Асти педагогики высшей школы и сфере образования. Особый акцент делается на психологические особенности обучения в высшей школе, возрастные особенности студенче icon

Асти педагогики высшей школы и сфере образования. Особый акцент делается на психологические особенности обучения в высшей школе, возрастные особенности студенче



Смотрите также:
В высшей школе...
7. Актуальные вопросы психологии и педагогики высшей школы...
Содержание и технологии обучения иностранным языкам в условиях модернизации высшей...
Приказ № от 2012г. Основная образовательная программа образовательного учреждения г...
Возрастные физиологические и психологические особенности детей 6-7 лет...
Компетентностный подход как реализация Болонской декларации, его особенности...
Методические особенности обучения высшей алгебре в системе многоуровневого высшего...
Курс для получения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы»...
Особенности организации учебного процесса в высшей школе...
Модернизация воспитания в высшей школе на основе интеграции педагогики и искусства в медиасреде...
Модернизация воспитания в высшей школе на основе интеграции педагогики и искусства в медиасреде...
Модернизация воспитания в высшей школе на основе интеграции педагогики и искусства в медиасреде...



скачать
П С И Х О Л О Г И Я И П Е Д А Г О Г И К А

В Ы С Ш Е Й Ш К О Л Ы


Целью данного курса является изучение магистрантами Высшего химического колледжа методических приемов преподавания в высшей школе, оригинальных разработок в области педагогики высшей школы и сфере образования. Особый акцент делается на психологические особенности обучения в высшей школе, возрастные особенности студенчества, специфику их адаптации к обучению в вузе, стилям и формам общения студентов и преподавателей. Неотъемлемой составляющей данного курса является тренинг педагогического роста. Для его проведения необходимы знания, полученные также на предыдущих этапах обучения в ВХК, при изучении курса «Философия» и блока психолого-педагогических дисциплин.

Разделы курса

Введение. Предмет и задачи курса

  1. ^ Развитие высшего образования в мире

История идей в сфере образования. Педагогические воззрения Д. Локка, Я. Коменского, И. Песталоцци, Ж.-Ж. Руссо, Ф. Дистервега, И. Гербарта и др.

^ Европейская традиция в сфере образования. Классическая (новоевропейская) модель школы. Европейский университет.

Три века российского высшего образования. Педагогические воззрения М.В. Ломоносова, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, С.Т. Шацкого, П.П. Блонского, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского. Кризис традиционной системы образования. Дилеммы образования: целостное или инструментальное, фундаментальное или специальное, гуманитарное или естественнонаучное, общее или профессиональное. Кризис конвейерной системы образования. Всеобщность и доступность высшего профессионального образования в современном мире. Высшее образование как товар. Проблема платности образования: свобода выбора или благотворительность.

Высшие ценности современного общества. Гуманизация и гуманитаризация высшей школы. Педагогическая направленность в технической культуре.

^ Новые тенденции и перспективы в развитии высшей школы в России. Непрерывность образования. Многоуровневость образования. Двухступенчатая система обучения в вузе. Поствузовское образование.

Проблемы разгосударствления высшей школы. Конкурентоспособность российского высшего образования.



  1. ^ Психологические и социально-психологические факторы высшего образования

Социально-психологические особенности студенчества. Студенты как социальная группа.

^ Психологические особенности студенческого возраста. Проблемы адаптации студентов к обучению в вузе. Возрастные психологические кризисы в студенческие годы.

^ Психологические факторы, влияющие на процесс обучения. Познавательные процессы и способности к обучению. Современные отечественные и зарубежные методики изучения личности и ее способностей. Воспитание интереса к обучению в высшей школе. Роль преподавателя высшей школы в формировании интереса к обучению у студента. Психолого-педагогическое тестирование студентов в процессе обучения.

^ Интеллект и креативность личности. Методики диагностирования творческой одаренности. Проблема дифференциального и персонализированного обучения. Мотивация обучения. Внешняя и внутренняя мотивация. Теория мотивации достижений Актинсона.

  1. ^ Организационные формы обучения в высшей школе

Формы обучения в высшей школе. Лекции. Семинарские занятия. Лабораторные занятия. Самостоятельная работа студентов. Оценка и отметки. Экзаменационный метод проверки знаний. Его плюсы и минусы. Личностно-ориентированный контроль качества знаний. Производственная, педагогическая практики.

  1. ^ Методы обучения в высшей школе: поиски новых технологий

Активизация учебного процесса как проблема и задача вузовской педагогики. Интенсификация и оптимизация обучения – главное направление поисков в области высшего образования. Традиционные вербальные методы обучения и новые информационные технологии в обучении. Поиски отечественной педагогики в области новых технологий обучения: креативная мета-педагогика, контексный метод обучения, системно-деятельный подход, блочно-модульный принцип обучения, рейтинговая система контроля и д.р. Психолого-педагогическое и методическое обеспечение учебного процесса. Техническая оснащенность педагогического процесса.

  1. ^ Педагогическое общение студента и преподавателя

Новое педагогическое мышление. Педагогика сотрудничества в высшей школе. Гуманистическая ориентация преподавателя высшей школы.
^




Темы лекционных занятий





  1. Психология и педагогика высшей школы. Предмет. Методы. Задачи. Особенности.

  2. История идей в сфере высшего образования.

  3. Сравнительный анализ систем образования зарубежных стран и России. Общие тенденции развития систем образования.

  4. Специфика учебной деятельности. Структура учебной деятельности.

  5. Мотивация обучения. Личность в системе высшего образования.

  6. Формы обучения в высшей школе.

  7. Характеристика студенчества как социальной группы. Познавательные процессы в обучении.

  8. Особенности и закономерности общения в педагогическом процессе. Педагогический такт.

На семинарских занятиях, кроме анализа теоретического материала, магистрантам предлагаются решение практических задач по лекционной тематике и тренинг педагогического роста.


^
Вопросы к зачету




  1. Педагогика высшей школы. Задачи. Значение. Место педагогика в системе других наук.

  2. Методы педагогического исследования.

  3. История педагогических идей. Воззрения Я.А. Коменского.

  4. Педагогические взгляды Д. Локка.

  5. Педагогическая теория И. Песталоцци.

  6. Педагогическое пространство Ж.Ж. Руссо.

  7. Педагогическая теория Ф. Дистервего.

  8. Русская педагогика. Становление. Развитие.

  9. Педагогические взгляды М.В. Ломоносова. Теория Л.Н. Толстого.

  10. Вклад К.Д. Ушинского в педагогическую науку.

  11. Педагогическая теория и практика А.С. Макаренко.

  12. Педагогическое наследие В.А. Сухомлинского.

  13. Система образования в США.

  14. Европейские системы образования.

  15. Общие тенденции развития систем образования в мире.

  16. Специфика педагогической деятельности.

  17. Структура учебной деятельности.

  18. Подход Б.Д. Эльконина к структуре учебной деятельности.

  19. Виды учебной деятельности.

  20. Учебный процесс и учебная ситуация.

  21. Концепция формирования умственных действий.

  22. Внешняя и внутренняя мотивация.

  23. Теория мотивации обучения Аткинсона.

  24. Модель мотивации Магамед-Эминова.

  25. Личность в системе высшего образования.

  26. Условия формирования личности профессионала.

  27. Способность в обучении.

  28. Формы обучения в высшей школе (лекции, семинарские занятия, лабораторные работы).

  29. Экзаменационный метод проверки знаний. Психологические особенности экзаменационного процесса.

  30. Активные методы обучения. Проблемное обучение.

  31. Демонстрационное обучение. Адаптивный метод обучения.

  32. Специфические варианты традиционных форм обучения.

  33. Модель учебного процесса.

  34. Социально-психологические особенности студенчества. Адаптация студентов в вузе.

  35. Психологические факторы, влияющие на успешность обучения в вузе.

  36. Современные методики изучения личности.

  37. Особенности общения студентов и преподавателей.

Литература


  1. Ангеловски К. Учителя и инновации.- М.,1991.

  2. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети.- М.,1994.

  3. Основы педагогики и психологии высшей школы.- М., 1986.

  4. Подласый И.П. Педагогика. – М., 2004.

  5. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности.- М., 1999.

  6. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к практике.- М.,1995.



^

Дополнительная литература


  1. Асмолов А.Г. Психология личности.- М.,1990.

  2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры.- Л., 1992.

  3. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход.- М., 1991.

  4. Голубева Э.Б. Способность и индивидуальность.- М., 1993.

  5. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке.

  6. Ильин Г.Л. Проективное образование и реформация науки.- М.,1993.

  7. Интенсификация творческой деятельности студентов.- Казань,1990.

  8. Кан-Калик В.А. Педагогическое творчество.- М., 1990.

  9. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели.- М., 1997.

  10. Климов Е.А. Образ мира в разных профессиях.- М., 1994.

  11. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения.- М., 1990.

  12. Краткий психологический словарь/ Под ред. Петровского А.В. и Ярошевского М.Г.- Ростов на Дону, 1998.

  13. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал.- М., 1994.

  14. Милорадова Н.Г. Мышление в дискуссиях и решениях задач.- М., 2000.

  15. Милорадова Н.Г. Психология. Учебное пособие в трех книгах: Методология познания психической реальности. На пути к продуктивному мышлению. «Я» - в зеркале психологических характеристик.- Жуковский, 1996.

  16. Новиков А.М. Профессиональное образование в России.- М., 1997.

  17. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. Под ред. Леонтьева Д.А., Щур В.Г.- М., 1997.

  18. Российская педагогическая энциклопедия.- М., 1993-1999.

  19. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности.- СПб., 1999.

  20. Шадриков В.Д. Деятельность и способность.- М.,1995.

  21. Шадриков В.Д. Происхождение человечности.- М., 1999.

  22. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов.- М., 1994.



С В Е Д Е Н И Я О Л Е К Т О Р Е


КЛЕЙМАН МАРК БОРИСОВИЧ


Кандидат психологических наук, доцент кафедры философии ИГХТУ. Сфера научных интересов – социальная и историческая психология, психолингвистика. В настоящее время работает над докторской диссертацией, посвящённой исследованию социально-психологических аспектов развития города.





- -




Скачать 67,85 Kb.
оставить комментарий
Дата02.10.2011
Размер67,85 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх