Методические рекомендации по порядку проведения кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки (экономические науки)»
| скачать ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ “РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «РИНХ»” Методические рекомендации по порядку проведения кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки (экономические науки)» Ростов–на–Дону 2009
Рекомендации по философии науки разработали: Палий И.Г., д.ф.н., профессор, зав.кафедрой философии и культурологии; Плотниковой Т.В., д.ф.н., профессор кафедры философии и культурологи; Васечко В.Ю., д.ф.н., профессор кафедры философии и культурологи. Рекомендации по истории экономических учений разработали: Шагинян Г.А. к.э.н., профессор кафедры экономической теории Губарь О.В. д.э.н., профессор кафедры экономической теории Авторы-составители: Усенко Л.Н., д.э.н., профессор, проректор по научной работе; Грузднева Е.Н., начальник отдела аспирантуры и докторантуры; Самойлова А.Е., старший инспектор отдела аспирантуры и докторантуры Методические рекомендации по подготовке к сдаче кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки (экономические науки)» составлены на основе нормативно-правовых актов, регламентирующих сдачу кандидатских экзаменов в Российской Федерации, на основании рекомендаций, утвержденных кафедрой философии и культурологии, кафедрой экономической теории, а также исходя из опыта проведения занятий и сдачи кандидатских экзаменов. Методические рекомендации по подготовке к сдаче кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки (экономические науки)» предназначены для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата экономических наук. Приняты на заседании Научно-методического совета ГОУВПО “РГЭУ «РИНХ»” протокол № 2 от 30 июня 2008 г. Ростовский государственный экономический университет «РИНХ», 2009 СОДЕРЖАНИЕ
^ Настоящие методические рекомендации разработаны в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами:
Кандидатские экзамены являются составной частью аттестации научных и научно - педагогических кадров. Цель экзамена - установить глубину профессиональных знаний соискателя ученой степени, уровень подготовленности к самостоятельной научно - исследовательской работе. Сдача кандидатских экзаменов обязательна для присуждения ученой степени кандидата наук. В соответствии с вышеуказанным Положением, а также с изменениями, внесенными приказом Минобразования России от 17.02.2004 г. № 696 «Об утверждении перечня кандидатских экзаменов», утвержден перечень кандидатских экзаменов:
Для успешного освоения курса «История и философия науки (экономические науки)» аспиранты и соискатели должны обладать определенными знаниями в области как конкретной профессиональной и специальной методологии, так и общей, системной методологией продуктивного мышления, которая возможна при изучении дисциплин «Философия науки» и «История экономических учений». Целями изучения курса «История и философия науки (экономические науки)» являются:
Задачами изучения курса «История и философия науки (экономические науки)» являются:
^ Структура программы-минимум по курсу «История и философия науки (экономические науки)» Кандидатский экзамен по курсу «История и философия науки (экономические науки)» сдается по программам, утвержденным приказом Минобнауки России от 08.10.2007 г. № 274 (см.приложение 1). Курс «История и философия науки (экономические науки)» состоит из трех частей: Часть I. «Общие проблемы философии науки». Часть II. «Философия социально-гуманитарных наук». Часть III. «История экономических учений». ^ Для подготовки к экзамену и написанию реферата проводятся лекции по дисциплинам «История экономических учений» (в объеме 20 часов в октябре-феврале) и «Философия науки» (в объеме 60 часов с ноября по май). С расписанием занятий можно ознакомиться на стенде возле отдела аспирантуры и докторантуры (ком. 222), а также на сайте РГЭУ «РИНХ» www.rsue.ru (раздел «Наука»). Для самостоятельного изучения дисциплин можно воспользоваться литературой, рекомендованной кафедрами (приложение 2 и 3). Основные учебники аспиранты (соискатели) могут получить на абонементе научной литературы РГЭУ «РИНХ» (ком. 225) (см. приложение 4). Лица, сдавшие кандидатские экзамены по истории и философии науки до поступления в аспирантуру, освобождаются от прослушивания соответствующих дисциплин. Необходимость пересдачи кандидатского экзамена по истории и философии науки возникает только при смене отрасли наук, по которой подготавливалось диссертационное исследование. ^ Аспиранту (соискателю) на базе прослушанного курса по истории экономических учений или самостоятельного изучения историко-научного материала необходимо подготовить реферат по истории экономических учений и защитить его в установленном порядке. Данный реферат является допуском к кандидатскому экзамену по курсу «История и философия науки (экономические науки)». Тема реферата по истории экономических учений к кандидатскому экзамену по курсу «История и философия науки (экономические науки)» определяется совместно с научным руководителем и, как правило, должна соответствовать выбранному направлению диссертационного исследования. Примерные темы рефератов по истории экономических учений приведены в приложении 5. Заявление с указанием выбранной темы реферата необходимо представить в отдел аспирантуры и докторантуры до 30 ноября (образец заявления см.в приложении 6). На основании представленных заявлений отдел аспирантуры и докторантуры формирует список, который согласовывает с кафедрой экономической теории и кафедрой философии и культурологии. Темы рефератов утверждаются приказом ректора РГЭУ «РИНХ» на основании решений вышеперечисленных кафедр. Рекомендации по оформлению реферата по истории экономических учений представлены в приложении 7, образец оформления титульного листа реферата - в приложении 8. Первичную экспертизу подготовленного реферата осуществляет научный руководитель. Сдать реферат научному руководителю необходимо до 1 апреля. Подпись научного руководителя на титульном листе является основанием для регистрации реферата в отделе аспирантуры и докторантуры. Зарегистрировать реферат в отделе аспирантуры и докторантуры и отдать его на проверку специалисту по истории экономических учений необходимо до 10 апреля. Специалист по истории экономических учений предоставляет короткую рецензию на реферат и выставляет оценку по системе «зачтено – незачтено». В случае получения оценки «незачтено» аспиранту (соискателю) необходимо переработать реферат и сдать его на проверку повторно. При наличии оценки «зачтено» аспирант (соискатель) получает допуск к кандидатскому экзамену и ему необходимо записаться в отделе аспирантуры и докторантуры на конкретную дату сдачи кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки (экономические науки)». ^ Сдача кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки (экономические науки)» Кандидатский экзамен по курсу «История и философия науки (экономические науки)» сдается в утвержденные приказом ректора сроки, как правило, в весеннюю сессию (в мае-июне). Расписание сдачи кандидатских экзаменов утверждается за месяц до начала сессии. Расписание вывешивается на стенде возле отдела аспирантуры и докторантуры (ком.222). Кандидатский экзамен по курсу «История и философия науки (экономические науки)» проводится по билетам, которые подписывают председатель и зам.председателя комиссии. Билеты включают три вопроса:
Вопросы по дисциплине «Философия науки» (первый и второй вопросы в билетах) см. в приложении 9. Вопрос по истории экономических учений (третий вопрос в билетах) подготавливается в соответствии с утвержденной темой реферата. Комиссии по приему кандидатских экзаменов по каждой дисциплине организуются под председательством ректора (проректора по научной работе). Члены приемной комиссии назначаются ее председателем из числа высококвалифицированных научно-педагогических и научных кадров, прошедшие повышение квалификации по дисциплине «История и философия науки». В состав комиссии по приему кандидатского экзамена должны быть включены специалисты, обеспечивающие реализацию дисциплины «Философия науки» (не менее одного доктора философских наук), а также имеющий ученую степень специалист профильной кафедры по истории отрасли науки (кафедры экономической теории). Комиссия правомочна принимать кандидатские экзамены, если в ее заседании участвуют не менее двух специалистов по профилю принимаемого экзамена, в том числе один доктор наук. Для подготовки ответа аспирант (соискатель) использует экзаменационные листы, которые сохраняются после приема экзамена в течение года. На каждого аспиранта (соискателя) заполняется протокол приема кандидатского экзамена, в который вносятся вопросы билетов и вопросы, заданные соискателю членами комиссии. Уровень знаний аспиранта (соискателя) оценивается на "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно". Протокол приема кандидатского экзамена подписывается теми членами комиссии, которые присутствовали на экзамене, с указанием их ученой степени, ученого звания, занимаемой должности и специальности согласно номенклатуре специальностей научных работников. Протоколы заседаний экзаменационных комиссий после утверждения ректором хранятся по месту сдачи кандидатских экзаменов. В случае неявки аспиранта (соискателя) на кандидатский экзамен по уважительной причине он может быть допущен ректором к сдаче кандидатского экзамена в течение текущей сессии. Повторная сдача кандидатского экзамена в течение одной сессии не допускается. Приложение 1 ^ кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки (экономические науки)» (утверждена приказом Минобнауки России от 08.10.2007 г. № 274) ВведениеНастоящая программа философской части кандидатского экзамена по курсу "История и философия науки" предназначена для аспирантов и соискателей всех научных специальностей, относящихся к социально-гуманитарному блоку. Она представляет собой введение в общую проблематику философии науки. Наука рассматривается в широком социокультурном контексте и в ее историческом развитии. Особое внимание уделяется проблемам кризиса современной техногенной цивилизации и глобальным тенденциям смены научной картины мира, типов научной рациональности, системам ценностей, на которые ориентируются ученые. Программа ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития и получение представления о тенденциях исторического развития данной отрасли науки. Программа разработана Институтом философии РАН при участии ведущих специалистов из МГУ им.М.В.Ломоносова, СПбГУ, МГПУ, ИИЕиТ, РАМН, , ММА и ряда других университетов. Программа одобрена экспертным советом Высшей аттестационной комиссии Министерства образования и науки Российской Федерации по философии, социологии и культурологии. Все сдающие экзамен по курсу «История и философия науки» должны освоить содержание первой части Программы "Основы философии науки", а также вторую часть Программы «Философия социально-гуманитарных наук». ^
Три аспекта бытия науки: наука как генерация нового знания, как социальный институт, как особая сфера культуры. Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Позитивистская традиция в философии науки. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т.Куна, П.Фейерабенда, М.Полани. Социологический и культурологический подходы к исследованию развитии науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности. Концепции М. Вебера, А.Койре, Р. Мертона, М.Малкея. ^ Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности. Наука и философия. Наука и искусство. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила). ^ Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами – алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука. Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Роджер Бэкон, Уильям Оккам. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Г. Галилей, Френсис Бэкон, Р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно-организованной науки. Технологические применения науки. Формирование технических наук. Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования. ^ Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения. Особенности эмпирического и теоретического языка науки. ^ Эксперимент и наблюдение. Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта. ^ Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесса решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории. Проблемы генезиса образцов. Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории. ^ Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности. Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа). Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры. Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру. ^ Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки. Формирование первичных теоретических моделей и законов. 'Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий. Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач. Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий. Проблема включения новых теоретических представлений в культуру. ^ Типы научной рациональности Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций. Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и "парадигмальные прививки" как фактор революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития. Проблема потенциально возможных историй науки. Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука. ^ Перспективы научно-технического прогресса Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся "синергетических" систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеалогизированной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд). Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов. ^ Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых 17 века; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки. ^
Дополнительная литература:
Часть II. «Философия социально-гуманитарных наук» 1. Общетеоретические подходы Философия как интегральная форма научных знаний, в том числе и знаний об обществе, культуре, истории и человеке (Платон, Аристотель, Кант, Гегель, Гоббс, Локк и др.). Донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе, культуре, истории и человеке. Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла: эмпирические сведения и историко-логические реконструкции. Социокультурная обусловленность дисциплинарной структуры научного знания: социология, экономика, политология, наука о культуре как отражение в познании относительной самостоятельности отдельных сфер общества. Зависимость СГН от социального контекста: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука. СГН как феномен, зародившийся на Западе, его общечеловеческое значение. Российский контекст применения социального знания и смены его парадигм. 2. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: современные трактовки проблемы. Особенности общества и человека, его коммуникаций и духовной жизни как объектов познания: многообразие, неповторяемость, уникальность, случайность, изменчивость. Конвергенция естественнонаучного и социально-гуманитарного знания в неклассической науке, эволюция и механизмы взаимодействия. Гуманизация и гуманитаризация современного естествознания. Возможность применения математики и компьютерного моделирования в СГН. Научная картина мира в социально-гуманитарных науках. ^ Индивидуальный субъект, его форма существования. Включенность сознания субъекта, его системы ценностей и интересов в объект исследования СГН. Личностное неявное знание субъекта. Индивидуальное и коллективное бессознательное в гуманитарном познании. Коллективный субъект, его формы существования. Научное сообщество как субъект познания. Коммуникативная рациональность. Роль традиций, ценностей, образцов интерпретации и «пред-рассудков» (Гадамер)в межсубъектном понимании и смыслополагании. ^ И.Кант: диалектика теоретического и практического (нравственного) разума. Методологические функции «предпосылочного знания» и регулятивных принципов в науке. Явные и неявные ценностные предпосылки как следствия коммуникативности СГН. Оценочные суждения в науке и необходимость «ценностной нейтральности» в социальном исследовании. Принципы «логики социальных наук» К.Поппера. Роль научной картины мира, стиля научного познания, философских категорий и принципов, представлений здравого смысла в исследовательском процессе социально-гуманитарных наук. Вненаучные критерии: принципы красоты и простоты в социально-гуманитарном познании. ^ Понимание жизни за пределами ее биологических смыслов. Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни (А.Бергсон, В.Дильтей, философская антропология). Ограниченность применения естественнонаучных методов, причинных схем. Познание и «переживание» жизни — основное содержание художественных произведений. История — одна из форм проявления жизни, объективация жизни во времени, никогда не завершаемое целое (Г.Зиммель, О.Шпенглер, Э.Гуссерль и др.). ^ Различие времени как параметра физических событий и времени как общего условия и меры становления человеческого бытия, осуществления жизни. Объективное и субъективное время. Социальное и культурно-историческое время. Переосмысление категорий пространства и времени в гуманитарном контексте (М.М.Бахтин). Введение понятия хронотопа как конкретного единства пространственно-временных характеристик. Особенности «художественного хронотопа». ^ методологические следствия и императивы Рождение знания в процессе взаимодействия «коммуницирующих индивидов». Коммуникативность (общение ученых) как условие создания нового социально-гуманитарного знания и выражение социокультурной природы научного познания. Научные конвенции (соглашения, договоренности) как необходимость и следствие коммуникативной природы познания. Моральная ответственность ученого за введение конвенций. Индоктринация — внедрение, распространение и «внушение» какой-либо доктрины как одно из следствий коммуникативности науки. ^ в социально-гуманитарных науках Рациональное, объективное, истинное в СГН. Классическая и неклассическая концепции истины в СГН. Экзистенциальная истина, истина и правда. Проблема истины в свете практического применения СГН. Плюрализм и социологическое требование отсутствия монополии на истину. Релятивизм, психологизм, историзм в СГН и проблема истины. ^ в социальных и гуманитарных науках Объяснение и понимание как следствие коммуникативности науки. Природа и типы объяснений. Объяснение - функция теории. Понимание в гуманитарных науках, необходимость обращения к герменевтике как "органоне наук о духе" (В.Дильтей, Г.-Г.Гадамер). Специфика понимания: не может быть репрезентировано формулами логических операций, требует обращения к целостному человеку, его жизнедеятельности, опыту, языку и истории. Герменевтика – наука о понимании и интерпретации текста. Текст как особая реальность и «единица» методологического и семантического анализа социально-гуманитарного знания. Язык, «языковые игры», языковая картина мира. Интерпретация как придание смыслов, значений высказываниям, текстам, явлениям и событиям - общенаучный метод и базовая операция социально-гуманитарного познания. Проблема «исторической дистанции», «временного отстояния» (Гадамер) в интерпретации и понимании. Объяснение и понимание в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культурологии. ^ Вера и знание, достоверность и сомнение, укорененность веры как «формы жизни» (Л.Витгенштейн) в допонятийных структурах. Диалектика веры и сомнения. "Встроенность" субъективной веры во все процессы познания и жизнедеятельности, скрытый, латентный характер верований как эмпирических представлений и суждений. Конструктивная роль веры как условия «бытия среди людей» (Л.Витгенштейн). Вера и верования - обязательные компоненты и основания личностного знания, результат сенсорных процессов, социального опыта, "образцов" и установок, апробированных в культуре. Вера и понимание в контексте коммуникаций. Вера и истина. Разные типы обоснования веры и знания. Совместное рассмотрение веры и истины - традиция, укорененная в европейской философии. "Философская вера" как вера мыслящего человека (К.Ясперс). ^ Натуралистическая исследовательская программа. Антинатуралистическая исследовательская программа. Общенаучное значение натуралистической и антинатуралистической исследовательских программ. Натуралистическая и антинатуралистическая исследовательские программы в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культурологии. ^ Проблема разделения социальных и гуманитарных наук (по предмету, по методу, по предмету и методу одновременно, по исследовательским программам). Методы социальных и гуманитарных наук. Вненаучное социальное знание. Отличие гуманитарных наук от вненаучного знания. Взаимодействие социальных, гуманитарных наук и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ. ^ и роль социально-гуманитарных наук в процессе социальных трансформаций Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания и междисциплинарные исследования. Изменения дисциплинарной структуры СГН, сложившейся в XIX веке. Смена лидирующих дисциплин. Переопределение парадигм и тем, появление новых областей исследования. Возрастание роли знания в обществе. «Общество знания». Участие СГН и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ. Значение опережающих социальных исследований для решения социальных проблем и предотвращения социальных рисков. Рекомендуемая основная литература: 1. Бахтин М.М. К философским основам гуманитарных наук // Собр. соч. в 7-ми т. Т. 5. М., 1996. 2. Валлерштейн И. Анализ мировых систем: современное системное видение мирового сообщества//Социология на пороге XXI века. Новые направления исследования. М., 1998. 3. Вебер М. Смысл "свободы от оценки" в социологической и экономической науке // Он же. Избр. произведения. М., 1990. 4. Гадамер Х.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М., 1988. 5. Дильтей В. Категории жизни // Вопросы философии. 1995. № 10. 6. Культура: теории и проблемы. М., 1995. 7. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2001. 8. Леонтьев В. Экономические эссе. Теория, исследования, факты и политика. М., 1990. 9. Маннгейм К. Очерки социологии знания. Теория познания - Мировоззрение - Историзм. М. 1998. 10. Микешина Л.А. Философия познания. Полемические главы. М., 2002. 11. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. М., 1998. 12. Селигмен Б. Основные течения современной экономической мысли. М., 1968. 13. Сорокин П. Преступление и кара, подвиг и награда. Социологический этюд об основных формах общественного поведения и морали. Спб. 1999. 14. Социальное знание и социальные изменения. Отв. Ред. В.Г.Федотова. М., 2001. 15. Степин В.С. Научное знание и ценности техногенной цивилизации//Вопросы философии. 1989. № 10. 16. Степин В.С. Философская антропология и философия науки. М., 1992.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 