Урок по теме «Движение» icon

Урок по теме «Движение»


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Задание по теме «Равноускоренное движение». 10. Задание по теме «Движение по окружности»...
Урок сказка по теме «Движение и взаимодействие тел»...
Урок по предмету «История средних веков» в 6 классе по теме «Гуситское движение в Чехии»...
Урок по теме «Движение искусственных спутников»...
Урок по теме «Древняя Русь»...
Урок физики по теме: "Реактивное движение в природе и технике"...
О. А. Алексеева к п. н., доцент Н. Н...
План урока Вступление Закрепление и обобщение изученного материала...
Урок по теме «Развитие парламентаризма в России»...
Урок “Основные стадии антропогенеза”...
Урок по биологии по теме "Покрытосеменные растения"...
Урок по теме: "Паскаль. Квадратная матрица"...



Загрузка...
скачать
Урок по теме «Движение»


ЦЕЛЬ:

Образовательные: познакомиться с особенностями движения различных живых организмов, осознать необходимость и сущность процесса движения для всего живого; создать условия для выявления взаимосвязи между особенностями строения живых организмов и средой обитания.

Развивающие: развивать умения находить нужные сведения в тексте учебной статьи, выделять главную мысль, подразделять текст на основной и пояснительный, конструировать вопросы по содержанию текста, составлять план по тексту учебника, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать.

Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к предмету, к результатам своего труда, уважения к одноклассникам.


^ ТИП УРОКА:

Урок изучения нового материала.


ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Фронтальная, парная, индивидуальная.


ХОД УРОКА

  1. Мотивация и целеполагание. Дома, готовясь к сегодняшнему уроку, вы прочитали 16. Как называется этот параграф? Назовите тему нашего урока.( Тема урока «Движение» )

1.Давайте обратимся к первому абзацу текста на с. 98. Прочитаем его вслух и определим главную мысль этого текста. ( Движение – одно из главных свойств живого организма )

докажите, что лично вам тоже характерно это свойство.

Какое значение для вашего здоровья имеет движение?

Докажите, что «движение вместо лекарства служить может».

Итак, нам понятно как, зачем и почему движемся мы, но движение- одно из главных свойств всех живых организмов.

2.Внимательно посмотрите на доске на предложенные изображения различных движущихся животных и вопросы, на которые нам сегодня предстоит найти ответы.

  • Что такое движение?

  • Почему двигаются живые организмы?

  • Почему возможно движение?

  1. Актуализация знаний происходит в процессе фронтальной беседы.

    • Чтобы нам было легче разобраться в изучаемом сегодня материале, давайте вспомним то, что мы уже знаем.




  1. Перечислите известные вам типы животных.

  2. Перечислите классы в типе Хордовые.

  3. Назовите способы питания живых организмов.

  4. Перечислите типы животных тканей.

  5. Как называется ткань у животных, которая позволяет им двигаться?

  6. Перечислите свойства мышечной ткани




    1. ^ ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

  1. Сегодня главным помощником в достижении поставленной цели будет наш замечательный учебник. Мы будем учиться: подразделять текст на основной и пояснительный; составлять план; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности; определять черты сходства и различия.

  2. Давайте внимательно рассмотрим рисунки по теме и составим вместе план статьи

План

    • Движение одноклеточных организмов.

    • Движение многоклеточных животных:

- приспособления к движению в воде;

- приспособления к движению в воздухе;

- приспособления к движению по суше.

  • Движение растений

Далее внимательно работаем с текстом статьи.

  1. Задание1 ( подразделяем текст на основной и пояснительный): работая с обзацами 2и3 на с.98, выберите основной текс, аккуратно подчеркнув его в тексте. Какой текст в этих абзацах является пояснительным, не требующим запоминания? (обговариваем результаты самостоятельного поиска учащихся)

Задание 2. Прочитайте текст на с.99 и найдите главную мысль.

Ответьте на вопросы:

    1. Что доказывает рассказ о движении дождевого червя?

    2. Какие мышцы есть у червя?

    3. Какой тканью образованы мышцы?

    4. Каковы свойства мышечной ткани?

Задание 3. Рассмотрите рисунки на с.100-101.

  1. Каким обобщающим словом можно назвать этих животных?

  2. Найдите известных вам животных и расскажите, за счет чего они передвигаются.

  3. Озаглавьте второй абзац

  4. Прочитайте текст на с. 100; перескажите его друг другу (работа в парах).

  5. Назовите черты приспособленности животных к жизни в воде.

  6. Сравните движения рыбы и кита; опираясь на третий и четвертый абзацы текста, заполните таблицу.

признаки

рыба

кит

Сходство







Различия







Сверьте с соседом; при необходимости внесите уточнения.

^ 7)почему у дельфинов и китов есть необходимость в быстром всплывании, а у рыб нет?

8) Какому классу типа Хордовые относятся киты и дельфины?

9) Опираясь на текс учебника, составьте предложения о движении, в которых есть причинно-следственные связи, используя следующие конструкции:

_________, поэтому __________.

_________, потому что ____________.

_________, следовательно, __________.

_________, так как ____________.

Задание 4.

  1. Какому пункту плана параграфа соответствует информация на с.102-103?

  2. Как вы думаете, каких животных больше: плавающих или летающих? Почему?

  3. Кто из животных способен к полету? ( Работа с рисунками: узнаем животных, классифицируем.)

  4. Можно ли человека научить плавать? А летать? (Вспомним миф об Икаре)

  5. Благодаря чему возможен полет?

  6. Прочитайте текст на с. 102 ( четвертый абзац) и составьте ЛОС.

  7. Среди позвоночных животных самые лучшие летуны-птицы. Какие особенности позволяют птицам хорошо летать?

  8. Прочитайте текс на с. 102 (пятый абзац) и на с.104 (первыйабзац); рассмотрите рисунки на с. 102 и выявите черты приспособленности птиц к полету. (Проводится аукцион: учащиеся называют приспособления, последний получает отличную оценку)

Задание 5. Рассмотрите рисунки на с.104. Движение каких животных мы будем изучать?

  1. Прочитайте текст на с.104.

  2. Составьте вопросы к тексту.

  3. Учащиеся задают вопросы по кругу и отвечают на них.

  4. Ознакомьтесь с предложенными ЛОС.

  5. Используя ЛОС и текс учебника, установите закономерность. ( чем меньше площадь соприкосновения животного с поверхностью земли, тем оно быстрее бегает.)

Задание 6. Прослушайте стихотворные строки С. Есенина и определите, о движении каких организмов пойдет речь.

^ Я только тот люблю цветок,

Который врос корнями в землю,

Его люблю я и приемлю.

Как северный наш василек…


Ответьте на вопросы:

  1. А способны ли растения к движению?

  2. Чем отличается движение растений от движения животных?

  3. Почему большинство животных ведут подвижный образ жизни, а большинство растений- прикрепленный? (гетеротрофы-автотрофы.)

Прочитайте текст на с. 106 и перескажите по очереди.


    1. РЕФЛЕКСИЯ.

  1. Что сегодня изучали на уроке?

  2. Чему мы научились?



    1. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Прочитать параграф16 и выполнить одно из следующих заданий.

  1. Составить план-конспект по теме.

  2. Подготовить сообщение об одном из изображенных животных.

  3. Составить кроссворд о нарисованных животных.

  4. Классифицировать всех животных, которые изображены в параграфе16




оставить комментарий
Дата02.10.2011
Размер47,3 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх