Конспект урока математики в 1 классе по теме: «Ломаная линия. Многоугольник» icon

Конспект урока математики в 1 классе по теме: «Ломаная линия. Многоугольник»


7 чел. помогло.
Смотрите также:
Конспект урока математики в 4 классе, по программе «Школа России»...
Конспект урока математики во 2 классе по теме: «Сложение и вычитание (письменные приемы)»...
Конспект открытого урока математики в 3 классе по программе «Школа 2000» (авт. Л. Г. Петерсон)...
Конспект урока по теме «Ледники»...
Конспект урока в 4 классе по теме “ In...
План-конспект урока по английскому языку в 8-м классе по теме «Какие они Британцы?»...
Конспект урока математики в 1 классе (программа «Планета Знаний»)...
Конспект урока русского языка в 6 классе (2 часа) Грамматическая тема...
Конспект урока по математике в 4 классе...
План-конспект урока по английскому языку во 2 классе по теме «Знакомство»...
Конспект урока математики в 6 классе Костина Марианна Рудольфовна...
Конспект урока математики по теме «Часы» в 3-ем классе. ( Математика. Л. Г. Петерсон.)...



Загрузка...
скачать
Конспект урока математики в 1 классе по теме: «Ломаная линия. Многоугольник».

Цели:1)Познакомить с понятиями - ломаная линия, многоугольник.

2)Закрепить знание состава числа 7, навыки счета в пределах 7,

взаимосвязь между частью и целым, сравнение чисел

с помощью составления пар, сложение и вычитание чисел

на числовом отрезке.

3) Развивать память, внимание, логическое мышление,

творческое воображение.

Оборудование: музыкальный центр, таблицы, геометрические, фигуры, учебник математики для 1класса(2 часть) автор Л.Г.Петерсон, счетные палочки, мягкая игрушка- львенок, полоски бумаги, разрезные цифры в пределах 10.

^ Ход урока.

1.Организационный момент.

Милые мои, ребята,

Видеть вас я очень рада

И надеюсь я на вас.

Замечательный мой класс,

Что меня не подведете,

Мыслью и умом блеснете,

Речью грамотной своей,

Чтоб порадовать гостей.

А девиз у нас такой:

То что знаешь, не скрывай, на вопросы- отвечай!

^ 2.Сообщение целей урока.

Сегодня на уроке мы продолжим развитие вычислительных навыков в пределах 7, повторим взаимосвязь между частью и целым. Будем развивать внимание, память, логическое мышление и конечно же, сделаем новое

« открытие».

  1. ^ Подготовительная работа.

( Звучит отрывок песни Львенка из мультфильма « Львенок и Черепаха.»

Козлова.С.)

- Вспомните ребята, кто исполняет эту песню? Так, вот, ребята, добрый и наивный Львенок попал в беду. Он лежал на пляже, и его похитили злые пираты. Они обещали освободить его, если вы ребята, выполните все их задания. Поможем ему, иначе мы не сможем сделать для себя открытия. А Львенок хотел нас пригласить в страну Геометрия. Итак. Давайте спешить. Отвечаем быстро, четко.

  1. Заблудилось число.

На доске: 1, 2, 3, 7, 4, 5, 6, 8. 9, 10.

-Найдите это число и поставьте его на место. Обоснуйте свой ответ.

-Что вы можете сказать о числе 7?( В натуральном ряду стоит на 7-ом месте, последующее число – 8, предыдущее-6, соседи этого числа 6 и 8).

- Придумайте числовые выражения значения которых равны 7.

2) – На какие части можно разбить все фигуры на доске? (по цвету, по форме, по размеру.)

№ 6(1) с. 5 учебника.

На доске:

1 + 6 =

+ =

7 - 1 =

- =


-Определите по равенствам признак разбиения и составьте недостающие равенства.

- Назовите целое и части.

- Как найти целое? Как найти часть? (хором)

-Прочитайте по-разному 1-ое и 3-е числовые равенства.

-Молодцы. Вы с честью справились со всеми заданиями и пираты сдержали свое обещание и отпустили Львенка (показываю игрушку - львенок), а теперь нам пора спешить в страну Геометрия.

-А перед дорогой нам надо отдохнуть.

Физкультминутка.

1, 2, 3, 4, 5

Будем прыгать и скакать,

Остановка - стоп, стоп,

А глазами – хлоп, хлоп.

Ручками похлопали,

Ножками потопали.

Подтянулись, потянулись,

Сели тихо, улыбнулись.

^ 4.Постановка проблемной ситуации. Поиск решения проблемной ситуации.

1) Введение в тему.

-Итак, мы продолжим вместе со Львенком наше путешествие по стране Геометрия.

-Ребята, напомните Львенку, какую геометрическую фигуру изображает счетная палочка? ( отрезок ) Докажите(есть начало и конец).

-Долгий путь прошел Львенок, показывая нам дорогу, и вдруг – неудача. Его путь преградила большая река. « Что мне делать? Неужели возвращаться?»- подумал Львенок. Помогите ему перебраться через нее. Из счетных палочек – отрезков, лежащих у вас на парте, постройте большой мост (дети строят).

-Замечательно. Посмотрел Львенок на этот мост и говорит: « Вот какая интересная линия получилась».

-Кто из вас знает, ребята, как называется в геометрии такая линия? Предположите (ломаная). (Открываю запись темы урока на доске).

-Да, линию, которую вы получили из палочек – отрезков, называют ломаной , а отрезки, которые ее составили – звеньями ломаной. Конец одного звена ломаной является началом другого звена. Из скольких звеньев состоит твой мостик – ломаная линия? ( спрашиваю 2, 3 учащихся).

(Открываю на доске рисунок)

-А вот, какой мостик для Львенка построила я. Это тоже ломаная линия.

В Г Е Ж






А Б Д З И

-Точки, ограничивающие звенья ломаной, называются вершинами. Вершины обозначаются заглавными буквами. Сколько вершин?(9) Назовите их.( вершина А, вершина Б…) И в соответствии с этим, эту ломаную можно назвать – ломаная АБВГДЖЗИ.

-Сколько звеньев у моей ломаной линии?(8) Давайте назовем их. 1-ое звено – АБ, 2-ое звено – БВ…

-Какая у нас получилась линия? (незамкнутая)

-Почему? (у нее есть начало и конец)

^ 5. Первичное закрепление.

1) Работа с учебником.

№ 1( с.4)

- Что вы здесь видите? (незамкнутую ломаную линию АБВГДЕ )

- Сколько у нее звеньев? (5)

- Назовите вершины (А, Б, В, Г, Д, Е ).

2) Постройте с помощью линейки незамкнутую ломаную линию ИКЛМН

( №1(с.4)) самостоятельно.

^ 6.Создание проблемной ситуации. «Открытие» нового знания.

- Ребята, а что мы получим, если звенья ломаной замкнуть?( замкнутую ломаную линию ).

- Давайте убедимся в этом. Постройте из палочек незамкнутую ломаную линию из 3(4, 5) звеньев (1 ученик работает у доски)

- Сколько палочек использовали для построения? (3, 4, 5).

- А теперь замкните звенья каждой ломаной, соедините начало и конец. Какие линии получили? (замкнутые). Докажите (нет ни начала ни конца). Сколько звеньев у полученных ломаных? (3, 4, 5)

- Кто знает, как называются полученные геометрические фигуры? (Треугольник, четырехугольник, пятиугольник ). Почему? (сторон, вершин 3,4,5 ).

- Как одним словом называются эти фигуры ? ( многоугольники).

(Открывается запись темы урока на доске)

- Д а, значит. Как называют замкнутую ломаную линию?( многоугольник).

В зависимости от числа сторон и вершин различают треугольники, четырехугольники, шестиугольники и др.

- А как называется фигура, у которой 7 вершин и 7 сторон?(семиугольник)

^ 7. Продолжение работы с учебником. Первичное закрепление.

№ 1(с.4)

- Посмотрите и скажите. Как называется эта замкнутая линия?

( четырехугольник ТПРС)

8. Физкультминутка.

- Встаньте, пожалуйста. Сейчас мы немного отдохнем. Сделаем вдох, задержите дыхание(2 раза). Нарисуйте в воздухе:


- Спасибо, присаживайтесь.

^ 9. Закрепление пройденного.

Самостоятельная работа. № 2 (с.4)

- Какое задание нужно выполнить?( посчитать, сколько вершин и сторон у каждого многоугольника, записать соответствующее число в пустую клетку).

Взаимопроверка.

- Поменяйтесь друг с другом своими учебниками – тетрадями и проверьте правильность выполнения задания.

- Поднимите руку, кто справился с заданием?

- Итак, какие бывают ломаные линии? ( замкнутые и незамкнутые).

- Как называется замкнутая ломаная линия? ( многоугольник).

^ 10. Повторение пройденного.

1) – Долго мы путешествовали по стране Геометрия, делая « открытия».

И царица этой страны приглашает нас вместе со Львенком к себе в замок.

№ 4 (с.5)

- Но замок этот волшебный. Его двери откроются тогда, когда вы вместе со Львенком в пустых клеточках окнах поставите недостающие точки и числа так , чтобы в сумме получилось 7.( 1 учащийся выполняет у доски, не показывая классу).

Проверка.

- Сверьтесь с выполненным заданием. Как же можно получить 7? Молодцы. Двери замка открылись. Мы погостили у царицы.

Но она для нас с Львенком тоже приготовила несколько заданий.

  1. Ритмический счет через 3.

-Давайте вспомним счет через 3.

  1. №5(с.5)

- А сейчас следующее задание. Порешаем примеры с помощью числового отрезка ( комментированное решение). Вы справились со всеми заданиями.

Можем возвращаться в класс.

11. Итог.

1) Какие открытия вы сделали сегодня на уроке?( ответы детей)

2) С чем познакомились? ( с ломаными линиями).

3) Какие они бывают? ( замкнутые и незамкнутые).

4) Что вам понравилось? (ответы детей).

Открываю рисунок на доске:



- Что это? (ломаные линии).

- Найдите « лишнюю» фигуру. Как она называется ? ( замкнутая ломаная линия). Расскажите все, что вы о ней знаете. (Замкнутая ломаная линия, состоящая из 5 вершин и 5 сторон - звеньев).

- Спасибо вам, ребята, за работу и за помощь Львенку.




оставить комментарий
Л.Г.Петерсон
Дата02.10.2011
Размер59,3 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  3
не очень плохо
  2
хорошо
  5
отлично
  14
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх