План-конспект урок внеклассного чтения. 8 класс Тема: «Быть или не быть» по произведению «Глюк» icon

План-конспект урок внеклассного чтения. 8 класс Тема: «Быть или не быть» по произведению «Глюк»



Смотрите также:
Данный конспект может быть использован для проведения урока внеклассного чтения по современной...
Уроки доброты Тема: Урок внеклассного чтения в 7 классе по произведению В. П...
Урок внеклассного чтения в 7 классе по теме: « Её жизнь не пройдет даром…»...
Урок 13. Тема: Своеобразие творчества Г. Р. Державина. (Урок внеклассного чтения)...
Сценарий внеклассного мероприятия для 5-9 классов «Halloween Party»...
Урок внеклассного чтения в 6 классе по теме «В. П. Астафьев. Васюткино озеро»...
Методическая разработка участник конкурса Центра охраны дикой природы «Школьный урок о русской...
Урок внеклассного чтения по рассказу К. Воробьева «бпг»...
Урок внеклассного чтения. 3 класс Тема: «Сказки братьев Гримм»...
Урок внеклассного чтения в 3 классе «Путешествие по волшебной стране»...
Урок внеклассного чтения в 10 классе по сказке М. Е. Салтыкова Щедрина «Пропала совесть»...
Урок внеклассного чтения в 5-ом классе. Тема: «Путешествие по страницам книги Д. Р. Р...



скачать
Учитель: Гомбоева Ирина Леонидовна, учитель русского языка и литературы муниципального общеобразовательного учреждения «Оронгойская средняя общеобразовательная школа им. Н.Г. Балдано» Иволгинского района.

Место проведения урока: МОУ «Иволгинская СОШ»

Класс: 8

Предмет: литература


ПЛАН-КОНСПЕКТ


Урок внеклассного чтения. 8 класс

Тема: «Быть или не быть» (по произведению «Глюк»

Л.С. Петрушевской)

Цели:

1. Знакомство с особенностями творчества Л. Петрушевской на примере рассказа «Глюк».

2. Развитие ассоциативно-образного мышления.

3. Развитие умения слушать и размышлять.

4. Развитие навыков устной и письменной речи.

5. Воспитание вкуса и внимания к художественному слову.

6. Разрушение стереотипного отношения к оценке событий и людей.


Методы: словесный, беседа, репродуктивный, наглядно-иллюстративный.


Оборудование: портрет Л. Петрушевской, текст рассказа «Глюк», презентация к уроку, листы бумаги, ручка, мел.


^ Эпиграф к уроку на доске: Лишь в разуме счастье, беда без него,

Лишь разум - богатство, нужда без него…

Коль разум вожатым не станет тебе,

Дела твои сердце изранят тебе…


^ Ход урока.

Орг. момент.

Сообщение цели урока.

- Ребята, посмотрите на доску. Сегодня у нас необычный урок и называется он необычно «Быть или не быть». А почему он носит такое название, нам предстоит узнать в ходе урока. Работать будем в группах. Мы внимательно слушаем всех, но никого не осуждаем.

- На чистом листе бумаги посередине крупно напишите слово «глюк» . Внимательно рассмотрите слово, произнесите вслух. Напишите рядом слова, которые, как вам кажется, относятся к значению этого слова.

^ Прослушивание ответов.

- С каким цветом ассоциируется у вас это слово?

(возможные ответы: темно-желтый, красный, белый, цвет нефти, зеленый, черный , серый, мутный, темно-синий, фиолетовый и др.)

- Ребята, к вам пришел Волшебник и предложил загадать три ваших желания.

(одна ученица собирает ответы, записанные на листочках)

- Теперь я хочу познакомить вас с рассказом «Глюк». Написала его Людмила Стефановна Петрушевская. Кто знает про эту писательницу?

- Л.С. Петрушевская - мрачный «взрослый» прозаик и драматург, но при этом – один из самых светлых детских писателей . Ею написаны сценарий мульфильмов «Ежик в тумане», «Сказка сказок», пьесы «Два окошка», «Чемодан чепухи» и др. Писательница известна в мире, время от времени читает лекции по русской литературе в Гарвардском университете. Многожанровый писатель, она продолжает тему « маленького человека», рассказывая о человеке наших дней.

^ Чтение рассказа вслух.

- Пока я читаю, запишите на свой лист те слова и выражения, которые вам запомнились, ощущения, размышления. (возможные ответы: волшебство, воля, параша, таблетка, круто, базарит, саранча, наркоманы, секта, все как во сне, наркотик, дым, удушливый запах, свобода, смерть, потеря, гниль, розовый цвет).

- Ребята, каково ваше первое впечатление от рассказа?

(возможные ответы: рассказ «Глюк» мне понравился тем, что в нем жизнь показана натурально – во всех ее проявлениях. Главная героиня рассказа – Таня, девушка 16-17 лет, представляет большую часть молодежи сегодняшнего дня. Ее прототип можно найти на любой дискотеке. В рассказе есть моменты, где не все понятно, и есть моменты, над которыми нужно задуматься. )

- Я вижу, что рассказ произвел на вас сильное впечатление. Цель нашего урока: учиться вдумчиво читать художественное произведение, понять замысел автора рассказа, то есть мы должны ответить на вопрос, что же хотела сказать своим рассказом Л. Петрушевская.

- Наша волшебница прочитает нам ваши желания.

(Ученица вслух читает ответы учащихся).

- А чего желала себе наша героиня Таня?

(Хотела иметь большой дом и чемодан денег, жить заграницей).

- В чем разница между вашими желаниями и желаниями Тани.

(У нас больше духовные, у Тани - материальные, физиологические).

- Ребята, какую характеристику можно дать Тане?

Ответ: Таня, способная, красивая, много гуляет по рынку, любит поспать, не моет голову, ест без конца сладкое, нервная, не уважает родителей («мать тоже базарит также»). Она их считает больными. Воровала у них деньги (всегда их отыскивала, куда бы их не прятали), пьет пиво с одноклассниками. Ей всего казалось мало: « и все, что нужно для богатой жизни», «Надо, чтоб с садом и бассейном», не умеет постирать . жизнь у нее беспечная. В ней отсутствует брезгливость (пьет из брошенных бутылочек воду ). Лжет родителям. Грубая, об этом свидетельствует ее речь: Анька, вали, прям, нахрюкался, базарит, дураки, Ленка, гнида и др..

- Да, Таня не ценит жизнь, в произведении прослеживаются бездуховность, отсутствие представления о важном и неважном. Писатель уводит на в мир жестокости, грязи. У Тани приземленные желания, это от опустошенности, духовного упадка.

- Как показывает автор, что Таня отдала свою душу дьяволу? Найдите это место и прочитайте.

Ответ: «… Антон спросил на ухо, нет ли травки покурить, Таня принесла папироски с травой, потом Сережа заплетающимся языком сказал, есть ли такая страна, где свободно можно купить любой наркотик, и Таня ответила, что есть такая страна, и принесла много шприцев… Было очень больно, но Таня только смеялась. Наконец у нее было множество друзей, все ее любили! И наконец, она была не хуже других, т.е. попробовала уколоться и не испугалась ничего!»

- Почему Глюк пришел именно к Тане?

Ответ: она легко поддается искушению. Она сильно желает, чтобы ее любили все, в том числе и Сережа, который ей нравится.

- Поняла ли Таня, что это испытание у нее было не случайно? Раскаялась ли она?

Ответ: И да, и нет. Ведь в первый раз, когда пришел к ней Глюк, она думала только о материальном. Во второй раз, Глюк решил поверить, исправилась ли, но ради того, чтобы торжествовать, чтобы наконец быть не хуже других, она шла на все и результат – наркотик.

- Знала ли Таня о последствиях творимого ею зла? Выпишите слова, передающие состояние Тани после приема наркотика.

Ответ: заплетающийся язык, «с лукавым видом», злым взглядом, совершенно бесчувственный Сережка, все валялись по углам, как тряпичные куклы, «у Сережки закатились глаза, были видны белки».

- Рассмотрите картину Врубеля.

Описание состояния Тани и ее друзей напоминают эту картину, не так ли?

Рассказ Л. Петрушевской – рассказ-предупреждение: прием наркотиков часто заканчивается преступлениями и смертью.

(видео)

Сейчас послушайте песню Б. Окуджавы «Грузинская песня» и скажите , как соотносится содержание прозвучавших слов с рассказом Л.С. Петрушевской.

- В песне Окуджавы поется «на любовь свое сердце настрою». Таня тоже настраивает свое сердце, но не столько на любовь, сколько на потакание желаниям своим и желаниям других.

- Итак, , финал рассказа. Почему Петрушевская пишет: ничего не кончилось ?

Ответ: таблетка-искушение лежала в косметичке.

- Жизнь человека постоянно ставит перед выбором, он идет по жизни, как по ступенькам. Будут эти ступеньки вести вверх, к духовному росту, к совершенству или это будут ступеньки вниз, к потере души, к деградации, зависит от самого человека.

- Как вы поняли сущность «Глюка»?

Ответ: Глюк – темная. Страшная сила, в любом обличье может прийти. Он искуситель, дьявол, сатана, зло.


- Ребята, мы не зря разделились на группы. Сейчас вам предстоит или осудить Таню, или оправдать ее. (Обсуждение в течение 5 минут).

Оглашение своих решений

Заключительная часть урока – творческие работы учащихся.

-Ребята, перед вами – строки для творческих работ, попробуйте свои силы в создании стихов (это может быть в разном жанре: акростих, хокку или верлибр).


Строки для творческих работ:

  1. Над собственной жизнью. (Р. Рождественский)

  2. Вечные судьи мои.

  3. Не люблю я истин прописных.

  4. Счастлив дом, где…

  5. Зачем на земле этой вечной живу.

  6. Все, что нужно для жизни…

  7. Нам выпало счастье…



Афиширование.


Итог урока.


Рефлексия:

  1. Сегодня я …

  2. Мне удалось…

  3. Я понял(а), что …




Скачать 63,35 Kb.
оставить комментарий
Дата02.10.2011
Размер63,35 Kb.
ТипПлан-конспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх