Материалы icon

Материалы



Смотрите также:
«Студентам, аспирантам, преподавателям»...
Курс лекций наноматериалы и нанотехнологии раздел Интеллектуальные материалы. Введение...
«Познавательные процессы»...
А. М. Есева Материалы из опыта поисково-исследовательской работы сош №24 г. Сыктывкара...
Темы индивидуальных заданий (Самостоятельные работы) Классификация материалов по химическому...
Оглавление 2 Глава...
Материалы Отчётно-выборного собрания (Съезда)...
Материалы предоставлены интернет проектом www diplomrus ru®...
Материалы
Материалы предоставлены интернет проектом www diplomrus ru®...
Проректор Университета «Дубна»...
Методическая литература и дидактические материалы для групп разного возраста...



скачать


Санкт-Петербургский Государственный Институт

Психологии и Социальной Работы


Факультет прикладной психологии

Кафедра психологии развития


МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ



ПО ДИСЦИПЛИНЕ


«Клиническая психология»

по специальности 030301.65 (020400) «Психология»




г.Санкт-Петербург

2007

Рассмотрены и утверждены на заседании кафедры психологии развития

Протокол заседания кафедры №____ от «____»________________ 2007 г.


Заведующий кафедрой к.пс.н., доцент Кокоренко В.Л. _____________________


Разработчики – к.пс.н., доцент Кокоренко В.Л. _______________________



1. Требования к уровню освоения знаний

После изучения данной учебной дисциплины студент должен:
Знать

  • историю, предмет, цели, дефиниции клинической психологии

  • основные проблемы нейропсихологии как раздела, изучающего особенности нарушения психической деятельности при локальных поражениях мозга

  • проблемы, принципы и методы патопсихологии как раздела, изучающего особенности распада психической деятельности у душевнобольных, систематику нарушений восприятия, памяти, мышления, эмоций, воли

  • концепции личности в клинической психологии, понятия внешней и внутренней картины болезни

  • проблему психосоматических взаимоотношений

  • основные психологические проблемы психотерапии, понимать отличия между патогенетической и симптоматической психотерапией, индивидуальной и групповой

  • основы психогигиены и психопрофилактики

  • специфику психологии больного ребенка
Уметь

  • проводить экспериментально-психологическое исследование нарушений восприятия, памяти, внимания, мышления и других психических процессов

  • проводить нейропсихологическое исследование нарушений высших психических функций (речи, гнозиса, праксиса и др.)

  • проводить психодиагностическое исследование изменения личности и особенностей внутренней картины болезни.



^

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Модуль 1. Предмет клинической психологии


1. 1. Предмет и цели клинической психологии.

Клиническая психология как медицинская и психологическая наука. Дефиниции клинической психологии. Предмет клинической психологии – особенности психической деятельности больного в их значении для патогенетической и дифференциальной диагностики болезни, оптимизации лечения, укрепления и сохранения здоровья. Цели клинической психологии: изучение психических факторов, влияющих на развитие болезней, их профилактику и лечение; изучение влияния тех или иных болезней на психику; изучение психических проявлений различных болезней в их динамике; изучение характера отношений больного человека с медицинским персоналом и окружающей его микросредой; разработка принципов и методов психологического исследования в клинике; создание и изучение психологических методов воздействия на психику человека в лечебных и профилактических целях. Методы клинической психологии.


^ 1. 2. Структура клинической психологии.

Роль клинической психологии в решении общих проблем психологии. Взаимосвязь клинической психологии с другими науками. Основные разделы: нейропсихология, патопсихология, медицинская психология соматического больного, возрастная медицинская психология. Психологические основы психотерапии и реабилитации, психогигиены и психопрофилактики. Медико-психологические проблемы наркологии и других частных разделов клинической практики. История зарождения и становление клинической (медицинской) психологии. Место и основные задачи психолога в медицинском учреждении.


^ 1.3. Психологические основы реабилитации, психогигиены и психопрофилактики

Реабилитация как комплексная система мероприятий, направленных на улучшение здоровья больного, повышение его личностного и социального статуса. Виды реабилитации: медицинская, психологическая, трудовая, социальная. Соотношение психотерапевтических и реабилитационных мероприятий. «Психология здоровья», двоякий смысл этого понятия. Медико-психологический подход к проблеме психического здоровья. Психогигиена как наука о сохранении и укреплении психического здоровья. Задачи психогигиены. Отрасли психогигиены: возрастная, труда и обучения, быта, семьи и половой жизни. Специальная психогигиена. Методы психопрофилактики. Пропаганда психологических знаний и повышение психологической грамотности. Скрининговые психологические исследования широких масс населения с целью выявления групп риска. Психокоррекция и психотерапия как оказание психологической помощи здоровым людям в ситуациях различного рода затруднений и в случае потребности улучшить качество собственной жизни.


Самостоятельная работа

  1. Законспектируйте перечень теоретических знаний и практических навыков клинического психолога по практическому руководству «Клиническая и медицинская психология» В. Д. Менделевича.

  2. Подготовьте конспект на одну из указанных тем:

  1. Понятие реабилитации в клинической психологии. Виды реабилитации и специфика реабилитационных мероприятий в различных медицинских учреждениях и центрах.

  2. Психогигиена: основные задачи и отраслевая специфика.

  3. Психопрофилактика.

  4. Психология здоровья.

3. Составьте глоссарий новых терминов по курсу «Клиническая психология».

Литература:

  1. Кабанов М. М. Психосоциальная реабилитация и социальная психиатрия – СПб, 1998

  2. Куликов Л. В. Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики: Учебное пособие. ─ СПб.: Питер, 2004

  3. Лакосина Н. Д., Ушаков Г. К. Медицинская психология – М., «Медицина», 1984

  4. Менделевич В. Д. Клиническая и медицинская психология. Практическое руководство – М.: «МЕДпресс-информ», 2002

  5. Никифоров Г. С. Психология здоровья – СПб, «Речь», 2002


Вопросы для самопроверки по модулю 1.


1. Клиническая психология – это…

2. Клиническая психология изучает…

3. Психолог, внесший наибольший вклад в развитие отечественной патопсихологии…

4. Разделами клинической психологии являются…

5. Общая клиническая психология разрабатывает проблемы…

6. Частная клиническая психология разрабатывает проблемы…

7. Основателем отечественной нейропсихологической школы является…

8. Какая этическая модель в клинической психологии получила развитие в конце ХХ века?

9. Биомедицинская этическая модель поднимает следующие актуальные проблемы…

10. Психологическая интерпретация феномена болезни как ситуации, в которой больной человек должен что-то понять, чему-то научиться, вырасти духовно, характерна для…

11. Клинический психолог выполняет следующие виды деятельности…

12. Психопрофилактика изучает…

13. Вторичная психопрофилактика направлена на…

14. Реабилитация – это…

15. Психогигиена изучает…


Модуль 2. Патопсихология и ее проблемы.

^ 2. 1. Предмет и задачи патопсихологии.

Патопсихология как раздел клинической психологии, сложившийся на стыке психологии, психиатрии и неврологии. Разграничение психиатрии, психопатологии, и патопсихологии. История становления патопсихологии в России. Цель патопсихологии – изучение закономерностей распада психической деятельности и свойств личности у больных психическими заболеваниями в сопоставлении с закономерностями формирования и протекания психических процессов в норме. Основные задачи патопсихологического исследования: установление дифференциального диагноза, оценка динамики лечения, решение вопросов экспертизы (психиатрической, трудовой, воинской).



^ 2.2. Нарушения психических процессов у больных.

- Ощущение, восприятие, и их нарушения.

Ощущение и восприятие как первичные психические познавательные процессы. Нарушения чувствительности. Иллюзии. Галлюцинации. Псевдогаллюцинации.

- Память, внимание и их нарушения.

Память как базисная функция мозга. Виды и процессы памяти. Основные нарушения запоминания, сохранения и воспроизведения. Внимание и изменение его основных свойств.

- Мышление и его нарушения.

Мышление как процесс обобщенного и опосредованного познания действительности. Навязчивые мысли. Сверхценные идеи. Бредовые идеи. Систематика нарушений мышления по Б. В. Зейгарник (нарушения операций, динамики мышления, мотивационного компонента и критичности мышления).

- Эмоции, воля их нарушения.

Психические процессы регуляции поведения и деятельности человека. Эмоции и их болезненные изменения (аффект, патологический аффект, снижение и притупление эмоциональности, изменения эмоционального состояния, фрустрация, нарушения эмоциональных отношений, аутизм). Понятие волевого акта. Нарушения воли и сознательной направленности действий: абулия, гипербулия, импульсивные действия, импульсивные влечения.

- Нарушения сознания.

Критерии нарушенного сознания по К. Ясперсу. Оглушенное состояние сознания. Сумеречное состояние сознания. Делириозное и онейроидное состояние сознания.


Самостоятельная работа

1. Подготовьте конспект на одну из следующих тем:

  1. История развития отечественной патопсихологии.

  2. Методы патопсихологии. Принципы патопсихологического исследования.

3. Методы исследования нарушений восприятия, памяти, внимания, мышления и личностной сферы у душевнобольных.

4. Специфика патопсихологии детей и подростков.

2. Изучите иллюстративный материал к книге Рубинштейн С. Я. «Экспериментальные методики патопсихологии» (стимульный материал экспериментально-психологических методик).

3. Изучите специфику написания патопсихологического заключения по книге Рубинштейн С. Я. «Экспериментальные методики патопсихологии».

4. Дополните глоссарий терминами па теме «Патопсихология».


Литература:

  1. Блейхер В. М., Крук И. В., Боков С. Н. Практическая патопсихология – Ростов-на-Дону, «Феникс», 1996

  2. Братусь Б. С. Аномалии личности – М., «Мысль», 1988

  3. Зейгарник Б. В. Патопсихология – М., МГУ, 1976

  4. Клиническая психология, под ред. Карвасарского Б. Д. – СПб, «Питер», 2002

  5. Левченко И. Ю. Патопсихология: теория и практика – М., «Академия», 2000

  6. Мягков И. Ф., Боков С. Н. Медицинская психология: основы патопсихологии и психопатологии – М., «Логос», 1999

  7. Патопсихология: хрестоматия / Сост. Н. Л. Белопольская – М., «УРАО», 1998

  8. Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии – СПб, «Ленато», 1998


Вопросы для самопроверки по модулю 2.

1. Патопсихология изучает…

2. У больных нарушения мышления проявляются в виде…

3. Типичными нарушениями мышления при эпилепсии являются…

4. Типичными нарушениями мышления при шизофрении являются…

5. Для исследования мышления в патопсихологии используются методики…

6. Аффективно окрашенные, доминирующие суждения, возникшие в связи с переоценкой реальных обстоятельств, называются…

7. Расстройства процесса восприятия у больных проявляются в виде…

8. Ошибочное восприятие реально существующего объекта называется…

9. Мнимое восприятие, возникающее в отсутствии реального объекта и носящее характер объективной реальности, называется…

10. К нарушениям памяти у больных относятся…

11. Замещение в памяти реальных событий фантастическими, называется…

12. Нарушения внимания у больных проявляется в виде…

13. Эмоционально-волевые нарушения у больных проявляются в виде…

14. Выраженное снижение настроения, сочетающееся со злобно-агрессивным аффектом, называется…

15. Патологически сниженная волевая активность называется…

16. Немотивированное сопротивление или противодействие любому внешнему воздействию называется…

17. Критериями нарушенного сознания (по К. Ясперсу) являются…

18. Критериями измененной личности больного являются…

19. Патологическое чувство голода называется…

20. Ослабление или отсутствие чувства голода называется…


Модуль 3. Личность и болезнь.


^ 3. 1. Понятие личности в клинической психологии.

Личность как центральная проблема клинической психологии. Основные концепции личности в отечественной и зарубежной клинической психологии в их значении для медицины. Концепция личности В. Н. Мясищева. Личность и болезнь. Нарушения личностной сферы. Личность, ее изменения и аномалии.


^ 3. 2. Внутренняя картина болезни.

Аутопластическая картина болезни Гольдшейдера. Внутренняя и внешняя картины болезни. Сенситивный, интеллектуальный, эмоциональный и мотивационный уровни внутренней картины болезни. Типы психосоциальных реакций на болезнь по Липовски. Классификация типов отношения к болезни. Различные подходы к описанию типов отношения к болезни. Классификация типов отношения к болезни А. Е. Личко и Н. Я. Иванова. Опросник для диагностики типов отношения к болезни. Тип отношения к болезни как «мишень» для психологической коррекции.


Самостоятельная работа

  1. Законспектируйте таблицы 10 «Концепции личности в зарубежной психологии» и 11 «Концепции личности в отечественной психологии» из учебника «Клиническая психология» под ред. Б. Д. Карвасарского.

  2. Изучите руководство к психодиагностической методике «ТОБОЛ» и законспектируйте типы отношения к болезни, которые могут быть выявлены с помощью данной методики у больных.

  1. Проведите исследование одного испытуемого, обработайте результаты и представьте их в графическом виде, дайте письменную интерпретацию полученных результатов.

Литература:

  1. Клиническая психология, под ред. Карвасарского Б. Д. – СПб, «Питер», 2002

  2. Методика для психологической диагностики типов отношения к болезни. Методические рекомендации – Ленинград, НИИ им. В. М. Бехтерева, 1987

  3. Николаева В. В. Влияние хронической болезни на психику – М., МГУ, 1987


Вопросы для самопроверки по модулю 3.

1. В клинической психологии «ВКБ» - это…

2. Понятие «ВКБ» ввел в клиническую психологию…

3. Выделяют следующие уровни отражения болезни в психике больного…

4. Среди типов отношения к болезни выделяют…

5. Понятие «аутопластическая картина болезни» ввел в клиническую психологию…

6. Методологической основой методики для психологической диагностики типов отношения к болезни является…

7. По методике для психологической диагностики типов отношения к болезни гармоничный тип может диагностироваться в том случае, если…

8. При каком типе отношения к болезни у больного проявляется сверхценное отношение к своей работе?

9. При каком типе отношения к болезни больные жалуются окружающим на свое здоровье и часто преувеличивают тяжесть своего заболевания?

10. При каком типе отношения к болезни у больного проявляется стратегия «поиск новой информации»?

11. При каком типе отношения к болезни у больного проявляется тревожность и ожидание ухудшения отношений с окружающими людьми из-за его болезни?

12. В ВКБ отражаются…

13. Основными составляющими ВКБ у детей являются…

Модуль 4. Психология больного ребенка.

^ 4. 1. Проблемы аномального онтогенеза.

Понятие дизонтогенеза. Типы нарушений психического развития. Проблема соотношения биологического и социального в природе аномалий развития. Теория Л. С. Выготского о системном строении дефекта.


^ 4. 2. Дети и болезнь.

Болезнь в представлении здоровых детей. Методы выявление отношения к болезни у детей: с помощью рисунков и рассказов детей; методика «Незаконченные предложения». Методика диагностики отношения родителей к болезни ребенка (ДОБР). Эмоциональное состояние детей, находящихся в стационаре (на примере хирургического стационара). Реакция детей на отрыв от семьи (госпитализм). Воспоминания взрослых о своих детских болезнях. Единицы анализа воспоминаний.


^ 4. 3. Смерть в мире детей.

Понятие о смерти в детском и подростковом возрасте. Страх смерти у детей. Умирающий ребенок и его семья. Реакция семьи на смерть ребенка. Реакции ребенка на смерть. Отношение детей и подростков к смерти родителей и родственников. Нервно-психическое здоровье детей и подростков после смерти родителей и в отдаленном периоде.

Суицидальное поведение детей и подростков. Группы повышенного риска. Мотивы, причины, поводы суицидального поведения. Концепции формирования суицидального поведения. Особенности суицидального поведения детей и подростков.


Самостоятельная работа

  1. Изучив литературу, законспектируйте, в чем сходство и различие областей знаний раздела клинической психологии «Психология аномального развития» и психологической отрасли «Специальная психология».

  2. Изучив литературу, законспектируйте: в чем заключается специфика внутренней картины болезней у детей, каковы ее составляющие.

  3. Апробируйте методики для изучения внутренней картины болезни: «Незаконченные предложения» (взрослый и детский варианты), «ДОБР».

  4. Выполните практическую работу: вспомните свои ощущения, мысли и переживания, связанные с какой-либо болезнью в детстве. Опишите их в свободной форме. Используя единицы анализа воспоминаний (по авторскому методу анализа рисунков и рассказов И. М. Никольской), опишите элементы внутренней картины болезни.

Литература:

  1. Исаев Д. Н. Детская медицинская психология - СПб, «Речь», 2004

  2. Никольская Р. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей – СПб, «Речь», 2000

  3. Клиническая психология, под ред. Карвасарского Б. Д. – СПб, «Питер», 2002

  4. Психодиагностические методы в педиатрии и детской психоневрологии. Учебное пособие. Под ред. Д. Н. Исаева и В. Е. Кагана – СПб, ПМИ, 1991

  5. Сорокин В. М. Специальная психология – СПб, «Речь», 2003


^ Контроль по модулю 4.

Осуществляется проверкой выполнения апробации одной из методик (задание № 3 в самостоятельной работе) и практической работы с описанием элементов внутренней картины болезни (задание № 2 в самостоятельной работе).


Модуль 5. Нейропсихология и ее проблемы.

^ 5. 1. Предмет и задачи нейропсихологии.

Нейропсихология как раздел клинической психологии, сложившийся на стыке психологии, нейрохирургии, неврологии, физиологии. Цель нейропсихологии – изучение мозговых механизмов психической деятельности человека с привлечением специальных психологических методов для топической диагностики локальных поражений мозга. Основатель нейропсихологии А. Р. Лурия. Основные области клинической медицины, в которых применяется нейропсихология. Направления современной психологии: клиническая, экспериментальная, реабилитационная, психофизиологическая, нейропсихология здорового человека, нейропсихология детского возраста.


^ 5. 2. Проблема мозговой локализации психических функций.

Психика, сознание и мозг. Проблема локализации психических функций (история вопроса). Открытия П. Брока и К. Вернике. «Локализационизм» и «антилокализационизм». Пересмотр понятий «функция» и «локализация». Теория системной динамической организации психических процессов. Понятия нейропсихологических симптома и синдрома.


^ 5. 3. Нарушения высших психических функций при очаговых поражениях мозга.

Три основных функциональных блока мозга. Синдромный анализ и системная мозговая организация психических процессов: затылочные отделы мозга и организация зрительного восприятия; височные отделы мозга и организация слухового восприятия; третичные зоны коры и организация симультанных синтезов; сенсомоторные и премоторные отделы мозга и организация движений; лобные доли мозга и регуляция психической деятельности; медиобазальные отделы мозга, срединные неспецифические образования и их роль в регуляции психических состояний и организации памяти.

Самостоятельная работа

  1. Изучите на рисунках расположение аппаратов функциональных блоков мозга по Лурия (блок регуляции тонуса и бодрствования; блок приема, переработки и хранения информации; блок программирования, регуляции и контроля психической деятельности).

  2. Подготовьте конспект на тему «Методы нейропсихологической диагностики нарушений восприятия, внимания, памяти, речи, произвольных движений и действий, мышления».

Литература:

  1. Бизюк А. П. Основы нейропсихологии – СПб, «Речь», 2005

  2. Бизюк А. П. Компендиум методов нейропсихологического исследования – СПб, «Речь», 2005

  3. Клиническая психология, под ред. Карвасарского Б. Д. – СПб, «Питер», 2002

  4. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии – М., «Академия», 2002


Вопросы для самопроверки по модулю 5.

1. Нейропсихология изучает…

2. А. Р. Лурия выделял…

3. Функциональный блок мозга состоит из…

4. Поражение первичных зон зрительной коры 1 полушария приводит…

5. Поражение вторичных зон затылочной области левого полушария (доминантного у правшей) приводит…

6. При локальных поражениях вторичных отделов левой височной доли у правшей…

7. При «височном синдроме» выявляются вторичные расстройства сложных психических процессов…

8. При поражении нижнетеменных и теменно-затылочных (третичных) отделов коры левого полушария у правшей возникают…

9. Поражение первичных зон постцентральных (кожнокинестетических) отделов коры приводит…

10. Поражение вторичных зон постцентральной области приводит…

11. При поражении премоторных зон коры у больных возникает…

12. При массивных поражениях лобных долей у больных…

13. Поражения медиобазальных отделов лобной коры приводит…

14. Какие функциональные блоки мозга (по Лурия) изображены на рисунках 1, 2, 3?


Модуль 6. Медицинская психология соматического больного.

^ 6. 1. Психосоматические и соматопсихические взаимосвязи.

Роль психологических факторов в возникновении и течении функциональных и органических расстройств организма человека. Душа и тело. Психологические аспекты проблемы телесности и интрацепции. Психогении и соматогении. Неврозы и другие пограничные психические расстройства. Теории и концепции психосоматических расстройств. Основные психосоматические заболевания. Соматогенные психотические заболевания. Изменение психики у больных с различными соматическими заболеваниями.


Самостоятельная работа

1. Изучив литературу, проведите сравнительный анализ (в письменной форме) определений невроза разных авторов: З. Фрейда, А. Адлера, К. Хорни, В. Н. Мясищева, В. И. Гарбузова и др.

2. Изучив литературу, законспектируйте не менее пяти теорий (концепций) развития психосоматической патологии разных авторов. Аргументируйте, почему Вы выбрали именно эти теории и концепции.

3. Апробируйте 2 методики для исследования болевых переживаний: рисуночную «Моя боль, как я ее вижу» и одну (шкалы или «Незаконченные предложения») по своему выбору. Проанализируйте результаты.


Литература:

  1. Абрамова Г. С., Юдчиц Ю. А. «Психология в медицине» - М., «Кафедра-М», 1998

  2. Гарбузов В. И. Неврозы и психотерапия – СПб, «СОТИС», 2001

  3. Гарбузов В. И. Концепция инстинктов и психосоматическая патология – СПб, 1999

  4. Карвасарский Б. Д. Неврозы – М., «Медицина», 1980

  5. Кемпинский А. Меланхолия – СПб, «Наука», 2002

  6. Кулаков С. А. Основы психосоматики – СПб, «Речь», 2003

  7. Мясищев В. Н. Личность и неврозы – Л., 1960

  8. Свядощ А. М. Неврозы (руководство для врачей) – СПб., «Питер», 1998

  9. Фрейд З. Введение в психоанализ: лекции – СПб., «Азбука-классика», 2004

  10. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ – М., «Прогресс», 1993


Вопросы для самопроверки по модулю 6.

1. К основным видам неврозов принято относить…

2. К возникновению неврозов приводят…

3. Психосоматические расстройства могут проявляться в виде…

4. Конфликт между возможностями человека и требованиями реальности приводит…

5. Конфликт между потребностями человека и морально-нравственными нормами приводит…

6. К психосоматическим заболеваниям относятся…


Модуль 7. Психологические основы психотерапии.

^ 7. 1. Понятие о психотерапии.

Психотерапия – лечение пациентов с помощью психологических средств воздействия. Ведущая роль психотерапии при лечении неврозов – психогенных, конфликтогенных заболеваний личности. Концепция патогенетической психотерапии неврозов В. Н. Мясищева. Взаимодействие личности врача и личности пациента в процессе психотерапии. Психологические качества идеального психотерапевта.


^ 7. 2. Индивидуальная и групповая патогенетическая психотерапия.

Виды патогенетической психотерапии. Этапы индивидуальной патогенетической психотерапии: отбор больных, психотерапевтическое взаимодействие, завершение процесса психотерапии. Основные психологические образования психотерапевтического процесса – сопротивление, перенос, контрперенос. Психологическая защита личности: подсознательные автоматизмы и механизмы совладания.

Групповая патогенетическая психотерапия: цели, показания к применению, требования к подбору групп. Основные формы групповых занятий (групповая дискуссия, разыгрывание ролевых ситуаций, психогимнастика, проективный рисунок, музыкотерапия, элементы тренинга и т. д.). Формы групповых отношений, обладающие наиболее выраженным психотерапевтическим потенциалом, - оказание психологической поддержки, направленная коррекция на основе обратной связи.


^ 7. 3. Симптоматическая психотерапия.

Симптоматическая психотерапия, область ее применения и эффективность. Основные направления симптоматической психотерапии (рациональная психотерапия, внушение и самовнушение, аутогенная тренировка, поведенческая психотерапия).


Самостоятельная работа

  1. Изучите и законспектируйте таблицу 15 «Основные тематические характеристики трех направлений психотерапии» по книге Ю. А. Александровского «Пограничные психические расстройства».

  2. Изучите литературу и законспектируйте сходство и различия психотерапии, психокоррекции и психологического консультирования.

  3. Изучите экспериментально-психологические методики, с помощью которых можно выявить особенности психологической защиты личности и копинг-стратегий:

- опросник копинг-стратегий для детей школьного возраста Н. А. Сироты и В. М. Ялтонского

- опросник «Индекс жизненного стиля» Р. Плутчика, Г. Келлермана и Х.Конта

Литература:

  1. Александровский Ю. А. Пограничные психические расстройства (руководство для врачей) – М, «Медицина», 1993

  2. Александров А. А. Психотерапия: учеб. Пособие – СПб, «Питер», 2004

  3. Клиническая психология, под ред. Карвасарского Б. Д. – СПб, «Питер», 2002

  4. Менделевич В. Д. Клиническая и медицинская психология – М., «Медпресс», 2002

  5. Осипова А. А. Общая психокоррекция – М., ТЦ «Сфера», 2000

  6. Покрасс М. Л. Терапия поведением. Методика для активного психотерапевта и для всех, ищущих выхода – Самара, «БАХРАХ», 1997

  7. Эйдемиллер Э. Г., Добряков И. В., Никольская И. М. Семейный диагноз и семейная психотерапия: учеб. Пособие для врачей и психологов – СПб, «Речь», 2003

  8. Ялом И. Групповая психотерапия. Теория и практика – М, «ЭКСМО-Пресс», 2001


Вопросы для самопроверки по модулю 7.

1. Психотерапия - это…

2. Психотерапия является ведущим методом лечения…

3. Ведущим механизмом лечебного действия в психотерапии является…

4. Основной задачей личностно-ориентированной (реконструктивной) психотерапии является…

5. Симптоматическая психотерапия использует следующие направления работы…

6. Если невроз понимается как следствие конфликта между бессознательным и сознанием, то психотерапия будет направлена на…

7. Поведенческая психотерапия представляет собой практическое применение…

8. Согласно К. Роджерсу, в основные характеристики поведения психотерапевта входит…

9. Когнитивная психотерапия возникла как одно из направлений…

10. Психологической основой психодинамического направления является…

11. Термин «перенос» обозначает…

12. Термин «научение» имеет наибольшее значение для…


^ 3. ВОПРОСЫ к итоговому контролю знаний

(к ЭКЗАМЕНУ)

  1. Предмет клинической психологии и содержание целей клинической психологии.

  2. Связь клинической психологии с другими науками.

  3. Методы клинической психологии.

  4. Место и основные функции психолога в медицинском учреждении.

  5. Структура клинической психологии.

  6. История зарождения и становления клинической психологии.

  7. Предмет патопсихологии, цель и задачи патопсихологии.

  8. Ощущение и восприятие: основные нарушения.

  9. Иллюзии и галлюцинации.

  10. Память и нарушения ее процессов.

  11. Внимание и изменение его свойств.

  12. Мышление и его основные нарушения у душевнобольных.

  13. Систематика нарушений мышления по Б. В. Зейгарник.

  14. Эмоции и их болезненные изменения.

  15. Учение о боли. Методы изучения болевого переживания.

  16. Нарушения воли и сознательной направленности действий.

  17. Предмет нейропсихологии и структура современной нейропсихологии.

  18. Основные нарушения психических функций при локальных поражениях мозга.

  19. История изучения мозговой организации психических функций.

  20. Теория системной динамической организации психических процессов.

  21. Нейропсихологические симптом и синдром.

  22. Функциональные блоки мозга.

  23. Затылочные отделы мозга и организация зрительного восприятия.

  24. Височные отделы мозга и организация слухового восприятия.

  25. Третичные зоны коры и организация симультанных синтезов.

  26. Сенсомоторные и премоторные отделы мозга и организация движений.

  27. Лобные доли мозга и регуляция психической деятельности.

  28. Роль медиобазальных отделов мозга и срединных неспецифических образований в регуляции психических состояний и организации памяти.

  29. Понятия «психогении» и «соматогении».

  30. Основные формы психогенных заболеваний.

  31. Роль личности и системы ее отношений в возникновении пограничных психических расстройств.

  32. Типы внутриличностных конфликтов при неврозах.

  33. Характеристика основных психосоматических расстройств.

  34. Понятие личности в медицинской психологии.

  35. Концепция личности В. Н. Мясищева.

  36. Внутренняя картина болезни.

  37. Классификация типов отношения к болезни.

  38. Основные методы исследования личности в клинике.

  39. Понятие о психотерапии и ее виды.

  40. Индивидуальная психотерапия и ее этапы.

  41. Групповая психотерапия и основные формы групповых занятий.

  42. Патогенетическая и симптоматическая психотерапия.

  43. Реабилитация и виды реабилитационных мероприятий.

  44. Предмет, задачи и отрасли психогигиены.

  45. Содержание понятия «психическое здоровье».

  46. Психопрофилактика.

  47. Психологическая защита личности.

  48. Дети и болезнь.

  49. Проблема смерти в детском и подростковом возрасте.

  50. Суицидальное поведение детей и подростков.


4. ЛИТЕРАТУРА

Основная:

  1. Абрамова Г. С., Юдчиц Ю. А. «Психология в медицине» - М., «Кафедра-М», 1998

  2. Блейхер В. М., Крук И. В., Боков С. Н. Практическая патопсихология – Ростов-на-Дону, «Феникс», 1996

  3. Исаев Д. Н. «Детская медицинская психология» - СПб, «Речь», 2004

  4. Клиническая психология, под ред. Карвасарского Б. Д. – СПб, «Питер», 2002

  5. Менделевич В. Д. Клиническая и медицинская психология – М., «Медпресс», 2001

  6. Мягков И. Ф., Боков С. Н. Медицинская психология: основы патопсихологии и психопатологии – М., «Логос», 1999


Дополнительная:

  1. Александровский Ю. А. Пограничные психические расстройства – М., «Медицина», 1993

  2. Бизюк А. П. Основы нейропсихологии – СПб, «Речь», 2005

  3. Бизюк А. П. Компендиум методов нейропсихологического исследования – СПб, «Речь», 2005

  4. Гарбузов В. И. Неврозы и психотерапия – СПб, «СОТИС», 2001

  5. Зейгарник Б. В. Патопсихология – М., МГУ, 1976

  6. Лакосина Н. Д., Ушаков Г. К. Медицинская психология – М., «Медицина», 1984

  7. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии – М., «Академия», 2002

  8. Левченко И. Ю. Патопсихология: теория и практика – М., «Академия», 2000

  9. Николаева В. В. Влияние хронической болезни на психику – М., МГУ, 1987

  10. Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии – СПб, «Ленато», 1998

  11. Семичов С. Б. Предболезненные психические расстройства – М., «Медицина», 1987



5. Материалы для самостоятельной работы студентов

^ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

  1. Нарушения психики у больных с черепно-мозговой травмой.

  2. Психологические аспекты шизофрении.

  3. Психические нарушения при эпилепсии.

  4. Психологические аспекты неврастении.

  5. Психологические аспекты неврозов навязчивых состояний.

  6. Психологические аспекты беременности и родов.

  7. Психологические особенности детских неврозов.

  8. Изменения психики у больных с нарушениями зрения и слуха.

  9. Нарушения психического развития у детей.

  10. Медико-психологические проблемы подросткового возраста.

  11. Проблемы психосоматических взаимоотношений.

  12. Изменения психики у больных с сосудистыми заболеваниями головного мозга.

  13. Пограничные психические расстройства.

  14. Посттравматические стрессовые расстройства у военнослужащих – участников локальных войн.

  15. Проблема задержки психического развития у детей.

  16. Психологические аспекты истерического невроза.

  17. Психология больного и умирающего ребенка.

  18. Принципы патопсихологического исследования. Эксперимент как основной метод патопсихологии.

  19. Методы исследования нарушений восприятия, памяти, внимания, мышления у душевнобольных.

  20. Методы нейропсихологической диагностики нарушений восприятия, внимания, памяти, речи, произвольных движений и действий, мышления.

  21. Проективные методы исследования личности в клинике.

  22. Исследование внутренней картины болезни.

  23. Учение о боли. Методы изучения болевых переживаний.


Примечание. Тема может быть сформулирована с учетом интересов и практической направленности профессиональной деятельности студента.


6. ГЛОССАРИЙ

Абулия (гипобулия) – отсутствие (снижение) волевых побуждений.

Агнозия – нарушение зрительных, слуховых и кинестезических восприятий при локальных поражениях головного мозга, вызванных сосудистыми поражениями, травмами, опухолями и другими патологическими процессами.

^ Амнезия – нарушение процессов памяти.

Анорексия – ослабление или отсутствие чувства голода.

Аутизм – погруженность в мир собственных переживаний, снижение или отсутствие потребности в общении.

Афазия – утрата способности к произвольной речи и (или) к ее пониманию.

^ Аффект – кратковременная ярко выраженная эмоциональная реакция в ответ на значимые позитивные или негативные раздражители.

Боль – психическое состояние, возникающее в результате сверхсильных или разрушительных воздействий на организм.

^ Бред – ошибочные, некорригируемые умозаключения, формирующиеся на патологической основе и полностью определяющее мировоззрение больного.

Булимия – патологическое чувство голода.

Галлюцинации – ложное восприятие, возникающее в отсутствии объекта и носящее характер объективной реальности.

^ Галлюцинации истинные – обманы восприятия, характеризующиеся проекцией патологических образов в окружающее пространство, чувственной яркостью, отсутствием способности различать галлюцинаторные и реальные объекты.

^ Галлюцинации ложные (псевдогаллюцинации) – обманы восприятия, проекцией патологических образов внутрь тела, отсутствием чувственной яркости, способностью различать реальные и галлюцинаторные объекты.

Гипербулия – патологически повышенная волевая активность.

Деменция – оскудение психической деятельности, характеризующееся снижением познавательных процессов, обеднением эмоций и поведенческими нарушениями.

Деперсонализация – расстройство самосознания, проявляющееся переживанием измененности собственных психических процессов или собственного тела.

^ Депрессивный синдром – триада симптомов: патологически сниженное настроение, замедленный темп мышления и речедвигательная заторможенность.

Дереализация – расстройство самосознания, проявляющееся переживанием измененности восприятия окружающего мира.

Дисморфофобия – чрезвычайное опасение физического недостатка, неприятного окружающим.

Дисфория – выраженное снижение настроения, сочетающееся со злобно-агрессивным аффектом.

Иллюзия – искаженное восприятие реально существующего объекта.

Кома – крайняя степень выключения сознания, сопровождающаяся отсутствием рефлекторной деятельности за исключением сердечного, сосудистого и дыхательного рефлексов, заканчивающаяся полной амнезией.

Конфабуляции – замещение в памяти реальных событий фантастическими.

^ Маниакальный синдром – триада симптомов: патологически повышенное настроение, ускоренное мышление и речедвигательное возбуждение.

Мутизм – утрата речевого контакта с окружающими при сохранности речевого аппарата.

Навязчивые идеи (обсессии) – непроизвольно возникающие, чуждые личности переживания, доминирующие в сознании больного с сохранением критического отношения и попытками борьбы с ними.

Невроз – нервно-психическое расстройство, вызванное нарушением значимых жизненно важных отношений человека; подразделяется на неврастению, истерию и невроз навязчивых состояний.

Негативизм – немотивированное сопротивление или противодействие любому внешнему воздействию.

Оглушение – легкая степень выключения сознания, сопровождающаяся повышением порога раздражителей, неполнотой ориентировки в окружающем и снижением активности психических процессов.

Плацебо-эффект – изменения в физиологическом или психологическом состоянии, вызывные нейтральным веществом, данным под видом лекарственного средства.

^ Разноплановость мышления – одновременная оценка событий с двух или более взаимоисключающих позиций.

Разорванность мышления – утрата смысловой направленности при сохранении грамматического строя речи.

^ Резонерство (бесплодное мудрствование) – нецеленаправленное мышление с пространными малосодержательными рассуждениями.

Ритуалы – навязчивые бесплодные и символические действия, сочетающиеся с фобиями и направленные на защиту от них.

Сверхценные идеи – аффективно окрашенные, доминирующие суждения, возникшие в связи с переоценкой реальных обстоятельств.

^ Символическое мышление – мышление, при котором обыденным предметам и явлениям придается особый смысл.

Ступор – состояние двигательной заторможенности с утратой речевого контакта с окружающими.

Тугоподвижность (вязкость) мышления – инертность ассоциативного процесса.

^ Фобии – навязчивые страхи.

Фрустрация – психическое состояние, возникающее вследствие препятствий к достижению цели, разрушенных ожиданий, упреков окружающих.

Эйфория – патологически повышенное настроение, сопровождающееся чувством удовольствия, комфорта, проявляющееся беспечной радостью, благодушием.

Эксплозивность – патологическая раздражительность с легким возникновением ярости и агрессии.

^ Экстаз – крайняя степень экзальтированно-восторженного настроения.

Эмоциональная лабильность – патологически неустойчивое настроение, легко меняющееся на противоположное.

^ Эмоциональная слабость (слабодушие) – проявление эмоций с выраженной слезливостью.

Эмоциональная холодность (тупость) – утрата эмоционального контакта с окружающими и способности к сопереживанию.

Эмоциональное оскудение – утрата способности к тонким и адекватным происходящему эмоциональным реакциям.

Эхолалия – автоматическое повторение услышанных слов.

Ятрогения – изменение психического состояния вследствие непреднамеренного внушающего воздействия врача (медицинского работника) на пациента.





Скачать 264,72 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер264,72 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх