Овладение теоретическими основами исторических знаний, представлениями о движущих силах и закономерностях исторического процесса, о месте человека в историческ
| скачать 3. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП АННОТАЦИИ История Цели дисциплины: Предметные:
Личностные:
^ Дисциплина «История» в системе подготовки студентов находится в гуманитарном, социальном и экономическом цикле (базовая часть). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения предмета «История» на предыдущем уровне образования (школа, колледж). Данная дисциплина связана со следующими дисциплинами образовательной программы: отечественная история, культурология, экономика, правоведение, политология, социология. Дидактические единицы: Раздел I. Древний мир
Раздел II. Средневековье
Раздел III. Новое время
Раздел IV. Новейшее время
Философия Цели дисциплины Предметные: овладение основами философских знаний освоение основных понятий философии, знаний об основных этапах её развития, основных направлениях формирование мировоззрения Личностные: развитие способности к логическому, аналитическому, критическому мышлению формирование готовности к саморазвитию формирование личной ответственности в принятии решений развитие общих способностей: общения и сотрудничества, точности и продуктивности в решении задач Задачи дисциплины раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития, основные направления; сформировать представление о различных теориях бытия, материи и формах её существования, о движении, развитии, диалектике и её основных законах, - ознакомить с основными направлениями и проблемами гносеологии, сущности общества, его отличии от природы, его структуре; раскрыть основные подходы к проблеме законов общественного развития, основные теории, посвященные смыслу и структуре истории, основы философской антропологии, ее основные проблемы: сущности человека, соотношения биологического и социального в человеке, смысла жизни смерти и бессмертия; основные теории культуры, проблему соотношения культуры и цивилизации; научить оперировать основными философскими понятиями; анализировать основные проблемы философии; рецензировать работы по философии; различать материалистический и идеалистический подходы к решению философских проблем; излагать своими словами основные положения философских работ; принимать участие в дискуссиях, семинарах, обсуждениях рефератов и научных сообщений;
Дидактические единицы (разделы)
Иностранный язык (английский) Дисциплина иностранный язык (английский) является обязательной в базовой части «Гуманитарного, социального и экономического цикла», 6 кредитов. Целью дисциплины является формирование навыков практического применения различных форм устной коммуникации на иностранном языке, овладение фонетической системой иностранного языка и развитие понимания речи на иностранном языке. Освоение данной дисциплины является основой для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла. Содержание дисциплины включает 12 разделов и следующие дидактические единицы: фонетика - звуковая сторона языка, фонетическое значение и звуковой символизм, непрерывность звуковой последовательности в речи в акустическом и артикуляторном отношениях, интонационное членение потока речи, организация ритмической группы в английском языке, мелодика речи, фонема как практическая единица членения звуковой последовательности, фоностилистика, ритмическая группа в английском языке, интонация как средство объединения предложений в сверхфразовые единства. ^ Цель: понимание структуры общепсихологического знания и методов психологического исследования. Место в ООП: Б. 1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл Базовая часть Дидактические единицы: Раздел 1. Основы психологического исследования Тема 1.1. Предмет, методы и задачи психологического исследования. Специфика предмета психологического исследования. Проблема объективного и субъективного, материального и идеального. Категории и принципы психологии. Методы исследования в психологии: теоретические, эмпирические и математические. Этапы научного исследования в психологии: психологическое знание, проблема, гипотеза, задача, опыт, факты и законы, описание и объяснение, теория и практика. Задачи психологического исследования: стандартизация, экспертиза, проектирование, диагностика, прогнозирование, оптимизация. Разделы психологии: фундаментальные и прикладные. Тема 1.2. Методы сбора данных в психологическом исследовании. Специфика и виды показателей в психологическом исследовании. Требования к измерению психологических показателей: валидность, надежность, репрезентативность. Виды измерения и шкалирования: номинальное, ординальное, интервальное и абсолютное, одномерное и многомерное. Специфика и виды эксперимента в психологии: одноуровневый и многоуровневый, однофакторный и многофакторный. Структура эксперимента: экспериментальный контроль, независимые и зависимые переменные. Квазиэксперимент. Специфика и виды наблюдения в психологии. Возможности и ограничения самонаблюдения в психологическом исследовании. Специфика и виды опроса: интервью и анкетирование в психологии. Специфика психологического тестирования и виды психологических тестов. Тема 1.3. Методы обработки данных в психологическом исследовании. Частотный анализ, таблицы и гистограммы распределений. Параметры распределений: меры положения, рассеивания, асимметрии и эксцесса. Среднее арифметическое, медиана и мода, среднеквадратичное отклонение и размах. Нормирование и квантилизация в процессе стандартизации тестовых шкал. Показатели ошибок, доверительные интервалы и статистическая достоверность. Оценка достоверности различий между распределениями и их параметрами. Параметрические критерии (t-критерий Стьюдента для независимых и зависимых выборок, F-критерий Фишера). Непараметрические критерии (Хи-квадрат Пирсона, Вилкоксона, Манна-Уитни). Оценка степени связи между переменными, коэффициенты линейной корреляции Пирсона, ранговой корреляции Спирмена, двумерные диаграммы рассеивания. Однофакторный и многофакторный дисперсионный анализ. Линейный, нелинейный и множественный регрессионный анализ. Дискриминантный анализ. Факторный анализ. Кластерный анализ. Многомерное шкалирование. Раздел 2. Психические процессы и состояния Тема 2.1. Ощущения Свойства и виды ощущений. Пороги чувствительности. Психофизические законы. Методы определения абсолютных и дифференциальных порогов чувствительности. Определение границ полей зрения и функциональной асимметрии глаз. Исследование динамики абсолютных порогов световой чувствительности в условиях темновой адаптации. Исследование остроты зрения. Определение абсолютных порогов слуховой чувствительности. Определение зрительных пространственных порогов различения. Измерение дифференциального порога кинестетической чувствительности с помощью методики Кекчеева. Измерение критической частоты слияния мельканий. Тема 2.2. Движения Свойства и виды движений. Психомоторика. Уровни построения движений. Сенсомоторные реакции. Измерение силы мышечного напряжения. Измерение статического и динамического тремора рук. Измерение времени простой сенсомоторной реакции на световой и звуковой сигналы. Измерение времени и точности реакции различения. Измерение времени и точности сенсомоторной реакции выбора. Измерение реакции на движущийся объект. Измерение параметров графических движений с помощью методики Мира-и-Лопеса. Определение ловкости пальцев при одновременной работе обеих рук по методике Давлетшина. Определение силы нервной системы с помощью теппинг-теста. Определение баланса возбуждения и торможения с помощью кинематометрии. Исследование динамики формирования двигательных навыков. Тема 2.3. Память Свойства, виды и процессы памяти. Исследование непроизвольного запоминания по методике П.И.Зинченко. Измерение объема кратковременной памяти по методу Джекобса. Измерение объема кратковременной памяти методом определения отсутствующего элемента. Определение объема кратковременной памяти в зависимости от количества информации на символ по методике Миллера. Измерение объема оперативной памяти по методике Постмана. Исследование динамики процесса заучивания. Исследование непосредственного и опосредованного запоминания по методике двойной стимуляции Лурия и Леонтьева. Сравнение процессов воспроизведения и узнавания. Исследование факторов сохранения материала в памяти. Тема 2.4. Восприятие Свойства и виды восприятия. Исследование особенностей восприятия формы при пассивном и активном осязании. Исследование идентификации одномерных и многомерных зрительных стимулов. Измерение константности зрительного восприятия формы в условиях изменения наклона плоскости объекта. Измерение объема зрительного восприятия. Исследование адаптации зрительного восприятия к искажениям сетчаточных изображений. Изучение иллюзии зрительного восприятия. Изучение иллюзии установки. Исследование полезависимости восприятия. Исследование восприятия времени. Исследование экстрасенсорного восприятия. Тема 2.5. Представления Свойства и виды представлений. Метод пиктограмм. Определение ведущей репрезентативной системы. Анализ сновидений. Исследование пространственных представлений методом хронометрии умственных действий по методике Шепарда. Тема 2.6. Реч Свойства и виды речи. Оценка свойств слухового внимания методом перепутанных инструкций. Изучение скорости чтения. Определение темпо-ритмических особенностей устной речи. Исследование психолингвистических характеристик письменной речи. Исследование психографологических характеристик письменной речи. Тема 2.7. Мышление Свойства и виды мышления. Исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач по методике Лачинса. Определение лабильности-ригидности мышления с помощью методики словесного лабиринта. Определение беглости и гибкости вербального и образного мышления. Изучение особенностей наглядного-действенного мышления при решении задач сложения фигур из спичек. Изучение особенностей наглядно-действенного мышления с помошью кубиков Коса. Исследование наглядно-образного мышления помощью методики пиктограмм. Исследование понятийного мышления с помощью методик сходства понятий, исключения лишнего, существенных признаков, сложных аналогий, закономерностей. Исследование рассуждения через решение головоломок и задач типа «Да-нет». Изучение особенностей мышления с помощью свободного, направленного и цепного ассоциативного эксперимента. Исследование процессов решения задач с помощью методики «Ханойская башня». Исследование мышления с помощью методики двойной стимуляции Выготского-Сахарова. Исследование параметров когнитивного стиля: импульсивности-рефлексивности по методике Кагана, устойчивости к интерференции по Струп-тесту. Тема 2.8. Внимание Свойства и виды внимания. Измерение концентрации и устойчивости внимания методом корректурной пробы. Исследование характеристик произвольного внимания методом интеллектуальной пробы. Исследование переключаемости внимания с помощью таблиц Шульте. Исследование работоспособности и функционального состояния с помощью методики вариационной хронорефлексометрии Мороз Тема 2.9. Эмоции и мотивы Свойства и виды эмоций и мотивов. Изучение эмоций методом наблюдения выразительных движений. Исследование распознавания эмоций в вокальной речи. Самооценка эмоционального состояния. Использование методики САН. Использование цветового теста Люшера. Изучение вегетативных проявлений эмоций с помощью регистрации электрокардиограммы и кожно-гальванической реакции. Изучение точности распознавания эмоций по выражению лица. Исследование уровня притязаний. Моторная проба Шварцлангера. Раздел 3 Индивидуально-психологические особенности личности Тема 3.1. Интеллектуальные способности Структура интеллекта. Исследование уровня общего интеллекта с помощью тестов Вандердика, Кеттелла, Равена, Айзенка. Исследование структуры интеллекта с помощью теста Амтхауэра. Тема 3.2. Темперамент и характер Структура личности. Исследование черт темперамента и характера с помощью личностных опросников Айзенка, Кеттелла. Исследование типов профессиональной направленности личности с помощью опросника Голланда. Исследование профессиональных интересов и склонностей с помощью анкеты «Ориентация». Исследование типов акцентуаций личности с помощью типологического опросника Соломина. Исследование типов личности по Майерс-Бриггс. Исследование локуса контроля с помощью шкалы Роттера. Исследование тревожности с помощью шкалы Спилбергера. Исследование личности биографическим методом. Исследование психологического времени личности. Стрессоустойчивость личности. Тест Розенцвейга. Копинг-поведение. Ценностные ориентации. Тема 3.3. Сознание и бессознательность Структура сознания. Представления и отношения. Сознание и бессознательное. Психологическая защита. Использование интервью и анкетирования для изучения сознания. Исследование самооценки. Методика «Кто Я». Проективные методы: тест Роршаха, тест тематической апперцепции, тест незаконченных предложений, тест юмористических фраз. Психосемантические методы: исследование содержания представлений и отношений с помощью методик цветовых метафор, семантического дифференциала, репертуарных решеток. Использование методики цветовых метафор для изучения отношений к различным телевизионным рекламным роликам, к различным музыкальным жанрам и исполнителям, к различным политическим партиям и деятелям, к различным странам и национальностям. Раздел 4. Особенности общения, межличностные отношения и группового поведение Тема 4.1. Межличностные отношения и представления Диагностика структуры отношений в группе с помощью социометрии. Диагностика социально-психологического климата в группе. Групповая экспертная оценка личности. Тест многоаспектной квантификации межличностных отношений Лири. Анализ стереотипов социального восприятия. Гендерные стереотипы. Организационная культура. Тема 4.2. Межличностное взаимодействие Изучение особенностей группового принятия решения с помощью методики «Кораблекрушение». Транзактный анализ общения. Анализ игр и манипуляций в общении. Психологический анализ воздействия рекламы на потребителя. Изучение стиля лидерства с помощью опросника Журавлева. Изучение стратегии поведения в конфликтах с помощью опросника Томаса-Килмена. ^ Место в ООП: Б 1. Гуманитарный и социально-экономический цикл, базовая часть Количество зачетных единиц: 2 кредита Цель: сформировать у студентов научное экономическое мировоззрение, умение анализировать экономические ситуации на разных уровнях поведения хозяйственных субъектов в условиях рыночной экономики. Дидактические единицы Тема 1. Введение в экономическую теорию
Тема 2. Основные принципы функционирования рыночной экономики
Тема 3. Деньги
Тема 4. Спрос, предложение и рыночное равновесие
Прикладная экономика Место в ООП: Б 1. Гуманитарный и социально-экономический цикл, базовая часть ^ 2 кредита Цель: - дать описание основных особенностей рыночной экономической системы, подчеркнув роль частной собственности, системы ценообразования и конкуренции; - показать, как действуют в различных экономических системах основополагающие экономические понятия, такие как "рынок", "экономические стимулы" и "альтернативная стоимость"; - способствовать пониманию экономических принципов, которые влияют на принятие деловых решений; - описать роль правительства в рыночной экономике; - помочь учащимся осознать необходимость соблюдения этических норм для руководителей предприятий, производителей и потребителей. ^
^ Дисциплина «Культура речи» относится к циклу гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (ГСЭ). Цели изучения дисциплины делятся на предметные и личностные. К предметным относятся следующие: обеспечение общелингвистической подготовки студентов; систематизация знаний о языке и речи; систематизация знаний о языковых нормах. К личностным – развитие познавательной самостоятельности студентов; развитие оценочного внимания к своей и чужой речи; формирование у студентов необходимых для профессиональной деятельности речевых знаний, риторических умений и соответствующих навыков. В процессе обучения культуре речи изучаются следующие разделы: 1) Характеристика понятия «культура речи»; 2) История риторики. Ораторское искусство; 3) Этический аспект культуры речи; 4) Нормы современного русского литературного языка. Правоведение Место дисциплины в ООП: Б 1. Гуманитарный и социально-экономический цикл, вариативная часть ^ 2 кредита Цель: - Формирование у студентов научного мировоззрения. Подготовка студентов средних профессиональных учебных заведений культуры и искусства к жизни и деятельности в правовом государстве. - Развитие личности студента в соответствии с гуманными, демократическими идеалами и принципами. Повышение нравственно-правовой культуры студентов. - Знакомство студентов с основами деятельности и функционирования правового государства, правами и свободами гражданина. Содействие осознания студентами главенства закона над политикой и идеологией. ^
Социология Цель: использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач. ^ Б 1. ГСЭ Содержание: Социология как наука. Объект и предмет социологии. Эволюция в понимании предмета социологии. Понятие парадигмы. Парадигмы в социологии. Макросоциология и микросоциология. Фазы развития социологии как науки. Ключевые понятия социологии: социальное, социальный факт, социальный институт. Социологическая наука и социальная практика. Индивидуализирующие и генерализирующие науки (по П. Сорокину). Понятие социальной структуры. Парадигмы социальных институтов и социального неравенства. Понятие социальной стратификации. Социальная стратификация и социальная дифференциация. Власть, собственность и престиж как основания социальной стратификации. Социальное неравенство как следствие социальной стратификации. Понятие социальной мобильности. Горизонтальная и вертикальная, индивидуальная и групповая социальная мобильность. Каналы социальной мобильности. П. Сорокин о социальной мобильности. Современный этап формирования социальных концепций. Изменение функции социальной теории. Аграрное, индустриальное, информационное общества. Теории постиндустриального общества - Д. Белл, Э. Тоффлер. Э. Гидденс о будущем социологической теории. Перспективы развития теоретической социологии в России. Математика Цикл: Б2. Математический и естественнонаучный цикл, базовая часть, 6 кредитов Цель дисциплины:
Дидактические единицы:
Физика Цель дисциплины: формирование базовых знаний основных разделов физики и фундаментальных законов. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Физика» относится к базовой части цикла (Б.2. М и ЕН), 6 кредитов Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения предмета физика в общеобразовательной школе, дисциплин «Естественнонаучная картина мира», «Математика». Освоение данной дисциплины является основой для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики. ^ Физические основы механики Колебания и волны Молекулярная физика и термодинамика Электричество и магнетизм Атомная и ядерная физика ^ Цель дисциплины: обеспечить фундаментальную профессиональную подготовку по основным разделам современной химии. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Химия» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла, 4 кредита. Дисциплина «Химия» включает в себя следующие дидактические единицы: 1. Основы общей химии. 2. Основы физической химии. 3. Основы неорганической химии. Возрастная физиология и психофизиология
Дидактические единицы:
Информатика Цель курса: формирование профессиональных умений по использованию информационных технологий. ^ : овладение навыками сбора, передачи, обработки и накопления информации; изучение технических и программных средств реализации информационных процессов; обучение основам решения профессионально ориентированных задач посредством стандартного программного обеспечения. ^ Дисциплина «Информатика» относится к дисциплинам математического и естественнонаучного цикла базовой (общепрофессиональной) части учебных дисциплин (Б.2), 6 кредитов. Дисциплина является начальным и продолжающим, начатого в школе, звеном в системе подготовки учителя информатики. Дисциплина изучает программное обеспечение и приложения к этому обеспечению. Дидактические единицы:
Экология Место в структуре учебного плана: Б2 Математический и естественнонаучный цикл Базовая часть ^ 3 (108 ч.) Цель дисциплины: Сформировать у студентов представление об экологии как о междисциплинарной области знания, основанной на проявлении взаимодействия, взаимозависимости и взаимосвязи живого вещества между собой и окружающей средой, а также о проявлении общегеографических, биологических и экологических закономерностях в биосфере как среде жизни. Дидактические единицы:
Естественнонаучная картина мира Цель дисциплины: овладение основами естественнонаучных знаний, способами естественнонаучной деятельности, формирование единого естественнонаучного взгляда на мир ^ Дисциплина «Естественнонаучная картина мира» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.), 2 кредита. Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения предметов физика, химия, биология, астрономия в общеобразовательной школе, дисциплин «Философия», «Экология», изучаемых в вузе. ^ Эволюция научного метода и естественнонаучной картины мира Пространство, время, симметрия Порядок и беспорядок в природе Структурные уровни и системная организация материи Панорама современного естествознания Биосфера и человек ^
Дидактические единицы:
Электротехника и электроника Цикл. Б 2. Математический и естественнонаучный ^ . Базовые специальные дисциплины Количество зачетных единиц 4 Цель: Изучить разделы дисциплины «Электротехника и электроника» осуществить грамотную организацию электрохозяйства в учебных мастерских учебных заведений начального профессионального образования. Освоить минимум навыков выполнения электромонтажных и ремонтных работ в соответствии с требованиями разделов. Правил устройства и безопасной эксплуатации электроустановок. Знать содержание курса «Электротехника и электроника» в полном объеме; иметь четкое представление о физической сущности явлений в электрических цепях и электросхемах станков. ^
Гидравлика
Количество часов:
Дидактические единицы:
Теплотехника
Количество часов:
Дидактические единицы:
Материаловедение Цикл Б 2. Математический и естественнонаучный, вариативная часть Количество зачетных единиц: 4 Цель: формирование понятий о материалах, их строении и свойствах, овладение знаниями о методах конструирования сплавов и способах направленного изменения их свойств. Дидактические единицы (содержание модулей):
^
Дидактические единицы:
^ Цель дисциплины: овладение основами знаний о современных технических средствах обучения, способами применения современных технических средств обучения ^ Дисциплина «Современные технические средства обучения» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.), 2 кредита. Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения предмета «Информатика» в общеобразовательной школе. Освоение данной дисциплины является основой для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла. ^ Аудиовизуальная информация Аудиовизуальная культура Технические средства и аудиовизуальные технологии Аудиовизуальные технологии обучения ^ Место дисциплины в ООП: Б 3. Профессиональный цикл, базовая (общепрофессиональная часть), 2 кредита.^
^
^ Место дисциплины в ООП: Б 3. Профессиональный цикл, базовая (общепрофессиональная часть), 3 кредита Цель: дать студентам основные понятия психологии и педагогики, научить учебно-педагогическому сотрудничеству и общению в оьбразовательном процессе. ^ Основы общей и социальной психологии; Коррекционная педагогика и психология; Возрастная психология и психология развития; Педагогическая психология; Педагогика профессионального образования; Организационные основы профессионального образования; Методика преподавания в системе профессионального образования; Технологии и инновационные модели профессионального образования; Учебно-педагогическое сотрудничество и общение в образовательном процессе; Психология личности; Психолого-педагогический практикум; Конфликтология. ^ Место дисциплины в ООП: Б 3. Профессиональный цикл, базовая (общепрофессиональная часть), 2 кредита. Цель: изучить область педагогических исследований на стыке наук о человеке, их результаты - интегративное знание, фундаментальную основу решения проблем теоретического и конструктивно-проектировочного характера. ^
Общая и профессиональная педагогика ^ Цель: изучить сущность и структуру профессионально-педагогической деятельности, научить профессионально-педагогической культуре, дать понятия о основных тенденциях развития и принципах профессионально-педагогического образования. Дидактические единицы Педагогические технологии ^ Цели курса: освоение курса нацелено на подготовку к осуществлению педагогической деятельности, формирование общей культуры личности студентов, призвано способствовать осознанному выбору и освоению профессиональных программ взаимодействия с подопечными, разнообразных приемов, методов и средств обучения и воспитания школьников, осознанию необходимости соблюдения прав и свобод учащихся, предусмотренных законом РФ «Об образовании» (1992, с доп. 1996), Конвенцией о правах ребенка, способствовать подготовке студентов к систематическому повышению своей профессиональной квалификации, участию в деятельности методических объединений, осуществлять связь с родителями, выполнять правила и нормы охраны труда, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.
|
не очень плохо
1 