Конспекты уроков Урок-сказка: Теремок. Тема: Правописание окончаний имен существительных единственного числа предложного падежа icon

Конспекты уроков Урок-сказка: Теремок. Тема: Правописание окончаний имен существительных единственного числа предложного падежа


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Интегрированный урок...
Урок по русскому языку: 4 класс Тема: "Правописание падежных окончаний имен прилагательных...
Тема урока: «Падежные окончания имен существительных 1 склонения»...
Тема : Безударные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения...
«Правописание безударных окончаний имен существительных»...
Способа образования...
Вопросы для собеседования по английскому языку 1 курс...
Вопросы для собеседования по английскому языку 2 курс...
Образовать форму единственного числа именительного падежа от следующих слов...
Темы: Правописание личных окончаний ( строят, колют, возят ) и суффиксов ( беседовать ) глаголов...
Урок русского языка и природоведения в 3 классе (1-4) Тема: Род имен существительных...
Урок русского языка в 3 классе Тема: Упражнение в изменении имен существительных по числам и...



Загрузка...
скачать
Конспекты уроков


Урок–сказка: Теремок.

Тема: Правописание окончаний имен существительных единственного числа предложного падежа.

Цель: - формировать у детей умение активно использовать известные им знания о правописании окончаний имен существительных единственного числа предложного падежа;

- продолжать работу, направленную на закрепление знаний о грамматических признаках предложения;

Ход урока.

1. Организационный момент.

Сказка – ложь,

Да в ней намёк,

Добрым молодцам урок.

2.Актуализация опорных знаний.

На берегу реки стоит теремок, а живут в нем хорошие друзья, у каждого своё дело:

Медведь на работ… каменья воротит,

Рак на колод… рубашку колотит,

Волк в болот… просо молотит,

Кот на печи сухари толчет,

Курочка – рябушка избу метет,

Паук в угл… основу плетет,

Селезень – пирожник пироги печет.

-Ребята, объясните значение выделенных выражений.

Запишите весь текст как сложное предложение, расставляя знаки препинания. Укажите склонение и падеж существительных с пропущенными окончаниями.

- Почему слова на колоде, на печи, в углу имеют разные окончания? Ведь у них одинаковый П.п.(У них разное склонение.)

3.Объяснение нового материала.

Сегодня у жителей теремка гость – предложный падеж. Они просят его рассказать о себе.

- У меня много друзей – предлогов. Без предлогов я никогда не отправляюсь на работу. А работать я люблю. Существительные в предложном падеже употребляются очень часто, они занимают второе место после именительного падежа. И употребляются для обозначения времени, места, а также того, о ком (или о чем) мы ведём речь.

- Ребята, а какие предлоги дружат с П.п? (о, при, на, в)

- На какие вопросы отвечают существительные в П.п? (о ком? о чем? на чем? и т.д.)

4.Игра «Заказ».

А потом П.п предложил жителям теремка поиграть в игру.

- Ребята, давайте и мы поиграем. Я делаю заказ: «Требуется существительное П.п, ед.ч.».

- Выпишите существительные с предлогами.

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

Встает заря во мгле холодной,

На нивах шум работ умолк.

На утренней заре пастух

Не гонит уже коров из хлева.

(А.Пушкин)

5.Наблюдение за окончаниями сущ-х в П.п.

Уходя из гостей, П.п оставил свою визитную карточку. Вот она


предлоги

Падежные

вопросы
















1-е скл.

2-е скл.

3-ескл.

О

При

На

в

Одушевл.

Сущ.

О ком?

Неодуш.

О маме

О берёзе

О сыне

О поле

О молодёжи

О ржи



- Сравните окончания сущ-х 1-го, 2-го и 3-го склонения.

Сделайте вывод. (В П.п сущ-е 1-го и2-го склонения имеют окончание -е, сущ-е 3-го склонения – окончание -и).

6.Самостоятельная работа.

Прямо из теремка П.п отправился на работу в текст, где его уже поджидали другие падежи сущ-х. Падежи четко знали, с какими словами им предстоит работать.

–А вы, ребята, сможете поставить слова в скобках в нужной падежной форме?

^ Часы на городской (башня) пробили три часа (ночь), а Фантик всё ворочался на своей (кроватка).Только под самое( утро) он забылся коротким беспокойным (сон).

^ Утром на (порог) стоял Репка

-Что случилось - спросил Фантик.

- Турнепка умирает – ответил Репка

- Что с ней

- Не знаю

Фантик поспешил на (помощь ) (Турнепка)

- Запишите текст, расставляя знаки препинания.

7.Итог урока.

-Чем занимались на уроке?


^ Математика 1 класс. Урок-игра.


Тема: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Закрепление.

Цели: - закрепить значение табличных случаев сложения с переходом через десяток и состава чисел второго десятка;

- совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов;

- воспитывать интерес к математике;

^ Ход урока.

1.Организация класса

2.Устный счёт.

А сегодня у нас устный счёт-

В зимний лес лыжный поход!

Перед началом пути - разминка. Начинаем!

а) Какие числа пропущены?


11 13 15 12

? 2 ? 4 ? 6 9 ?

8 ? 8 ? 8 ? ? 4

? 4 ? 6 7 ?

6 ? ? 6


б) Лыжники участвуют в соревнованиях под номерами. Хорошо ли вы знаете, кому за кем встать?

- Назовите номер участника, который находится между 16 и18, 11 и 13.

- Какой номер идёт следом за 15, 17, 19? Перед 11, 13, 20?

- Если в команде 2 десятка человек, какой номер самый первый? последний?

Разминка окончена.

^ 3.Закрепление изученного.

Наш поход начался. В пути вы должны помогать друг другу, если появятся какие-то трудности.

Наперекор снегам и вьюгам

Летим на лыжах друг за другом!

а)А впереди – эстафета. Вместо препятствий – примеры, не простые, а круговые.

18-8 10+5 15-10 5+9 14-1 13-3 10-2 8+9

Едем дальше. И вдруг на лесном пригорке показалась ёлка. У неё на ветках повисли числа, снежное пальтишко улеглось на плечах.

Игра «Состав пример». (Дети составляют примеры на сложение и вычитание в пределах 20, используя те числа, которые указаны на ёлке, устно решают).

(числа на ёлке: 15, 9, 5, 2, 6, 4, 3, 8, 7, 14, 12, 11)

б) Решение задачи. Продолжаем путь.

Дальше вдруг – сугроб огромный!

Развалился вдоль и вширь

Этот снежный богатырь.

Объезжать его мы стали –

И задачу увидали!

(На доске текст) В команде лыжников мальчиков 9 человек, а девочек на 2 больше. Сколько девочек в команде?

Разбор условия, выбор схемы для краткой записи.


* - * -


* -? на … больше * - ? на … меньше

Запись решения в тетрадях.

в) Физминутка.

г) Самостоятельная работа с учебником (стр. 88, № 6)

Проверка с.р.

д) Работа с геометрическим материалом.

(Дети получают наборы из 8 одинаковых треугольников, из которых необходимо сложить фигуру лисы.)

- Ребята, там впереди кто-то просит нас о помощи!

Я несчастная лисичка.

Ветер дунул посильней –

Я на части развалилась,

Собери меня скорей!

^ 4.Итог урока. Очень жаль, что путь недолог,

Возвращаться нам пора,

Но на следующем уроке

Вновь продолжится игра!


Урок закрепления с применением ИКТ

( путешествие в сказку)

^ Тема: Сложение и вычитание многозначных чисел.

Цели: -совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания многозначных чисел, умение решать задачи в косвенной форме;

-закреплять умения решать сложные уравнения;

-развивать вычислительные навыки;

-воспитывать взаимовыручку, трудолюбие;

^ Ход урока.

Организация класса.

Сегодня у нас необычный урок, на уроке будем решать, отгадывать, считать. Вспомним одну из сказок, узнаем чем еще занимались герои этой сказки. –А какую сказку, узнаем, если отгадаем кроссворд.

Слайд 1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 




 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 




  1. Что значит уменьшить число в несколько раз?

  2. Произведение делим на множитель, получаем…..

  3. Что получится, если из суммы вычесть одно слагаемое?

  4. Самое большое число при вычитании?

  5. Делимое 30, делитель 5. Чему равно частное?

  6. В какой форме могут быть сформулированы задачи?

  7. Число, полученное при сложении чисел?

- Итак, какую сказку вспомним? – Кто автор этой сказки?

Вы знаете, что в этой сказке жил-был знатный человек. Жена умерла, он женился на второй. У нее были две дочери.

Слайд2.

20 45 15 30 = ?


Старшая дочка была толстенькая и любила покушать. Особенно ей нравились булочки. Утром она съедала 20 булочек, за обедом 45, за полдником 15 и вечером зо. Сколько она съедала за весь день?

- Как быстрее и удобнее найти значение этих выражений?

Слайд 3.

15 В 10 раз >

А младшая дочь не любила булочки, а много капризничала. Старшая дочка тоже капризничала, за день 15 раз, а младшая в 10 раз больше. Сколько раз в день капризничала младшая дочь?

Слайд 4.

Сестры любили покушать и повредничать, а еще они были очень ленивые. И, конечно, же учились в школе.



24 х 10 : 8 =

810 : 9 х 100 =

40 + 80 х 40 =

800 – 600 : 2 =

40 х 100 : 10 =

250 х 0 + 300 =

Слайд 5.

Задачи:

Мачехе 36 лет, она старше младшей дочери в з раза. Сколько лет младшей дочери?

(запишите решение)

Слайд 6.

Младшей дочери 12 лет, она младше старшей сестры на 4 года. Сколько лет старшей сестре?

(запишите решение)

Слайд 7.

На платьях у сестёр ширина тесьмы 2 см, это в 2 раза меньше, чем ширина ленты. Чему равна ширина ленты?

(запишите решение)

- Это какие задачи?


Слайд 8. Около их дома растут деревья. По краткой записи составьте задачу.

м, на 4 м <





Слайд 9. Самостоятельная работа по вариантам. Сестры ничего не делали. Всё в доме делала Золушка. Они ждут, когда им примеры решит она.

^ . С 6 часов утра до 10 часов вечера

18ч 36мин. – 9ч= 5м 75см – 3см=

20кг 300г + 250г= 6кг 350г + 500г=

5ч 48 мин + 35мин= 26кг350г-24кг002г=

12м86см – 3м45см= 2ч30мин – 55мин=

Проверка с.р.

- Что можно делать величины?

- А можно ли величины умножать? Это мы узнаем на следующем уроке.

Слайд 10. Решение задачи.

На платье мачехи требуется 3000см ткани, а младшей дочери в 3 раза меньше чем мачехе, старшей – на 100 см больше чем младшей дочери. Сколько всего метров ткани потребуется на все платья?


М. – 3000см

Мл. – в 3 раза <

Ст. – на 1000 см >

- О чем говорится в задаче?

- Прочитайте еще раз и скажите, правильно ли Золушка составила краткую запись?

- Где главный вопрос задачи?

- Можно ли узнать, сколько материи всего ушло?

- Сколько действий в задаче?

- Решение запишите самостоятельно.

Слайд 11. Проверка решения. – Я тоже решила задачу:

  1. 3000 х 3 = 9000(см)

2)

3)

Слайд 12.

Самостоятельная работа.

Вычисли и сделай проверку:

345008 – 269871


3012 + 650721


126547 – 79652

Дополнительно,( кто закончит):

Рис 3000г=…кг

Гречку 5200г=….кг….г

Пшено 4050=….кг….г




(раздать каждому геомет.фигуры: )

- Проверка с.р. Вместо ответа на доске нарисовать соответствующую фигуру.

Слайд 13. Золушка побывала на балу, и в спешке потеряла туфельку. Туфельку нашел принц. – Как же найти красавицу? – думал он. – Помогите, ребята, ему справиться. (работа по вариантам) – составление уравнений.

  1. Если 76 уменьшить на неизвестное число, получится сумма чисел 25 и 7.

2) Если неизвестное число увеличить на 150, получится разность 450 и 50.



Слайд 14.

(Что же хочет вам сказать Золушка? )

Медведь + медвежонок = ?

Олень увеличить на 40 = ?

Лось – ось = ?

Орёл уменьшить на 2 = ?

Дятел х на 6 = ?

Цветок уменьшить в 3 раза = ?

Ы







^ Урок-исследование (4 класс)


Тема: Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

Цели: - исследовать, на какие вопросы отвечают обстоятельства и на что указывают в предложении;

- развивать умение писать слова с безударными гласными;

- воспитание смелости на примере воробья;

Ход урока.

^ 1.Организация класса.

Каллиграфическая минутка.

? ? ? ? ? ? ?

где? когда? каким образом? как? куда? откуда?

- Сегодня на уроке мы будем ставить очень много вопросов, поэтому наш урок с вопросительного знака.

^ 2.Введение в тему.

Три ученика у доски читают текст и показывают действие, которое совершает их герой.

Первый: Однажды м-лодой в-робушек выпал из гн-зда на доро-ку. Он сидел неподвижно.

Второй: Вдруг к птенцу приблизилась с-бака.

Третий: Старый в-робей камнем с-рвался с дерева. Он оказался перед пастью врага. Храбро защищал своего сына – воробушка -тец.

Второй: С-бака смущённо п-пятилась.

- Назовите словарные слова.

- Чему учит этот маленький рассказ?

- Объясните, что значит, воробей «камнем» упал с дерева.

-Что ввело собаку в смущение?

-Объясните пропущенные орфограммы.

-Найдите грамматическую основу в каждом предложении.

-Как называются остальные члены предложения? (второстепенные).

-Выпишите словосочетания с выделенными словами. От каких слов мы ставим вопросы к выделенным словам? (от сказуемых, выраженных глаголами).

Запись.

Выпал (откуда?) из гнезда, выпал (куда?) на дорожку, сидел (как?) неподвижно, сорвался (как?) камнем, сорвался (откуда?) с дерева, оказался (где?) перед пастью, защищал (как?) храбро, попятилась (как?) смущенно.

- Скажите на что указывают выделенные слова: место действия, время действия, образ действия.

Правило:

Второстепенные члены предложения, которые показывают где, когда и каким образом происходит действие, называются обстоятельствами. Обстоятельства отвечают на вопросы где? когда? каким образом? как? куда? откуда?

Физминутка.

^ Упражнения в распознавании обстоятельств.

а) А сейчас прочитайте строки из сказки А.Пушкина. Найдите обстоятельства и подчеркните их.

- На какие вопросы они отвечают? На что указывают? Над каждым обстоятельством напишите вопрос.

Ветер весело шумит.

Судно весело бежит.

И послушалась волна:

Тут же на берег она

Бочку вынесла легонько

И отхлынула тихонько.

- Объясните написание выделенных орфограмм.

б) Найдите словосочетания с обстоятельствами.

- Как определили обстоятельство? (по вопросу).

- На что указывают эти обстоятельства?

^ Творческая работа.

К нам на урок пришли сказочные герои из сказки «Волшебник Изумрудного города». Они принесли транспаранты с выражениями. Составьте предложения с каждым из них. Объясните их значения.

на парусах со всех ног спустя рукава

- Укажите, каким членом предложения является каждое из них.

А теперь ответьте, всегда ли обстоятельства выражены одним словом?

- Нет, они могут быть выражены и отдельными словами и целыми выражениями.

^ Самостоятельная работа.

Прочитайте предложения из сказки «Волшебник Изумрудного города».

Утром путники весело шли по лугу. Страшила задумчиво смотрел вперёд. Вдали виднелось маковое поле.Все опасности казались позади. Друзья надеялись скоро увидеть Изумрудный город.

- Спишите текст, разберите предложения по составу и подчеркните обстоятельства.

3.Итог.

- Что нового узнали на уроке?

- Что называют обстоятельством?

На вопросы: где? когда?

Как? откуда и куда?

Обстоятельства всегда

Дадут ответы вам:да-да.

- Приведите примеры обстоятельств.

-Молодцы!


^ Исследование произведения

(фрагмент урока)

- Найдите значения произведений 13х3,19х3, 15х3,12х3 и запишите их (39, 57, 45, 36).

-Что вы можете сказать об этих числах? (Они двузначные, одно четное, остальные нечетные).

- Расположите эти числа в порядке возрастания, определите, есть ли в полученном числовом ряду закономерность. (36, 39, 45, 57. Числа увеличиваются на 3,6, 12).

-Продолжите ряд по заданной закономерности до числа, в записи которого есть одинаковые цифры. (36,39, 45,57, 81, 129, 225.)Объедините эти числа в группы. (Двузначные числа: 36,39, 45, 57, 81; трёхзначные числа: 129, 225; нечетные числа: 39, 45, 57, 81, 129, 225; четное число: 36).

-Определите сумму каждого числа. (Для наглядного выявления закономерности лучше записать это число в две строки).


Числа

36

39

45

57

81

129

225

Сумма цифр

9

12

9

12

9

12

9


-Что интересного вы заметили? (В нижней строке числа 9 и 12 чередуются).

- Вычтите все двузначные числа из подчеркнутого ряда из 129. (129-36=93, 129-36=90,129-45=84,129-57=72, 129-81=48).

-Найдите сумму цифр значений разности. (12, 9, 12, 9, 12).

- Что интересного вы заметили? (опять повторяются числа 12 и 9).

- Умножьте двузначные числа из подчеркнутого ряда на 6. ( 36х6=216, 39х6= 234, 45х6=270, 57х6=342, 81х6=486.)

-Найдите сумму цифр значений произведений. (сумма цифр всех чисел, кроме числа 486, равна 9.)

-Образуйте из цифр, которые использованы для записи числа 486, всевозможные трёхзначные числа. (486, 468, 648, 684, 846, 864.)

- Найдите число, в котором наибольшее количество единиц и наименьшее количество десятков. (это число 648.)

- Разделите число 648 на однозначные числа. (648: 2=324, 648:?=216, 648: 4=162, 648:6=108, 648:8=81, 648:9=72.)

- Определите сумму цифр значений частных. (она равна 9)

^ Игры, загадки


Игра «Числа-- перебежчики».


Дети – «числа» составляют пример на сложение, затем по команде учителя составляют другой пример на сложение. На основе сравнения пары примеров делается вывод о переместительном свойстве сложения. Аналогично, перебегая на другие места, поменяв знак действия, дети с теми же числами составляют 2 примера на вычитание. После первой команды вызывается вторая команда, которая составляет цепочку аналогичных примеров. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданием и сумеет грамотно сформулирует правило о перестановке слагаемых.


^ Игра «Весёлый счёт»


12 14 15 17

13 20 18 15

18 11 19 20

17 16 13 16

12 19 11 14


1.Назови и покажи все числа от 11 до 20, написанные черным цветом, а затем зелёным.

2.Назови и покажи все числа от 20 до11, написанные черным цветом, а затем зелёным.

3.Назови и покажи числа от 11 до20 одновременно, написанные черным и зелёным цветом.

Назови и покажи числа от 20 до 11 одновременно, написанные зелёным и черным цветом.


^ Игра «Слова»

Записать как можно больше слов, относящихся к темам:

«Школа, книга, город, осень» - на уроке русского языка;

«Лес, животные, приборы оборудование» - на уроке окружающего мира;

«Искусство, живопись» - на уроке изобразительного искусства;

^ Загадки

Безударные гласные:


«Без рук, без ног, а подпоясаны». (Сноп – снопы.)

«Зубы есть, а рта нет». (Пил – пила.)

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу


«Хвостом виляет, зубаста, а не лает». (Щука.)

«Белые, душистые, в лесу растут, весной рано цветут». (Ландыши.)

«Из горячего колодца через нос водица льётся». (Чайник.)


^ При формировании умения делить слова на слоги.


Мягкие лапки, на лапках царапки. (Кот.)


Рыжий маленький зверёк

По деревьям скок-поскок. (Белка.)


Спиною зеленовата,

Животиком желтовата,

Черненькая шапочка

И полоска шарфика. (Синичка.)


^ При работе над многозначностью слова.


Ничего сама не шьёт, а в иголках круглый год. (ель)

-Как назовём несколько таких деревьев? (ели)

(ели – деревья; ели – действие )


Носик стальной, хвостик льняной. (иголка)

- А если их много, как скажем? (Иголки.)

- У ежика иголки.

- У ели, у сосны тоже иголки.

^ Родительское собрание

«Как помочь ребенку стать внимательным»

Родительское собрание – практикум

«Как помочь ребёнку стать внимательным».


Цель:- познакомить родителей понятием внимание и его основными свойствами;

- изучить в ходе собрания упражнения и игры по развитию внимания;

Подготовка:

1.Приглашение родителей.

2.Анкетирование родителей.

а) Часто ли ваш ребёнок отвлекается во время выполнения заданий? (подчеркните один из предложенных ответов)

да трудно сказать нет

б) Можно ли назвать вашего ребёнка сосредоточенным, внимательным?

в) Что вы делаете для того, чтобы у вашего ребёнка развивалось внимание?

3. Анализ результатов анкетирования.

^ Ход собрания.

Сегодня мы с вами собрались на необычное собрание. Это собрание – практикум по теме «Как помочь ребёнку стать внимательным». Причиной этому явилось то, что наши дети на уроках должны быть внимательными, чтоб иметь хорошие результаты в учёбе. До собрания было проведено анкетирование. По итогам анкетирования выяснилось, что всего один ученик оказался внимательным. А как работать над этим, вы затруднились ответить. Поэтому я бы хотела дать некоторые рекомендации и игры, с помощью которых можно научить ребёнка быть внимательным.

Для начала на листочках допишите фразу: «Внимательный ребенок – это ……».

Успехи нашего ребёнка в учебе и в других видах деятельности во многом зависят от того, насколько он внимательный. Давайте вспомним стихотворение С.Маршака:

Жил человек рассеянный

На улице Бассейной

Сел он утром на кровать,

Стал рубашку надевать,

В рукава просунул руки –

Оказалось, это брюки…

Вместо шапки на ходу

Он надел сковороду,

Вместо валенок – перчатки

Натянул себе на пятки.

Да, вот наши дети часто бывают похожими на такого рассеянного человека. Нередко из-за недостатка внимания ребенку трудно учиться в школе, выполнять домашнее задание. Маленький ученик, словно не слышит и не видит того, что он должен усвоить и запомнить. А в старших классах ему становится еще труднее, информация становится более объемной и разнообразной.

Так, что же такое внимание? (Зачитать у родителей).

Внимание – это способность человека сосредоточиться на определенных объектах и явлениях. Из окружающего мира к нам идет объемный поток информации. Усвоить всю информацию сразу невозможно, да и не нужно. Но выделить из нее полезную, значимую, в данный момент, важную для принятия правильных решений необходимо. Эту работу и выполняет внимание. Давайте рассмотрим, что входит во внимание (т.е свойства).

^ Концентрация внимания – умение сосредоточиться, вникнуть в проблему, задачу. Обычно человек с высокой концентрацией внимания отличается тем, что он очень наблюдательный, организованный. И, наоборот, если низкая, те слабо развито это свойство, то он рассеянный, несобранный.

Объем внимания – умение воспринимать и удерживать в своём сознании несколько объектов. Если у ребёнка хороший объем внимания, он умеет сравнивать, анализировать, обобщать. Т.е ему легко даются задания занимательного характера: ребусы, загадки, кроссворды, такие дети являются призёрами игр, олимпиад.

^ Устойчивость внимания – возможность длительно сосредоточиться на одной и той же проблеме. Ребёнок с устойчивым вниманием может долго работать, не отвлекаясь, ему нравится длительная напряженная работа.

^ Распределение внимания – это когда ребенок может делать сразу несколько дел одновременно: писать письмо и разговаривать, решать задачу и отвечать на вопросы, заниматься работой и наблюдать за окружающими. Т.е умеет распределять внимание нескольким объектам.

^ Переключение внимания – умение быстро переходить от одного задания к другому, от данного вида работы к другому. Если плохо развито это свойство внимания, ребёнок не может быстро втянуться в другое дело, а постоянно возвращается к нему в своих мыслях и действиях.

Итак, ребёнок должен уметь быстро сконцентрировать своё внимание, уметь воспринимать и удерживать в своем сознании большой объем внимания, распределять своё внимание и переключаться с одного вида работы на другой.

Внимание – это не раз и навсегда данное качество. Внимание можно и нужно развивать. Самому младшему школьнику это сделать очень трудно. Ему необходимо помочь научиться управлять своим вниманием. И главными помощниками ребёнку могут быть родители.

Самым эффектными средствами в этом могут быть игры и игровые упражнения. С некоторыми из них я предлагаю познакомиться.

(Родителей разделить на группы, каждой группе раздать листочки с играми. Дать время для знакомства с играми, а потом с остальными их провести..)

^ Игра «Самый внимательный». Расскажу я вам рассказ в полтора десятка фраз. Лишь скажу я слово «три» приз немедленно бери .Итак, я продолжаю рассказ.

^ Однажды щуку мы поймали,

Распотрошили …А внутри

Рыбешек мелких увидали…

И не одну, а целых … две.

Когда стихи запомнить хочешь,

Их не зубри до поздней ночи,

А про себя их повтори,

Разок, другой, но лучше … пять.

Мечтает мальчик закаленный

Стать олимпийским чемпионом,

Смотри, на старте не хитри,

А жди команду: «Раз, два …. марш!»

Недавно поезд на вокзале

Им три часа пришлось прождать.

Ну что ж вы приз, друзья не взяли,

Когда была возможность взять.


«Отгадай имя».

Отгадай имя мальчика по первым звукам названий предметов: ель, груша, осел, рак. (Егор).


«Посчитайте».

Посчитайте, сколько раз встретится вам в стихотворении «ёж»? Имейте в виду, что это сочетание звуков может прятаться и в середине, и в конце слов.

Где ёж?

Убежал от друзей ёж без оглядки. Нашел под березкой

Сказал: - Поищите! Кудряшки – серёжки.

Играю я в прятки. Решил подарить их

Сначала в норе Мальчишке Сережке.

Ёж укрылся в одежке. А дальше? А дальше и вы

Затем покатился клубочком поищите, где ёж? Догадались?

По стёжке. Да он в алфавите!

«Реши задачу!»

а) Росли две вербы. На каждой вербе по две ветки, на каждой ветке по две груши. Сколько всего груш?

б) А и Б сидели на трубе. А упала, Б пропала. Что осталось на трубе?

в) Петя и Миша имеют фамилии Белов и Чернов. Какую фамилию имеет каждый из ребят, если Петя на 2 года старше Белова?


«Раздели «склеенные» между собой предложения».

былазимазимойхолодноморозщиплетщекипогодахорошаясветитсолцедетирадуютсятеплымлучам


«Найди 12 ошибок в примерах»

3+12=15

3+3=10

16-9=7

12-6=6

15-2=13

15+5=10

5+17=22

4+18=22

16-5=11

17+7=23

14-8=6

18-3=15

15-8=17

16+8=23

16+9=28

15+9=25

19+5=24

14-9=5

7+18=25

6+15=22

12-7=5

19-6=13

16+6=22

14+9=23

16+4=22

13-4=9

13-2=11

15-4=11

12-4=16

12-9=3

2+11=13

18-8=10

19-7=13

5+13=18

13-5=8

16-2=14


Дополним нашу фразу. Быть внимательным – это значит уметь быстро сконцентрировать своё внимание, уметь воспринимать и удерживать в своём сознании большой объем внимания, иметь устойчивое внимание, распределять своё внимание и переключать с одного дела на другое.

Помните, что внимание – один из самых важных психических процессов. Внимание является важной составной частью результативности учебной деятельности вашего ребенка. Для того, чтобы ваш ребёнок был внимательным, старайтесь помочь ему тренировать его внимание.

- В основе внимания лежит интерес. Чем интереснее и разнообразнее будут игры и забавы, которые вы предлагаете ребенку, тем больше шансов развивать произвольное внимание ребенка.

- Развивая внимание ребенка, учитывайте круг его увлечений. Отталкиваясь от его увлечений, привлекайте его внимание к другим процессам и явлениям, связанным с его увлечением.

- Постоянно тренируйте внимание своего ребенка.

- Развивая внимание ребенка, не назидайте не фиксируйте его неудачи. Большое внимание обращайте на достигнутые им успехи.

- Стимулируйте интерес к развитию внимания собственным примером и примерами из жизни других людей.



^ Задания для развития психических процессов


Задания на развитие и совершенствование внимания.


* Послушайте песенки веселых человечков про геометрические фигуры и сравните их признаки.

а) У круга есть одна подруга,

Знакома всем её наружность,

Она идёт по краю круга

И называется Окружность.

б) Без конца и края

Линия прямая.

Хоть 100 лет по ней иди,

Не найдёшь конца пути.

* Выпиши примеры на «+» в один столбик, примеры на «-» -в другой.

25+15 59-9 67+8

32-14 21+19 95-7


*На яблоне было 10 яблок, а на иве на 2 яблока меньше. Сколько всего яблок?


* «Кто внимательный?»

а) Найди одинаковый звук в словах: пила, аист, игла, ива.

б) Назови имя девочки, которое сложено из последних звуков названий следующих предметов: грабли, шар, аст

* Предложить переписать без ошибок следующие строчки и представить себе, что могли бы означать эти слова:

а) аммадама реберге ассамаса геск лала ессанессас даталата

б) ретаберта норасотаннадебаруга каллихарра филитадера клатимор

в) ретатерта груммопд лайоносандера

г) остимера остимаре


* «Расставь числа в порядке возрастания»:

5, 8, 1, 6, 4, 12, 7, 2, 1, 8, 10, 4,3, 2, 0, 5,2, 8, 5, 7, 18, 22, 11, 16, 8, 13, 8, 6, 19, 21, 15, 17, 12, 14, 30, 27, 32, 6, 4, 8, 19, 42.


* «Зачеркни повторяющиеся слова».

моресолнцеелесводамореземлясолнцелучнебоводарыбалесуткаморесолнцепароходводаземляпоходморелискрыбанебодетиморе


* «Раздели «склеенные» между собой слова»

шаркорзинаботинкибинокльедеобезьянакнигарукаельчасытрамвайсамоварлучиграокно


^ Задания на развитие мышления.

1.



Задание по поиску или недостающего или лишнего предмета, по проведению обобщения, анализа, выявления закономерности, свойства.


2. Раскрась треугольник красным цветом, круг – зеленым, квадрат – желтым.




Изменяя цвет фигур, расположи их в таблице так, чтобы в строках и столбцах не было фигур, одинаковых по цвету и форме.


3. Из школы вышли пять учеников: Витя, Галя, Толя, Лариса и Миша – и пошли друг за другом. Известно, что Толя идёт впереди Миши, а Витя позади Ларисы. Подпиши, кто идёт первым, вторым, последним.


^ 4. При знакомстве с понятием «прямая линия» в 1 классе рассказывается сказка. Попутно при этом дети выполняют задания вместе с точкой.

В стране Геометрия жила – была маленькая точка (учитель и дети ставят точку). Однажды точка подумала:

- Как мне хочется иметь много друзей!

^ Только вышла за калитку, а навстречу ей другая точка идет – зеленая. Говорит красная точка:

- А я иду искать друзей. Вставай со мной рядом и идём вместе путешествовать. (ставят вторую точку).

^ Потом они встречают еще одну точку. Идут по дороге друзья – точки, и с каждым днем их становится все больше и больше.

А потом они выстроились в ряд, плечом к плечу, и получилась линия. Когда точки идут прямо – получается прямая линия, когда криво- кривая.(дети и учитель чертят линию).

^ Идут точки и поют:

Без конца и края линия прямая!

Хоть 100 лет по ней иди,

Не найдешь конца пути!

5. Из каждого слова взять только первый, второй, последний слог и записать полученное слово:

- ^ Предлог, логово, железо, низина, енот (предложение)- по первому слогу.

-Пуговица, молоток, лава (голова) – по второму слогу.

-Колесо, село, панама (солома) –по последнему слову.

-Сапоги, парашют, фантазия(сарафан) –найти самим спрятанное слово.

Зашифровать можно новые словарные слова, название темы.

^ 6. Задачи – шутки.

а) Если курица весит на одной ноге, то она весит 2кг. Сколько будет весить курица, если встанет на две ноги?

б) Каким выйдет сивый конь из воды?

в) Сколько горошин могут войти в пустой стакан?

^ 7.Аннаграммы, шарады.

а) Жало (ложа), жилы (лыжи), жирок (рожки), забор (образ), зерно (резон).

б) Мы всех – и взрослых, и детей – Но если нам приставить Т,

В часы досуга развлекаем, Мы их ужасно испугаем.

^ Задания на развитие памяти.

Игра «Запомни слова»

Надо по порядку запомнить и повторить слова, которые я назову: слагаемое, сумма, уменьшаемое, отрезок.


^ Игра «Фотограф»

40 4 6 8 4 6 8

- Повторите числа. Расскажите, как запомнили.

- Посмотрите, каким образом их можно сгруппировать: 40 468 468

Диктант-ассорти

На доске вывешивается ваза с фруктами, на которых написаны правила. Ученик берет фрукт, читает правило, а затем все на это правило вспоминают слова и пишут в тетрадях.


« Кто больше запомнит»

Дается цепочка из 3-4 слов, дети в течении 20-ти секунд смотрят и запоминают, а затем по памяти пишут эти слова.

«Запоминаем рисуя»

Ведущий готовит список из 20 слов. Последовательно называет слова, после каждого названного слова считает до трех. За это время участники знаком зарисовывают названное слово. В конце должны назвать все слова по порядку, опираясь на свои рисунки.

«Кто больше запомнит?»

Первый называет любое слово. Следующий повторяет названное слово и произносит свое и т.д. Перед началом игры можно обговорить тему, по которой учащиеся будут подбирать слова. Н-р, на уроке русского языка – имена существительные женского рода.


^ Сообщения детей


Сообщения детей.













* Вот к нам пришла зима:

Снежным убором покрылись дома,

Метели и вьюги дуют с утра,

Ждет ребят ледяная гора.


* Вот к нам пришла зима

С собою принесла:

Бураны, вьюги и морозы.

Им рада детвора.


* Солнце село на оконце

Шлет привет нам в кабинет.





Скачать 287,59 Kb.
оставить комментарий
Дата02.10.2011
Размер287,59 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

средне
  1
хорошо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх