Программа дисциплины логика для направления 080100. 62 Экономика Утверждена icon

Программа дисциплины логика для направления 080100. 62 Экономика Утверждена



Смотрите также:
Программа дисциплины Российская экономика для направления 080100. 62 экономика Утверждена...
Программа дисциплины Российская экономика для направления 080100. 62 экономика Утверждена...
Программа дисциплины Инвестиции для направления 080100...
Программа дисциплины Инвестиции для направления 080100...
Программа дисциплины Теория денег и финансовых рынков для направления 080100...
Программа дисциплины английский язык для направления 080100...
Программа дисциплины «Математический анализ» для направления 080100. 62 «Экономика»...
Программа дисциплины английский язык для направления 080100...
Программа дисциплины «Общая психология» для направления 080100...
Программа дисциплины «Корпоративные финансы» для направления 080100...
Программа дисциплины Для направления 080100. 68 «Экономика» Профиль «Финансы и кредит»...
Программа дисциплины Новая экономическая география для направления 080100...



скачать




Программа дисциплины



ЛОГИКА


для направления 080100.62 Экономика



Утверждена

Учебно-методическим Советом ПФ ГУ-ВШЭ

Председатель _______________Г.Е. Володина

«___» __________ 2009 г.


Одобрена на заседании кафедры гуманитарных дисциплин

Зав. кафедрой _____________Е.В.Корчагина «___» _________ 2009 г.




^

Пермь 2009 год


I. Пояснительная записка


  1. Автор программы: кандидат социологических наук, доцент кафедры гуманитарных дисциплин ПФ ГУ-ВШЭ Лобанов С.В.

  2. Требования к студентам: студент, приступающий к изучению данной дисциплины, должен обладать знаниями в области гуманитарных и общественных наук в объеме средней школы. Студент должен уметь грамотно пользоваться этими знаниями и творчески использовать их на семинарских занятиях и в самостоятельной работе. Необходимыми исходными навыками являются умение логически мыслить, анализировать текст, рассуждать, четко и связно выражая свои мысли.

3. Аннотация: Изучение логики создает у студентов почву для восприятия широкого спектра абстрактно-теоретических знаний, развивает навыки самостоятельного мышления, обеспечивает более глубокое изучение других учебных курсов, как гуманитарных, так и математических, что способствует повышению логической культуры мышления - важного фактора формирования личности специалиста в сфере экономической деятельности.

Цель изучения дисциплины – ознакомление студентов с формами и приемами рационального познания, создание у них общего представления о логических методах и подходах, используемых в области их профессиональной деятельности, формирование практических навыков рационального и эффективного мышления, подготовка к углубленному изучению специальных экономических дисциплин.

4. Учебная задача дисциплины:

В процессе изучения логики студенты должны получить знания об основных принципах и понятиях логики, понять сущность применяемых в ней методов, узнать законы и правила различных логических теорий, а также основные ошибки, связанные с их нарушением.

В результате изучения дисциплины «Логика» студент должен:

Знать:,

  • основные принципы и понятия логики, сущность применяемых в ней методов;

  • законы и правила различных логических теорий, а также основные ошибки, связанные с их нарушением.

Иметь представления:

- об основных формах и законах логического мышления, видах умозаключений, структуре и формах аргументационного процесса, идеалах и нормах правильных рассуждений;

Уметь:

- логически корректно использовать концептуальный аппарат управленческой науки, грамотно готовить и анализировать документы, четко и ясно формулировать суть возникающих в процессе профессиональной деятельности проблем, правильно выдвигать и эффективно проверять гипотезы (версии), доказательно строить публичные выступления.

Обладать навыками:

  • решения различных логических задач и упражнений, четкого и ясного формулирования своих мыслей, построения выводов и доказательств, определений и классификаций, опровержения логически некорректных умозаключений.

  1. Формы контроля:

  • Текущий контроль осуществляется на основе оценки знаний и активности студента, проявляемых на семинарских занятиях (в том числе по итогам текущих проверочных контрольных), работе на индивидуальных консультациях, а также по результатам проверки обязательных рейтинговых работ (эссе, реферата, итогового теста по материалу семинарских занятий).

  • Промежуточный контроль знаний может проводиться либо в форме письменных зачетов, тестов или контрольных работ по итогам каждого модуля (1 пара.), а также в виде написания эссе по изученным темам.

  • Итоговый контроль знаний проводится в виде устного экзамена.

  • Итоговая оценка формируется на основе Положения о рейтинге.



^ II. Содержание курса


Тема 1. Предмет и задачи логики. Основные исторические этапы ее развития


Логика как нормативная наука о формах и законах рационального познавательного мышления. Основные формы рационального познавательного мышления (понятие, суждение, умозаключение). Истинность мыслей и формальная правильность рассуждений. Понятие логической формы и логического следования. Критерий правильности умозаключений.

Основные этапы в развитии логики: создание логики как науки в античности (Аристотель), схоластическая логика в средние века; создание индуктивной логики в Новое время; возникновение математической логики в середине 19 в. – начале 20 вв., основные направления развития современной логики.


Тема 2. Логика и язык.

Логика и язык. Язык как необходимое условие существования абстрактного мышления. Понятие естественного языка как знаковой информационной системы. Основные функции языка. Естественный и искусственные языки. Понятие знака и виды знаков (знаки-индексы, знаки-образы, знаки-символы). Семиотика как общая теория знаковых систем. Синтаксический, семантический и прагматический аспекты языковых знаков. Логическая грамматика. Семантические категории языка.

Понятие метаязыка. Язык логики высказываний и его особенности. Понятие имени. Смысл и значение как основные категории имени.


Тема 3. Логическое учение о понятии.

Понятие как форма мысли. Понятие как смысловое значение имени. Способы выражения понятий в языке. Основные приемы образования понятий: анализ, абстрагирование, сравнение обобщение, синтез. Функции понятия.

Логические характеристики понятия: объем и содержание. Понятие признака. Круговые схемы Эйлера. Закон обратного отношения между объемом и содержанием понятия.

Виды понятий по объему (пустые и непустые; общие и единичные; универсальные и неуниверсальные). Виды понятий по содержанию (абстрактные и конкретные, собирательные и разделительные, положительные и отрицательные, относительные и безотносительные).

Отношения между понятиями по объему. Виды совместимости (равнозначность, пересечение, подчинение) и несовместимости (соподчинение, противоположность, противоречие) понятий. Противоречащие и противоположные понятия.

Логические операции над понятиями. Обобщение и ограничение понятий. Деление понятий, виды и правила деления. Определение понятий. Структура и виды явных и неявных определений. Правила и возможные ошибки в определениях. Приемы, сходные с определением: описание, характеристика, сравнение. Сожжение понятий. Умножение понятий.


Тема 4. Логическое учение о суждении.

Общая характеристика суждений как формы мышления. Языковые способы выражения суждений. Логическая структура суждения. Субъект и предикат суждения. Простые и сложные суждения. Классификация суждений по содержанию (свойства, отношения, существования). Простое атрибутивное суждение и его логическая структура (субъект, предикат, связка). Деление простых атрибутивных суждений по качеству и количеству.

Объединенная классификация суждений по качеству и количеству: общеутвердительные, общеотрицательные, частноутвердительные, частноотрицательные. Распределенность терминов в категорических суждениях. Правила распределенности терминов в суждениях. Отношения между суждениями. “Логический квадрат” и его правила.

Логические операции с простыми суждениями. Обращение как преобразование простого суждения. Превращение и противопоставление предикату.

Сложные суждения. Понятие логической связки, способы выражения логических связок в естественном языке. Основные операции их образования: коньюнкция, дизъюнкция, импликация, эквиваленция, отрицание. Табличное определение логических связок. Зависимость истинностных значений сложных суждений от истинностных значений составляющих их простых суждений.


Тема 5. Логическое учение об умозаключении.

Понятие и структура умозаключения. Дедуктивные, индуктивные умозаключения и умозаключения по аналогии. Виды дедуктивных умозаключений: выводы логики высказываний и силлогистические умозаключения. Простой категорический силлогизм, его состав, фигуры и модусы. Общие правила силлогизма. Проверка силлогизмов с помощью круговых схем.

Сокращенные силлогизмы. Энтимемы и эпихейремы. Полисиллогизмы и сориты. Умозаключения с дизъюнктивными и импликативными посылками. Разделительно-категорическое умозаключение и его модусы. Правила умозаключений с союзом «или». Условно-категорическое умозаключение и его модусы. Правила умозаключений с союзом «если…, то…».Условно-разделительное умозаключение. Дилеммы, трилеммы, полилеммы. Виды дилемм.

Индукция как вид вероятностного умозаключения. Основные правила индукции. Ошибки индукции. Установление причинных связей.

Аналогия как вид вероятностного умозаключения. Правила аналогии.


Тема 6. Основные законы логики.

Понятие логической формы и логического следования. Понятие логического закона. Общие и частные законы логики. Закон тождества и примеры его нарушения. Познавательное значение закона тождества. Закон тождества и процедуры идентификации. Закон тождества и употребление синонимов и омонимов.

Закон противоречия. Формально – логическое противоречие. Виды противоречий. Контактные и дистантные, явные и неявные противоречия. Условия применения и неприменения закона в противоположных (контрарных) и противоречащих (контрадикторных) суждениях.

Закон исключенного третьего и условия его применимости.. Специфика действия закона исключенного третьего при наличии неопределенности познания. Закон исключенного третьего и рассуждение “от противного”. Выбор с помощью закона одного из взаимоисключающих альтернатив.

Закон достаточного основания. Средства, используемые для достижения требования достаточного основания. Методологические значения закона достаточного основания.

Выражение логических законов в классической логике высказываний. Софизмы и парадоксы. Парадоксы-антиномии. Парадоксы-апории. Основные отличия науки и псевдонауки.


Тема 7. Логические основы теории аргументации (доказательство и опровержение).

Понятие доказательного мышления. Доказательство как логическое ядро аргументации. Структура доказательства: тезис, аргументы, демонстрация. Прямое и непрямое (косвенное) доказательство. Апагогическое доказательство (от противного). Разделительные доказательства (методом исключения или разбором случаев).

Виды и методы подтверждения тезиса. Виды и методы опровержения тезиса.

Правила доказательства. Правила по отношению к тезису. Правила по отношению к аргументам. Правила по отношению к демонстрации. Наиболее типичные ошибки в доказательствах.


Тема 8. Диалоговые формы аргументационного процесса.

Диалог как форма коммуникации. Основные исторические формы диалога. Спор как основная форма диалога. Традиционный подход к спору как доказательству. Виды спора. Сосредоточенный спор. Бесформенный спор. Простой и сложный спор. Устный и письменный спор. Спор для проверки истины. Спор для убеждения слушателей. Спор для победы. Нормы, правила и принципы спора. Ошибки в процессе аргументации. Стратегия и тактика спора.

Современные формы диалога и аргументации. Дискуссия и полемика. Цели и средства дискуссии и полемики. Требования к дискуссии и полемике. Идеальная модель критической дискуссии. Диспут и его особенности как разновидности спора.

Условия успешной дискуссии. Уловки в споре: позволительные и непозволительные. Логические, социально-психологические и организационно-процедурные уловки. Паралогизмы, софизмы и парадоксы. Способы нейтрализации уловок. Этические проблемы борьбы с уловками и софизмами.


IІІ. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:

1. Литература:

Базовый учебник

1. Ивин А.А. Логика: Учебник для гуманитарных факультетов. Изд. 2-е, испр. М.: Издательство ЛЕИ, 2007.

Основная:

1. Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики: учебник. – М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2007.

2. Гусев Д.А. Логика: конспект лекций с задачами /Д.А. Гусев. – М.: Айрис-пресс, 2005.

3. Демидов И.В. логика: Учебник /Под ред. проф. Б.И. Каверина. - 4-е изд., испр. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2007.

Дополнительная:

1. Анисов А.М. Современная логика. М.: ИФ РАН, 2002.

2. Брюшинкин В.Н. Логика. М., 2001.

3. Брюшинкин В.Н. Практический курс логики для гуманитариев. Учебник. М.: Интерфакс. 1994.

4. Войшвилло Е.К., Дегтярев М.Г. Логика. М., 2001.

5. Герасимова И.А. Практический курс по аргументации. Учебное пособие. М.: ИФРАН, 2003.

6. Гладкий А.В. Введение в современную логику. М. 2001.

7. Ивин А.А. Практическая логика. Задачи и упражнения. М.: Просвещение. 1996.

8. Ивлев Ю.В. Логика М.: Проспект, 2006

9. Никифоров А.Л. Логика. М., 2001.

10. Символическая логика /Я.А.Слинин, Э.Ф.Караваев, А.И.Мигунов, Спб.: изд-во Спб. ун-та, 2005.


^ 2. Тематика заданий по различным формам текущего контроля:

В течение изучения курса студент должен выполнить одну рейтинговую контрольную работу.

Вариант задания на контрольную работу – в приложении 2.


^ 3. Методические рекомендации (материалы) преподавателю:

Учебной задачей курса является формирование у студентов-экономистов знаний об основных принципах и понятиях логики, о сущности применяемых в ней методов, о законах и правилах различных логических теорий, а также об основных ошибках, связанных с их нарушением.

При изучении курса «Логика» следует, исходя из объема отпущенных часов, распределять их равномерно по всем темам. Желательно не допускать ситуации, когда та или иная тема совершенно не охватывается в лекционном курсе. Поэтому, целесообразно рассмотрев теоретические проблемы курса в лекциях, вернуться к этому материалу на семинарских занятиях, но уже в аспекте практического применения. Контрольную работу предпочтительнее давать по темам 3, 4, 5, 6 – «Логическое учение о понятии», «Логическое учение о суждении», «Логическое учение об умозаключении», «Основные законы логики».

В средства и методы обучения желательно включать использование видеоматериалов с примерами и вариантами решения типовых задач.

Логика семинарских занятий должна сообразовываться со структурой лекционного курса, в ней должны найти отражение основные темы и понятия данной дисциплины. Семинарские занятия распределены по разделам, что позволяет выносить на них те или иные темы данного раздела, а при сокращении количества часов семинарских занятий часть тем может быть выведена на самостоятельное изучение с последующим текущим тест-контролем. Вместе с вопросами семинара приводится список основных понятий, определения которых студенты должны знать в рамках каждой темы. Тематические сообщения, подготовленные студентами заранее, позволяют подробнее рассмотреть отдельные вопросы с привлечением дополнительной литературы.

Часть текущих контрольных мероприятий рекомендуется проводить в компьютерном классе, используя время, отведенное на это в плане. Возможности компьютерного класса позволяют разнообразить формы контроля, проводить компьютерные тесты, эссе или решение кейсов по заранее выложенным материалам, контрольные работы, связанные с решением типовых логических задач и т.д.

Для подготовки к экзамену (зачету) студенты получают список вопросов для самоконтроля.


  1. ^ Методические указания студентам

Методические указания студентам учитывают как общие для ПФ ГУ-ВШЭ, так и утвержденные кафедрой в соответствии с ее спецификой требования и рекомендации.

Семинарские занятия являются, исходя из специфики кафедры, с одной стороны, основной формой работы преподавателя со студентами, а с другой - формой контроля самостоятельной работы студентов.

Рекомендации по подготовке к семинарским занятиям:

  • следует тщательно проработать соответствующую тему по основной и дополнительной литературе, рекомендованной в плане семинарского занятия. А также поработать с электронным ридером по дисциплине;

  • каждый студент должен обязательно выполнить домашнее задание, предложенное преподавателем к изучаемой теме;

  • необходимо не ограничиваться предложенной литературой, но также провести самостоятельный поиск материала, включая ресурсы Интернета (не только рекомендованные сайты), периодику;

  • необходимо найти ответы на проблемные вопросы, предположить различные аспекты предложенной проблемы и способы ее решения;

  • доклады и сообщения по теме семинарского занятия можно готовить как в классической форме, так и в виде презентаций.

Основные критерии оценки знаний на итоговом устном экзамене (зачете):

- Общие требования к качеству ответа должны оцениваться по следующим критериям (требования могут трансформироваться в зависимости от конкретной формы контроля – зачет, экзамен; основная дисциплина – дисциплина по выбору - факультатив):

  • знания базовых понятий и основных теорий;

  • умение рассуждать в пределах темы, выявляя ее теоретические, прикладные и ценностные аспекты, основные подходы и точки зрения;

  • применение их для обоснования практических решений в повседневной жизни и профессиональной сфере;

  • умение формировать и аргументировать личную позицию;

  • наличие навыков анализа, четкого и последовательного изложения материала;

  • общая эрудиция и способность ориентироваться в структуре современного гуманитарного знания.




  1. ^ Рекомендации по использованию информационных технологий


При подготовке к семинарским занятиям, к написанию контрольных работ целесообразно пользоваться Интернетом, возможностями медиатеки, электронными ридерами; при этом принципиально важно сохранить самостоятельное видение предмета или темы и отбирать лишь ту информацию, которая способствует их лучшему и опять же самостоятельному раскрытию.

В целях обеспечения успешности выступлений студентов с творческими работами и снятия возможных технических проблем предлагается следовать рекомендациям КЦ ПФ ГУ-ВШЭ по подготовке студенческих работ (S:\Common\Компьютерный центр\Рекомендации по подготовке презентаций.doc).

Рекомендуемые электронные адреса:

http://deja-vu4.narod.ru/Library.htm

http://sociology.extrim.ru/bibl.htm

http://www.libertarium.ru/libertarium/library

http://www.i-u.ru/biblio/default.aspx

http://club.fom.ru/182/library.html

http://www.kulichki.com/moshkow/FILOSOF/

http://institutional.boom.ru/all.htm

http://www.russianparis.com/litterature/authors/philosophy.shtml

http://anthropology.ru/ru/texts/classic.html

http://books.atheism.ru/philosophy/

http://philosophy.allru.net/pervo.html

http://www.agnuz.info/library/books/filslov/main_ei.htm

http://deja-vu4.narod.ru/Content.htm

http://www.upelsinka.com/ups.htm

http://abuss.narod.ru/

http://www.ej.ru

http://www.ru newsweek.ru

http://gzt.ru/world

http://polit.ru

http://www.expert.ru

http://vlast.kommersant.ru

http://kommersant.ru

www.liberal.ru


Автор программы Лобанов С.В.

ІV. Тематический расчет часов на 2008/2009 уч. год

по программе дисциплины «Логика»

для направления 080100.62 Экономика


п/п

Наименование разделов и тем

Аудиторные часы

^ Самостоятельная работа

Всего часов

Лекции

Семинарские или практ. занятия

Всего







1.

Предмет и задачи логики. Основные исторические этапы ее развития

2

-

2

4

6

2.

Логика и язык

2

2

4

8

12

3.

Логическое учение о понятии

2

2

4

8

12

4.

Логическое учение о суждении

2

2

4

14

18

5.

Логическое учение об умозаключении

2

4

6

18

24

6.

Основные законы логики

2

2

4

8

12

7

Логические основы теории аргументации (доказательство и опровержение).

2

2

4

8

12

8.

Диалоговые формы аргументационного процесса.

2

2

4

8

12




Итого

16

16

32

76

108



Автор программы Лобанов С.В.


Приложение 1

^ Факультет «Экономика»


План семинарских занятий по дисциплине

«Логика»


Семинар №1

Тема: «Логика как наука».


Учебные вопросы:

1. Мышление как объект логики.

2. Предмет логики.

3. Основные этапы развития логики.


Проблемные вопросы:

А). Что представляет собой чувственное познание, в каких формах оно протекает?

Б). Что такое абстрактное мышление, в чем состоит его роль в познании?

В). Что составляет предмет формальной логики? Каковы ее место и роль в системе научного экономического знания?

Г). Назовите и охарактеризуйте основные этапы развития логики.

Д). Что такое логические форма и содержание?

Е). В чем отличие истинности мысли от ее логической правильности?

Ж). Как соотносятся логические формы и объективный мир?

З). В чем состоит значение логики в деятельности экономиста?


Основные понятия: логика, мышление, форма мышления, понятие, суждение, умозаключение, закон мышления.


Литература:

А). Базовая литература:

Ивин А.А. Логика: Учебник для гуманитарных факультетов. Изд. 2-е, испр. М.: Издательство ЛЕИ, 2007. С. 6-24.

Б). Основная литература:

Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики: учебник. – М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2007 – С 9-41.

В). Дополнительная литература:

Демидов И.В. логика: Учебник /Под ред. проф. Б.И. Каверина. - 4-е изд., испр. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2007 – С.6-43.

В). Литература по курсу «Логика», размещенная в электронном варианте на студенческом сервере ПФ ГУ-ВШЭ.


Семинар №2

Тема: «Понятие как форма мышления».


Учебные вопросы:

1. Сущность понятия. Основные виды понятий.

2. Содержание и объем понятия.

3. Логические операции определения, деления, сложения и умножения понятий


Проблемные вопросы:

  1. Что такое признак предмета?

  2. Какие признаки называются существенными?

  3. Что такое понятие?

  4. Как можно охарактеризовать логические приемы образования понятия?

  5. Что такое содержание и объем понятия? В каком отношении друг к другу они находятся?

  6. Какие виды понятий вы знаете?

  7. Что означает дать логическую характеристику понятия?

  8. На каких примерах можно продемонстрировать отношения между совместимыми и несовместимыми понятиями?

  9. Какова специфика логических операций обобщения и ограничения понятия?

  1. В чем состоит логическая сущность определения понятия?

  2. Какие виды и правила определения различают?

  3. Что означает деление понятий? Какие виды и правила деления вы знаете, а также ошибки, возможные при их нарушении?

  4. Что такое классификация?


Основные понятия: понятие, содержание понятия, форма понятия, круговая схема Эйлера, ограничение понятия, обобщение понятия, определение понятия, деление понятия, сложение понятия, умножение понятия.


Литература:

А). Базовая литература:

Ивин А.А. Логика: Учебник для гуманитарных факультетов. Изд. 2-е, испр. М.: Издательство ЛЕИ, 2007. С. 36-56.

Б). Дополнительная литература:

Демидов И.В. логика: Учебник /Под ред. проф. Б.И. Каверина. - 4-е изд., испр. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2007 – С. 53-85.

В). Литература по курсу «Логика», размещенная в электронном варианте на студенческом сервере ПФ ГУ-ВШЭ.


Примечание: В ходе подготовки к семинарскому занятию каждый студент должен выполнить домашнее задание и представить его в письменном виде преподавателю.


Семинар № 3


Тема: «Суждение».


Учебные вопросы:

1. Общая характеристика суждения.

2. Логическая структура суждения.

3. Виды простых суждений.

4. Сложные суждения и их виды.

5. Отношения между суждениями.


Проблемные вопросы:

  1. Что такое суждение и в какой языковой форме оно выражается?

  2. Какое суждение называется истинным, а какое — лож­ным?

  3. Что составляет логическую структуру суждения?

  1. На какие виды делятся категорические суждения по объему субъекта, качеству связки и содержанию предиката?

  2. Что представляет собой объединенная классификация простых суждений?

  3. Какова специфика логических отношений между совме­стимыми и несовместимыми суждениями?

  4. Что такое логический квадрат и как его применять в реальном мыслительном процессе?

  5. Как соотносятся простые категорические суждения по истинности?

  6. Какова логическая характеристика сложных суждений?

  1. Что такое распределенность терминов в суждении?

  2. Какие имеются правила распределенности терминов в основных видах простых категорических суждений: А, Е, I, О?

  3. Что означает модальность суждений, и какие виды модальности существуют?


Основные понятия: суждение, структура суждения, субъект суждения, предикат суждения, связка в суждении, квантор суждения, термины суждения, распределенный термин, нераспределенный термин, сложные суждения.


Литература:

А). Базовая литература:

Ивин А.А. Логика: Учебник для гуманитарных факультетов. Изд. 2-е, испр. М.: Издательство ЛЕИ, 2007. С. 57-75.

Б). Дополнительная литература:

Демидов И.В. Логика: Учебник /Под ред. проф. Б.И. Каверина. - 4-е изд., испр. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2007 – С. 104-125.

В). Литература по курсу «Логика», размещенная в электронном варианте на студенческом сервере ПФ ГУ-ВШЭ.


Примечание: В ходе подготовки к семинарскому занятию каждый студент должен выполнить домашнее задание по теме и представить его в письменном виде преподавателю.


Семинар № 4


Тема: «Умозаключение».


Учебные вопросы:

1. Умозаключение как третья форма мышления.

2. Дедуктивное умозаключение.

3. Индуктивное умозаключение.

4. Умозаключение по аналогии.


Проблемные вопросы:

1. Что такое умозаключение как форма мышления и какова его логическая структура?

2. Как характеризуются основные виды непосредственных дедуктивных умозаключений?

3. В чем заключается сущность простого категорического силлогизма? Как формулируется его аксиома?

4. Каковы правила терминов и правила посылок простого категорического силлогизма?

5. Что такое фигуры и модусы простого категорического силлогизма?

6. Разделительно-категорическое, условно-категорическое,

условно-разделительное умозаключения. Их особенности.

7. Что такое индуктивное умозаключение? Чем неполная индукция отличается от полной индукции?

8. Индуктивные методы установления причинно-следственных связей

9. Какое применение находит индуктивное умозаключение в экономической теории и практике?

10. По какой логической схеме осуществляется умозаключение по аналогии?

11. Чем аналогия отличается от популярной индукции?

12. Какие существуют виды аналогии в зависимости от характера переносимой информации?

13. На какие виды делится аналогия по характеру выводного знания?

14. Какое применение находят умозаключения по аналогии в практической деятельности экономиста?


Основные понятия: умозаключения, непосредственные умозаключения, опосредованные умозаключения, дедуктивные умозаключения, индуктивные умозаключения, умозаключения по аналогии, простой категорический силлогизм, термины силлогизма (больший, меньший, средний), фигуры простого силлогизма, модусы простого силлогизма, сокращенный силлогизм, энтимема, эпихейрема, полисиллогизм, сорит, разделительно-категорический силлогизм, условно-категорический силлогизм, дилемма.


Литература:

А). Базовая литература:

Ивин А.А. Логика: Учебник для гуманитарных факультетов. Изд. 2-е, испр. М.: Издательство ЛЕИ, 2007. С. 158-167, 182-203

^ Б). Дополнительная литература:

Демидов И.В. Логика: Учебник /Под ред. проф. Б.И. Каверина. - 4-е изд., испр. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2007 – С. 165-235.

В). Литература по курсу «Логика», размещенная в электронном варианте на студенческом сервере ПФ ГУ-ВШЭ.


Примечание: В ходе подготовки к семинарскому занятию каждый студент должен выполнить домашнее задание по теме и представить его в письменном виде преподавателю.


Семинар № 5


Тема: «Основные законы логики».


Учебные вопросы:

1. Закон тождества.

2. Закон противоречия.

3. Закон исключенного третьего.

4. Закон достаточного основания.

5. Софизмы и парадоксы.


Проблемные вопросы:

  1. Что такое закон мышления?

  2. Какие законы мышления называются формально-логи­ческими?

  3. Какова объективная природа формально-логических за­конов?

  4. Какие свойства логического мышления выражают ос­новные формально-логические законы?

  5. В чем состоит сущность закона тождества, какова его роль в процессе рассуждения?

  6. Назовите условия соблюдения закона тождества и ошиб­ки, возможные при их нарушении.

  7. В чем сущность закона противоречия, и какова его роль в познании?

  8. В чем отличие логического противоречия от противоре­чия диалектического?

  9. Назовите условия соблюдения закона противоречия.

  1. Определите сущность закона исключенного третьего, в отношении каких суждений он действует?

  2. В чем смысл и значение закона достаточного основа­ния?

  3. Какова роль основных формально-логических законов в практической деятельности экономиста?


Основные понятия: закон логики, закон тождества, закон противоречия, закон исключенного третьего, закон достаточного основания, софизм, парадокс, парадоксы-антиномии, парадоксы-апории.


Литература:

А). Базовая литература:

Ивин А.А. Логика: Учебник для гуманитарных факультетов. Изд. 2-е, испр. М.: Издательство ЛЕИ, 2007. С. 122-148, 180-181

^ Б). Дополнительная литература:

Демидов И.В. Логика: Учебник /Под ред. проф. Б.И. Каверина. - 4-е изд., испр. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2007 – С. 236-264.

В). Литература по курсу «Логика», размещенная в электронном варианте на студенческом сервере ПФ ГУ-ВШЭ.


Примечание: В ходе подготовки к семинарскому занятию каждый студент должен выполнить домашнее задание по теме и представить его в письменном виде преподавателю.


Семинар № 6


Тема: «Логика доказательства».


Учебные вопросы:

1. Доказательство как логическая процедура.

2. Виды и методы подтверждения и опровержения тезиса.

3. Правила доказательства по отношению к тезису, аргументам и демонстрации..

4. Эристика.


Проблемные вопросы:

1. Логическая структура доказательства.

2. Прямые и косвенные доказательства.

3. Виды и методы подтверждения тезиса.

4. Виды и методы опровержения тезиса.

5. Всегда ли доказательство необходимо?

6. Определенность тезиса в доказательстве.

7. Истинность и достаточность аргументов в доказательстве.

8. Основные ошибки в демонстрации.


Основные понятия: доказательство, непосредственное доказательство,

, опосредованное доказательство, структура доказательства, тезис доказательства, аргументы доказательства, демонстрации доказательства, прямые доказательства, косвенные доказательства, подтверждение тезиса, опровержение тезиса.


Литература:

А). Базовая литература:

Ивин А.А. Логика: Учебник для гуманитарных факультетов. Изд. 2-е, испр. М.: Издательство ЛЕИ, 2007. С. 168-181, 266-283.

Б). Дополнительная литература:

Демидов И.В. Логика: Учебник /Под ред. проф. Б.И. Каверина. - 4-е изд., испр. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2007 – С. 289-310.

В). Литература, размещенная в электронном варианте на студенческом сервере ПФ ГУ-ВШЭ.


Примечание: В ходе подготовки к семинарскому занятию каждый студент должен выполнить домашнее задание по теме и быть готовым выполнить контрольную работу по вопросам, близким по содержанию к вопросам домашнего задания.


Семинар № 7


Тема: «Логика дискуссии».


Учебные вопросы:

1. Спор и его виды.

2. Условия успешной дискуссии..

3. Корректные и некорректные приемы спора.

4. Недопустимые приемы спора.


Проблемные вопросы:

1. Следует спорить всегда, когда есть предмет спора?.

2. Может ли изменяться тема спора или подменяться другой на протяжении спора?.

3. Нужны ли знания логики на протяжении спора?.

4. Нужно ли в споре проявлять гибкость?.

5. Всегда ли в споре необходимо доказательство?

6. Нужно ли в споре признавать свои ошибки?.


Основные понятия: спор, виды спора (дискуссия, полемика, эклектика, софистика), корректные приемы спора, некорректные приемы спора; аргументы, употребляемые в дискуссии (аргументы к делу, аргументы к личности).


Литература:

А). Базовая литература:

Ивин А.А. Логика: Учебник для гуманитарных факультетов. Изд. 2-е, испр. М.: Издательство ЛЕИ, 2007. – 266-283.

Б). Дополнительная литература:

Демидов И.В. Логика: Учебник /Под ред. проф. Б.И. Каверина. - 4-е изд., испр. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2007 – С. 289-310.

В). Литература, размещенная в электронном варианте на студенческом сервере ПФ ГУ-ВШЭ.


Примечание: В ходе подготовки к семинарскому занятию каждый студент должен выполнить домашнее задание по теме и быть готовым выполнить контрольную работу по вопросам, близким по содержанию к вопросам домашнего задания.


Приложение 2

Факультет «Экономика»


Контрольная работа по логике

(вариант Х)


^ 1. Представьте с помощью кругов Эйлера отношения между объемами понятий в следующих группах:

а) натуральное число, целое число, положительное число, отрицательное число;

б) часть речи, существительное, глагол, глагол прошедшего времени.

^ 2. Выполните не менее чем на три шага операции обобщения и ограничения над следующими терминами:

а) пистолет;

б) юрист.

З. Установите, являются ли представленные ниже высказы­вания правильно выполненными определениями и делениями, если нет - укажите ошибку (т.е. укажите, какое правило выпол­нения этих операций нарушено):

а) Земля - это планета, образовавшаяся в результате сложных процессов, происходящих во Вселенной;

б) кандидат - это лицо, выдвигаемое в депутаты;

в) к шахматным фигурам относят короля, ферзя, пешку, коня, слона и ладью;

г) леса бывают лиственные и хвойные.

^ 4. Дайте объединенную классификацию суждений, отобразите отношения терминов с помощью "кругов Эйлера", установите распределенность субъекта и предиката:

а) "Несколько лет М. Ю. Лермонтов жил на Кавказе";

б) "В архивах хранятся и закрытые дела";

в) "Человек осваивает космическое пространство".

^ 5. Выполните операции обращения, превращения и противопоставления предикату над каждым из следующих высказываний:

а) все лягушки романтичны;

б) некоторые туземцы любят соленых пауков;

в) ни один лысый не нуждается в расческе.

^ 6. Для приведенных ниже умозаключений определите их тип, правильность, фигуру и модус. Если умозаключение неправильное, укажите ошибку:

а) все влюбленные неразумны;

Ромео влюблен.

Следовательно, он неразумен.

б) ни один верблюд не любит прошлогодние кактусы;

ни один верблюд не является гурманом.

Следовательно, некоторые гурманы любят прошлогодние кактусы.

в) если следствие ведет комиссар Мегрэ, преступник будет пойман;

преступник был пойман.

Следовательно, дело вел Мегрэ.

^ 7. Укажите, требования каких формально-логических законов нарушены и в чем суть этих нарушений:

а) Всадник не может сойти с лошади. Если он сойдет с лошади, то это будет уже не всадник. Следовательно, не всадник, а пеший сошел с лошади.

б) В этой курсовой работе не раскрыто основное содержание темы, но она все же заслуживает хорошей оценки.

в) Вода тушит огонь, потому что она жидкая и холодная.

^ 8. Решите, пожалуйста, занимательную логическую задачу. Представьте ход Ваших рассуждений:

Пятеро выпускников школы заговорили однажды, кто кем станет.

Андрей считал, что банкиром может стать любой из них, но только не Дмитрий. Виктор утверждал, что ему нравит­ся профессия метрдотеля. А Дмитрий полагал, что самым подходящим кандидатом в метрдотели является Григорий.

Борис говорил, что он никогда не будет врачом, утверждая при этом, что Андрей может стать учителем. Григорий же утверждал, что Борис может быть блистательным актером.

Жизнь у ребят сложилась по-разному. Оказалось, что те, кто стали учителем и метрдотелем, ошибались в своих суждениях. А актер и банкир оказались целиком правы.

Установите, кто из них какую профессию выбрал.


Приложение 3

^ Факультет «Экономика»


Тест для контроля знаний студентов по «Логике»

(вариант Х)


1). В каком веке сформировалась логика в качестве самостоятельной науки?

1. IV в. до н ->.

2. II в. до н. э.

3. V в. до н. э.

4. VI в. до н. э.

5. III в. до н. э.


2). Что составляет предмет науки логики?

1. Формы мысли

2. Средства мысли

3. Формы и средства мысли

4. Понятия и формально-логические законы

5. Суждения и умозаключения.


3). Непротиворечи­вость мышления — это...

1. Свойство правильного мышления избегать в структуре мысли противоречий, которых нет в отражаемой действительности.

2. Свойство правильного мышления воспроизводить в структуре мысли реальные признаки и отношения самих предметов и явлений, их относительную устойчивость.

3. Свойство правильного мышления отражать объективные причинно-следственные связи и отношения предметов и явлений окружающего мира.

4. Свойство правильного мышления воспроизводить структурой мысли те структурные связи и отношения, которые присущи самой действительности, способность следовать "логике вещей и событий".


4). Какие признаки являются существенными для такого предмета как «Вертолет»:

1. Является средством передвижения по воздуху

2. Имеет двигатель

3. Имеет пилотскую кабину

4. Приписан к аэропорту Внуково

5. Имеет несущий винт


5). К какому приему образования понятий относится «мысленный пере­ход от признаков отдельных предметов к признакам, принадлежащим группе этих предметов»?:

1. Абстрагирование

2. Обобщение

3. Анализ

4. Синтез

5. Сравнение


6). К какому виду по содержа­нию относится понятие «социаль­ная справедливость»?:

1. Единичное

2. Отрицательное

3. Соотносительное

4. Конкретное

5. Абстрактное.

7). Определите вид отношения между понятиями: —"квадрат" — "прямоугольник с равными сторонами":

1. Отношение равнозначности

2. Отношение подчинения

3. Отношение соподчинения

4. Отношение пересечения

5. Отношение противоположности


8). Укажите вид приведенного определения: «Держава — боль­шое независимое госу­дарство, ведущее самостоятельную поли­тику»:

1. Реальное

2. Номинальное

3. Явное

4. Неявное

5. Генетическое

6. Индуктивное


9). Какое правило определения понятия нарушено в приведенном рассуждении: «Правовед — человек, изучающий правоведение»:

1. Определение должно быть соразмерным

2. Определение не должно заключать в себе круга

3. Определение должно быть ясным

4.Определение не должно быть отрицательным.


10). Какое правило деления понятия нарушено в приведенных рассуждениях «Преступления делятся на умышленные, неосторожные и хозяй­ственные»:

1. Деление должно быть соразмерным

2. Деление должно производиться только по одному признаку

3. Члены деления должны исключать друг друга

4. Деление должно быть последовательным (непрерывным)


11). Укажите, здесь произведено деление или расчленение целого на части следующего понятия «Экономические законы делятся на всеобщие экономиче­ские законы, общие экономиче­ские законы, специфические эко­номические законы»

1. Деление понятия

2. Расчленение целого на части


12). К каким видам относится суждение «Бытие определяет сознание»?

1. Суждение существования

2. Единичное суждение

3. Утвердительное суждение

4. Суждение отношения

5. Отрицательное суждение

6. Частное суждение


13). К каким видам относится суждение «Все свидетели дали показания»?

1. Суждение существования

2. Утвердительное суждение

3. Атрибутивное суждение

4. Общее суждение

5. Суждение отношения

6. Частное суждение


14). К какому виду суждений относится утверждение «Некоторые студенты третьего курса — отличники учебы»?

1. Общеутвердительное суждение

2. Общеотрицательное суждение

3. Частноутвердительное суждение

4. Частноотрицательное суждение


15). Определите распреде­ление терминов в суждении «Некоторые студенты второго курса не являются отлични­ками»

1. S — распределен, Р — не распределен

2. S и Р распределены

3. Ни S, ни Р не распределены

4. S — не распределен, Р — распределен


16). Какое из представ­ленных правил явля­ется общим правилом силлогизма?

1. Средний термин должен быть распределен хотя бы одной из посылок

2. Средний термин должен быть распределен во всех посылках

3. Средний термин должен быть распределен в одной из посылок и заключении


^ 17). По какой фигуре силло­гизма по­строено дан­ное умозаклю­чение:

«Осмотр места происшествия имеет одной из задач обнаружение следов преступление

Осмотр места происшествия — следственное действие

Некоторые следственные действия — обнаружение следов преступления»

1. По 1-й фигуре

2. По 2-й фигуре

3. По 3-й фигуре

4. По 4-й фигуре


18). По какой фигуре силлогизма построено данное умозаключение:

«Ни один человек, не изучавший логику, не знает ее

Студент Петров изучал логику

Следовательно, студент Петров знает логику»

1. По 1 -й фигуре

2. По 2-й фигуре

3. По 3-й фигуре

4. По 4-й фигуре


19). К какому виду сложных умозаключений относится данное рассу­ждение?

«Если Ершов купил телеви­зор, то он был в магазине

Ершов не был в магазине

Ершов не купил телевизор

1. Условно-разделительное

2. Условно-категорическое

3. Разделительно- категорическое


20). Какое из пере­численных требова­ний необходимо соблюдать в процес­се индуктивного вывода?

1. Индуктивное обобщение следует распространять все предметы действительности

2. Индуктивное обобщение следует распространять только на однородные и сходные предметы

3. Индуктивное обобщение следует распространять только на близкие по смыслу предметы


21). Определите вид индуктивного умозаключения и установите состоятельность вывода

«Все студенты 2-й учебной груп­пы прибыли на практическое занятие по логике»

1. Полная индукция

2. Неполная индукция


22). Какая ошибка до­пущена в данном ут­верждении?

«Синичка в окно постучит — будет известие»

1. Поспешность обобщения

2. Обобщение без достаточного основания

3. «После этого, значит по причине этого…»

4. Подмена условного безусловным.


23). Какому методу научной индукции соответствует каждая из приведенных схем рассуждения?

АВС ... —авс

В... —в

С...—с

А причина а

1. Метод сходства

2. Метод различия

3. Соединенный метод сходства и различия

4. Метод сопутствующих изменений

5. Метод остатков


^ 24. Логический переход в выводах по аналогии регулируется соответствующим правилом. Укажите точную формулировку этого правила

1. Если два единичных предмета сходны в определенных признаках, то они могут быть сходны и в других признаках, обнаруженных в одном из сравниваемых предметов

2. Если два единичных предмета не сходны в определенных признаках, то они могут быть не сходны и в других признаках, обнаруженных в одном из сравниваемых предметов

3. Если два единичных предмета сходны в определенных признаках, то они могут быть не сходны в других признаках, обнаруженных в одном из сравниваемых предметов

4. Если два единичных предмета не сходны в определенных признаках, то они могут быть сходны в других признаках, обнаруженных в одном из сравниваемых предметов.


25). Формально-логические законы рас­пространяются на:

1. Содержание мысли

2.Форму мысли

3.Содержание и форму мысли.


26). Закон тождества распро­страняется...

1. Только на понятия

2. Только на суждения

3. Только на умозаключения

4. Только на суждения и умозаключения

5. На все формы мышления.


27). Определите символическую запись закона противоречия

1. в есть потому, что есть а

2. а = а

3. или а, или не-а

4. а не есть не-а.


28). Укажите рассуждение, в котором нарушен закон достаточного основа­ния

1. Судья не может меня судить, так как он является моим родственником

2. Иисус Христос существовал — иначе у нас не было бы исчисления «от рождества Христова»

3. Королев не давал и не получал взяток, поэтому он не может быть привлечен к уголовной ответственности

4. Это суждение не является простым значит, оно является сложным

5. Макеев обязан явиться в суд и дать правдивые показания, так как он вызван в качестве свидетеля.


^ 29). С действием какого формально-логического закона связано приведенное высказывание?

Если утверждается, что две экономиче­ские цели или тенденции взаимоисключают друг друга, т.е. являются противоречащими, то невозможно одновременно достичь обеих целей

1. Закон тождества

2. Закон противоречия

3. Закон исключенного третьего

4. Закон достаточного основания.


30). Требования какого формально-логического закона нарушены в приведенных высказываниях?

«Письменное указание дано следователю в устном порядке»

1. Закон тождества

2. Закон противоречия

3. Закон исключенного третьего

4. Закон достаточного основания.


31). Требования какого формально-логического закона нарушены в приведенных высказываниях?

«Жизнь идет так медленно, а проходит так быстро»

1. Закон тождества

2. Закон противоречия

3. Закон исключенного третьего

4. Закон достаточного основания


Приложение 3

Факультет «Экономика»


Вопросы для самоконтроля

по дисциплине «Логика»


1. Предмет формальной логики, ее значение.

2. Мышление как объект логики

3. Язык как знаковая система. Основные функции языка.

4. Основные этапы развития логики. Логика традиционная и современная.

5. Понятие – первая форма мышления. Виды понятий.

6. Неопределенные понятия. Роль неопределенных понятий в мышлении.

7. Отношения между объемами понятий. Изображение отношений между понятиями с помощью круговых схем Эйлера.

8. Ограничение и обобщение понятий.

9. Логическая операции определения понятий. Основные правила определения понятий.

10. Логическая операция деления понятий. Основные правила деления понятий

11. Логические операции определения, деления, сложения и умножения понятий.

12. Суждение как вторая форма мышления. Структура суждения.

13. Основные виды суждений.

14. Простые суждения. Классификация простых суждений.

15. Распределенность и нераспределенность терминов в простых суждениях.

16. Логические операции с простыми суждениями (обращение; превращение; противопоставление предикату).

17. Схематическе изображение отношений между простыми сравнимыми суждениями с помощью логического квадрата.

18. Сложные суждения. Классификация сложных суждений.

19. Истинность сложных суждений. Таблица истинности сложных суждений.

20. Умозаключение. Основные виды умозаключений.

21. Простой силлогизм. Структура простого силлогизма.

22. Фигуры простого силлогизма. Модусы простого силлогизма.

23. Основные правила простого силлогизма.

24. Сокращенные силлогизмы. Энтимемы и эпихейремы. Полисиллогизмы и сориты.

25. Умозаключения с дизъюнктивными посылками. Правила умозаключений с союзом «или».

26. Умозаключения с дизъюнктивными и импликативными посылками. Правила умозаключений с союзом «если..., то...».

27. Условно-разделительные умозаключения. Дилеммы и полилеммы.

28. Индукция как вид вероятностного умозаключения. Основные правила индукции.

29. Аналогия как вид вероятностного умозаключения. Основные правила аналогии.

30. Понятие логического закона. Основные законы традиционной логики.

31. Софизмы и парадоксы.

32. Доказательство как логическая процедура. Структура доказательства.

33. Виды и методы подтверждения и опровержения тезиса.

34. Правила доказательства по отношению к тезису, аргументам и демонстрации.

35. Условия успешной дискуссии. Корректные и некорректные приемы спора.

36. Разновидности недопустимых приемов спора.




Скачать 403,68 Kb.
оставить комментарий
Лобанов С.В
Дата30.09.2011
Размер403,68 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх