Задачи : развивать ассоциативное мышление, память, восприятие, внимание, воображение; учить самостоятельно создавать нарядные узоры и росписи по мотивам различных промыслов (Гжель, Хохлома, Жостово, Городец);

скачать Министерство образования и науки Волгоградская академия повышения квалификации работников образования Творческая мастерская 5 класс. Выполнена учителем изобразительного искусства МОУ «Логовская СОШ» Калачёвского района Волгоградской области Авериной А.С. Место урока в системе занятий: урок № 17, 2-я четверть Тип урока: повторительно-обобщающий Вид занятия: творческая мастерская Форма учебной работы: классно-урочная Цель: развивать художественно-творческих способности учащихся на основе знаний, полученных при изучении народного декоративно-прикладного искусства. Задачи: развивать ассоциативное мышление, память, восприятие, внимание, воображение; учить самостоятельно создавать нарядные узоры и росписи по мотивам различных промыслов (Гжель, Хохлома, Жостово, Городец); развивать зрительное восприятие, пространственную ориентацию, чувство декоративной композиции; развивать творческую фантазию, познавательную активность, художественный вкус учащихся; побуждать детей интерпретировать полученные знания при изучении ДПИ в самостоятельной художественно-творческой деятельности; способствовать самовыражению и реализации учащихся. Оборудование: 1 рулон обоев, листы бумаги формата А-4, восковые мелки, одноразовая посуда, музыкальный центр, мультимедийная поддержка, выставка изделий народных промыслов, скотч. ^ Виды деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная. Формы контроля: промежуточный, итоговый Домашнее задание: рекомендация о посещении выставки ДПИ, краеведческого музея План урока Оргмомент. Целевые установки – 3 мин. «Гимнастика ума» (коллективные игровые упражнения) – 12 мин. Работа в микрогруппах – 14 мин. Индивидуальные задания – 6 мин. Подведение итогов. Экспресс-выставка. Домашнее задание – 10 мин. Итого: 45 мин. Ход урока Оргмомент. Постановка учебной задачи Учитель. Ребята, в течение второй учебной четверти мы знакомились с народными промыслами, которые сохранились в разных уголках России. Вы много узнали о народной глиняной игрушке, искусстве Гжели, Городца, Хохломы, Жостова. На уроках осваивали образный язык произведений ДПИ, учились приёмам декорирования изделий. А сегодня вам предстоит проявить творчество, фантазию, воображение и самим создавать узоры и росписи по мотивам народных промыслов. ^ III. «Гимнастика ума» (столы в учебном кабинете расставлены нестандартно. На закреплённых скотчем 2-х полосках обоев учитель предлагает детям выполнить последовательное рисование: линии; формы; детали; добавить цвет; придумать фон; выделить образ. На всю работу отводится 12 мин. Условие: под весёлую народную музыку дети, перемещаясь вокруг сдвинутых по центру класса столов, очень быстро делают необходимые изображения по команде педагога. По окончании работы ребята поднимают обе полосы обоев и демонстрируют своё коллективное творчество.) Цель этапа: научить детей на основе линий, форм, деталей видеть образ; создать хорошее настроение; благоприятную для творчества атмосферу; на основе ассоциаций развивать способности наблюдать, анализировать, делать выводы; побуждать учащихся к самовыражению; воспитывать коммуникативные качества, толерантность, эмпатию. ^ IV. Работа в микрогруппах Учитель. Ребята, посмотрите, какие удивительные образы мы создали в результате коллективно-творческой деятельности. Можно ли заметить в них древние корни народного искусства? Назовите их. ^ Дети. Конь, Птица, Баба. Учитель. А элементы знакомых росписей есть на коллективном рисунке? Дети. Элементы Хохломы, Гжели, Жостова, Городца. (Учитель помогает наводящими вопросами, выстраивая беседу, при необходимости, в нужном направлении) Учитель. Тема какого промысла волнует вас как художников больше всего и почему? (Мини-обсуждение. Далее каждая микрогруппа выбирает тему по интересам на основе общей договорённости. Задача учителя: ориентировать ребят на коллективную изобразительную деятельность по мотивам народных промыслов России. Тему работы помогает сформулировать учитель. Например: 1 группа – «Золотые узоры Хохломы» 2 группа – «Синие цветы Гжели» 3 группа – «Изящество городецкой росписи» 4 группа – «Жостовских дел мастера» Ребята творят за сдвинутыми попарно столами. Выполняется групповой творческий проект. Детям предлогаются разнообразные предметы для декорирования: бумажные стаканчики, одноразовая посуда, пластмассовые крышечки из под стиральной пасты, коробочки и баночки разных размеров, не разукрашенные поделки с уроков трудового обучения и технологии: кукольная мебель, матрёшки, ложки, лошадки и т.д.. Учебная задача: подготовить декоративно прикладное искусство для урока-ярмарки. По итогам производится мини-защита коллективной работы.) Цель этапа: формировать коммуникативные качества учащихся, способствовать сплочению детского коллектива в процессе общей работы, развивать межличностные отношения; учить пользоваться художественно-изобразительными средствами (линия, тон, пятно, контраст, композиция) и материалами (восковые мелки, карандаши, пастель; побуждать использовать полученные ЗУН в процессе собственно-творческой деятельности; способствовать развитию лидерских качеств школьников. ^ Индивидуальная работа Учитель. Удивительные мастера живут в России, ваши работы – яркое тому подтверждение. Народными промыслами славится и Волгоградская область, есть народные умельцы в нашем хуторе. Следующее задание творческой мастерской необычное: я предлагаю нарисовать вам музыку нашего села. Вы уже много знаете о символике цвета, о языке форм, о композиции, пропорциях. На уроках вы овладеваете основами изобразительной грамоты: линия, пятно, тон, цвет, колорит. Используя все эти знания, постарайтесь в линиях, разнообразных формах, цветовых сочетаниях нарисовать образ своей малой Родины. (Самостоятельная работа учащихся. По окончании дети делают 2-3 презентации) Цель работы: постараться «дойти» до каждого ученика, помочь ему в самореализации и самовыражении, развивать фантазию, творческое воображение, способности детей; укреплять веру в свои собственные силы; побуждать к использованию художественных средств в личной творческой деятельности. ^ VI. Подведение итогов урока. Самооценка каждого; микрогруппы; коллектива. Учитель. Ребята, понравилась ли вам творческая мастерская? Сегодня все – молодцы! Не ошибусь, если скажу: в России рождаются новые художники и мастера. Будущее нашей Родины зависит от вас. Давайте сохранять народные традиции и строить яркую, красивую жизнь. VII. Домашнее задание. На каникулах я рекомендую вам посетить музей изобразительного искусства, выставку декоративно-прикладного творчества, краеведческий музей. Желаю вам новых открытий в мире искусства! (Учитель раздаёт детям памятки с номерами телефонов культурных учреждений). Скачать 52,68 Kb. оставить комментарий Дата 02.10.2011 Размер 52,68 Kb. Тип Документы, Образовательные материалы