Программа дисциплины Английский язык для направления 040200. 62 «Социология» подготовки бакалавра icon

Программа дисциплины Английский язык для направления 040200. 62 «Социология» подготовки бакалавра


Смотрите также:
Программа дисциплины Английский язык  для направления 040200...
Программа дисциплины Английский язык для направления 040200...
Программа дисциплины Английский язык («0» групп) для направления 040200...
Программа дисциплины Английский язык  Для направления 040200. 62 Социология курс...
Программа дисциплины Английский язык для направления 040200. 62 «Социология»...
Программа дисциплины Английский язык для направления 040200...
Программа дисциплины Английский язык для направления 040200...
Программа дисциплины Английский язык для направления подготовки 040200...
Программа дисциплины Английский язык (Дополнительные часы для «0» группы) для направления 040200...
Программа дисциплины Психология Для направления 040200...
Программа дисциплины «Социология музыки» для направления 040200...
Программа дисциплины английский язык для направления 040200...



Загрузка...
скачать


Правительство Российской Федерации

Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

«Государственный университет-

Высшая школа экономики»

Факультет менеджмента


Программа дисциплины

Английский язык

для направления 040200.62 «Социология»

подготовки бакалавра

(1курс – эксперимент)

О с н о в н о й у р о в е н ь


Авторы: : к.ф.н., доц. Извольская И.В.

Доц. Шепеленко Т. М..



Рекомендована секцией УМС

____________________________


Председатель

____________________________


«______» __________________ 2010г.


Утверждена УС факультета

____________________________


Ученый секретарь

____________________________


«______» __________________ 2010г.



Одобрена на заседании кафедры

английского языка при фак. менеджмента


Зав. кафедрой


____________________Ю.Б.Кузьменкова


« » ________________________ 2010г.



Москва

  1. ^ Пояснительная записка

Данная программа дисциплины «Английский язык» разработана в соответствии с новой концепцией преподавания английского языка, принятой в Национальном исследовательском университете Государственного университете – Высшей школе экономики (далее ГУ-ВШЭ, университет) и призванной обеспечить прозрачность требований к формированию иноязычной коммуникативной компетенции у студентов ГУ-ВШЭ в рамках первой ступени высшего профессионального образования – бакалавриата. Настоящая программа составлена с учетом основных положений и рекомендаций, зафиксированных в современных международных, российских и собственных документах1 университета и базируется на компетентностном подходе в обучении иностранному языку.

Программа направлена на достижение максимального соответствия международным стандартам в области обучения иностранным языкам на основе общего целеполагания, прозрачности содержания программ, технологий обучения и критериев оценки. Соотнесенность с международными стандартами реализуется посредством использования формата международных экзаменов при проведении промежуточной и итоговой аттестации студентов.

Программа дисциплины «Английский язык» составлена кандидатом филологических наук, доцентом кафедры английского языка при факультете менеджмента Извольской И.В. и доцентом кафедры Шепеленко Т.М. и предназначена для студентов I курса факультета «Социология» (бакалавриат).


^ 2. Цель обучения

Курс английского языка для студентов 1 курса бакалавриата факультета «Социология» направлен прежде всего на формирование у студентов базовых коммуникативных компетенций, а именно:

  • лингвистической (языковой), с акцентом на лексику и грамматику;

  • дискурсивной (речевой) – говорение, письмо, аудирование, чтение;

  • учебно-познавательной – самостоятельное использование словарей, интернета, учебно-методической литературы;

  • компенсаторной – умение выразить мысль по-другому.

Успешное формирование данных компетенций позволит последовательно перейти на 2 курсе к их дальнейшему развитию и к формированию социокультурной, межкультурной и прагматической компетенций, которые необходимы для использования английского языка в учебной, научной, и профессиональной деятельности, для дальнейшем обучении в магистратуре и аспирантуре и для проведения научных исследований в заданной области.

В соответствии с Программой дисциплины «Иностранный язык», рекомендованной Научно-методическим советом по иностранным языкам МОН РФ, 2010 г., понятие иноязычная коммуникативная компетенция рассматривается не как абстрактная сумма знаний, умений и навыков, а как «совокупность личных качеств студентов (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и способностей), и определяется как способность решать проблемы и самостоятельно находить ответы на вопросы, возникающие в процессе учебного, социально-культурного и профессионального или бытового общения на иностранном языке».

^ 3. Задачи обучения

Основная задача программы состоит в формировании и развитии у студентов академической компетенции, необходимой для обеспечения эффективности обучения в национальном исследовательском университете и за пределами образовательной системы в ходе непрерывного профессионального самосовершенствования.

Исходя из поставленных целей обучения, программа дисциплины «Английский язык» для 1 курса бакалавриата факультета «Социология» призвана решить следующие задачи:

  • Формирование лингвистической компетенции: знания лексических, грамматических и фонетических единиц, а также навыков и умений их использования при порождении и восприятии иноязычных высказываний;

  • Формирование дискурсивной компетенции: способности построения целостных, связных и логичных высказываний (дискурсов) разных функциональных стилей в устной и письменной профессионально значимой коммуникации на основе понимания различных видов текстов при чтении и аудировании:

  • Академическое чтение (Academic Reading), развивающее умения и навыки поискового, просмотрового и детального чтения, критически осмысливать материал, находить необходимую информацию для написания обзора, резюме или эссе, пользоваться каталогами и справочной литературой на английском языке. 

  • Аудирование (Academic Listening), предусматривающее комплексное развитие компетенций слушать лекции, воспринимать, усваивать и конспектировать необходимую информацию с целью выполнения поставленных задач.

      • Академическое письмо (Academic Writing), развивающее умения и навыки академической письменной речи, умения структурировать текст, организовывать и излагать мысль, написания академического эссе, докладов, статей.

      • Говорение (Academic Speaking), предусматривающее комплексное развитие компетенций вести дискуссии, участвовать в семинарах и деловых встречах, выступать с презентациями на академические и профессиональные темы.

      • Вокабуляр (Academic Vocabulary) - изучение академической лексики, развитие умений и навыков распознавать специальную лексику по внутреннему контексту.

      • Формирование учебно-познавательной компетенции: развитие навыков самостоятельной работы с иноязычными источниками, навыков самообразования с использованием современных информационных технологий;

      • Формирование и развитие компенсаторной компетенции: умение использовать механизмы вероятностного прогнозирования, мониторинг ошибок, навык целостного и связного высказывания, ознакомление с правилами развития высказывания (мысли).


^ 4.Содержание и Тематический план учебной дисциплины «Английский язык»

Дисциплина «Английский язык» на I курса факультета «Социология» (бакалавриат) рассчитана на ^ 118 учебных аудиторных часов и 64 часа самостоятельной работы студентов.

При реализации компетентностного подхода в преподавании дисциплины «Английский язык» расчет часов на аудиторную и самостоятельную работы производится исходя из последовательного формирования коммуникативных компетенций, и лексическая тема связана лишь с выбором учебника.

^ Содержание программы во 2 модуле (32 час.):

1.Лингвистическая компетенция:

  • -лексика: описание внешности, характера человека; глаголы движения, глаголы причинно–следственной связи; спортивная лексика;

  • -грамматика: словообразование; времена; степени сравнения прилагательных и наречий, исчисляемые и неисчисляемые существительные;

2.Дискурсивная компетенция:

    • Чтение – общее понимание читаемого, ознакомление с различными видами чтения, чтение для ориентации, чтение для извлечения информации, развитие навыков просмотрового и поискового чтения;

    • Аудирование – общие умения аудирования, аудирование с опорой на текст, аудирование с целью выявления важной и второстепенной информации, распознавание указателей (смысловых и языковых) и маркеров.

    • Письмо – правила организации текста, языковые характеристики основных функциональных стилей письма.

    • Говорение – понятие монологической и диалогической речи, основные правила построения высказывания, выражение согласия и несогласия;

3. ^ Учебно-познавательная компетенция – ознакомление с форматами различных международных Сертификатов по английскому языку, ознакомление с различными видами справочной, учебно-методической и публицистической литературы.

4. ^ Компенсаторная компетенция – развитие навыков использования механизмов вероятностного прогнозирования при чтении и аудировании, принципы мониторинга ошибок.


Содержание программы во 3 модуле (42 час.):

1.Лингвистическая компетенция:

    • лексика: экология, инновации; глаголы предсказания; устойчивые словосочетания: глагол–существительное, существительное–прилагательное, искусство и культура;

    • грамматика: способы выражения будущего времени, переходные и непереходные глаголы, определительные придаточные предложения, модальные глаголы;

2.Дискурсивная компетенция:

    • Чтение – развитие навыков чтения для извлечения информации, развитие навыков просмотрового и поискового чтения, чтение для извлечения подробной информации и аргументов;

    • Аудирование – развитие навыков аудирования с целью выявления важной и второстепенной информации, основные правила ведения краткой записи, записей-конспектов.

    • Письмо – логика изложения, деление на параграфы, языковые средства когерентности.

    • Говорение – выражение убеждения, оценки, сравнения в монологической речи;

3. Учебно-познавательная компетенция – основные принципы обработки информации.

4. Компенсаторная компетенция – развитие умения выявлять и исправлять ошибки, планирование устного высказывания.


Содержание программы в 4 модуле(42 час.):

1.Лингвистическая компетенция:

    • лексика: работа и повышение квалификации, описание карт, графиков, диаграмм, семья, различные поколения;

    • грамматика: условные предложения, указательные местоимения, артикль;

2.Дискурсивная компетенция:

  • Чтение – чтение для извлечения фактологической информации и аргументов, оценка цели текста, обобщение и конспектирование прочитанного, .……….

  • Аудирование – развитие навыков аудирования с целью выявления примеров, цифровых данных, личных имен и т.п., развитие навыков ведения краткой записи, записей-конспектов.

  • Письмо – описание графиков, таблиц и др., использование языковых средств и структур обобщения, описания процесса и процедуры, приведение примеров и подтверждение высказанной мысли, классификация и интерпретация данных.

  • Говорение – основные принципы проведения презентаций, язык тела и жесты, вежливое выражение критики;

3. Учебно-познавательная компетенция – развитие навыков, необходимых при сдаче экзаменов на получение международного сертификата.

4. ^ Компенсаторная компетенция – планирование письменного высказывания, развитие навыков беглой речи.


В течение 4х модулей осуществляется одновременное и последовательное формирование всех компетенций.

Учитывая тот факт, что по окончании 2го курса все студенты должны сдавать экзамен внешним экспертам по критериям и стандартам Международного сертификата (IELTS) , в качестве учебной литературы были выбраны учебные пособия, наиболее соответствующие как методике компетентностного подхода, так и формату выбранного экзамена.

Соответственно и тематический расчет часов производится по следующим лексическим (формальным) темам.



^ Название темы

Всего

часов по дисциплине

Аудиторные часы

Самостоя

тельная работа

Лекции

Сем. и практ. Занятия

1

Friends. Technology–now and then. global problems and opportunities. the future.

52




32

20

2

The world of work and training. the history of geography. beauty.

62




42

20

3

art. psychology and sociology. travelling around the world. the importance of infrastructure. money

66




42

24




итого:

180




116

64


Базовые учебники

  1. Sam McCarter «Ready For IELTS» ( Coursebook and CD–Rom, Workbоok and audio Cds, Teacher's book (with photocopiable tests), Macmillan, 2010

Дополнительные учебные пособия

  1. Barry Cusack, Sam McCarter «Listening and Speaking Skills», Macmillan, 2007

  2. Sam McCarter, Norman Whitby «Writing Skills», Macmillan, 2007

  3. Sam McCarter, Norman Whitby « Reading Skills», Macmillan, 2007

  4. Vanessa Jakeman, Clare McDowell «IELTS Practice Tests Plus», Pearson Longman, 2001

  5. Sam McCarter, Judith Ash «IELTS Testbuilder», Macmillan, 2003.


^ 5. Система оценивания для входной, текущей, промежуточной и итоговой аттестации. Формы и инструменты контроля.

Диагностическое тестирование проводится для вновь поступивших студентов первого курса с целью выявления входящего уровня их англоязычной коммуникативной компетенции. В качестве инструментов диагностического тестирования используется Oxford Quick Placement Test в сочетании с проверкой владения навыками устной речи в форме интервью или высказывания по заданной ситуации.

В качестве текущего контроля программой предусматривается проведение 2 контрольных работ (2 и 3 модули) и 2 домашних заданий (3 и 4 модули), составленных по стандартам программы экзамена IELTS.

Промежуточный контроль проводится в форме зачета (3 модуль) по материалам аналогичным экзаменационным материалам IELTS.

Итоговый контроль осуществляется в формате экзамена IELTS (4 модуль).

^ 6. Критерии оценки и Балльно-рейтинговая система2

Для текущего, промежуточного и итогового оценивания применяется балльно-рейтинговая система контроля, что обусловлено современным этапом развития системы высшего профессионального образования в России в связи с подписанием Болонских соглашений. При балльно-рейтинговой системе итоговая оценка складывается из оценки, полученной за ответ на зачете или экзамене, а также на основании общих баллов за выполнение текущих и/или контрольных заданий по каждому учебному модулю курса. Рейтинговая составляющая такой системы контроля предусматривает систему бонусов и штрафов, что позволяет более эффективно проводить мониторинг учебной деятельности. Бонусы назначаются за выполнение дополнительных заданий или заданий повышенного уровня сложности, штрафы – за нарушение сроков сдачи и требований к оформлению работ. Суммарное количество баллов позволяет наиболее адекватно определить оценку умений и навыков студента по английскому языку как учебной дисциплине и его рейтинг в группе среди других студентов курса.

Для дифференцированного зачета или экзамена применяется следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок, которая соотносится со шкалой ГУ-ВШЭ (1:10):



100% шкала



шкала ГУ-ВШЭ

уровни языковой компетенции по Общеевропейской шкале

95-100%

10

С1

89-94%

9

В2+

83-88%

8

В2

77-82%

7

В1+

71-76%

6

В1

65-70%

5

А2+

60-64%

4

А2

50-63%

3

А1+

31-49%

2

А1

0-30%

1





Каждый модуль, курс оценивается по шкале в 100 баллов, для получения удовлетворительной оценки необходимо набрать 60 баллов. Оставшиеся 40баллов можно получить за активное участие в дискуссиях (+10баллов), выполнение домашних заданий (+10 баллов), презентации (+20 баллов), посещение занятий.

Одновременно вводится и система штрафов: систематические пропуски занятий ( - 20 - 40 баллов), пассивное участие на занятиях ( - 10 баллов), невыполнение домашнего задания (- 5-10 баллов).

Достижение уровня В2 является основной заявленной целью всего курса обучения. Если студент в результате сдачи экзамена на международный сертификат показывает в целом владение языком, соответствующее уровню С1 по Европейской шкале, ему выставляется оценка 10, если общий уровень владения соответствует В2+, то выставляется оценка 9, если В2 – оценка 8. Если студент достигает уровня В1+, то выставляется оценка 7, В1 – оценка 6, А2+ - оценка 5 и А2 – оценка 4. Владение языком на уровне ниже А2 считается неудовлетворительным и положительная оценка не ставится.

Соответствие уровню языковой компетенции по Общеевропейской шкале

Оценка в соответствии с Государственным стандартом

В2 и выше

Отлично

В1-В+

Хорошо

А2+

Удовлетворительно

А2 и ниже

Неудовлетворительно



Данная система контроля направлена на повышение уровня учебной автономии студентов, способствует максимальной прозрачности всей системы обучения, системы контроля и оценивания его результатов, и, в целом, повышению объективности и эффективности текущего, промежуточного и итогового контроля.




Критерии оценки текущей работы студентов.

9,10 = Full realisation of the task set.

• All content points included with appropriate expansion.

• Wide range of structure and vocabulary within the task set.

• Minimal errors, perhaps due to ambition; well-developed control of language.

• Ideas effectively organised, with a variety of linking devices.

• Register and format consistently appropriate to purpose and audience.

Fully achieves the desired effect on the target reader.

^ 7, 8 = Good realisation of the task set.

  • All major content points included; possibly one or two minor omissions.

  • Good range of structure and vocabulary within the task set.

• Generally accurate, errors occur mainly when attempting more complex language.

• Ideas clearly organised, with suitable linking devices.

• Register and format on the whole appropriate to purpose and audience.

Achieves the desired effect on the target reader.

^ 5, 6 = Reasonable achievement of the task set.

• All major content points included; some minor omissions.

• Adequate range of structure and vocabulary, which fulfils the requirements of the task.

• A number of errors may be present, but they do not impede communication. Ideas adequately organised, with simple linking devices.

• Reasonable, if not always successful attempt at register and format appropriate to purpose and audience.

Achieves, on the whole, the desired effect on the target reader.

^ 4 = Task set attempted but not adequately achieved.

• Some major content points inadequately covered or omitted, and/or some irrelevant material.

• Limited range of structure and vocabulary.

• A number of errors, which distract the reader and may obscure communication at times.

• Ideas inadequately organised; linking devices rarely used.

• Unsuccessful/inconsistent attempts at appropriate register and format.

Message not clearly communicated to the target reader.

^ 3 = Poor attempt at the task set.

• Notable content omissions and/or considerable irrelevance, possibly due to misinterpretation of task set.

• Narrow range of vocabulary and structure.

• Frequent errors which obscure communication; little evidence of language control.

• Lack of organisation, or linking devices.

• Little or no awareness of appropriate register and format. Very negative effect on the target reader.

^ 1, 2 = Achieves nothing: too little language for assessment (fewer than 50 words) or totally irrelevant or totally illegible.

All of these comments should be interpreted at FCE Level, and referred to in conjunction with a Task-specific Mark Scheme.

A maximum of 3 points can be awarded within each of Bands 1 - 5. 3.1 represents 'acceptable' performance at FCE. 5.3 may not be a flawless answer and should be awarded for top performance at FCE Level (Common Scale Independent User).


Вопросы для оценки качества освоения дисциплины.

Примерный перечень вопросов к различным формам текущего контроля.

  1. Reading– Identify the view of the writer, complete sentences or notes, complete or label a diagram, a chart or a table, choose paragraph headings, etc.

  2. Listening– Multiple choice, complete notes or sentences, label a diagram, a chart or a table, classify, match and write short answers

  3. Writing– Describe, compare and contrast information in a diagram, a chart or a table; describe the stages of a process or explain how something works

  4. Speaking– Answer questions about a variety of familiar topics, speaking on a given topic, having a discussion related to the previously given topic



^ Авторы программы: ___________________ Извольская И.В.


___________________ Шепеленко Т.М..


1 Документ Совета Европы "Common European Framework of Reference: Learning, Teaching, Assessment" («Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка») представляет собой систематизацию подходов к преподаванию иностранного языка и стандартизацию оценок уровней владения иностранным языком.



2 Программа дисциплины «Иностранный язык», рекомендованная Научно-методическим советом по иностранным языкам МОН РФ, 2010 г.





Скачать 140,95 Kb.
оставить комментарий
Извольская И.В
Дата02.10.2011
Размер140,95 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх