Положение об учебно-методическом комплексе дисциплины 2010 г. Содержание icon

Положение об учебно-методическом комплексе дисциплины 2010 г. Содержание



Смотрите также:
Положение об учебно-методическом комплексе учебной дисциплины (структура, содержание...
Положение Об учебно-методическом комплексе Обнинск 2006...
ПоложениЕ об учебно-методическом комплексе дисциплины основной образовательной программы высшего...
Положение об учебно-методическом комплексе дисциплины...
Положение об Электронном учебно-методическом комплексе дисциплины...
Положение об учебно-методическом комплексе дисциплины...
Положение об электронном учебно-методическом комплексе дисциплины общие положения...
Положение об электронном учебно-методическом комплексе дисциплины Общие положения...
Положение об учебно-методическом комплексе по дисциплине общие положения 1...
Положение об учебно-методическом комплексе...
Г. В. Леонов 200...
Положение об учебно-методическом комплексе...



скачать



ПОЛОЖЕНИЕ

ОБ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМ КОМПЛЕКСЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2010 г.

Содержание:


Раздел 1. Состав учебно-методического комплекса


1. 1. Общие положения

1.2. Структура и состав УМК

1.3. Порядок разработки и хранения УМК


Раздел 2. Методические рекомендации по разработке рабочей программы дисциплины

2.1. Общие требования

2.2. Структура рабочей программы

2.3. Согласование РП

2.4. Рецензирование РП

2.5. Утверждение РП

2.6. Требования к оформлению РП


Раздел 3. Методические рекомендации по написанию методических разработок

    1. Основные компоненты содержания методических материалов

3.1.1. Методические разработки для преподавателя по проведению семинарского (практического, лабораторного) занятия

3.1.2. Методические разработки для студентов к практическим (лабораторным) занятиям

3.1.3. Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов
    1. ^

      Требования к структуре методических разработок


3.3. Оформление методических разработок для преподавателей и студентов

3.4. Утверждение методических разработок


Приложение 1 (Форма заполнения титульного листа)

Приложение 2 (Оборотная сторона титульного листа)

Приложение 3 (Форма таблицы Учебно-тематического плана)

Приложение 4 (Форма таблицы Тематическое планирование лекционных занятий)

Приложение 5 (Форма таблицы Тематическое планирование семинарских занятий)

Приложение 6 (Форма таблицы Тематическое планирование лабораторных занятий)

Приложение 7 (Форма таблицы Тематическое планирование практических занятий)

Приложение 8 (Форма таблицы Тематическое планирование самостоятельной работы студентов)

Приложение 9 (Форма таблицы Материально-техническое обеспечение дисциплины)

Приложение 10 (Пример библиографической записи для создания списка литературы)

Приложение 11 (Форма таблицы Протокол согласования рабочей программы с другими специализациями)

Приложение 12 (Рецензия)

Приложение 13 (Лист дополнений и изменений в рабочей программе)

Приложение 14 (Титульный лист для методической разработки для преподавателя и студентов)

Приложение 15 (Титульный лист для методической разработки для самостоятельной работы студентов)


Раздел 1. Состав учебно-методического комплекса.


1. 1. Общие положения


Положение об учебно-методическом комплексе ГОУ ВПО ХМАО – Югры «Ханты- Мансийская государственная медицинская академия» разработано в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1; Федеральным Законом Российской Федерации от 22.08.1996. №125 – ФЗ «О высшем и послевузовском образовании»; Приказом Рособрнадзора «Об утверждении показателей деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных заведений от 30.09.2005 № 1968; письмами Минобразования РФ «О порядке формирования основных образовательных программ высших учебных заведений на основе государственных образовательных стандартов» от 19.05.2000 №14-52-57, и письмом заместителя руководителя Рособрнадзора Е.Н.Геворкян от 17 .04. 2006.


Учебно-методический комплекс (УМК) – комплекс нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и средств контроля, необходимых и достаточных для проектирования и качественной реализации образовательного процесса в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего и среднего профессионального образования (ГОС ВПО, СПО) и временем, отведенным Учебным планом по специальности.

^ УМК разрабатывается с целью:

  • систематизации и сведение к разумному минимуму нормативных, методических, стандартореализующих документов, обеспечивающих подготовку студентов по специальности;

  • оптимизации подготовки и проведения занятий, улучшения качества образовательного процесса;

  • обеспечения единства требований к системе усвоения и контроля качества знаний студентов;

  • совершенствования профессионализма преподавателей и передачи педагогического опыта;

  • оптимального использования ресурсов института для качественной подготовки специалистов.


Учебно-методический комплекс обязательно формируется на каждой кафедре по каждой преподаваемой дисциплине учебного плана, с учетом особенностей профессиональной образовательной программы подготовки каждого образовательного направления (специальности).

Кафедра - разработчик УМК является ответственной за качественную подготовку учебно-методических материалов, включенных в комплекс, за их соответствие требованиям ГОС ВПО и СПО по специальностям.


^ 1.2. Структура и состав УМК


Структура и состав УМК определяется Требованиями к учебно-методическому обеспечению учебного процесса ГОС ВПО, ГОС СПО по соответствующим направлениям подготовки, реализующимся в ХМГМА, лицензионными требованиями к условиям ведения образовательного процесса.

Структура и состав учебно-методического комплекса может меняться в связи с новыми требованиями к организации учебного процесса, внедрением инновационных технологий, системы качества подготовки специалистов. Кафедры имеют право дополнять УМК методическими документами, отражающими особенности преподавания дисциплины, оптимизирующими учебный процесс.

Структура УМК (Рис.1):

1. ГОС ВПО, СПО по соответствующему уровню и направлению подготовки.

2. Примерная (типовая) программа дисциплины.

3. Рабочая программа (РП) дисциплины (рекомендации по разработке и составлению РП представлены в разделе 2).

4. Методические рекомендации по изучению дисциплины (рекомендации по разработке и составлению МР представлены в разделе 3).

4.1. Методические разработки и материалы для преподавателя по проведению различных видов занятий (семинаров, практикумов, лабораторных и практических работ и др.) и организации учебной деятельности студентов (методические указания, сценарии, планы, ситуационные задачи, деловые игры, средства, методы обучения и способы групповой и индивидуальной учебной деятельности, применение которых наиболее эффективно при освоении тех или иных тем), в соответствии с учебно-тематическим планом.

4.2. Методические разработки для студентов. Это комплекс методических разработок по дисциплине (в соответствии с Учебным планом по специальности и учебно-тематическим планом по дисциплине), содержание которых имеет разъяснительный и рекомендательный характер и позволяет студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины. Методические разработки составляются по каждой теме практических (лабораторных, семинарских) занятий.

    1. Методические рекомендации и материалы по организации самостоятельной работы студентов (сборники задач, указания, упражнения, задачи, задания разного уровня трудности, клинические задачи и др.), в которых отражен характер и критерии оценки результатов самостоятельной работы.


Рисунок 1




^ 1.3. Порядок разработки и хранения УМК


УМК разрабатывается в соответствии с требованиями ГОС ВПО, СПО по специальностям и Учебным планом.

Рабочая программа и методические разработки с выпиской из решения заседания кафедры за подписью заведующего кафедрой представляется на утверждение в ЦМК соответствующего профиля.

УМК хранится на кафедре, пересматривается ежегодно и по мере изменения ГОС ВПО, СПО, учебных планов, появления новаций в организации учебного процесса, новых достижений в науке, организации здравоохранения и т.д. Один экземпляр рабочей программы дисциплины и методические разработки для преподавателей, студентов и для самостоятельной работы студентов, как основные документы УМК в печатном и электронном виде представляется в учебно-методический отдел, а также в электронном варианте предоставляется в библиотеку.

Рабочая программа дисциплины, как основополагающий документ УМК пересматривается ежегодно, по окончании годового учебного процесса на кафедре, обсуждается на заседании кафедры, при необходимости в нее вносятся дополнения и изменения (включая изменения в учебно-тематическом плане, форм контроля, часовой нагрузки на дисциплину и т.д.). Лист дополнений и изменений рабочей программы по учебной дисциплине ежегодно подписывается заведующим кафедрой, деканом факультета, утверждается на ЦМК и предоставляется в учебно-методический отдел (Приложение 13). При существенном изменении структуры и содержания рабочей программы (изменение ГОС, учебного плана, названия учебного заведения, кафедры и т.д.) она разрабатывается вновь и утверждается по утвержденной схеме (см. Раздел 2 пункт 2.5).


Раздел 2. Методические рекомендации по разработке

Рабочей программы дисциплины


^ 2.1. Общие требования.

Цель РП – планирование, организация и управление образовательным процессом по определенной учебной дисциплине.

Задачи РП:

- формулирование совокупности знаний, учений и навыков, которыми студент должен овладеть в результате данной дисциплины;

- раскрытие структуры, содержания учебного материала дисциплины и междисциплинарных связей;

- распределения объема часов учебной дисциплины по темам и видам занятий;

- определение форм и методов контроля уровня овладения учебным материалом по данной дисциплине.


^ Общие требования к разработке рабочей программы:

- четкое определение места, роли и задач учебной дисциплины в подготовке специалистов;

- соответствие требованиям ГОС по специальности;

- соответствие объема часов, отведенных на определенный вид занятия (лекция, практическое занятие, лабораторная работа, семинар и т.д.), учебному плану подготовки специалистов;

- соответствие особенностям профессиональной деятельности, сфере ее реализации и уровню квалификации выпускника данной специальности;

- соответствие принципам и нормам дидактики и педагогики высшей школы и среднего профессионального образования;

- соответствие средств и методов оценки результатов изучения дисциплины целям программы.

Рабочие программы по дисциплинам должны быть доступны всем студентам, изучающим дисциплину. Ответственность за обеспечение информирование студентов о РП дисциплины несет кафедра, разрабатывающая РП и обеспечивающая обучение по данной дисциплине.


^ 2.2. Структура рабочей программы:

РП включает следующие строго последовательные элементы РП:

Титульный лист и оборотная сторона титульного листа представлены в приложениях 1, 2.

Титульный лист рабочей программы включает в себя:

  • полное наименование вуза, факультета, кафедры;

  • подпись декана факультета, утверждающего программу;

  • наименование дисциплины;

  • название, код специальности;

  • указание на соответствие объема часов рабочей программы с государственным образовательным стандартом,

  • формы контроля.

Оборот титульного листа включает данные:

  • ссылку на основании чего разработана рабочая программа,

  • о составителе (составителях): ученая степень, звание, должность, имя, отчество, фамилия;

  • о рецензенте: ученая степень, звание, должность, имя, отчество, фамилия;

  • о рассмотрении рабочей программы на заседании кафедры,

  • о рассмотрении программы цикловой методической комиссией;


РАЗДЕЛ 1. Организационно-методический

Пояснительная записка

^ 1.1. Цели и задачи

Конкретизируются цели и задачи, установленные типовой учебной программой; кратко характеризуется предмет изучения и его место в системе подготовки специалиста данного профиля. Задачи изучения учебной дисциплины раскрываются на основе изложения требований к знаниям и умениям, которыми должны овладеть студенты и реализации требований к подготовке кадров, установленных в квалификационной характеристике.

Примечание: Раздел должен содержать: основание для введения курса в основную профессиональную образовательную программу, главную цель изучения дисциплины, требования к начальной подготовке, необходимые для успешного овладения дисциплиной, обеспечение последующих дисциплин (каких), отличительные особенности данной РП.

^ 1.2. Перечень практических навыков и умений

Примерное содержание раздела:

После изучения дисциплины студент будет:

Владеть

Вл.1...

Вл.2...

Уметь

Ум.1...

Ум.2..

Знать

Зн.1...

Зн.2...

Иметь представление

Пр.1...

Пр.2...

Примечание: все указанные практические навыки и умения должны контролироваться и формы данного контроля должны быть прописаны в рабочей программе.


РАЗДЕЛ 2. Содержание дисциплины

^ 2.1 Учебно-тематический план

Учебно-тематический план дисциплины с указанием разделов и тем, с распределением часов по темам и формам работ представляется в форме таблицы 1 в приложении 3.

Раздел оформляется в виде таблицы с использованием следующих обозначений: Л — лекции, С — семинары, П — практические, ЛР — лабораторные работы, СРС — самостоятельная работа студентов. Темы занятий должны иметь сквозную нумерацию по всем разделам. Не допускается наличие арифметических ошибок в третьем столбце и итоговой строке (приложение 3, таблица 1).


^ 2.2. Тематическое планирование лекционных занятий

Содержание лекционного курса дисциплины оформляется в виде таблицы 2 (приложение 4).

Темы лекционных занятий должны иметь сквозную нумерацию по всему разделу программы и соответствовать Таблице 1. Число в строке «Всего лекционных часов» (без арифметических ошибок) должно соответствовать числу в строке «Лекции» на титульном листе и в строке «Всего» в Учебно-тематическом плане.

В содержании лекционного курса дисциплины должны быть определены: содержание, объем (в часах) и логически упорядоченная последовательность изложения в соответствии с учебно-тематическим планом.

^ 2.3. Тематическое планирование семинарских занятий.

Раздел оформляется в виде таблицы 3 (приложение 5). Количество часов в строке «Всего семинарских часов» (без арифметических ошибок) должно соответствовать числу в строке «Семинары» на титульном листе и в строке «Всего» в Учебно-тематическом плане.

Если рабочим учебным планом такой вид занятий не предусмотрен, то для сохранения рубрикации, принятой в рабочей программе, должна быть произведена запись, например: «2.3 Семинарские занятия рабочим учебным планом не предусмотрены». Это облегчит составление ежегодных дополнений и изменений в рабочих программах.

В содержании семинарских занятий должны быть определены: содержание, объем (в часах) и последовательность выполнения студентом учебных действий, связанных с применением теоретических знаний в процессе решения учебных задач, индивидуальных заданий и т.п.


^ 2.4. Тематическое планирование лабораторных занятий.

Раздел оформляется в виде таблицы 4 (приложение 6). Число в строке «Всего лабораторных часов» (без арифметических ошибок) должно соответствовать числу в строке «Лабораторные» на титульном листе и в строке «Всего» в Учебно-тематическом плане.

Если рабочим учебным планом такой вид занятий не предусмотрен, то для сохранения рубрикации, принятой в рабочей программе, должна быть произведена запись, например: «2.4 Лабораторные занятия рабочим учебным планом не предусмотрены». Это облегчит составление ежегодных дополнений и изменений в рабочих программах.

В содержании лабораторных занятий должны быть определены: содержание, принадлежность работы к соответствующему разделу и теме лекционного курса, объем (в часах) и последовательность выполнения студентом познавательных действий, связанных с практическим применением теоретических знаний в процессе решения практических задач, индивидуальных заданий, лабораторных исследований и т.п. и указанием деятельности обучающихся.


^ 2.5. Тематическое планирование практических занятий.

Раздел оформляется в виде таблицы 5 (приложение 7). Число часов в строке «Всего практических часов» (без арифметических ошибок) должно соответствовать числу в строке «Практические» на титульном листе и в строке «Всего» в Учебно-тематическом плане.

Если рабочим учебным планом такой вид занятий не предусмотрен, то для сохранения рубрикации, принятой в рабочей программе, должна быть произведена запись, например: «2.5 Практические занятия рабочим учебным планом не предусмотрены». Это облегчит составление ежегодных дополнений и изменений в рабочих программах.

В содержании практических занятий должны быть указаны наименование темы практического занятия, содержание, познавательная деятельность студентов продолжительность занятий в часах.


^ 2.6. Тематическое планирование самостоятельной работы студентов (СРС)

Тематическое планирование СРС оформляется в форме таблицы 6 (приложение 8). Число в строке «Всего самостоятельных часов» (без арифметических ошибок) должно соответствовать числу в строке «Самостоятельная работа» на титульном листе и в строке «Всего» в Учебно-тематическом плане.

Самостоятельная работа студентов во внеаудиторное время может предусматривать:

  • Проработку лекционного материала, работу с научной литературой при изучении разделов лекционного курса, вынесенных на самостоятельную проработку;

  • Подготовку к семинарам, лабораторным и практическим занятиям;

  • Решение задач, выданных на практических занятиях;

  • Подготовку к контрольным работам;

  • Выполнение курсовых проектов (работ) и индивидуальных заданий, предусмотренных учебным планом.


Самостоятельная работа студентов в аудиторное время может предусматривать:

  • Выполнение самостоятельных, контрольных работ, тестирования, решения задач, составление схем, диаграмм и т.д.;

  • Работу со справочной, методической и научной литературой.


Задания по самостоятельной работе могут быть оформлены в виде таблицы с указанием конкретного вида самостоятельной работы (с учетом требований разрабатываемой РП):

  • конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

  • проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях к участию в тематических дискуссиях и деловых играх;

  • работа с нормативными документами и законодательной базой;

  • поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

  • выполнение контрольных работ, творческих заданий, курсовых работ;

  • решение задач, упражнений;

  • написание рефератов (эссе);

  • работа с тестами и вопросами для самопроверки;

  • выполнение переводов на иностранные языки/с иностранных языков;

  • моделирование и/или анализ конкретных проблемных ситуаций;

  • обработка статистических данных, нормативных материалов;

  • анализ статистических и фактических материалов, составление выводов на основе проведенного анализа и т.д.

Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (зачет, экзамен). При этом проводятся: тестирование, экспресс-опрос на семинарских и практических занятиях, заслушивание докладов, проверка письменных работ и т.д.


РАЗДЕЛ 3. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

^ 3.1. Перечень контрольно-диагностических материалов.

Перечень контролирующих материалов для входного, текущего (тематического), рубежного (например, по завершении раздела) и итогового контроля, результатов изучения дисциплины должен определять формы контроля, демонстрировать примеры и объемы контролирующих материалов, указывать ссылки на приложения (папки), содержащие контролирующие материалы в полном объеме:

- список вопросов для подготовки к экзамену, зачету (в полном объеме);

- тестовые задания входного, тематического, рубежного контроля (примеры тестов и ссылки на тесты, рекомендованные УМО или разработанные сотрудниками кафедры);

- ситуационные/ клинические задачи (примеры задач и ссылки на сборники задач, рекомендованные УМО или разработанные сотрудниками кафедры);

- темы курсовых и контрольных работ, тем рефератов.

Перед перечнем вопросов для подготовки студентов к экзамену и зачету приводится подробная пояснительная записка по процедуре проведения итоговой формы контроля, отражающая все требования, предъявляемые к студенту.

Контрольно-диагностические материалы должны осуществлять проверку всех знаний, навыков и умений, перечисленных в разделе «Перечень практических навыков и умений». Если контроль определенных навыков осуществляется до зачета либо экзамена и является условием допуска студента, то это также отражается в пояснительной записке.


^ 3.2. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Раздел оформляется в виде таблицы 7 (приложение 9).

Материально-техническое обеспечение дисциплины включает: специализированное оборудование; инструментарий; учебные таблицы, препараты, аудио, видео- материалы, компьютерные средства обучения, которые фактически используются в учебном процессе.

Таблица является кратким описанием материально-технической базы, после которой списком приводится перечень используемого оборудования и наглядно-демонстрационных материалов (например, полный перечень таблиц, препаратов и т.д.).


^ 3.3. Список основной и дополнительной литературы.

Включает в себя рекомендуемую литературу по дисциплине, которая делится на основную и дополнительную. Перечень основной и дополнительной литературы по дисциплине приводится со сквозной нумерацией. В список основной литературы следует включать: учебники, учебные пособия с грифом Минобрнауки (Минобразования) России или соответствующего УМО (в том числе и на электронном носителе) с учетом их наличия в библиотеке.

Дополнительная литература отделяется от основной подзаголовком. В списке должен содержаться минимум необходимой литературы.

В разделе «Дополнительная литература» помимо учебников и учебных пособий, можно также указывать отраслевые журналы, сборники научных статей из области изучаемой науки или практики, а также литературу, хранящуюся на кафедре.

Оформление ссылок на рекомендуемые издания должно отвечать требованиям ГОСТ 7.1.-2003, извлечения из которого приведены в приложении 10.


^ 2.3. Согласование РП.

Проект РП рассматривается на заседании кафедры. При рассмотрении и утверждении проекта РП на кафедре в обязательном порядке оформляется протокол заседания кафедры с регистрацией и оценкой полученного результата.

Этап разработки должен содержать элементы промежуточных согласований с кафедрами - поставщиками или кафедрами-потребителями (определяется разработчиком по согласованию с зав. кафедрой).

Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами оформляется в виде таблицы 8 (приложение 11).


^ 2.4. Рецензирование РП.

Процедуру рецензирования, сроки и рецензента РП определяет заведующий кафедрой или председатель ЦМК. Примерное содержание рецензии приведено в приложении 12.


^ 2.5. Утверждение РП

Этапы утверждения РП:

  • Рассмотрение проекта на заседании кафедры (оформляется выписка из протокола заседания кафедры, ставится подпись на титульном листе).

  • Для анализа соответствия требованиям рабочая программа, рецензия и выписка из протокола заседания кафедры по утверждению РП передается в учебно-методический отдел.

  • После согласования учебно-методическим отделом, проект рабочей программы с выпиской из решения заседания кафедры, рецензией предоставляется на утверждение в ЦМК, соответствующего профиля (оформляется выписка из протокола заседания ЦМК; ставится подпись на титульном листе).

  • На утверждение деканом факультета представляется проект рабочей программы, прошедший все этапы (с приложением выписки из протокола заседания кафедры, рецензии, выписки из протокола заседания ЦМК). Утверждение РП оформляется соответствующими подписями на титульном листе и печатью (см. приложение 1, 2).

РП, не прошедшие этап утверждения, не могут быть использованы для обеспечения учебного процесса.

После утверждения и визирования РП регистрируется в журнале учета в методическом кабинете.

Электронная версия РП размещается в автоматизированной базе данных, библиотеке (сайте) института.


^ 2.6. Требования к оформлению РП

Документы, входящие в структуру рабочей программы оформляются с соблюдением следующих требований:

  • параметры страниц (формат листа - книжный): слева- 3 см.; справа, сверху, снизу- 1,5 см.;

  • параметры страниц (формат листа - альбомный): слева, справа, снизу- 1,5 см.; сверху- 3 см;

  • шрифт- Times New Roman, 12;

  • название структурных частей рабочей программы выравнивается по центру, шрифт- Times New Roman, 12, жирный.




  1. Титульный лист - заполняется с двух сторон, шрифт 10.

  2. Таблица №1 - учебно-тематический план, шрифт- 10.

  3. Таблица №2 - тематическое планирование лекционных занятий, шрифт- 10.

  4. Таблица №3 - тематическое планирование семинарских занятий, шрифт- 10.

  5. Таблица №4 - тематическое планирование лабораторных занятий, шрифт- 10.

  6. Таблица №5 - тематическое планирование практических занятий, шрифт- 10.

  7. Таблица №6 - тематическое планирование самостоятельной работы студентов, шрифт - 10.

  8. Таблица №7 - материально-техническое обеспечение дисциплины, шрифт- 10.

  9. Таблица №8 - протокол согласования рабочей программы, шрифт- 10.

  10. Рецензия на программу- шрифт 10.

  11. Все остальные пункты рабочей программы 12 шрифтом.


Раздел 3. Методические рекомендации по написанию методических разработок


Методические материалы разрабатываются преподавателями кафедры с целью создания оптимальных условий для достижения целей изучения дисциплины, сформулированных в рабочей программе.

Основными отличительными особенностями современных учебно-методических материалов является их ориентация на деятельность студентов:

  • цели формулируются в терминах достижений студентов (после изучения темы студент будет знать …, уметь…, владеть…), в соответствии с рабочей программой дисциплины;

  • приводятся описания продуктивных приемов деятельности студентов;

  • включены материалы для самоконтроля уровня подготовки по дисциплине и др.




    1. Основные компоненты содержания методических материалов


^ 3.1.1. Методические разработки для преподавателя по проведению семинарского (практического, лабораторного) занятия:

  • цели занятия в терминах достижений студентов (соответствуют заявленным в рабочей программе целям);

  • узловые (главные, важные) моменты теоретического материала по теме;

  • план занятия в соответствии с выбранной технологией обучения (хронокарта);

  • виды деятельности студентов;

  • описание заданий для самостоятельной работы;

  • описание контрольных мероприятий;

  • образцы выполнения заданий, рекомендации по решению или решение наиболее трудных задач;

  • критерии оценки контрольных заданий;


^ 3.1.2. Методические разработки для студентов к практическим (лабораторным) занятиям:

  • цели занятия в терминах достижений студентов (соответствуют заявленным в рабочей программе целям);

  • вопросы, выносимые на обсуждение;

  • план проведения занятия с указанием конкретных этапов деятельности студентов направленных на освоение материала по теме;

  • методика работы для лабораторных работ (основные принципы, характеристика методов, установок, приборов, материалов или реактивов, поэтапная последовательность выполнения работы, перечень параметров, подлежащих определению/измерению, правила обращения с установками, оборудованием, измерительной аппаратурой и предметами исследования)

  • рекомендации по организации рабочего места студента для лабораторной работы

  • учебные задания и задания для самоконтроля; образцы выполнения заданий, справочные материалы, материалы для повторения, критерии оценки качества выполнения заданий;

  • список литературы (желательно с указанием конкретных страниц), необходимый для целенаправленной работы обучающихся в ходе подготовки к занятию.


^ 3.1.3. Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов:

  • цели занятия в терминах достижений студентов (соответствуют заявленным в рабочей программе целям);

  • описание основных этапов самоподготовки к занятию, сроки, критерии оценки, примеры выполнения отдельных этапов или задач;

  • список теоретических вопросов, выносимых на обсуждение;

  • контрольные вопросы, тестовые задания, ситуационные задачи, относящиеся к теме занятия;

  • примерные темы рефератов или творческих заданий, соответствующие целям дисциплины;

  • перечень основных источников информации, библиографический список литературы (основной и дополнительной).



    1. ^

      Требования к структуре методических разработок:




Структура каждого занятия должна планироваться четко, со строгим переходом от одного этапа занятия к другому, в соответствии с дидактическими целями и психолого-педагогическими закономерностями процесса обучения.

План занятия предусматривает этапы его проведения и их продолжительность в минутах, перечень материально-технического оснащения и список литературы для изучения нового материала с указанием разделов и страниц.

Такая организационная форма очень важна для управления познавательной деятельностью студентов в учебном процессе.

^ Структура занятия

1. Тема занятия

Для каждого занятия необходимо определить тему, согласно учебно-тематическому плану рабочей программы по учебной дисциплине. Указывается значимость данной темы в профессиональной или познавательной деятельности в рамках учебной дисциплины.

^ 2. Форма организации учебного процесса (семинар, практическое и лабораторное занятие, конференция, дидактические игры и т.д.). Формы и методы проведения занятия должны быть направлены у студентов на формирование умений и навыков, закрепления полученных знаний.

^ 3. Значение темы (учебное, профессиональное).

Указывается значимость данной темы в профессиональной или познавательной деятельности в рамках учебной дисциплины.

^ 4. Цели обучения:

  1. Общая цель изучения темы (цель занятия);

  2. Конкретные виды действия (учебная цель), составляющие общую цель занятия (изучить, раскрыть, ознакомить, отработать навыки самостоятельной работы, сделать выводы, научить работать самостоятельно с литературой, составлять схемы и т.д.)

Цели формулируются в зависимости от формы занятия (лекция, практическое занятие, семинар). Четкая формулировка цели необходима преподавателю для конкретизации занятия и осуществления целенаправленного контроля за его результатами.

^ 5. Место проведения занятия

Семинарские занятия, конференции, работы с документами проводятся в учебных комнатах; эксперименты, лабораторные работы – в специально оборудованных лабораториях; курация больных, поликлинические приемы – в палатах и кабинетах поликлиники. Контроль уровня знаний и подведение итогов занятий осуществляется в учебных комнатах.

^ 6. Оснащение занятия определяется перечнем используемого дидактического материала: таблиц, рисунков, макро- и микропрепаратов, слайдов, диапозитивов, кинофильмов, схем, муляжей с указанием названия или номера в соответствии с рабочей программой по учебной дисциплине.

^ План занятия

  1. Организационный момент (вступительное слово преподавателя).

  2. Контроль усвоения материала по теме: _____________(проверка домашнего задания по теме предыдущего занятия).

Примерные формы контроля усвоения учебного материала:

- Демонстрация практических манипуляций каждым студентом.

- Индивидуальный, устный или письменный опросы с целью определения уровня подготовки к занятию и с учётом индивидуальных особенностей студентов.

- Тестовый контроль (тесты с инструкцией и эталонами ответов должны быть в приложении к методическим разработкам).

- Решение ситуационных задач.

3. Мотивация новой темы.

4. Контроль исходного уровня базисных знаний и умений, необходимых для изучения темы.

5. Изучение данного материала (дать перечень изучаемых вопросов).

Примерные формы изучения нового материала:

- Традиционная лекция

- Проблемная лекция

- Лекция-беседа

- Реферативные сообщения студентов

- Демонстрация учебных видео- и кинофильмов

- Разбор историй болезней пациентов

- Самостоятельная работа студентов с учебной информацией по заданиям преподавателя

6. Контроль эффективности обучения:

- Визуальный контроль и оценка выполнения манипуляций

- Индивидуальный опрос

- Фронтальный опрос

- Тестовый контроль

- Решение ситуационных задач

- Заполнение таблиц

Используемые формы контроля указываются в хронокарте методической разработки.

7. Подведение итогов занятия

- Самоанализ и самооценка студента

- Итоговая оценка знаний и умений студентов

8. Домашнее задание

- Обучающие задания для внеаудиторной работы студентов по теме проведённого занятия

- Задания для обеспечения исходного уровня знаний и умений по теме следующего занятия

В некоторых случаях (тема занятия, особенности дисциплины) студенты получают индивидуальные задания:

а) составить схемы, графы, заполнить таблицу и т.д.

б) нарисовать рисунок №… стр…; и т. д.


В Методических рекомендациях для преподавателей план занятий сопровождается указанием времени, отводимое на конкретный этап работы. Хронокарта практического занятия является основой методической разработки для преподавателя в процессе подготовки занятия.


^

Примерный вариант хронокарты практического занятия на тему

«Язвенная болезнь желудка»


Продолжительность проведения занятия – 180 минут.

Форма проведения занятия – практическое занятие.



Наименование разделов занятия

Время,

(мин)

Дидактические процессы обеспечения (учебные операции)

1


2


3


4


5


6


7

Организационная часть


Этиопатогенез болезни


Клиника язвенной болезни желудка


Дифференциальный диагноз язвенной болезни желудка

Овладение навыком рентгенографического распознавания язвы желудка


Профилактика и лечение язвенной болезни желудка


Домашнее задание

5


15


60

40


35


20

5

Объявление темы занятия, актуальность и значение этой темы в учебной, практической, профессиональной деятельности.

1. Контрольный опрос (определение исходного уровня знаний с целью…; форма контроля:…. Задание № …, № …, № …)


2. Демонстрация типичного больного

3. Проработка методички к обследованию больных

4. Самостоятельная работа в палате по обследованию больных с целью подтверждения или отрицания диагноза язвенной болезни желудка

5. Заключение преподавателя

6. Контроль знаний (форма контроля:…)

7. Методические указания (беседа, рассказ) преподавателя (обратить внимание на:

а) ;

б) ;

в) и т.д.;)

8. Демонстрация преподавателем типичных и нетипичных рентгенограмм

9. Контрольный разбор студентом рентгенограмм

10. Самостоятельная работа студентов с комплектом рентгенограмм путем последовательного обмена и описание типичной для язвенной болезни желудка рентгенограммы

11. Заключение преподавателя

12. Упражнение в написании рецептов

13. Решение типовых задач

14. Заключение преподавателя




Практическая часть занятия должна включать самостоятельную работу студентов.

^ Самостоятельная работа студентов в аудиторное время обязательно проводится под контролем преподавателя. Объем и содержательность самостоятельной работы определяется спецификой предмета:

а) на клинической кафедре - это курация больного;

б) на теоретической - проведение опыта, выполнение лабораторной работы;

в) на гигиенической - осуществление элементов санитарного надзора и т.п.

Оптимальным считается занятие, в котором на самостоятельную работу планируется не менее 50 %, а по некоторым темам до 75-80 % учебного времени.

Задания, разработанные преподавателем, должны быть чётко и однозначно сформулированы, иметь методические рекомендации, образцы выполнения аналогичных заданий, письменного их оформления. Если на занятии используются таблицы, слайды, муляжи, рентгенограммы необходимо указать цель их использования (конкретизация наглядных представлений; объемного представления; зрительного усвоения; развития сравнительно-мыслительных обобщений и др.). В задания могут быть внесены вопросы этики, профессионального поведения специалиста.

Задания преподавателя могут быть рассчитаны на их выполнение индивидуально каждым студентом и в мини-группах по 2-3 человека.

В процессе выполнения студентами самостоятельной работы преподаватель осуществляет контроль, оказывает консультативную помощь.

Используемые задания прилагаются в методической разработке.

По окончанию занятия преподаватель подводит итоги: даёт краткий анализ и критическую оценку каждого его этапа, обращает внимание на хорошие результаты и на допущенные ошибки, выделяет лучшие работы и обращает внимание на отставание, недостаточную подготовленность к занятию; оценивает ответы студентов, демонстрируя уважение к ним.


^ 3.3. Оформление методических разработок для преподавателей и студентов

  1. Методические разработки составляются в соответствии с выше изложенной структурой.

  2. Методические разработки оформляются с соблюдением следующих требований:

параметры страниц (формат листа - книжный): слева - 3 см.; справа, сверху, снизу

– 1,5 см.;

параметры страниц (формат листа - альбомный): слева, справа, снизу -1,5 см.;

сверху – 3 см.;

шрифт – Times New Roman, 12, полужирный.

Названия структурных частей рабочей программы выравнивается по центру,

шрифт–Times New Roman, 14 , жирный.

Титульный лист методической разработки для преподавателей, для студентов заполняется по форме (приложение 14).

Титульный лист методической разработки для самостоятельной работы студентов заполняется по форме (приложение 15).

3.4. Утверждение методических разработок

Все методические разработки обязательно утверждаются на заседании ЦМК (ставится № протокола, дата на титульном листе, см. Приложение 14,15).




Скачать 269,23 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер269,23 Kb.
ТипМетодические разработки, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх