Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №5 г. Сергиева Посада» содержит информацию об основных результатах деятельности за icon

Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №5 г. Сергиева Посада» содержит информацию об основных результатах деятельности за


Смотрите также:
Введение
1. Информационная справка о школе...
Доклад знакомит с укладом, традициями нашей школы, условиями обучения...
Доклад знакомит с укладом, традициями нашей школы, условиями обучения...
Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Верхнетуровская средняя...
Директора школы Авраменко Оксаны Николаевны...
Публичный отчет о деятельности государственного (областного) образовательного учреждения...
Публичный доклад директора...
Введение
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Михалевская средняя...
Доклад содержит аналитическую информацию о направлениях...
Публичный доклад за 2010 – 2011 учебный год...



Загрузка...
скачать
Публичный доклад


муниципального общеобразовательного учреждения

"Гимназия № 5 г. Сергиева Посада"

по итогам 2009-2010 учебного года.


Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия № 5 г.Сергиева Посада» содержит информацию об основных результатах деятельности за 2009-2010 учебный год и перспективах развития гимназии.


Цель доклада – информировать родителей (законных представителей), местную общественность об основных результатах и проблемах функционирования и развития гимназии в 2009-2010 учебном году, способствовать развитию партнерских отношений между гимназией и родителями (законными представителями), местной общественностью, бизнес-сообществом. Информация, представленная в докладе, является достоверной, отражает реальное состояние развития гимназии в 2009-2010 учебном году.


Обеспечивая информационную открытость нашего образовательного учреждения посредством публичного доклада, мы надеемся на увеличение числа социальных партнеров, повышения эффективности их взаимодействия с нашим образовательным учреждением


^ I. Общая характеристика.

Координаты гимназии:

Юридический адрес: 141300, Московская область, г.Сергиев Посад,

Хотьковский проезд, д.16

Телефоны: 8 (496) 540-43-52 (факс)

Сайт: www.gymnazia5.ru

Электронная почта: e-mail: gymnasia5@mail.ru


^ Нормативная основа образовательной деятельности:

Акты

Разрешительные документы

1. Лицензия на право ведения образовательной деятельности

Серия А № 89447 от 30.12.2005г

2. Свидетельство о государственной аккредитации

№ 2437 от 22.01.2008г.

3. Устав гимназии

Утвержден Постановлением Главы Сергиево-Посадского муниципального района Московской области от 28.11.2007г. № 1720.

4. Свидетельство о регистрации в налоговой инспекции

№ 5042075350 23.12.2003г.

5. Свидетельство о регистрации во внебюджетных фондах

Регистрация в пенсионном фонде

060-012-087-66

6. Регистрация в Едином государственном реестре

18.12.2003г. № 1035008354182


Историческая справка.

  • Гимназия № 5, старейшая школа города с богатыми и давними традициями, основана в 1935 году.

  • В 1992 году средняя школа № 5 реорганизована в школу-гимназию, а в 1996 году получила статус гимназии.

  • В настоящее время в гимназии обучаются 663 обучающихся в 25 классах.

  • Средняя наполняемость класса 26,5 обучающихся.

  • В ВУЗы ежегодно поступают до 98% выпускников, в профильные – 100%, в педагогические – до 30%.

  • За последние пять лет 60 выпускников окончили гимназию с золотыми и серебряными медалями.

  • Ежегодно до 50 обучающихся занимают призовые места в городских и областных олимпиадах.

  • В 2006 году гимназия стала победителем в конкурсе школ в рамках приоритетного национального проекта «Образование» на региональном уровне.

  • Победителями в конкурсном отборе учителей России в рамках национального проекта «Образования» стали: Мельникова Т.Ю., Кудряшова М.С., Кочеткова Г.И., Рабочая Е.В., Трусова И.В., Короткова М.С., Дурнова О.А.


Социальный состав обучающихся:

  • полных семей – 82%;

  • высшее образование имеют – 69%;

  • служащих – 64%.


Образовательные программы.

В гимназии реализуются образовательные программы основного общего образования для V-IX классов на базовом и гимназическом уровнях и программы среднего (полного) общего образования для X-XI классов на базовом, профильном, углублённом гимназическом уровнях.


Федеральный компонент стандарта общего образования в учебном плане выстроен по концентрическому принципу.

^ Первый концентр – общее образование школы II ступени, на которой реализуются образовательные программы общего образования для 5-9 классов на базовом, предпрофильном и гимназическом уровнях.

^ Второй концентр – это завершающая ступень общего образования для 10-11 классов на базовом, профильном, углубленном, гимназическом уровнях.

Гимназический компонент определяется универсальностью и классической основой, состоит из двух блоков дисциплин:

языковые – русский язык, иностранный язык основной и второй западноевропейский, информатика;

общественно-гуманитарные (мировоззренческие) - правовая культура, обществознание, риторика, естествознание, мировая художественная культура.

Гимназический компонент является неизменным для любого профиля.


В гимназии осуществляется обучение по следующим профилям:

  • гуманитарно-филологический.

  • филологический;

  • художественно-филологический;

  • физико-математический;

  • художественно-эстетический;

  • социально-экономический;

  • естественно-математический.


Сотрудничество с образовательными учреждениями.


Система подготовки в гимназических профильных 10-11 классах основана на сотрудничестве, договорных отношениях с

  • Московским педагогическим государственным университетом;

  • Московской Государственной Академией тонкой химической технологии им. М.В. Ломоносова;

  • Московским государственным техническим университетом им. Н.Э. Баумана

  • Московским универсальным институтом инновационных технологий;

  • Московским городским педагогическим университетом (юридический, экономический факультеты);

  • Московской финансово-юридической академией;

  • Московским открытым педагогическим университетом им. М.А. Шолохова;

  • Московским городским гуманитарно-правовым колледжем;

  • Московским гуманитарным техникумом инновационных технологий

  • Научно-исследовательским институтом русского языка РАН им. В.В.

    Дизайнер – профессия будущего

    10,11

  • Виноградова.


^ С 2001 года гимназия аккредитована при МПГУ на всех факультетах.

Довузовская подготовка будущих педагогов осуществляется по программе «Педагогический универсум»,


Реализация программ осуществляется в учебной и внеклассной деятельности

(учебный план гимназии составлен на основе базисного учебного плана 2004 года, приложение № 1).


Внеклассная деятельность.


  • Учебно-исследовательская деятельность:

- НОУ «Земляне» (олимпиады, научно-творческие конференции, интеллектуальные марафоны, конкурсы при ВУЗах);

- Профильная практика (профессиональные пробы).

  • Творческие объединения: литературная гостиная, «Юный краевед», вокальный ансамбль, «Пируэт», «Юный шахматист».

  • Клубы: педагогический клуб, клуб творческого развития «Город мастеров», православный дискуссионный клуб «Логос», клуб старшеклассников «СНАРК», журналистский клуб «Невод», спортклуб «Первая ракетка».

  • Проекты: «Улицы моего города», «Милосердие», «Возрождение храма», «Возрождение краеведческого музея школы», фотопроекты.

  • Традиции: праздник «Земля – наш общий дом», неделя славянской письменности и культуры, Рождественские чтения, фестиваль юных дарований «Звездный дождь», встречи в КВН (ученики, выпускники, учителя), вечер встречи школьных друзей, день здоровья, театральный фестиваль.



^ Управление гимназии

В соответствии с компетенцией, определенной законодательством и Уставом, управление осуществляют: Учредитель, Управляющий совет гимназии, директор, общее собрание трудового коллектива, педагогический совет, общегимназический родительский комитет, совет старшеклассников, научно-методический совет, предметные кафедры и методические объединения.

На заседаниях Управляющего совета в 2009-2010 учебном году рассмотрены вопросы расходования средств гимназии, распределение выплат стимулирующего характера работникам, создание комиссий, проведение мероприятий в связи с окончанием учебного года и организации летнего отдыха обучающегося и др.


^ II. Образовательные результаты.

Система образования в гимназии находится в постоянном развитии. Этому способствовала реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», её основных направлений.

  • обновление образовательных стандартов;

  • система поддержки талантливых детей;

  • развитие учительского потенциала;

  • изменение современной школьной инфраструктуры;

  • здоровье школьников.

В течение четырех лет гимназия работает по базисному учебному плану 2004 года. Основу для перехода с одной ступени обучения на другую создаёт оценка образовательных достижений учащихся. Поэтому выполнение стратегических задач гимназии – можно проследить по анализу качества образовательной деятельности.

В гимназии действует мониторинговая система контроля знаний учащихся – это промежуточный и итоговый контроль знаний и умений учащихся. Он включает административные контрольные работы, зачетные недели в рамках лекционно-семинарско-зачетной системы, муниципальные контрольные работы, итоговую аттестацию учащихся 9-х классов в новой форме и итоговую аттестацию выпускников 11-х классов в форме ЕГЭ.

В мае в гимназии прошли муниципальные контрольные работы в 5, 6 и 8-х классах по математике, в 5-х классах по русскому языку, в 10-х классах по обществознанию, проверку которых осуществляла независимая экспертная комиссия.

^ Результаты по математике.

Из 112 учащихся 5 классов работу писало 107 учеников, ККО- 59%. Самые высокие показатели в 5бБ: ККО – 80%, СОУ – 66% (учитель Александрова М.А.).

В 6 классах из 113 учащихся работу писало 107 человек. Средний показатель КО составил 75%. Самые высокие показатели в 6А: ККО – 78%, СОУ – 73% (учитель Рабочая Е.В.).

В 8 классах из 84 учащихся работу писало 82. Средний показатель ККО составил 45%. Самые высокие показатели в 8АБВ классе: КО – 85%, СОУ – 76% (учитель Рабочая Е.В).

В 2009-2010 году преподаватели математики провели большую работу по математической подготовке учащихся. В течение всего года проводились административные контрольные работы. На кафедре началась планомерная работа по возрождению такого предмета, как геометрия. Многие годы этому предмету не было уделено должного внимания.

В апреле 2010 года для учащихся 9 классов была проведена административная работа по геометрии в форме ГИА. Из 119 писавших работу оценку «2» получили 49 человек, оценку «5» - 11 человек. Средний показатель ККО 30% (!), при этом наивысший результат 9Г: ККО - 50%, СОУ - 57% (учитель Князева Е.К.).

^ Муниципальную административную контрольную работу по русскому языку писали 107 учащихся 5-х классов. Кко по диктанту 94%, по грамматическому заданию 74%. Эти высокие показатели говорят о серьезной работе педагогов Брыловой Н.В., Рожковой Н.А., Коротковой М.С., Лосевой Е.Л.

^ Итоговая аттестация выпускников 9-х, 11-х классов является одним из элементов в системе контроля, сложившейся в гимназии.

Контроль нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность к уровню знаний и навыков обучающихся в гимназии. Полнота и всесторонность обеспечиваются включением с содержание его всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой по каждому предмету, проверку не только предметных знаний, но и усвоение общеучебных и специальных умений и навыков.

При оценке знаний и умений обучающихся используется пятибалльная система. Критериями результативности итоговой аттестации выпускников 9-х, 11-х классов, которые применяются в гимназии являются:

  • процент выпускников, закончивших школу с медалью от общего числа медалистов в районе;

  • процент выпускников9-х классов, получивших аттестат с отличием от общего числа выпускников 9-х классов гимназии;

  • процент успевающих на «4» и «5» от общего количества выпускников, сдававших экзамен;

  • сравнение результатов итоговой аттестации с итоговыми отметками выпускников;

  • наряду с этими традиционными критериями используется «степень обученности учащихся» (СОУ), которая связана с показателями СОУ: I – различение; II – запоминание; III – понимание; IV – элементарные умения и навыки; V – перенос знаний в нестандартные условия, а также с уровнями требований преподавателя при проверке и оценке знаний, умений и навыков обучающихся;

  • процент успевающих от общего количества обучающихся, сдававших ЕГЭ и экзамены в 9-ом классе по новой форме.

В 2009-2010 учебном году из 72 выпускников 11–х классов 4 окончили школу с медалью (5,6%). От общего числа медалистов района 8,9 % - выпускники гимназии.

Из 143 выпускников 9-х классов 6 получили аттестат с отличием (4,2 %) (+2,6%).

Сравнительный анализ, проводимый по различным предметам, позволяет проследить эффективность процесса обучения и учения, определить дальнейшие шаги по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся:

  • по математике качество обучения составляет 75,5 % (+9,4%), СОУ – 70 % (+4,3%);

  • по русскому языку качество обучения составляет 86%, СОУ–73 % (+4,4%).

^ В 2009-2010 учебном году учащиеся 9-х классов гимназии сдавали два экзамена математику и русский язык в новой форме. По сравнению с прошлым годом прирост качества обучения по русскому языку составил 1%, а по математике 9 %. Выпускников 9-х классов получивших неудовлетворительную оценку по русскому языку и математике нет. Повысили оценку в результате экзамена по русскому языку 74 человека (51%), подтвердили 62 человека (43%), повысили оценку по математике 62 человека (43%), подтвердили 71 человек (49,7%).

Для итоговой аттестации в 2009-2010учебном году учащиеся выбрали 12 предметов для экзаменов по выбору в соответствии с профилем для поступления в школу третьей ступени. Особенно популярными были такие предметы, как обществознание (27%), литература (23%), информатика, физика (22%). Все учащиеся экзамены выдержали успешно, подтвердили свои оценки или показали результат выше итоговой аттестации по предмету.

По данным предметам следующие показатели качества обучения и СОУ:

  • по истории (у) Кко 52%, СОУ 53%;

  • по информатике (у) Кко 77 %, СОУ 68 %;

  • по физике (у) Кко 85 %, СОУ 80 %;

  • по химии (у) Кко 25 %, СОУ 46 %;

  • по биологии (у) Кко 69 %, СОУ 69 %;

  • по английскому языку (у) Кко 57 %, СОУ 57 %;

  • по литературе (у) Кко 63 %, СОУ 66 %;

  • по ОБЖ (у) Кко 67 %, СОУ 68 %;

  • по физической культуре (у) Кко 94 %, СОУ 74 %;

  • по географии (у) Кко 66 %, СОУ 64 %;

  • по русскому языку (у) Кко 90%, СОУ 78%;

  • по обществознанию (у) Кко 59%, СОУ 57%;

  • по немецкому языку (у) Кко 100%, СОУ 76%.

По сравнению с 2008-2009 учебным годом повышение качества обучения произошло по информатике, физике, литературе (+7-13%). Снижение качество обучения по биологии, химии, географии, английскому языку (-10-13%). По остальным предметам показатели колеблются в пределах 3-5%.


^ Годовые оценки учащихся в целом отражают результаты экзаменов.

Рост Кко и СОУ обучающихся второй ступени связан с повышением квалификации преподавателей, работающих в гимназических классах, с более высокими требованиями на вступительных собеседованиях в 5-е классы (степень требовательности заключается во введении в работу заданий, требующих применения приёмов анализа, сравнения, обобщения, т. е. заданий творческого характера, а не только репродуктивного), а в дальнейшем с коррекционно-диагностической деятельностью в плане психолого-педагогических консилиумов, проводящихся в 8-х классах и способствующих коррекции обучения каждого обучающегося.

В форме ЕГЭ в 2009-2010 учебном году обучающиеся сдавали экзамены по русскому языку (71 чел.), алгебре и началам анализа (70 чел.), а также по обществознанию, информатике, литературе, иностранному языку, истории, физики, химии, биологии.

В результате проведенных экзаменов были получены следующие результаты:

  • средний балл по русскому языку 64,2 (+0,7),

  • минимальный балл по русскому языку 39,

  • максимальный балл по русскому языку 88,

  • средний балл по математике 48,7 (+1,2),

  • минимальный балл по математике 25,

  • максимальный балл 81,

средний балл по предметам, обеспечивающим дополнительную (углубленную, профильную) подготовку в форме ЕГЭ:

  • русский язык 66,9,

  • математика 60,

  • литература 63,6

  • информатика и ИКТ 82,

  • история 56,8,

  • обществознание 63,6,

  • физика 56,6,

  • химия 85,2,

  • биология 76,8,

  • французский язык 77,

  • английский язык 74,9,

  • немецкий язык 55.

По сравнению с 2008-2009 учебным годом повышение качества обучения по результатам ЕГЭ произошло по русскому языку, математике, информатике, обществознанию, истории, иностранному языку, химии, литературе, биологии.

Эти высокие показатели говорят о достаточно хорошей подготовке выпускников и учителей к итоговой аттестации (учителя: Трусова И.В., Лосева Е.Л., Кочеткова Г.И., Карташкова А.П., Якимчук Н.А., Дудников А.А., Шпак Н.П., Кретова М.Н.,

Кудряшова М.С., Рамозанова И.В., Угрюмова Н.С., Мартынова Е.А., Савватеева В.Т., Гусева Л.М., Резванова М.А. , Носорова Л.В.

Хорошие результаты учащихся по итоговой аттестации связаны:

- с введением в школе III ступени элементов лекционно-семинарско-зачётной системы;

- с усилением работы по овладению учащимися гимназии метазнаниями, которые способствуют не только усвоению материала, но и овладению приёмами самоконтроля и самокоррекции;

- с повышением требований к уровню знаний и развитию выпускников гимназии в связи с возросшими требованиями к интеллектуальной деятельности человека

Результаты итоговой аттестации выпускников выше показателей успеваемости в течение учебного года на 2 % - 5 %. Это говорит о приросте знаний, умений и навыков выпускников к моменту окончания школы и свидетельствует об определённой зрелости выпускников гимназии.

По результатам ЕГЭ гимназия находится в группе лидеров школ района, а по химии, по французскому, английскому, немецкому языкам, биологии, обществознанию занимает 1-3 места в рейтинге.


Анализируя качество учебно-воспитательной деятельности необходимо отметить ежегодные стабильные результаты уже на протяжении 14 лет со времени основания гимназии.
^

Количество и наполняемость классов.

Учебный год

Кол-во классов

В них учится

Всего

II ступень

III ступень

1996/1997

1997/1998

1998/1999

1999/2000

2000/2001

2001/2002

2002/2003

2003/2004

2004/2005

2005/2006

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

13 кл.

15 кл.

15 кл.

^

18 кл.

19 кл.

20 кл.

20 кл.

19 кл.

18 кл.

19 кл.

18 кл.

18 кл.

19 кл/3

21кл.

330 чел.

^

384 чел.

442 чел.

505 чел.

554 чел.

581 чел.

564 чел.

365 чел.

443 чел.

457 чел.

424 чел.

477 чел.

481 чел. /35 чел.

557 чел.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

9 кл.

11 кл.

^

13 кл.

13 кл.

14 кл.

13 кл.

12 кл.

11 кл.

7 кл.

6 кл.

6 кл.

155 чел.

179 чел.

212 чел.

^

216 чел.

258 чел.

305 чел.

326 чел.

313 чел.

271 чел.

226 чел.

222 чел.

182 чел.

147 чел.

133 чел.

^

20кл.

23кл.

24 кл.

27кл.

30кл.

33кл.

33 кл.

33 кл.

31 кл.

31 кл.

29 кл.

25 кл.

28 кл.

27кл.

^

485 чел.

563 чел.

654 чел.

721 чел.

812 чел.

886 чел.

890 чел.

678 чел.

715 чел.

683 чел.

646 чел.

659 чел.

663 чел.

690 чел.

Итоги учебной деятельности.

^

В 2009/2010 учебном году успешно окончили учебный год 689 учащихся гимназических классов (99,8)

Итоги по ступеням обучения:

  • школа II ступени – 556 учащихся (99,8%)

  • школа III ступени – 133 учащихся (100%)

Окончили учебный год

  • ^

    на «4» и «5» – 277 чел. (40%)

  • отличников – 34 чел. (4,9%)


СОУ в школе II ступени составляет 50% (-3%), а в школе III ступени 42% (-3%), то есть в целом по гимназии показатели СОУ можно считать стабильными от 42% до 57% в течение 8 лет.

Стабильные показатели СОУ говорят о том, что в гимназических классах

  1. верная расстановка кадров по предметам;

  2. эффективны программы курсов, работающие в гимназических классах;

  3. эффективно составлены учебные планы.

  4. высокий рейтинг по независимым экспертным оценкам ГИА и ЕГЭ, и муниципальным контрольным работам.

^ Качественный набор прошел в 5-е классы. Кко в 5-х гимназических классах от 50% (5 «г» класс, классный руководитель Короткова М.С.) до 85% (5 «б» класс, классный руководитель Александрова М.А.).

Процент Кко в 10-х профильных классах составляет 40% .


^ Учебно-исследовательская деятельность школьников.


Сравнительный анализ результатов учебно-исследовательской деятельности школьников 2008/2009 и 2009/2010 уч.годов говорит:

  • об увеличении активности учащихся в УИД (+609 человек) (олимпиады и конкурсы разных уровней)

  • о повышении уровня УИД (увеличение количества победителей олимпиад и конкурсов (+202 чел.))

  • о разносторонности интересов детей

  • об участии в большом количестве конкурсов и олимпиад в 2009/2010 уч.году более высоких уровней (международных: «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Английский бульдог», «Золотое руно», «Язык и норма», Всероссийских: «КИТ», «Инфорзнайка».

В различного уровня олимпиадах (370) приняли участие 338 учащихся, в гимназии 57 победителей.

В 2009/2010 уч.году в гимназии 23 призера муниципальных олимпиад (+6 человек по сравнению с 2008/2009 уч.годом).

Результатом участия в районных олимпиадах стали победители и призеры по естественно-математическому направлению 10 чел. (+4 чел.), по гуманитарному направлению – 8 человек (+2 чел.), по технологии – 3 чел., по физической культуре – 2 чел. (+1 чел.). Призеры областной олимпиады по французскому языку, английскому языку, биологии. Победители первого тура областной олимпиады по химии, экологии. Это учащиеся учителей Рамазановой И.В., Рабочей Е.В., Шпак Н.П., Кретовой М.Н., Лосевой Е.Л., Ткачевой Н.В., Угрюмовой Н.С., Носоровой Л.В., Савватеевой В.Т., Люльченко А.П., Невинчанной Л.Ф., Наклескиной О.А., Жука В.В.

В этом учебном году стоит обратить внимание на подготовку учащихся к олимпиадам по обществознанию, истории, физике, астрономии, географии.

По результатам вузовской олимпиады при МИФИ памяти ак. Савельева в гимназии – 9 дипломов по физике и 9 дипломов по математике (1-3 степени), в физико-математической олимпиаде при МГТУ им. Н.Э.Баумана – 3 призера. Это учащиеся учителей Рабочей Е.В., Кудряшовой М.С., Серебрянской Е.В., Дудникова А.А., Полунченко Т.А., Князевой Е.К.

В 2009/2010 уч.году в тридцати двух творческих конкурсах приняло участие 758 учащихся, 112 победителей, в 27 спортивных мероприятиях участвовало 183 учащихся, 56 победителей.


За высокие результаты в олимпиадном движении по итогам Всероссийской олимпиады школьников в 2009/2010 уч.году трудовой коллектив МОУ «Гимназия №5 г. Сергиева Посада» награжден Почетной грамотой Главы Сергиево-Посадского муниципального района.


Научно-творческие конференции НТОО «Земляене отличаются тем, что они являются итогом конкурса творческих работ учащихся, старт которому дан в конце октября дает фестиваль науки и творчества.

В отличие от прошлых конференций, в 2009/2010 учебном году на заседании секций была попытка публичных выступлений с защитой своих работ, а не просто сообщений, повысилась ответственность за качество работ. Оформление и защита конкурсных работ оценивалась по специально разработанным строгим точным критериям. В этом учебном году готовится к печати второй сборник лучших работ учащихся. В 2009/2010 уч.году участвовало 242 чел. (+42 чел.). также отличие заключается в том, что конференция завершалась этапом рефлексии на уровне учителей, на уровне школьников, на уровне администрации.


^ Итоги воспитательной деятельности.

В прошедшем учебном году педагогический коллектив гимназии работал над решением следующих задач воспитательной деятельности:

  • продолжение работы по реализации модели педагогической системы образования гимназии, направленной на создание духовно-нравственной и интеллектуальной среды как одного из ресурсов профильного образования;

  • использование новых активных форм работы с родителями с целью укрепления взаимодействия гимназии с семьей, повышения роли родительской общественности в управлении гимназии и решении задач воспитания;

  • совершенствование профессионального мастерства классного руководителя, способного компетентно и с полной отдачей заниматься осуществлением внеурочной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания учащихся;

  • воспитание веротерпимости и гражданского самосознания;

  • внедрение современных образовательных технологий, эффективно развивающих познавательную активность, в частности, технологии проблемного обучения, поиско­вые, проектные, развитие критического мышления средствами чтения и письма, технологии самоуправления в коллективе, технологии формирования лидерских качеств, технологии воспитания самозащитных качеств личности.


Значимые и успешные КТД (коллективные творческие дела):

  • Старт проекта по чтению «Вместе с книгой мы растем» для 5-х классов –

отв. Сухова Л.Ф.

В рамках проекта состоялись творческие встречи:

- с детским писателем из Нидерландов Николаем Назаркиным;

- с редактором журнала «Книжное обозрение» Екатериной Молдавской;

- с детским писателем Владимиром Нечипоренко.


В рамках проекта по чтению учащиеся 5-х классов посетили библиотеку иностранной литературы им. Маргариты Рудомино в Москве, где приняли участие в презентации выставки Американсгого центра «Аляска знакомая и неизвестная».

  • Учащиеся гимназии приняли активное участие в праздновании 90-летия Сергиево-Посадского района, в частности в таких мероприятиях, как:

- конкурс сочинений «Моя семья в судьбе района», 8 кл.;

- историко-краеведческая конференция «К Родине великая любовь

с края родного начинается», 9-11 кл.;

- конкурс социальных проектов «Как я вижу развитие своего района», 10 кл.

- конкурс фотографий «Мой район в семейном фотоальбоме», 9 кл.

- конкурс рисунков «Рисую край родной», 5, 6 кл.


  • В течение нескольких лет в гимназии работает программа «Милосердие», в рамках которой существует направление «Возрождение храма», где учащиеся постоянно оказывают шефскую помощь храмам в Клементьевском микрорайоне. В прошлом учебном году состоялась традиционная благотворительная акция «Согреем детские сердца» для детей-сирот приюта» Надежда».




  • Ежегодно гимназия принимает активное участие в Московских областных образовательных Рождественских чтениях. В прошлом учебном году состоялись Шестые районные Рождественские образовательные чтения «Молодежь – будущее России», в рамках которых состоялись различные мероприятия:

- II Сергиевские педагогические чтения «Традиции духовно-нравственного

просвещения молодежи в истории и современной практике Российского

образования». Доклад «Молодежная субкультура в содержании внеклассной воспитательной работы в общеобразовательной школе.

- Конкурс рисунков «Осада монастыря».

- Фестиваль юношеских видео-и слайдфильмов «Радонеж».

- Фотоконкурсе «Взгляд».

- Конкурс молодежных СМИ, в котором газета гимназии «ГОНГ» заняла первое

место, второй год подряд.


  • Присвоение звания «ЛУЧШИЙ КЛАСС ГОДА» по параллелям, согласно рейтингу участия классов в КТД гимназии на итоговом собрании обучающихся:

5-е классы – 5 «Б», кл.рук. Александрова М.А.,

6-е классы – 6 «А», кл.рук. Кирьянова Н.Н.,

7-е классы – 7 «В», кл.рук. Невинчанная Л.Ф.,

8-е классы – 8 «Б», кл.рук. Рабочая Е.В.

9-е классы – 9 «А», кл.рук. Люльченко А.П., 9 «Г», кл.рук. Трусова И.В.

10-е классы – 10 «Б», кл. рук. Шевцова И.А.


  • Среди достижений следует отметить:

- I место в районном турнире по шахматам «Белая ладья» и II место в области;

- I место в районных соревнованиях «Школа безопасности», посвященных

65-летию ВОВ;

- I место в районном конкурсе школьных газет;

- I место в районном фестивале народного творчества «Ангелы Надежды»;

- II место в фестивале фольклорной песни «Солнцеворот»;

- II место в конкурсе чтецов «Во славу павших, во имя живущих», посвященных 65-летию ВОВ;

- I, II, III места в районном конкурсе ИЗО «В каждом рисунке солнце»;

- I место в районном конкурсе плакатов по ОБЖ.


^ Охват детей дополнительным образованием



Количество кружков в ОУ - 6



Количество детей, занимающихся в кружках ОУ - 92

Количество спортивных секций в ОУ - 5


Количество детей, занимающихся в секциях ОУ - 169



^ III. Условия осуществления образовательного процесса.


Организационные условия.


Структура гимназии.



Основная гимназия 5-9 кл.

  1. Общая подготовка 5-7 кл.

  2. Предпрофильная подготовка 8-9 кл.

Основная общеобразовательная школа 5-9 кл.

  1. Общеобразовательная подготовка 5-7 кл.

  2. Предпрофильная подготовка 8-9 кл.

Единое образовательное, культурное пространство

  1. Информационное пространство

  2. Элективные курсы

  3. Факультативные курсы

  4. Профильная ориентация

  5. Клубное пространство (внеклассная деятельность)



Полная средняя школа (гимназия)

^ Гимназические профильные

10-11 кл.

Универсальные профильные

10-11 кл.

Единое образовательное, культурное пространство

  1. Элективные курсы

  2. Факультативные курсы

  3. Индивидуальные консультации

  4. Спецкурсы по договорам с ВУЗами

  5. Профессиональное самоопределение (профильная практика)

  6. Клубное пространство (внеклассная деятельность)


^ Контингент обучающихся.





II ступень

III ступень

Всего по ОУ

Количество обучающихся

490

173

663

Общее количество классов

19

7

25


Профили обучения

  • гуманитарно-филологический.

  • филологический;

  • художественно-филологический;

  • физико-математический;

  • художественно-эстетический;

  • социально-экономический;

  • естественно-математический.



Временные характеристики образовательного процесса:





II ступень


III ступень

Продолжительность учебной недели

6 дней

6 дней

Продолжительность уроков

45 мин.

45 мин.

Продолжительность перерывов

минимальная (мин.)

максимальная (мин)


10 мин.

20 мин.


10 мин.

20 мин.


Все учащиеся обучаются в первую смену.


^ Углубленное изучение.


Предмет

Класс

Английский язык

6,7,8,9,10

Немецкий язык

6,7,8,10

Французский язык

7,8,9

Литература

8,9,10,11

Русский язык

10

Химия

10,11

Биология

10.11

Обществознание

10,11

Физика

10,11

История

10,11

Мировая художественная культура

10

Математика

8,9,10,11


^ Элективные курсы.


Название курса

Класс

Культура речи

10,11

Введение в риторику

9

Право и мы

9

История Московской области

8

Архитектурно-строительное черчение

8

Красота и гармония в задачах на построение

9

Живопись и рисунок

10,11

Дизайнер – профессия будущего

10,11

От риторики до слайд- шоу

8


^ IV. Ресурсное обеспечение и материально-техническая база.


Проектная мощность здания рассчитана на 750 человек.

Ежедневно для ребят раскрываются двери в 41 предметный кабинет. Среди них:


  • 2 компьютерных класса;

  • 2 лингафонных кабинета;

  • 4 мастерских обсуживающего и технического труда;

  • художественная мастерская;

  • кабинет – лаборатория по курсу «Мировая художественная культура»;

  • спортивный зал;

  • кабинет для занятий лечебной физкультурой;

  • кабинет для занятий хореографией;

  • модернизированные кабинеты химии, физики;

  • оборудованный кабинет биологии;

  • научно-химическая лаборатория.


Также функционируют

  • актовый зал;

  • библиотека с читальным залом, медиатекой и выходом в Интернет;

  • краеведческий музей;

  • школьный стадион;

  • пришкольный учебно-опытный участок 0,5га;

  • столовая;

  • два медицинских оборудованных кабинета.

Гимназия располагает 78 компьютерами, аудио-видео-аппаратурой, оргтехникой, оборудованием для физического, биологического и химического практикума и эксперимента, необходимым количеством технических средств обучения и печатных пособий.

Гимназия подключена к Интернету и имеет локальную сеть.


^ V. Кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса.


Качественные характеристики педагогических кадров




Кол-во

Всего педагогических работников

62

Педагогические работники с высшим педагогическим образованием

58

Педагогические работники, аттестованные на квалификационные категории (всего)

в том числе:

60

высшая категория

35

первая категория

11

вторая категория

14


96,7% учителей имеют категорию, 74% - высшую и первую категории.

15% учителей имеют почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации, «Почетный работник образования Российской Федерации, знаки «Отличник народного образования», «Отличник просвещения».

В 2009/2010 уч.году повысили квалификации 28 учителей-предметников, 4 заместителя руководителя по УВР, 8 – как эксперты ЕГЭ и ГИА.

За последние 5 лет работники гимназии повысили квалификацию через следующие формы:

1. Курсы повышения квалификации при ПАПО (72ч. 108ч. 144ч.) – 99% , в том числе курсы по профильному обучению и предпрофильной подготовке;

2. Дистанционные курсы по предметам, педагогически университет «Первое сентября» - 40 %

3. «Теория и практика управления образовательным учреждением»,

2 года МГПУ – 4%

4. Курсы по использованию ИКТ– 25%, ( владеют компьютером 70%. педагогов).

Из 26 преподавателей, ведущих профильные предметы, 25 имеют высшую и первую квалификационную категорию.

Эффективность профессиональной деятельности педагогов в связи с повышением квалификации определяется различными системами мониторинга достижений учителей такими как:

  • качество образовательной деятельности;

  • учение формировать способы деятельности обучающихся;

  • умение представлять свой опыт работы. В 2009-2010 учебном году педагоги гимназии активно участвовали в РМО, районных семинарах, открытых уроках разных уровней, районных занятиях, школ юных филологов, конференциях разных уровней – всего 24; (районных – 15/60% (+2%), зональных 1/12% (+0,3%), Всероссийских – 6/16% (+6%), международных 2/12% (+12%);

  • умение представлять, оформлять на обобщенном уровне свой опыт.


Ежегодно педагоги гимназии публикуют свои материалы учебно-методического содержания. В 2009/2010 учебном году работы учителей опубликованы не только в газетах и сборниках тезисов, но и в журналах педагогических, а также в солидных издательствах.

В издательстве «Флинта – наука» вышло учебное пособие «Русское слово в лирике XIX века. 1840-1900» авторами которого являются Л.К.Граудина – доктор филологических наук, Г.И.Кочеткова – учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории гимназии.


^ Публикации материалов учебно-методического содержания в 2009-2010 учебном году


ФИО учителя

Название работы или материала

Название журнала, газеты, сборника и т.п.

Кочеткова Г.И.

в соавторстве с Граудиной Л.К.

Русское слово в лирике XIX века. 1840–1900 : учебное пособие

Книга издана:

М. : Флинта : Наука, 2010. –

600 с.

Короткова М.С.

Проблема преображения души человека в романе Ф.М. Достоевского «Бедные люди» 10 кл.

Журнал «Литература в школе». – 2009. – № 9. – С. 36–40.

Короткова М.С.

Свет добра и духовности. Очерк жизни и духовные искания Н.В. Гоголя. Урок-портрет в 8-м классе.

Журнал «Литература в школе». – 2009. – № 4. – С. 34–38.

Короткова М.С.

«Я пошел своей собственной тропой…» Э. Сетон-Томпсон «Моя жизнь» и «Маленькие дикари»

Журнал «Литература в школе». – 2010. – № 1. – С. 41–43.

Короткова М.С.

Свет добра и духовности. Очерк жизни и духовные искания Н.В. Гоголя. Урок-портрет в 8-м классе.

Сборник материалов научно-творческой конференции «Ф.М. Достоевский и православие». Выпуск 2. – Сергиев Посад,2009. – С. 5–11.

Короткова М.С.

«Моя душа, я помню, с детских лет чудесного искала» : Анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова «Ангел». Урок-исследование.

Сборник материалов научно-творческой конференции «М.Ю. Лермонтов и православие». Выпуск 3. – Сергиев Посад,2010. – С. 4–8.

Короткова М.С.

Роль семьи в становлении «храма души» художника слова.

Сборник докладов и выступлений. Пятые Районные Рождественские образовательные чтения «Семья в современном мире». Сергиевские педагогические чтения «Семейное воспитание в истории и философии отечественного образования». – Сергиев Посад,2009. – С. 23–32.

Резванова М. А.

Вехи истории.

Сергиево-Посадскому району – 90

Газета «Библиотека в школе» Издательского дома «Первое сентября». – 2009. – № 21. – С. 3.

Резванова М. А.

Заметки на полях [обзор публикаций в газетах ИД «Первое сентября» для классных руководителей]

Газета «Библиотека в школе» Издательского дома «Первое сентября». – 2010. – № 9. – С. 42–45.

Рудишина Т.В.,

Сухова Л.Ф.

Домостроение по-шеваровски

[методика работы с детской литературой]



Газета «Библиотека в школе» Издательского дома «Первое сентября». – 2010. – № 5. – С. 24–26.

Сухова Л.Ф.,

Рудишина Т.В.

Обзор юбилейных дат. 2010–2011 учебный год: Презентации, сценарии, библиография.

Диск: Электронное приложение к Газете «Библиотека в школе» Издательского дома «Первое сентября». – 2010. – № 8.


В 2009-2010 уч.году четыре педагога гимназии приняли участие в творческих и профессиональных конкурсах и достигли следующих результатов: Лифанова О.В. – «Учитель года», грамота участника, Хильченко Л.В. – «Самый классный, классный» - диплом победителя, Короткова М.С., Дурнова О.А. – конкурс на лучших учителей в рамках ПНПО, призеры.


^ Опытно-экспериментальная работа

Опытно-экспериментальная работа в гимназии осуществляется на основе положения и методических рекомендаций. Учитывая задачи, стоящие перед гимназией ОЭР проходит системно в форме:

  • экспериментальных площадок;

  • индивидуальной опытно-экспериментальной работы;

  • проектной;

  • индивидуальной работы над собственной методической темой. В ОЭР участвует 60%" учителей кафедры естествознания, математики и 57% учителей гуманитарного направления (+2%, +4%).

^ Результаты экспериментальной деятельности за 2009-2010 учебный год.




Название

Экспериментальной площадки

Статус

(федеральный, региональный, муниципальный, школьный)

Дата, номер приказа

Год оконча-ния

экспери-мента

Открытые мероприятия в рамках экспериментальной деятельности

Название мероприятия

Учитель

Предмет

1.

Формирование универсальных учебных действий как компонента специальных предметных компетенций обучающихся.

Приказ № 140/1

от 17 ноября 2009г.

О кафедральных базовых образовательных учреждениях (КБОУ) ГОУ Педагогическая академия Министерства образования Московской области

(региональный)

Научный руководитель КБОУ, доцент, старший научный сотрудник научно-методического центра содержания образования, кандидат педагогических наук

Р.Ш. Мошнина.

2015г

1. Обучающий семинар «Стандарты второго поколения. Универсальные учебные действия» март 2009г.


2. Районный семинар учителей русского языка и литературы ««Формирова-ние универсальных учебных действий

и диагностика их сформирован-ности

при переходе из начальной школы в основную»


Доклад «Формирова-ние универсальных учебных действий как компонента специальных предметных компетенций обучающихся».


Доклад «Диагностика сформирован-ности универсальных учебных действий поступающих в 5-ый гимназический класс»

а) открытый урок по внеклассному чтению 5 кл.


б) открытый урок по русскому языку 6 кл.

в) круглый стол по материалам русского языка 7 кл. по теме: «Формирование УУД: союз традиций и инноваций»


3. Районный семинар учителей иностранных языков «Формирование коммуникативных компетенции в условиях поликультурного мира»

а) открытый урок немецкого языка 5 кл.

б) открытый урок немецкого языка 6 кл.

в) открытый урок английского языка 6 кл.

г) открытый урок английского языка 9кл.

д) открытый урок английского языка 11кл.

е) открытый урок немецкого языка 7кл.

ж) открыты урок французского языка

7-10 кл.

з) защита проекта на французском языке

9 кл.

и) полилингви

стическая игра на английском, немецком и французском языках 7 кл.


4. Педагогиче-

ский совет «Формирование УУД как компонента специальных предметных компетенций обучающихся»


5. Составление диагностических вступительных работ по математике и гуманитарному направлению в 5 класс гимназии с учетом сформированности УУД.


Кандидат педагогических наук

Р.Ш. Мошнина.


Зав.кафедрой русского языка

и литературы И.В. Трусова


Зам.дир.по гуманитар-ному

направлению

Н.Ю.,Балашова


И.В.Трусова


Н.В. Брылова


Н.А. Рожкова

О.В. Морева


Зав.кафедрой иностранных языков

Е.А.Мартынова


О.В. Лифанова

Г.А.Солодова

Е.А. Мартынова

А.С.Косаренкова

Н.С.Угрюмова

Л.В.Носорова


Н.Ю.Балашова

И.В.Трусова

Н.А.Рожкова

Е.П.Игнатова

Е.А.Мартынова

Е.В.Рабочая

М.А.Александрова


И.В.Трусова

Н.А.Рожкова


Е.А.Мартынова


Л.В.Носорова

А.С.Косаренкова

О.В.Лифанова


А.П.Люльченко

В.Ф.Савватеева

Н.Ю.Балашова


А.П.Карташкова




Литера-тура


русский язык

русский язык

Немец-кий

Немец-кий

английский

английский

английский

немецкий


русский язык,

матема-тика


2.

Технология «Индивидуальный стиль учебной деятельности» как дидактический управленческий ресурс качества школьного образования.

Приказ № 459 от 07 октября 2009г.

«Об изменении сети экспериментальных площадок МПГУ в 2009-2010 учебном году» (региональный)

Научный руководитель доцент, кандидат биологических наук

Н.Л. Галеева.

2015г

1. Формирование групп учителей (13 человек), педагог-психолог.

2. Отбор 20 учащихся из 7 классов.

3. Диагностика когнитивной составляющей психолого- педагогиче-ской компетентно-сти участников.

4. Проведение анкетирова-ние.

5. Составление плана семинарских занятий по теме: «Повышение информационной культуры учителей в области особенностей психический процессов, составляющих параметры ИСУД».

6. Проведение трех занятий из 11.


Н.Ю.Балашова

Е.П.Игнатова

участника эксперимента.




3.

Организация учебно-воспитательного пространства по средства литературного чтения

Приказ № 292

от 15 октября 2009г.

«Об организации инновационной опытно-экспериментальной, методической деятельности 2009-2010 уч.году». (школьный)

Руководитель проекта , зав.библиоте-кой гимназии № 5

Л.Ф. Сухова.

2015г

1. Презентация книги Ю.Нечипоренко «Ярмарочный мальчик»: встреча с автором.

2. Конференция по книги Н.Назаркина «Изумрудная рыбка». Встреча с автором.

(Нидерланды)

3. Презентация книг детского проекта Л.Улицкой «Другой, другие о других».


4. «Современная детская литература». Встреча с литературным критиком

К. Молдавской.

5. Выявление читательской позиции (специальная методика).

6. спользование технологии РКМЧП (прием «чтение с остановками).


7. Экскурсия во Всесоюзную государственную библиотеку иностранной литературы им им.М.Рудомино. Презентация выставки «Русская Аляска»


Л.Ф,Сухова

Н.А.Рожкова

Е.Л.Лосева

М.А.Александ-рова


Л.Ф,Сухова

Н.А.Рожкова

Е.Л.Лосева

Л.Ф,Сухова

Н.А.Рожкова

М.А.Александрова


Литература, внеклассное чтение

Ито-го

3







29 мероприятий

20






^ VI. Дополнительные услуги.

Система дополнительного образования представлены следующими направлениями:

  • художественно-эстетическое;




Хор «ФаСоль»

Вокальная группа «Семь нот»

Живопись

Рисунок

Современный танец




  • научно-техническая;

Макетирование

НОУ «Земляне»

НОУ «Юные исследователи»




  • эколого-биологическая;

Экологическая тропа



  • культурологическая;

Юный краевед

Наш музей




  • социально-педагогическая;

Педагогический универсум




Школа лидера




  • военно-патриотическая;

Школа безопасности

Отряд «Юный инспектор дорожного движения»




  • физкультурно-спортивная;

Баскетбол




Шахматы

Большой теннис

Настольный теннис

Футбол

ОФП с элементами ЛФК




  • изучение специальных дисциплин сверх учебного плана




Увлекательная математика

Русский язык за пределами школьного учебника

Теория и практика решения задач повышенной трудности

Избранные вопросы математики

Химия: От простого к сложному

Теория и практика решения задач по общей химии

Теория и практика решения задач по органической химии

Практическая грамотность

«Пыль веков» : работа с текстовой информацией по истории

Интеллектуальные соревнования по физика

Обществознание в вопросах и ответах

Филогенез различных групп живых организмов

Дизайн среды

Тренинг практических навыков по информатике

Теория литературы

Совершенствование навыков по математике



^ VII. Финансовые ресурсы гимназии и их использование.


Предельные объемы финансирования 2009 года составили 34318838, 82 рублей.

Субвенция Госстандарта – 27399811, 44 рублей

Местный бюджет – 2078799, 50 рублей

Целевые средства – 100000, 00 рублей

Субсидия за классное руководство – 375166, 24 рублей

Субвенция на питание школьников – 621600, 00 рублей

Государственная поддержка ВКММО – 2265000, 00 рублей

Привлеченные внебюджетные средства составляют 1  950 000,00 рублей

В том числе платные услуги – 1478461, 64 рублей

Проведен капитальный ремонт спортивного зала из средств областного бюджета на сумму 2,5 млн.рублей.

Приобретено оборудование из внебюджетных средств на сумму 950 т.руб.


^ VIII. Перспективы развития гимназии


Миссия гимназии по отношению к различным субъектам:

по отношению к детям и их родителям гимназия сохраняет повышенный уровень общего образования, ориентированный на интеллектуальное развитие ребенка;


по отношению к сообществу миссия гимназии состоит в интеграции образовательных потребностей различных субъектов в модели гимназиста и ее качественной реализации в образовательном процессе;


по отношению к системе образования миссия гимназии заключается в разработке инновационной модели деятельности образовательного учреждения по таким направлениям как: компетентностей подход в определении целей и содержания общего образования; обучение по индивидуальным образовательным маршрутам; инновационные технологии обучения и способы взаимодействия субъектов процесса обучения; повышение качества работы педагогов и создание условий для профессиональной самореализации педагога, социальной защиты и повышения квалификации педагогического коллектива. Таким образом, основная миссия гимназии видится как формирование активного гражданина, способного к самоопределению, саморазвитию, самореализации.


Цель развития гимназии: формирование компетентностной среды гимназии как условие достижения качественного образования и успешной социализации личности школьника.

Реализация выдвинутой цели требует выполнения комплекса задач, среди которых основными являются нижеследующие.

1. Научное, учебно-методическое, кадровое обеспечение качественного и доступного непрерывного образования через индивидуализацию образовательного процесса, через взаимную интеграцию образовательных программ, проектной и исследовательской деятельности в учебный процесс, через компетентность! й подход в организации образования, риторизацию учебного процесса и развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

2. Расширение образовательной среды через создание открытого образовательного пространства гимназии, через непрерывное экологическое образование и гражданско-патриотическое воспитание, через предоставление учащимся реальных возможностей участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности различных творческих и общественных объединений.

3. Обеспечение комфортной образовательной среды гимназии, обусловливающей гармоничное развитие учащихся, через эдоровьесбережение участников образовательного процесса и психологическую поддержку.


^ Приоритетные направления развития гимназии:

• качественное образование гимназистов, обеспечивающее становление ключевых компетентностей; гарантирующее выпускнику возможность трудоустройства, самореализации;

• востребованность образовательной деятельности гимназии, направленная на безусловное сохранение позитивных достижений гимназии в обеспечении повышенного уровня образования;

• профессиональная компетентность педагога, позволяющая сделать доступным повышенный уровень содержания образования для каждого ученика с учетом его возрастных и индивидуальных возможностей; придать процессу обучения воспитывающий характер, обеспечить исследовательский характер образовательной деятельности учащихся;

• финансовая и ресурсная обеспеченность деятельности гимназии, являющаяся гарантом устойчивого развития образовательного учреждения.


^ Инновационные идеи развития гимназии:



  • системные изменения образовательного процесса в гимназии, обеспечивающие достижение нового качества образования, которое отвечает требованиям к личности в современных условиях информационного общества;витие системы лредпрофильного и профильного обучения ориентированного индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом потребностей рынка труда, отработка гибкой системы профилей.




  • формирование нового набора бюджетных инструментов финансирования образовательной деятельности, расширение финансовой самостоятельности гимназии.




  • развитие системы предпрофильного и профильного обучения, ориентированного на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом потребностей рынка труда, отработка гибкой системы профилей.


^ Перспективный образ гимназии. Инновационное развитие гимназии по оказанию совокупности образовательных услуг повышенного уровня предполагает, в перспективе, переход в статус образовательной организации, который позволит гимназии эффективно работать над формированием активного гражданина, способного к самоопределению, саморазвитию, самореализации.


^ Модель выпускника гимназии. Современная модель выпускника гимназии строится на основе его готовности к достижению компетентности, самореализации и самоопределения в современном мире. Результатом деятельности гимназии станут, с одной стороны, сформированные личностные качества выпускника, а, с другой стороны, ключевые компетентности выпускника, значимые в социальном окружении.


^ Технологичность образовательной процесса гимназии обусловлена: ориентацией на использование информационных технологий в преподавание приоритетных дисциплин гуманитарного, физико-математического, социально-экономического и естественного циклов, которые реализуются в деятельностном подходе при взаимодействии «учитель-ученик», «учитель-класс», в сочетании со здоровье сберегающими технологиями, технологиями рефлексивного, модульного и блочно-модульного обучения, развития критического мышления, проектными, диалоговыми, исследовательскими технологиями и др., способствующими становлению компетентностей учащихся; выбором разнообразных способов оценки и учета достижений гимназистов («Портфолио», рейтинги и т.д.).


Председатель Управляющего совета Директор МОУ «Гимназия № 5

МОУ «Гимназия № 5 г. Сергиева Посада» г. Сергиев Посада»

_________________ Е.А. Кеопанич _______________Ю.Н.Саржевский

«_____ » ___________ 20__ года «___ » ___________ 20__ года




Скачать 439,63 Kb.
оставить комментарий
Дата02.10.2011
Размер439,63 Kb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх