Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практический курс второго иностранного языка» 9-10 семестры для специальности 050303 «иностранный язык» icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практический курс второго иностранного языка» 9-10 семестры для специальности 050303 «иностранный язык»


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практический курс второго иностранного языка» для...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практический курс второго иностранного языка» для...
Учебно-методический комплекс по дисциплине “Практический курс второго иностранного языка ” для...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практический курс основного иностранного языка» для...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практический курс иностранного языка» (для заочного...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практический курс языка» 9-10 семестры для...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практический курс второго иностранного языка» для...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Функционирование современного иностранного языка»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практический курс второго иностранного языка» для...
Практический курс второго иностранного языка (английский язык, 4 курс)...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практический курс второго иностранного языка» для...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература и литература страны изучаемого...



Загрузка...
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»


Кафедра английского языка


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине «Практический курс второго иностранного языка»

9-10 семестры

для специальности – 050303 «иностранный язык»


Утвержден на заседании кафедры


английского языка

« 30 » августа 2007г.,

протоколом № 1.


Воронеж – 2007

^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»


Кафедра английского языка


Программа учебной дисциплины

«Практический курс второго иностранного языка»

9-10 семестры

для специальности – 050303 «иностранный язык»


Всего: 458


из них: аудиторных - 147

практических -147

самостоятельной работы - 311

Форма отчетности:

зачет – 9 семестр

экзамен – 10 семестр

Составитель:

Гарская Л. В.
^

Воронеж – 2007




Пояснительная записка

Данная рабочая программа по дисциплине «английский язык как дополнительная специальность» составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, принятыми в 2006 году. Они отражают общие требования к основной образовательной программе подготовки выпускника по специальности 050303 «Иностранный язык (с дополнительной специальностью)».

В 9 семестр учебные занятия охватывают 9 учебных недель (63 часа), в 10 семестре – 12 учебных недель (84 часа). За весь академический год количество практических занятий равняется 147 часам. Формы отчетности: 9 семестр – зачет, 10 семестр – экзамен по учебному плану 2007 г.

^ Компетентностный подход, провозглашенный в современной системе образования, предполагает ориентацию на практическую деятельность, которая и формирует профессиональную компетентность/компетенцию будущего учителя иностранного языка. В процессе такой деятельности происходит усвоение профессиональных знаний, совершенствуются языковые навыки и развиваются речевые умения, необходимые для достижения сформированности иноязычной коммуникативной компетенции. Коммуникативно-ориентированное обучение иностранному языку способствует овладению им как средством общения в рамках диалога культур. В свою очередь, коммуникативная компетенция как системообразующий фактор включает в себя ряд базовых составляющих, в первую очередь, таких ключевых компетенций, как лингвистическая (языковая), дискурсивная (текстопорождающая), социокультурная, социальная, стратегическая. Они формируются и реализуются в практической деятельности, а именно в контексте разных видов речевой деятельности – в чтении, аудировании, говорении, письме. Поэтому данная учебная программа конкретизирует цели и задачи по указанным видам речевой деятельности.

Данная программа также направлена на повторение и обобщение полученных (за предыдущие годы обучения) знаний на лексико-грамматической уровне при расширении словарного запаса прежде всего за счет лексики газетно-публицистического функционального стиля (при работе над англоязычными газетными статьями социокультурной направленности) и за счет лингвострановедческого материала при прохождении тем, связанных с различными аспектами современной общественной жизни Великобритании и Соединенных Штатов. Особое внимание уделяется работе над 1) тематической лексикой повседневного общения (см. список устных тем и соответствующих ситуаций для монологических высказываний) и 2) социокультурными реалиями, формирующими лингвострановедческий словарь, что и создает основу лексической компетенции (как компонента лингвистической компетенции) при акценте на ее лингвокультурологический характер. См. соответствующую страноведческую тематику в указанном выше списке.

В результате учебной работы по данной программе в течение 9 и 10 семестра и в соответствии с требованиями, предъявляемыми к профессиональной подготовке выпускника по второй специальности, студенты должны овладеть соответствующими умениями и навыками по видам речевой деятельности, включая соответствующий объем знаний о системе и структуре изучаемого иностранного языка, его типологических характеристиках в сравнении с родным языком и о социокультурных параметрах как основы существования и функционирования данного языка.

Говорение

Студенты 5-ого курса должны:

- делать сообщения в форме монологического высказывания, рассказа, объяснения, аргументированного или творческого изложения содержания прочитанного (учебного текста, отрывка/ главы из книг по домашнему чтению, газетной публикации). Монологическая речь в этом случае является полуподготовленной с элементами спонтанной речи во время обсуждения проблем, затрагиваемых в материалах для чтения;

- вести беседу с элементами дискуссии (обращая особое внимание на развитие умений и навыков диалогической речи в пределах предусмотренного программой ситуативно-тематического материала) с целью усвоения основ разговорной английской речи и развития умений, направленных на поддержание беседы на заданную тему, на закрепление и повторение тематической лексики и соответствующего грамматического материала.

Речь при этом должна характеризоваться языковой правильностью, точностью, ясностью, выразительностью, наличием оценочного отношения говорящего к содержанию/предмету беседы, контактом со слушателем, инициативностью. Темп речи не замедленный.

Аудирование

Студенты 5-ого курса должны:

- аудировать нормативную английскую речь в диалогической и монологической форме (это художественное повествование, диалог, сообщение на общественно-политическую, литературную и повседневную тематику);

- участвовать в беседе, опираясь на предусмотренный программой учебный материал, на страноведческие фоновые знания, на механизм языковой и контекстуальной догадки. Извлекаемая информация – основная мысль, тематическая рубрикация, важные детали.

Чтение

Студенты 5-ого курса должны:

- уметь читать художественные, общественно-политические и научно-популярные тексты:

а) с уяснением основного содержания, основной мысли соответствующих текстов при проведении содержательного, лексического и стилистического анализа текстового материала, в дальнейшем адаптируя и интерпретируя эти тексты с целью подготовки реферативного изложения их как основы краткого изложения сюжетной линии, комментирования проблемных аспектов передаваемой в текстах информации;

б) с достаточно полным пониманием содержания, включая важные детали, основную мысль, логико-смысловую организацию соответствующих текстов;

- уметь правильно, выразительно и обращенно читать вслух незнакомый текст (из художественной прозы или нехудожественной литературы) после предварительного ознакомления.

Темп чтения – 190-200 слогов в минуту, при наличии 5%-6% новых слов, о значении которых можно догадаться. Это, в свою очередь, предполагает владение знаниями о языковом строе в целом и отдельных его языковых аспектах: фонетическом, грамматическом, словарном составе и его лексико-стилистических особенностях.

Тексты для чтения – неадаптированные/оригинальные или адаптированные художественные тексты, общественно-политические статьи, тексты лингвострановедческого характера, связанные с языком реалий Великобритании и США, важнейшими событиями, национальными традициями этих стран, особенностями их общественно-политической жизни, государственным устройством, экономикой. Таким образом, формируется социолингвистическая и социокультурная компетенции как компоненты иноязычной коммуникативной компетенции.

Тексты тематического плана избираются как информативная база для тренировки разговорных тем программы, для подготовки высказываний по предложенным ситуациям, отражающим разговорную тематику из сферы повседневного общения

Письмо


Студенты 5-ого курса должны:

- уметь в письменной форме выражать свои собственные мысли и творчески излагать воспринятую информацию в пределах предусмотренного программой лексико-грамматического материала, опираясь на правила графики и орфографии. При этом правильность, точность, ясность, доказательность, наличие оценочного отношения пишущего к содержанию рассматриваются как показатели сформированности этого вида речевой деятельности. Объем и скорость письма при творческих видах работы (таких, как рецензия, аннотация, письмо личного характера, тематический рассказ, литературный обзор, изложение) – 1200 знаков, при этом временной интервал составляет около 45 минут. В этом случае важно продемонстрировать высокий уровень сформированности дискурсивной компетенции на фоне владения лингвистической основой изучаемого языка.

Итак, конечная цель заключительного этапа обучения – обеспечить практическое владение языком как средством общения (в пределах пройденного за 3 года обучения материала) на основе развития и и совершенствования умений говорения, аудирования, чтения и письма при сформированности языковых навыков. При этом вырабатываются следующие профессионально-педагогические умения: - замечать ошибки в чужой устной и письменной речи и исправлять их;

- адаптировать свою речь применительно к условиям обучения;

- подбирать ценный с познавательной и социокультурной точек зрения материал для презентаций, выступлений, бесед на страноведческую тематику.

В конце 9 семестра предусмотрен зачет в форме письменного и устного контроля. Приемы проверки уровня подготовки студентов следующие:

- аудиторная лексико-грамматическая письменная работа по пройденному в 9 семестре языковому материалу;

- разнообразные по типам тестовые задания на проверку лексико-грамматического материала, усвоенного за семестр, включая повторение учебного материала первого и второго годов обучения (см. образцы контрольных заданий и тестов на проверку владения лексико-грамматическим материалом на кафедре);

- монологические высказывания по предложенным ситуациям разговорно-тематического плана;

- беседа с преподавателем по речевой тематике, пройденной за семестр, включая повторение наиболее значимых для современной действительности тем первого и второго годов обучения (см. список ситуаций разговорно-тематического плана ниже).

В конце 10 семестра предусмотрен экзамен в форме устного контроля. В качестве приемов проверки уровня подготовленности студентов к сдаче курсового и государственного экзаменов рекомендуются следующие виды речевой деятельности:

- чтение вслух отрывка объемом до 400 знаков из предложенного оригинального художественного текста с целью проверки техники чтения, навыков адекватного произношения звуков английского языка, включая интонационное оформление фраз, предложений, отрывков;

- краткое изложение содержания оригинального текста объемом 4000-5500 знаков (по истечении 45 минут, отводимых на подготовку), содержащего около 6% новых слов, о значении которых можно догадаться; объем краткого пересказа составляет около 16-20 предложений. В конце пересказа студент выделяет основную мысль, тему, устанавливает логическую последовательность основных сюжетных ходов, дает им собственную трактовку и оценку. Итак, в конце пересказа студент должен сделать резюме: подвести итог пересказу, вывести главную мысль /тему, а также выразить свое личное отношение к прочитанному.

- монологическое высказывание на предложенную ситуацию / проблему / тему из сферы повседневного общения. Возможна беседа с преподавателем с целью развития такого высказывания на уровне диалога.

Для проведения экзаменов используются тексты из оригинальной художественной прозы английских и американских авторов. Это отрывки из рассказов С. Моэма, К. Менсфилд, О. Генри, Э. Хемингуэя, а также из произведений А. Кронина, Т. Драйзера и других выдающихся писателей.

^ Тематический план

9 семестр.



Наименование разделов, тем

В трудоемкости часов

Всего


Аудиторные часы



СРС

Итого


Лекции

Практические

занятия

1.Тема: Путешествие.

Повторение грамматики: группа продолженных и перфектных времен.


^ 2.Тема: Биографии выдающихся людей Великобритании и США.

Повторение грамматики: инфинитив и его характеристики на структурно-функциональном уровне.


^ 3.Тема: Отдых и досуг.

Повторение грамматики: причастие I и II, их формы и функции.

4.Тема: Посещение театра / кино. Просмотр телепрограмм.

Грамматический материал:

герундий, его формы и функциональные характеристики.

48

47

48


55

14

14

7


8

-

-

-


-

14

4

7


8

34

33

34


34


Итого: 396


198


63


-


63


135


10 семестр

^ 1.Тема: Основные сведения о США. Географическое положе-

ние.Ландшафт. Климат. Населе-

ние .

Повторение грамматики:

модальные глаголы.


^ 2.Тема: Города и их достоприме-

Чательности США. Национальные

праздники и традиции.

Повторение грамматики:

сослагательное наклонение.


^ 3.Тема: Промышленность и сельское хозяйство.

Политическое устройство США.

Повторение грамматики: катего-

рии существительного; степени

сравнения прилагательного.


^ 4.Тема: Великобритания.

Повторение важных аспектов ее общественно - политического

устройства; народонаселение,

крупные города, столица страны Повторение грамматики: сложное предложение и его типы.


65

65


65


65

21

21


21


21

-

-


-


-

21

21


21


21

44

44


44


44


Итого: 520


260


84


-


84


176

Всего за год:916


458


147


-


147


311


Содержание дисциплины

9-10 семестры

В целом за учебный год лексический минимум составляет около 600 лексических единиц (активный). Он соответствует содержанию основного (базового) учебного пособия курса: Учебник английского языка. Часть 2. Составители: Н.А.Бонк, Н.А.Лукьянова, Л.Г.Памухина. М.:Высш.шк.,2003.-С.8-505.

Используются дополнительные источники пополнения словарного запаса из книг по домашнему чтению, лингвострановедению и разговорной тематике. См. список рекомендуемой литературы.

9 семестр

Речевая тематика.

  1. Путешествие. Характеристика основных средств передвижения. Подготовка к путешествию: обсуждение планов, сборы, покупка билетов. Поездка, ее цель. Впечатления от поездки. Путешествие к морю, за границу, к родственникам. Указанная тематика соответствует содержанию текстов §§ 2-5 базового учебника по английскому языку.

  2. Биографии выдающихся людей: писателей, поэтов, выдающихся государственных деятелей, ученых. Основные этапы их жизни. Литературная и общественно-политическая деятельность таких людей. Это прежде всего биографии тех писателей, чьи рассказы, отрывки из произведений представлены в указанном учебнике, а именно биографии М.Твена, С.Моэма, Т.Драйзера, О.Генри, А. Кронина и других писателей. Указанная тематика соответствует содержанию соответствующих уроков в рекомендуемом учебнике.

  3. Отдых и досуг. Свободное от занятий / работы время: отдых, отпуск, каникулы. Отдых у моря, поездка за город, туристическая поездка. Осмотр достопримечательностей в период каникул / отпуска. Любимые занятия в период каникул/ отпуска. Особенности отдыха летом / зимой.

  4. Обсуждение планов, связанных с посещением театра / кино. Просмотр театральных постановок и их обсуждение. Просмотр кинофильмов / видеофильмов и их обсуждение. Обзор телевизионных программ и их характеристика. Любимые телепрограммы и их обсуждение. Для работы по данной речевой тематике дополнительно используется материал аутентичного учебника English Vocabulary in Use (Redman 2003). См. список рекомендуемой литературы.

  5. Основные сведения о США. Географическое положение. Главные регионы страны и их характеристика. Особенности ландшафта страны. Горы, реки, озера. Климатические условия в разных регионах страны. Население страны, ее этнический состав.

  6. Американские города и их достопримечательности. Столица США, ее достопримечательности: общественные здания, музеи, памятники. Нью-Йорк – культурный центр. Ее университеты, театры, музеи, парки. Календарь знаменательных дат и событий. Национальные традиции.

  7. Промышленность и сельское хозяйство США. Природные богатства, крупные промышленные центры. Крупные сельскохозяйственные районы страны и их производственный потенциал. Президент страны и Конгресс, их роль и функции в государстве. Политические партии, их программы. Особенности выборов в США.

  8. Повторение страноведческой тематики по Великобритании. Географическое положение страны, ландшафт и климат. Население страны и его национальный состав. Крупные туристические центры страны. Лондон – столица Великобритании, ее достопримечательности. особенности политического устройства страны. Политические партии в стране. при изучении лингвострановедческой тематики используются широко известные пособия, названия которых приводятся в списке рекомендуемой литературы.

^ Домашнее чтение

Материалом для домашнего чтения служат классические произведения англоязычных авторов, а также сборники рассказов английских и американских авторов (избранная проза). См. список книг по домашнему чтению. Выбор материала для домашнего чтения осуществляется индивидуально каждым преподавателем, ведущим практические занятия в той или иной учебной группе. Норма чтения: 20 – 25 страниц в неделю. Содержание каждой главы или рассказа обсуждается, выделяются проблемные вопросы, дается краткий пересказ прочитанного, составляется резюме. Сборники рассказов содержат разнообразные виды упражнений, направленные на закрепление лексики, контроля понимания прочитанного, а также на развитие навыков устной и письменной речи, творческих и аналитических способностей. Поэтому такие сборники следует рекомендовать для самостоятельных занятий (индивидуального чтения). При работе над чтением также необходимо практиковать те виды речевой деятельности, которые входят в экзаменационные требования: фонетическое чтение отрывка вслух, его перевод на русский язык (контроль сформированности лексико-грамматического навыка); краткий пересказ текста (рассказа или его фрагмента), отрывка из литературной прозы и формулирование его главной мысли/основной темы (контроль сформированности дискурсивной компетенции).

Выделяется активный и пассивный словарь по каждой книге для домашнего чтения – около 100 лексических единиц.

Книги по домашнему чтению

1. Dreiser, T. Jennie Gerhardt. Moscow: Progress Publisher, 1972, 358 pp.

2. Dreiser, T. Sister Carrie. Moscow: Higher School Publishing House, 1976, 593 pp.

3. Hemingway, E. Selected Stories. Moscow: Progress Publisher, 1971, 398 pp.

4. Hemingway, E. The Old Man and the Sea. Moscow: Progress Publisher, 1977, 132 pp.

5. Кристи, Агата. Избранная проза. Selected Prose: Сб. Сост Н. А. Самуэльян. М.: Менеджер, 2002. – 240 с.

6. Истомина, Е. А Рассказы об Америке. Profile of the United States: Учеб. кн. для чтения на англ. яз./Е. А. Истомина, Ю. Е. Ваулина. 2-е изд., исправл. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. – 220 с.

7. Давайте читать и обсуждать. Избранная проза английских и американских писателей. Учеб. пособие по англ. яз. – 5-е изд., испр. И доп./Сост. Н. Самуэльян. – М.: Менеджер, 2004. – 240 с.

8. Чарекова, Е. П. Практика английского языка. Сб. рассказов и упражнений для дом. чтения/ Е. П. Чарекова, Н. В. Баграмова. – Ростов н/Д. : Феникс, СПб, 2004. – 320 с.


Рекомендуемая литература

А. Базовый учебник

1. Бонк, Н. А. Учебник английского языка. В 2-х ч.

Часть 2 / Н. Н. Бонк, Н.А.Лукьянова, Л. Г. Памухина.-

М.: Высш. шк., 2003. - 511с.

Б. Дополнительные учебные пособия

1. Занина, Е. Л. 95 устных тем по английскому языку.-4-е изд./ Е. Л. Занина.-

М.: Айрис-пресс, 2004.-320с.

2. Миньяр-Белоручева, А. П. Английский язык. Ответы на экзаменационные билеты. 11 класс. Экспресс-курс подготовки к ЕГЭ: Учебное пособие / А.П.Миньяр-Белоручева, О.Д.Ивашова.- М.: Изд-во «Экзамен», 2004.-96с.

3. Ощепкова, В. В. О США кратко: Книга для чтения на англ. яз. – М.: Иностранный язык, Оникс, 2000. – 185 с.

4. Павлоцкий, В.М. Discovering Britain: Учеб. пособие / В.М.Павлоцкий.-СПб.: Базис, Каро, 2000.-429с.

5. Петрова, С.В. Сборник тем по английскому языку / С.В. Петрова, О.Н.Рудавин. – Ростов н/Д: Феникс, Харьков: Торсинг, 2002.-384 с.

6. Цветкова, И.В. Английский язык для школьников и поступающих в вузы. Устный экзамен. 5-е изд./ И.В.Цветкова, И. А. Клепальченко, Н. А. Мыльцева.-Москва: Глосса-Пресс, 2004.-206 с.

7. Халилова, Л. США: История и современность. The USA: History and the Present. / Л.Халилова.-М.: Рольф, 2001.-255с.


8. Levashova, N. A. Britain Today: Life and Institutions: Учебное пособие/ N. A. Levashova. – M.: Инфра – М., 2001. – 216с.

9. Redman, S. English Vocabulary in Use: Pre-intermediate and Intermediate. – Cambridge: Cambridge University Press, 2003. – 270pp.

10. Satinova, V. F. Read and Speak about Britain and the British. – M.: Высш. шк., 2000. – 255с.

11. Klementyeva, T., D. Shannon. Happy English: Coursebook. vol.2. Obninsk: Titul, 2000. – 448 pp.

12. United States of America. Пособие по страноведению. Сост. Ю. Голицынский. – СПб.: КАРО, 2000, 447 с.


Аудиовизуальные средства обучения


Family Album, U. S. A. : American television series. Teleplays by A. Cooperman and G. Lefferts. New York: Maxwell Macmillan International Publishing Group, 1999.

Примечание. В течение 9 и 10 семестров (2 часа в неделю) студенты смотрят и обсуждают серии, составляющие аутентичный видеокурс (большой по объему) Family Album, U. S. A.

В заключение студенты пишут творческие сочинения, в которых они выражают свое отношение к содержанию всего видеокурса, его отдельных серий/ эпизодов.


^ Критерии/ показатели подготовки студентов

по дополнительной специальности (рейтинговая оценка)

Критерии оценивания подготовки студентов по специальности вырабатываются дефференцированно в соответствии с видами речевой деятельности и уровнями их владения. Соответственно, контрольные задания и тесты предназначены для проверки умений в чтении, аудировании и письме, включая контроль лексико-грамматических навыков.

^ Распределение заданий экзаменационной работы

по содержанию и видам деятельности

Содержательные

блоки

Число заданий

Максимальный

первичный балл

Процент максимального

тестового балла


Понимание требуемой

информации в аудиотексте.

Понимание общего содержания аудиотекста.

Полное понимание

прослушанной информации


Аудирование



20

6


1


7

6


5


7


Понимание общего содержания текста.

Умение находить

запрашиваемую информацию.

Полное понимание

текста


Чтение


20

1


1


7

6


6


7


Грамматические навыки.

Лексические навыки

Грамматика и лексика


15

8

7

8

7


Написание почтовой открытки.

Написание письма

личного характера

Письмо


5


10


1


1

15


15

Тематическое монологическое высказывание.

Диалог с целью обмена фактической информацией.

Диалог с целью обмена оценочной информацией.


Итого:

Говорение



30

100%

1


1


1


43

15


15


15


127



^ Технология оценивания

Расчет первичных баллов в разделах «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» производится по дихотомической модели: за каждый правильный ответ студент получает один балл. В разделах «Говорение» и «Письмо» расчет первичных баллов производится с помощью критериально-ориентированного подхода, для чего используются два вида аналитических шкал:

- единая шкала критериев оценивания;

- дополнительные схемы, ориентированные на оценивание каждого конкретного задания. Таким образом, итоговый первичный балл представляет собой суммирование всех выполненных заданий данного раздела. При этом перевод первичных баллов каждого раздела зачета/экзамена в 100-балльную шкалу с учетом весового коэффициента каждого раздела зачета/экзамена:

Аудирование – 20%

Чтение – 20%

Грамматика и лексика – 15%

Письменная речь – 15%

Говорение – 30%.

Контрольные задания, направленные на проверку уровня сформированности социокультурной компетенции, оцениваются по следующей шкале.

Критерии оценки

Баллы

  1. Социокультурная осведомленность по тематике/ проблематике представленного материала.

  2. Объем базисных культуроведческих знаний фактов культуры, соотносимых с определенным культурно-историческим периодом.

  3. Умение интерпретировать и описывать факты иноязычной культуры.

Умение обобщать факты иноязычной культуры на иностранном языке, раскрывая общее в культурном развитии человечества и специфическое в культурном развитии США /Великобритании. Культура иноязычной речи (в рамках программных требований)

5


10


10

15

10



25-30 баллов, полученные студентами, дают им возможность претендовать на оценку «отлично», 19-24 – на оценку «хорошо», 15-18 – на оценку «удовлетворительно».


^ Критерии оценки письменного сочинения

  1. Содержание оцениваемого письменного текста (соответствие сочинения заданной теме; отсутствие неоправданного расширения или сужения предложенной темы или ухода от нее; наличие основной мысли высказывания и степень ее раскрытия).

  2. Соблюдение правил организации письменного текста (умение отобрать нужный для высказывания материал и систематизировать его; последовательное и логичное изложение мысли, отсутствие повторов; соответствие письменного сочинения структурно-композиционным правилам организации текста данного типа).

  3. Самостоятельность, индивидуальный характер, нестандартность письменного сочинения; искренность и эмоциональность выражения своих мыслей.

  4. Обеспечение связности сочинения (наличие связи как внутри предложения между его частями, так и внутри целого текста, между отдельными предложениями письменного высказывания; соразмерность частей письменного текста).

  5. Языковое оформление сочинения (вариативность используемых лексико-синтаксических единиц; отсутствие грамматических, орфографических и лексических ошибок в программном языковом материале).

  6. Соблюдение требуемого уровня официальности / неофициальности письменного общения (соответствие отобранных языковых средств задаче, адресату высказывания и условиям общения; отсутствие неоправданного нарушения стилевого единства текста).

  7. Соблюдение требований в отношении а) внешнего вида сочинения (наличие красной строки, полей, использование полупечатного шрифта); б) объема письменного произведения, где это необходимо, и в) времени, отводимого для выполнения письменного задания.

Раздел «Письмо» состоит из 2х частей. В первой части обязательным заданием является написание делового письма (официального / неофициального ), состоящего из 120-180 слов. Во второй части дается задание на выбор из четырех предложенных: написать статью, неделовое письмо, доклад, сочинение, короткий пересказ, короткую историю, сочинение-рассуждение (из 120-180 слов).

Выполнение таких заданий оценивается одинаково по следующей схеме.

Оценка 5

Задание выполнено полностью. Используемый стиль письма полностью соответствует литературным нормам. Большой выбор лексико-грамматических структур. Четкое структурирование письменного высказывания правильное использование слов-связок. Работа производит прекрасное впечатление на читающего.

Оценка 4

Задание выполнено хорошо. Используемый стиль отвечает требованиям задания. Хороший выбор лексико-грамматических структур. Хорошее построение письменного высказывания и правильное использование слов-связок. Работа производит хорошее впечатление.

Оценка 3

Задание выполнено удовлетворительно. Используемый стиль возможен при выполнении данного задания. Адекватное использование лексико-грамматических структур. Адекватное построение письменного высказывания с использованием упрощенных слов-связок. Работа производит слабое впечатление на читающего.

Оценка 2

Наблюдается попытка выполнить задание, но отмечается неудачный выбор стиля письменного высказывания, используемые лексика и грамматические структуры просты и часто повторяются, материал изложен непоследовательно. Работа не понятна для читающего.



Приложение: Тематическая рубрика и список ситуаций для монологических высказываний
^
Tourism / Traveling

  1. I enjoy travelling very much when I am on holiday.

  2. Imagine I am having a sightseeing holiday in London / Washington, D.C./ New York.

  3. This is how I spent my last holidays.

  4. After my graduation from Voronezh Pedagogical University I am going to

spend my first holiday in the following way.

  1. When people are on holiday, they prefer...

  2. My sweet dream is to go on a sightseeing tour of London/ Washington D.C./New York.

  3. Young people are especially fond of tourism because...

  4. There are so many tourist attractions in London/Washington, D.C. /New York, and I would like to go sightseeing...

  5. London (Washington, D.C.) has lots of places of interest to offer to tourists,

and I feel like commenting on them.

  1. In my opinion, the following American (British) cities are lovely, very touristy and worth visiting. They are...

  2. If you are interested in historical monuments, architecture and other cultural landmarks, I recommended you to go sightseeing...

  3. I am looking forward to spending a few days/ weeks in the UK/the USA...

  4. Travelling by air is the fastest way to get to your destination, but it has its own disadvantages as well.

  5. One of my dreams is to stay at one of London hotels...

  6. Just imagine, at this time next month I’ll be having a sightseeing tour of New York/ Washington, D.C./ London or I'll be on my way to the UK/ the USA.

  7. Think about the whole experience of flying (from check-in to the time you leave the airport at your destination).

  8. Staying in quite a good hotel always arouses a feeling of pleasure and excitement.

  9. If you stay in town in summertime, the best way to have a great time is to go camping

at weekends.

  1. I think that making trips to the countryside in summertime is a real thrill...

  2. This is my idea of having a good time in summer.

  3. Sometimes I imagine I am having a sightseeing holiday in the UK/the USA.

  4. I travelled much when I was on holiday last year.

  5. Many people prefer to travel abroad in summer.

  6. Summertime is the best season for tourism.

  7. Many people prefer to have a sightseeing holiday.

  8. Imagine I am doing a lot of sightseeing in London/ Washington, D.C. right now.

  9. I am sharing my wonderful impressions of a sightseeing holiday in the UK/the USA/Germany with a friend of mine in the postcard to her / him.

  10. I’m writing an imaginary postcard to my friend in which I share my impressions of a sightseeing holiday in the UK (USA).

  11. In summer many people love being in the countryside.

  12. In summer many people prefer to spend most of their time on the beach or on the bank of the river.

  13. If people go on a tour of a foreign country (e.g., the UK or the USA), they stay...

  14. When people arrive at the airport, they...

  15. My personal viewpoint is that lying in the sun on the beach at the seaside is a fantastic activity, especially when you are on holiday.

  16. I wish I could leave for London or Washington, D.C.
^
Leisure Time/Entertainment

  1. In summer many people love being in the countryside.

  2. Young people today make good use of their leisure time. You are one of them. Describe your own experience.

  3. I’m fond of reading, especially British and American literary classics. I’d like to comment on the book which has made a great impression on me.

  4. I find this news story (this feature article) published in the Moscow News (in the country studies books) especially interesting...

  5. I like to learn English using authentic course book...

  6. Reading materials from the Moscow News (country studies books) is a great pleasure...

  7. Summertime is the best season for having leisure time.

  8. If I'm in town in summertime, my idea of spending weekends is as follows.

  9. This is how I spent my last holidays when I was a final- year student.

  10. 10.I enjoy watching American and British educational video programmes and films on TV.

  11. My favorite British (American) educational video programme is...

  12. I’m especially fond of learning English using best- selling authentic English coursebooks. My favorite English course book is...

  13. I would like to share my impressions of the film (the video programme) that we have watched this term. It has made a great impression on me.

  14. I enjoy reading E. Hemingway's books/stories. I’d like to recommend you to read the book The old Man and the Sea.

  15. Sending postcards to my friends / relatives/ parents when I’m on holiday is my hobby. I’d like to present one of them to you.

  16. When I’m on holiday, I usually prefer to do the following…

  17. Watching different TV programmes is my friend’s hobby.

  18. The other day I saw an exciting film and enjoyed it. I wish I could share my impressions and views about it.

  19. Talking about people’s hobbies may be an exciting activity. As for me I prefer…

  20. Films and video programmes can tell us a lot about the country in which they are made; e.g., I’ve learned a lot about the USA while watching the video programme Family Album, USA.


Daily life/ Social life/ Social problems/ People’s relations/ Education/

Work/ Professions

  1. It’s up to us (you) to decide our (your) own future and make decisions about your (our) professional career.

  2. I wish I could tell you about my future plans.

  3. I connect my future professional career with my work…

  4. To live in towns or in the countryside? Advantages and disadvantages of town and country life.

  5. When people feel unwell, they go…

  6. When I’ve got a cold or flu, I…

  7. People go to see doctors…

  8. The discussion of such problems as pollution and the protection of the environment are vital and important for the future of humankind.

  9. Tell us what you hope to do after you’ve graduated from Voronezh Pedagogical University.

  10. Making a difference is a vital/ urgent social problem.

  11. Personally I think that the twenty first century problems will be the following.

  12. As I’m a young person, I can present viewpoints on the problems of youth.

  13. As I’m a representative of a younger generation, I feel like discussing vital problems of young people who might be interested…

  14. One of my future plans is connected with taking a four weeks’ holiday before starting work.

15. I think teachers should make learning English enjoyable for their students.

  1. If you don’t think about the future, you will not have it. How about your future plans?

  2. My thoughts about the future work are closely connected with the problem of career choices.

  3. English in my life.

  4. The role of literature in our life is great. Your personal opinion of this problem.

  5. My future plans are connected…

  6. I’m so concerned about my future professional career/ future work after my graduation from the university.

  7. Marriages and weddings in people’s life.

The USA and the UK.

  1. Learning English with Family Album, USA is helpful in mastering this language.

  2. Comment on the geographical position of the USA/ the UK.

  3. Give a brief review of famous American /British sities.

  4. Prove that the USA is a highly developed country.

  5. Great people in American / British literature.

  6. The political system of the USA is worth discussing. Why?

  7. Famous Americans who played a great role in the foundation of the country.

  8. Education in the USA and Great Britain.

  9. Make a calendar of important days / public celebrations in the UK/the USA.

  10. American families are special in their own way…

  11. American climate is very diverse…

  12. There are a lot of world-known holidays and traditions in the USA…

  13. If I had an opportunity to study in the USA I would study…

  14. The system of education in the USA is different from the one in Russia…

  15. The capital of the USA is…

  16. The USA gave birth to many prominent people…

  17. If I were in the USA, I would first visit…

  18. America is a vast country…

  19. US democracy begins in the structure of its governmental system…




Скачать 249,77 Kb.
оставить комментарий
Гарская Л. В
Дата02.10.2011
Размер249,77 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх