант 2 вариант Дайте определение: вид - ? систематика - ? вид - ? сорт - ? ^ однодольных двудольных а) в проводящих пучках камбий присутствует, б) одна семядоля, в) в цветке число частей кратно 3, г) две семядоли, д) стержневая корневая система, е) камбий не выражен, ж) кора и сердцевина ярко выражены, з) кора и сердцевина не дифференцированы, и) дуговое жилкование листа, к) мочковатая корневая система, л) сетчатое жилкование листа, м) число частей в цветке кратно 4 или 5, н) параллельное жилкование листа.
1. Актуализация знаний. Назовите классы покрытосеменных растений. На какие систематические категории делятся классы? По каким признакам определяют семейство? Вспомните, что называют соцветием? Какие соцветия вы знаете? Мы начинаем изучать первое семейство двудольных растений - крестоцветные. ^ 2. Общая характеристика крестоцветных (беседа) Рассмотрите рисунки на доске. Сравните цветки и плоды, найдите лишнее растение (например, паслён). Что объединяет все остальные растения? Общая морфологическая характеристика семейства: 1. Формула цветка: * Ч 4 Л 4 Т 4+2 П 1 2 ![]() ![]() ![]() 3 ![]() 4. Плод – стручок или стручочек. 5. Листья расположены поочередно или собраны в розетку. 3. Культурные растения семейства ( сообщение ученика) Насчитывается всего 3 тыс. видов. Это – одно-, дву-, и многолетние растения. Хорошие медоносы. Много среди них культурных. Представители: капуста, редька, репа, редис – овощные; горчица, рапс, сурепка – масличные, левкой – декоративные. Рассмотрите рисунок в учебнике. ^ Объяснение учителя правил пользования определительной карточкой, их назначения. Классификационная характеристика: Вид: Гулявник лекарственный. Род: Гулявник. Семейство: Крестоцветные. Класс: Двудольные. Отдел: Покрытосеменные. Царство: Растения.
Выполнение лабораторной работы. УРОК 52 ^ Задачи: познакомить с отличительными признаками и типичными представителями семейства; развивать навыки морфологического анализа; закрепить умение определять растения с помощью определителя. Оборудование: гербарии, определительные карточки, таблица «Семейство Розоцветные. Шиповник коричный», дидактический материал по розоцветным. ^ § 48, вопросы, задание 171, найти загадки по двум семействам, сообщение об открытии и использовании паслёновых (картофель, томаты); о ядовитых паслёновых. План-конспект урока:
1. Актуализация знаний. По каким признакам определяют семейство? Сегодня мы изучаем семейство двудольных растений: розоцветные. Записываем тему. 2. Общая характеристика розоцветных (самостоятельная работа с использованием рисунков) Рассмотрите на доске рисунки, в учебнике. Семейство розоцветных включает около 3 тыс. видов. Они очень разнообразны: деревья, кустарники, травы. Многие из них человек выращивает ради плодов и ягод. Есть декоративные растения (роза, 6 тыс. сортов). Очень хорошие медоносы. Типичный представитель – шиповник, известный нам как витаминное растение. ^ : полюбила девушка казачка пригожего, а атаман станичный сам на неё виды имел. Заслал сватов, но получил отказ. Решил атаман увести насильно девушку к себе. Но казачка вырвалась и убежала к реке, пронзила грудь кинжалом. Хлынула кровь на землю, и на этом месте вырос красный шиповник с шипами, защищающими от злых людей. ЗАДАНИЕ. 1) Рассмотрите цветки и плоды шиповника (рис.170), определите число чашелистиков, лепестков, тычинок, пестиков. Обратите внимание на форму цветоложа и расположения на нем чашелистиков, пестиков и тычинок. 2) Прочитайте в параграфе стр. 213-215 о розоцветных до «Яблоня – самое…» 3) Рассмотрите рис. 171, 172. Обратите внимание на строение цветка и плодов. 4) Составьте письменно общую морфологическую характеристику: Общая морфологическая характеристика семейства: 1. Формула цветка: * Ч 5 Л5 Т П1 ; * Ч5 Л 5 Т П ; 2. Сильно разросшееся цветоложе (выпуклое, вогнутое или плоское). 3. Соцветие или одиночные цветки. 4. Плод – яблоко, ягода, орешек, многоорешек, костянка и многокостянка. 3. Культурные растения семейства (сообщения учеников) Яблоня - самое распространенное плодово-ягодное растение этого семейства. Классификационная характеристика:
Выполнение лабораторной работы. УРОК 53 ^ Задачи: познакомить с отличительными признаками и типичными представителями семейства; развивать навыки морфологического анализа; продолжить формирование умения определять растения с помощью определителя. Оборудование: гербарии, определительные карточки, таблицы, дидактический материал по паслёновым. Домашнее задание: § 49, задание 172 План-конспект урока:
1. Актуализация знаний. Прочитайте загадки, подобранные вами дома. А у меня для вас тоже загадки: Цветок – напрасный, плод - опасный, а поле всё засажено (картофель). Ягода вкусна, ягода красна. Режь да соли! Ешь да хвали! (томат) Сегодня речь пойдет о паслёновых. Название семейства пошло от представителя – паслёна. ^ 2. Общая характеристика паслёновых (самостоятельная работа) ЗАДАНИЕ. 1) Рассмотрите рис.174. 2) Прочитайте в учебнике стр. 217-218 о пасленовых до слов «Картофель – одно…» 3) Составьте самостоятельно письменно общую морфологическую характеристику. Общая морфологическая характеристика семейства: 1. Формула цветка: ? ( * Ч (5) Л (5) Т 5 П 1 ) ; 2. Плод – ? ягода (томат, картофель) или коробочка (белена, дурман) 3. Жизненные формы: ? Многие растения этого семейства содержат ядовитые вещества. Первая помощь при отравлениях (сообщение) 3. Культурные растения семейства (сообщения учеников о картофеле, табаке и томате) Классификационная характеристика:
Определение растений семейства пасленовых. СПРАВКА. Белладонна – «красивая женщина» (итал.). Предание говорит, что итальянские модницы закапывали для расширения зрачков сок растения. Позднее из этого сока выделили атропин. Сейчас атропин используется в медицине. Помидор – «золотое яблоко» (итал.), «яблоко любви» (фран.) На родине в Южной и Центральной Америке – «туматль». В Россию помидор завезён в XVIII в. по указу императрицы Екатерины. На родине – это многолетнее растение, а у нас холодно, поэтому выращивают как однолетнее. Любят температуру 18-250 С, влажность – 45-60%. УРОК 54 ^ Задачи: познакомить с отличительными признаками и типичными представителями семейства; развивать навыки морфологического анализа; продолжить формирование умения определять растения с помощью определителя. Оборудование: гербарии, определительные карточки, таблицы: «Семейство Мотыльковые. Горох посевной», модель цветка, дидактический материал по паслёновым, плодам. ^ § 50, вопросы, задание в печатной тетради № 173, 1 ряд – одуванчик (сообщение), 2 – бодяк и василёк (сообщение), 3 – подсолнечник (сообщение). План-конспект урока:
1. Актуализация знаний. Мы продолжаем знакомство с семействами двудольных растений. Сегодня нашему вниманию предстанут растения, которых на Земле очень много, они разнообразны и уникальны. В чём их особенности, поговорим далее. Записываем тему. ^ Общая характеристика пасленовых (игра) * «Отгадай 5 загадок – получи «5» (на доску вывешиваются рисунки) Цветок – крылатка, а плод – лопатка. Плод зелен и молод, но сладок, как солод (Горох) Что же это за подвох? Вдруг на дереве – горох! (Акация) Даже в день укоса кустик – ниже проса. Зато семя одно ста просинкам равно (Бобы). Лист – перчатка. Плод – лопатка, а цветок – мотылек (Люпин). Голодный шмелик вздыхает тяжко:
Что общего у этих растений? Этих растений 12 тыс. видов. Это – травы, кустарники, деревья. Есть среди них лекарственные, декоративные, дикорастущие и пищевые растения. * Игра «Молчанка». Составь формулу цветка (по модели показываю молча части ветки) * Игра (по рисункам) «Выбери плод мотыльковых» * Игра (по гербарию) «Определи лист» (от ряда один представитель по гербарию определяет лист) * Кроссворд «Розоцветные» (ключ – слово симбиоз)
1. продукт переработки многих розоцветных; 2. кустарник с шипами; 3. травянистое растение, размножающееся усами; 4. плод груши и яблони; 5. растение с плодами многокостянками; 6. плод черемухи и сливы; 7. царица цветов. Симбиоз – что это? Где встречается? У бобовых растений на корнях образуются клубеньки. Там поселяются азотфиксирующие бактерии, способные усваивать азот из воздуха. После гибели растения азот остаётся в почве. В этом заключается уникальность этих организмов. Общая морфологическая характеристика семейства:
3. Формула цветка: Ч (5) Л (2)+2+1 Т(9)+ 1 П 1 4. Соцветие кисть или головка.
УРОК 55 ^ Задачи: познакомить с отличительными признаками и многообразием представителей семейства; развивать навыки морфологического анализа; продолжить формирование умения определять растения с помощью определителя. Оборудование: гербарии, таблицы: «Семейство Сложноцветные», модель цветка, дидактический материал по сложноцветным и другим семействам. ^ § 51, вопросы после параграфа, повторить характеристики всех семейств. План-конспект урока:
1. Актуализация знаний. Рассмотрите рисунки на доске. Что общее в строении этих растений? Какое соцветие для них характерно? Записываем тему. 2. Общая характеристика сложноцветных (самостоятельная работа) ЗАДАНИЕ.
Общая морфологическая характеристика семейства:
Значение сложноцветных растений.
УРОК 56 ^ Задачи: познакомить с отличительными признаками и многообразием представителей семейства; развивать навыки морфологического анализа; продолжить формирование умения определять растения с помощью определителя. Оборудование: гербарии, гербарные экземпляры и дидактический материал по лилейным, однодольным растениям. ^ § 52, вопросы к параграфу, задание № 175 в печатной тетради. План-конспект урока:
1. Актуализация знаний. Рассмотрите гербарий, и определите, к какому семейству можно отнести эти растения. Действительно, их относят к классу однодольных, а семейство называют лилейными. Рассмотрите рисунок 182 на странице 227. Назовите представителей. Тюльпан в природе обитает в засушливых районах Азии, Европы и Северной Африки. Первые тюльпаны завезли из Константинополя в Европу в XVI веке. Сейчас известно более 4 тысяч сортов. Ландыш – лесной житель. В отличие от тюльпана, он имеет корневище, и лепестки венчика срастаются. Ягоды ландыша ядовиты. Ландыш – лекарственное (сердечное) и декоративное растение. Семейство включает 4 тысячи видов; множество родов, например, Кандык, Лилия, Лук, Алоэ. Есть среди видов охраняемые растения: саранка, кандык, чемерица чёрная, рябчик жёлтый и др. (рис.182). Что общего в их строении, узнаем, изучив тему. Записываем тему. ^ Общая характеристика паслёновых (самостоятельная работа в парах) ЗАДАНИЕ. * Прочитайте § 52. * Ответьте по очереди на вопросы после параграфа, начиная со второго. * Составьте сообща Общая морфологическая характеристика семейства:
* Составьте кроссворд по теме.
Проверка результатов работы. ДИКТАНТ. I. Выберите из предложенных признаков только те, которые соответствуют семейству: 1 вариант – паслёновых, 2 вариант – бобовых, 3 вариант – сложноцветных.
II. Из предложенного списка выпишите названия растений указанного семейства:
УРОК 57 ^ Задачи: познакомить с отличительными признаками и многообразием представителей семейства; развивать навыки морфологического анализа; продолжить формирование умения определять растения с помощью определителя. Оборудование: гербарии, таблицы: «Класс Однодольные. Кукуруза», гербарные экземпляры злаков и лилейных и дидактический материал по злаковым, лилейным. ^ § 53, вопросы после параграфа, задания № 177, 178, 179 в печатной тетради, подготовиться к работе по систематике однодольных. План-конспект урока:
1. Актуализация знаний. Рассмотрите гербарий и определите, к какому классу вы бы отнесли эти растения. Сравните этот гербарный экземпляр с представителями лилейных растений. Есть ли отличия? Какие? Мы знакомимся сегодня с семейством злаков или мятликовых. Записываем тему. ^ Общая характеристика злаковых (рассказ учителя) З ![]() О(2)+2 Т3 П 1 . Плод – зерновка, в котором семядоля представлена щитком, прилегающим к эндосперму сбоку. Общая морфологическая характеристика семейства:
3. Важнейшие злаковые культуры (работа с учебником). ЗАДАНИЕ. Прочитайте стр. 232-235. Заполните таблицу Важнейшие злаковые культуры.
Проверка результатов самостоятельной работы. ^ ПРОИСХОЖДЕНИЕ РАСТЕНИЙ. ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ИСТОРИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РАСТЕНИЙ И ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ. Задачи: уточняя и систематизируя знания учащихся об основных группах растений, познакомить с картиной развития мира растений на Земле, с методами изучения вымерших растений. Оборудование: таблица «Происхождение и развитие…», рисунки, коллекции «Ископаемые остатки живых организмов» ^ § 58. Повторить определения: фотосинтез, гаметы, зигота, опыление, оплодотворение, побег, ткань, соцветие, симбиоз. Вспомнить строение клетки, цветка, побега, семени, корневой системы; способы вегетативного размножения, формирование плода. ^
Выдан гербарий: 1 ряд – водоросли и мхи, 2 ряд - мхи и папоротники, 3 ряд – папоротники и голосеменные растения. ЗАДАНИЕ. Сравните отделы растений. Где они обитают? Укажите их отличия в строении. Как размножаются? Как питаются? Какие из растений более прогрессивны?
1. Актуализация знаний. Вы уже знаете, что растительный мир нашей планеты удивительно многообразен, растений известно более 350 тыс. видов. Растения встречаются в ледяной Антарктиде и высоко в горах, в глубинах океанов, куда практически не проникает луч света, и в безводных пустынях. Там, где условия неблагоприятные, встречаются лишь отдельные сумевшие к ним приспособиться растения. Но если условия благоприятные, растительные сообщества отличаются удивительным богатством и разнообразием видового состава. В тропических лесах встречаются тысячи видов из всех отделов царства Растения. Всегда ли растительный покров нашей планеты был таким, каким мы его видим в настоящее время? Всегда ли росли те растения, которые окружают нас в настоящее время? Записываем тему урока. ^ (рассказ учителя) Картину развития растительного мира помогает представить палеонтология – наука о вымерших организмах, о смене их во времени и в пространстве. Раздел палеоботаника непосредственно занимается вымершими растениями. Окаменелости и отпечатки частей растений обнаруживают в разных слоях Земли. Наибольшую сохранность они имеют в болотах или обвалившихся пластах, где нет доступа кислорода. Используя специальные методы, можно установить возраст породы и возраст вымерших растений. Демонстрация окаменелостей. 3. Доказательства исторического развития растительного мира (рассказ учителя) Эволюция – это историческое развитие живых организмов от простых форм к более сложным формам. Доказательства:
4. Этапы исторического развития растительного мира (рассказ учителя с использованием рисунков 205 - 208) Планета возникла около 5 млрд. лет. Поверхность представляла собой водную среду.
ВАРИАНТ 1 ЗАДАНИЕ 1. Укажите признаки растений класса однодольных Однодольные: Зародыш имеет …….. Жилкование листьев ………. Корневая система - ………….. Камбий …………… Цветок, как правило, ……… 2. Добавьте недостающие признаки семейства. Дайте название семейству, которое вы описали. ![]() 3. Выпишите из списка растения семейства Лилейные: малина, ковыль, вороний глаз, слива, спаржа, рожь, чеснок, персик, ландыш, земляника, кукуруза, мятлик, тюльпан, овес, соя. 4. Из какого растения получают манную крупу? «геркулес»? ВАРИАНТ 2 ЗАДАНИЕ 1. Укажите признаки растений класса однодольных Однодольные: Зародыш имеет …….. Жилкование листьев ………. Корневая система - ………….. Камбий …………… Цветок, как правило, ………
* О ? Т ? П ? ; плод – коробочка или …?..; многолетние травы с корневищами или …?..; листья – цельные, узкие с ….?… и ….?…. жилкованием. 3. Выпишите из списка растения семейства Мятликовые: малина, ковыль, вороний глаз, слива, спаржа, рожь, чеснок, персик, ландыш, земляника, кукуруза, мятлик, тюльпан, овес, соя. 4. Из какого растения получают перловую и ячневую крупу? УРОК 60 ^ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ГРУПП РАСТЕНИЙ. Задачи: дать понятие об экологических факторах, показать их влияние на растения, познакомить с основными экологическими группами. Оборудование: гербарии, таблицы растительные сообщества, динамический материал. Домашнее задание: § 55, составьте 5 вопросов. План-конспект урока:
1. Актуализация знаний. Все, что окружает растение, обеспечивает всем необходимым для жизни, представляет его среду обитания. Условия существования могут быть самыми разнообразными, и растениям приходится приспосабливаться к ним. Все живые организмы тесно связаны между собой. Наша задача познакомиться с факторами среды и выявить приспособления растений к ним. Записываем тему. 2. Среда обитания и условия жизни растений (беседа) Что называют средой обитания? Среда обитания - все условия живой и неживой природы, при которых существует организм и которые прямо или косвенно влияют на него (водная, наземно-воздушная, почвенная и среда, образуемая самими организмами). Какая наука изучает взаимоотношения организмов между собой и окружающей их средой обитания? Экология – наука о взаимоотношениях живых организмов между собой. Какие среды обитания занимают растения? 3. Экологические факторы (рассказ) На растения оказывают влияние компоненты среды. Они называются экологическими факторами. Экологический фактор – это любое свойство среды, компонент среды, оказывающий влияние на организм (климатические, почвенные, космические, компоненты воды, воздуха, почвы; воздействия животных, растений, микробов). Какие факторы влияют на растения?Э ![]() ![]() ![]() абиотические биотические антропогенные Экологические факторы определяют состав растений на том или ином участке поверхности Земли. Растения в свою очередь ограничивают круг животных и других организмов. Таким образом, формируется растительное сообщество, населенное другими организмами, т.е. природное сообщество. 4. Влияние факторов среды (самостоятельная работа с учебником) ЗАДАНИЕ: 1. Прочитайте статью: 1 вариант - Влияние света на растения; 2 вариант – Влияние температуры на растения; 3 вариант - Влияние влажности и минеральных веществ на растения; 4 вариант – Влияние живых организмов на растения; 5 вариант – Влияние человека на растения. 2. Подготовьте рассказ по статье.
Паразитизм – это тип взаимоотношений между организмами, при котором один организм живет за счёт питательных веществ, другого организма (хозяина). ^ Проверка результатов работы. Заслушивание учащихся. УРОК 61 РАСТИТЕЛЬНЫЕ СООБЩЕСТВА. Задачи: познакомить учащихся с основными растительными сообществами, группами растений в них; показать взаимосвязь между членами сообщества; воспитывать бережное отношение к ним. Оборудование: ^
Задайте вопросы друг другу по параграфу 55, поставьте оценку.
1. Актуализация знаний. В природе разные виды растений растут, не изолировано одно от другого, а совместно, образуя естественные заросли, скопления, называемые растительными сообществами, или фитоценозами. Мы познакомимся с некоторыми из них, увидим, какие растения в них преобладают, какие связи действуют в сообществе. Записываем тему. 2. Типы растительных сообществ (просмотр кинофильма) Растительный покров образовался в процессе длительного исторического развития. Все растения на планете образуют различные растительные сообщества. Растительное сообщество – группа растений разных видов, произрастающих на одной территории и оказывающих влияние друг на друга. Виды растений делятся в сообществе на преобладающие и сопутствующие. Перед просмотром фильма задать вопросы:
Просмотр фильма. После просмотра работа по вопросам. 3. Взаимосвязь растений в сообществе (самостоятельная работа). Задание.
Проверка результатов работы. Заслушивание учащихся. ^ 6 класс. ВАРИАНТ 1. I Выберите один правильный ответ.
а) образовательной ткани, б) проводящей ткани, в) механической ткани.
а) корень дуба, б) стебель кактуса, в) лист березы.
в) мхи и папоротники.
б) воспроизведение себе подобных, в) расселение на новых территориях.
в) безразличны друг к другу.
II. Сформулируйте определение: фотосинтез, гамета, симбиоз. III. Найдите соответствие в способах (бесполого) размножения: ЗЕМЛЯНИКА отводками ТЮЛЬПАН корневыми отпрысками КРЫЖОВНИК ползучими побегами (усами) МАЛИНА луковицами IY. Зарисуйте клетку и подпишите её части. ^ 6 класс. ВАРИАНТ 2. I Выберите один правильный ответ.
а) ядро, б) вакуоль, в) хлоропласт.
а) хламидомонада, б) трутовик, в) кукушкин лен.
б) корешке, в) эндосперме.
б) механической ткани, в) проводящей ткани.
б) трутовик, в) мукор.
в) голосеменных.
б) имеют корни и побеги, в) размножаются.
в) два класса. II. Сформулируйте определение: ткань, зигота, эндосперм. III. Найдите соответствие в строении цветка и плода: ЗИГОТА плод СЕМЯЗАЧАТОК околоплодник СТЕНКИ ЗАВЯЗИ зародыш ЗАВЯЗЬ семя IV. Зарисуйте цветок и подпишите его части.
|