Программа дисциплины гсэ. Р. 02 Психология и педагогика для студентов направления 080500 «Менеджмент» специальности icon

Программа дисциплины гсэ. Р. 02 Психология и педагогика для студентов направления 080500 «Менеджмент» специальности


Смотрите также:
Программа дисциплины социальная психология (указывается наименование дисциплины в соответствии с...
Программа дисциплины практическая психология (указывается наименование дисциплины в соответствии...
Программа дисциплины «Документация и делопроизводство» Для специальности 080507...
Программа дисциплины этика деловых отношений (указывается наименование дисциплины) Рекомендуется...
Программа дисциплины «Психология и педагогика»...
Рабочая программа дисциплины психология и педагогика направление (специальность) ооп 080500...
Программа дисциплины Финансы и кредит для направления 080500. 62 «Менеджмент»...
Программа дисциплины Финансы и кредит для направления 080500. 62 «Менеджмент»...
Программа дисциплины «Математика» для направления 080500. 62 «Менеджмент»...
Программа дисциплины «Адаптационный курс по математике» для направления 080500. 62 «Менеджмент»...
Программа дисциплины Адаптационный курс по математике» для направления 080500. 62 «Менеджмент»...
Программа дисциплины «Документация и делопроизводство» Для специальности 080507...



Загрузка...
скачать


Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию



ОБНИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АТОМНОЙ ЭНЕРГЕТИКИ (ИАТЭ)






УТВЕРЖДАЮ




Проректор по учебной работе

С.Б. Бурухин





“______”____________ 200__ г.



ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

^

ГСЭ.Р.02 ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА



для студентов направления 080500 «Менеджмент»

специальности 080507 «Менеджмент организации»


Форма обучения: очная


Объем дисциплины и виды учебной работы по очной форме в соответствии с учебным планом


Вид учебной работы

Всего часов

Семестры







4

Общая трудоемкость дисциплины

100

100

Аудиторные занятия

68

68

Лекции

34

34

Практические занятия и семинары

34

34

Лабораторные работы

-

-

Курсовой проект (работа)

-

-

Самостоятельная работа

32

32

Расчетно-графические работы

-

-

Вид итогового контроля (зачет, экзамен)




экзамен

Обнинск 2008

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 080500 «Менеджмент»

Программу составили:


________________________________________Ю.В. Андреева, старший преподаватель


Программа рассмотрена на заседании кафедры психологии (протокол № __ от __.__.200_ г.)


Заведующий кафедрой

психологии


___________________ В.И. Седин


“____”_____________ 200__ г.


СОГЛАСОВАНО


Начальник

Учебно – методического управления

___________________ Ю.Д. Соколова


Декан

Социально-экономического факультета

___________________ В.Н. Тябин


“____”_____________ 200__ г.



^ 1 Цели и задачи дисциплины.


Цели дисциплины – формирование у будущего специалиста в области управления базовых представлений о личности человека, особенностях его развития, индивидуальных характерологических качествах, определяющих эффективность учебной и профессиональной деятельности, а также основные знания в области воспитания и обучения кадров.

Задачи дисциплины - понимание закономерностей развития и функционирования психики человека, типологических особенностей, влияющих на успешность профессионального поведения и создающих ограничения деятельности, позволяющие современному специалисту учитывать субъективные факторы социальных процессов на уровне отдельной личности и на уровне группы.


^ 2 Требования к уровню освоения содержания дисциплины.


В результате изучения данной дисциплины студенты должны:

знать: основные психологические и педагогические закономерности формирования и развития личности человека, характеристику основных психологических процессов, классификации характера, темперамента, стиля мышления, влияющих на эффективность деятельности;

уметь: применять навыки диагностики индивидуальных особенностей личности партнера по взаимодействию;

иметь навыки: саморегуляции и саморазвития.


^ 3 Содержание дисциплины


3.1 Лекции


ТЕМА 1. Введение. Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Понятие и место психологии в системе наук. Определение педагогики как науки. Предмет, содержание и задачи педагогики- 4 часа.

Рассматриваются предмет, объект и методы психологии, отличие психологии от других наук, история развития и основные направления и концепции психологии, определяются предмет, содержание и задачи педагогики.

Литература:

Карандашев В. Психология: введение в профессию. М.: Смысл,2003.

Крысько В.Г. Психология и педагогика. Курс лекций. - М.: Омега-Л, 2004. – 367 с.

Маклаков А.Г. Общая психология. – М.: Питер, 2007. – 583 c.


ТЕМА 2. Познавательные процессы. Классификация и основные свойства ощущений. Основные свойства восприятия – 4 часа.

Рассматриваются основные познавательные процессы. Адаптация, контраст, пороги ощущений, сенсибилизация, последовательные образы как свойства ощущений, физиологическая основа ощущений. Экстерорецептивные, интерорецептивные и проприорецептивные ощущения. Отличие восприятий от ощущений. Избирательность, предметность, апперцепцию, осмысленность, константность, целостность как свойства восприятия.

Литература:

Шостак В. И. Природа наших ощущений: Кн. для внеклас. чтения учащихся 8-10 кл.- М.: Просвещение, 1983.- 127 с., ил.- (Мир знаний).

Грегори Р.Л. - Глаз и мозг. М.: Прогресс, 1970. - 272 с. 7. Зрительное восприятие движения

Грегори Р.Л. - Глаз и мозг. М.: Прогресс, 1970. - 272 с. 9. Иллюзии

Коффка К. Восприятие: введение в гештальттеорию /Психология ощущений и восприятия. – М.: ЧеРо, 1999.

Вудвортс Р. С. Зрительное восприятие глубины. /Психология ощущений и восприятия. – М.: ЧеРо, 1999.

Липер Р. (Резюме) Жена или теща. /Психология ощущений и восприятия. – М.: ЧеРо, 1999.

Стрэттон Д. М. Перевернутый мир Резюме)/ Психология ощущений и восприятия. – М.: ЧеРо, 1999.


ТЕМА 3. Представление. Основные характеристики воображения. Мышление и интеллект – 4 часа.

Рассматриваются: представление как психический познавательный процесс воссоздания (воспроизведения) конкретных образов предметов и явлений внешнего мира, физиологическая основа представлений, сущность воображения, виды воображения, содержание и формы мышления и интеллект как одно из самых сложных и многоуровневых образований человеческой психики.

Литература:

Арнхейм P. Визуальное мышление / Хрестоматия по общей психологии. – М.: МГУ, 1981.

Вудвортс P. Этапы творческого мышления / Хрестоматия по общей психологии. – М.: МГУ, 1981.

Гегель Г.В.Ф. Кто мыслит абстрактно. Работы разных лет. Т.1. М.:Мысль 1970 – С.387-394.

Славская К. А. Мысль в действии. [Психология мышления], М., Политиздат, 1968. 208 с. с илл. (Над чем работают, о чем спорят философы).

Леви-Брюль Л. Первобытное мышление /Хрестоматия по общей психологии. – М.: МГУ, 1981.

Г. Линдсей, К. С. Халл, Р. Ф. Томпсон Творческое и критическое мышление /Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 149-152.

Рубинштейн С. Л. О природе мышления и его составе /Хрестоматия по общей психологии. – М.: МГУ, 1981.


ТЕМА 4. Творчество. Свойства и развитие внимания – 4 часа.

Рассматриваются проблемы творчества, концентрация, избирательность, распределение, объем, интенсивность, устойчивость, отвлекаемость как свойства внимания, физиологическая основа внимания.

Литература:

Крысько В.Г. Психология и педагогика. Курс лекций. - М.: Омега-Л, 2004. – 367 с.

Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов технических вузов/ Под ред. В.С. Кукушина. - М. МарТ, 2005.


ТЕМА 5. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности– 4 часа.

Рассматриваются сущность и особенности эмоций и чувств, физиологические процессы, лежащие в основе эмоций, сущность, структура и особенности деятельности людей, проблемы деятельности и проблемы развития личности.

Литература:

Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов технических вузов/ Под ред. В.С. Кукушина. - М. МарТ, 2005.

Василюк ф. Е. Современные представления о переживании / Психология мотивации и эмоций. / под ред.Ю.Б.Гиппенрейтер, М.В.Фаликман. - М.: ЧеРо, 2002. (сер. Хрестоматия по психологии)

Джемс У. Что такое эмоция? - Психология эмоций. Тексты. /ред.В.К.Вилюнас, Ю.Б.Гипенрейер. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1984.

Ковалев В. И. Мотивационная сфера личности как проявление совокупности общественных отношении/ Психологический журнал Том 5 1984 №4

Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М.МГУ, 1972.


ТЕМА 6. Общение, его содержание, цели и средства. Основные характеристики речи – 4 часа.

Рассматривается общение, как сложный многоплановый процесс установления и развития контактов и связей между людьми, перцептивная, коммуникативная и интерактивная стороны общения, речь как процесс практического применения человеком языка в целях общения с другими людьми, свойства, функции и виды речи.

Литература:

Морозов А.В. Деловая психология М. Академический проект, 2005 – 576 с.

Томсон П. Самоучитель общения. - СПб, Питер, 2000.


ТЕМА 7. Функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача – 4 часа.

Рассматривается педагогика как наука о закономерностях обучения и воспитания подрастающих поколений и взрослых людей с помощью целенаправленной и специально организованной системы образования.

Литература:

Крысько В.Г. Психология и педагогика. Курс лекций. - М.: Омега-Л, 2004. – 367 с.

Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов технических вузов/ Под ред. В.С. Кукушина. - М. МарТ, 2005.


ТЕМА 8. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования – 4 часа.

Рассматривается образование как результат обучения и воспитания, образование как не только сумма знаний, но и основа психологической готовности человека к непрерывности в накоплении знаний, их переработке и совершенствованию, самообразование, которое представляет собой целеустремленную работу человека по расширению и углублению своих знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых навыков и умений.

Литература:

Крысько В.Г. Психология и педагогика. Курс лекций. - М.: Омега-Л, 2004. – 367с.

Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов технических вузов/ Под ред. В.С. Кукушина. - М. МарТ, 2005.


ТЕМА 9. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация – 2 часа.

Рассматриваются функции обучения, воспитание как общественное явление сложный и противоречивый социально-исторический процесс вхождения, включения подрастающих поколений в жизнь общества, в быт, общественно-производственную деятельность и отношения между людьми, особенности проведения урока, лекции, семинарских, практических и лабораторных занятий, диспутов, конференций, зачета, экзамена, факультативных занятий, консультации.

Литература:

Крысько В.Г. Психология и педагогика. Курс лекций. – М.: Омега-Л, 2004. – 367с.

Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов технических вузов/ Под ред. В.С. Кукушина. - М. МарТ, 2005.


3.2 Практические и семинарские занятия


Раздел(ы)

Тема практического или семинарского занятия

Литература

Число часов

1

Индивид, личность, субъект, индивидуальность.


Морозов А.В. Деловая психология М. Академический проект, 2005 – 576 с.

4

2

Виды и содержание мышления.

Крысько В.Г. Психология и педагогика. Курс лекций. - М.: Омега-Л, 2004.

4

3

Память и мнемические способности.

Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: ЧеРо, 2006 – 336 c.

4

4

Мотивационно-потребностная структура личности.

Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов технических вузов/ Под ред. В.С. Кукушина. - М. МарТ, 2005.

4

5

Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Морозов А.В. Деловая психология М. Академический проект, 2005 – 576 с.

4

6

Психика, поведение и деятельность.

Крысько В.Г. Психология и педагогика. Курс лекций. - М.: Омега-Л, 2004.

4

7

Закономерности и принципы обучения

Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов технических вузов/ Под ред. В.С. Кукушина. - М. МарТ, 2005.

4

8

Формы и методы обучения

Крысько В.Г. Психология и педагогика. Курс лекций. - М.: Омега-Л, 2004

4

9

Принципы и общие методы воспитания

Крысько В.Г. Психология и педагогика. Курс лекций. - М.: Омега-Л, 2004. – 367 c.

2


^ 3.3 Лабораторный практикум


«Не предусмотрен».


3.4 Курсовые проекты (работы)


«Не предусмотрены».


3.5 Формы текущего контроля

Раздел(ы)

Форма контроля

Неделя

1-6

Контрольная работа по теме: «Психические процессы».

8

7-9


Контрольная работа по теме: «Педагогический процесс как система воспитания и обучения».

12


^ 3.6 Самостоятельная работа

Раздел(ы)

Раздел дисциплины

Литература

Страницы

Форма контроля

1

Психика и организм. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.

Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: ЧеРо, 2006. – 336 c.

162-190

Письменный опрос

2

Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания.

Морозов А.В. Деловая психология М. Академический проект, 2005 – 576 с.

21-26

Письменный опрос

3

Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп.

Общая психология: Учебник / Под общ. ред. проф. А.В. Карпова. - М.: Гардарики, 2002

122-152

Устный опрос

4

Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования.

Крысько В.Г. Психология и педагогика. Курс лекций. - М.: Омега-Л, 2004. – 367 c.

242-265

Устный опрос

5

Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация.

Крысько В.Г. Психология и педагогика. Курс лекций. - М.: Омега-Л, 2004. – 367 c.

266-291

Письменный опрос

6

Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.

Крысько В.Г. Психология и педагогика. Курс лекций. - М.: Омега-Л, 2004. – 367 c.

292-314

Письменный опрос


4 Рекомендуемая литература


^ 4.1 Основная литература

Наименование литературного источника

Сведения о

библиотечном фонде

1. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: ЧеРо, 2006. – 336 c.

100 экз. В библиотеке ИАТЭ.

2. Крысько В.Г. Психология и педагогика. Курс лекций. - М.: Омега-Л, 2004. – 367 с.

На кафедре. Электронная версия

3. Маклаков А.Г. Общая психология. – М.: Питер, 2007. – 583 c.

100 экз. В библиотеке ИАТЭ.

4. Морозов А.В. Деловая психология М. Академический проект, 2005 – 576 с.

На кафедре. Электронная версия


^ 4.2 Дополнительная литература

1. Адлер Альфред Мотив власти Психология мотивации и эмоций. /под ред.Ю.Б. Гиппенрейтер, М.В.Фаликман. - М.: ЧеРо, 2002. (сер. Хрестоматия по психологии).

2. Арнхейм P. Визуальное мышление / Хрестоматия по общей психологии. – М.: МГУ, 1981.

3. Айзенк / Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, эксперименты, упражнения. - СПб, 2001.

4. Берн Э. Три аспекта личности. / Психология личности. Т.1.Хрестоматия. Изд-ние 2-е. - Самара: Изд-кий дом «БАХРАХ-М», 2000.

5. Бриггс-Майерс И., Мак-Колли М.X. Хэммер А.Л. Типология Майерс-Бриггс. / Психология индивидуальных различий. Хрестоматия по психологии. /под ред. Ю.Б. Гипенрейтер и В.Я.Романова. - М.: ЧеРо, 2000.

6. Василюк Ф.Е. Современные представления о переживании / Психология мотивации и эмоций. /под ред.Ю.Б. Гиппенрейтер, М.В. Фаликман. - М.: ЧеРо, 2002. (сер. Хрестоматия по психологии).

7. Вудвортс Р.С. Зрительное восприятие глубины. /Психология ощущений и восприятия. – М.: ЧеРо, 1999.

8. Вудвортс P. Этапы творческого мышления /Хрестоматия по общей психологии. – М.: МГУ, 1981.

9. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М.: Пед. Общ-во России, 1999.

10. Гегель Г.В.Ф. Кто мыслит абстрактно. Работы разных лет. Т.1. М.: Мысль 1970 – С.387-394.

11. Грегори Р.Л. - Глаз и мозг. М.: Прогресс, 1970. - 272 с. 7. Зрительное восприятие движения.

12. Давыдов В. Проблема развивающего обучения. - М.: Педагогика, 1986. Глава V. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте.

13. Дилтц Р., Эпстайн Тодд А. Динамическое обучения. Воронеж: НПО-МОЛДЭК, 2001.

14. Джеймс У. Память /Психология памяти. Хрестоматия. /под ред. Ю.Б. Гипенрейтер и В.Я.Романова. – М.: ЧеРо, 2000.

15. Джемс У. Что такое эмоция? - Психология эмоций. Тексты. /ред.В.К. Вилюнас, Ю.Б. Гипенрейер. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1984.

16. Ковалев В. И. Мотивационная сфера личности как проявление совокупности общественных отношении/ Психологический журнал Том 5 1984 №4.2. Психология личности в трудах отечественных психологов. Общее представление о личности в психологии. Сост. и общая редакция Л. В. Куликова. – СПб.: Питер, 2001

17. Коффка К. Восприятие: введение в гештальттеорию /Психология ощущений и восприятия. – М.: ЧеРо, 1999.

18. Лернер И. Я. Дидактическая система методов обучения. М., "Знание", 1976. 64 с. (Серия «Педагогика и психология».

19. Леонтьев А. Н. Логическая и механическая память /Психология памяти. Хрестоматия. / под ред. Ю.Б. Гипенрейтер и В.Я.Романова. – М.: ЧеРо, 2000.

20. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М.МГУ, 1972.

21. Леви-Брюль Л. Первобытное мышление /Хрестоматия по общей психологии. – М.: МГУ, 1981.

22. Линдсей П., Норман Д. Системы памяти /Психология памяти. Хрестоматия. /под ред. Ю.Б. Гипенрейтер и В.Я.Романова. – М.: ЧеРо, 2000.

23. Г. Линдсей, К.С. Халл, Р.Ф. Томпсон Творческое и критическое мышление /Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 149-152.

24. Методика определения «типа личности» и «вероятностных расстройств» данного типа Дж. Олдхэма И Л. Морриса / Практическая психодиагностика. Методика и тесты. - ИД «БАХРАХ», Самара, 1998.

25. Миллер Дж. А. Магическое число семь плюс или минус два. О некоторых пределах нашей способности перерабатывать информацию. /Психология памяти. Хрестоматия. /под ред. Ю.Б.Гипенрейтер и В.Я.Романова. – М.: ЧеРо, 2000.

26. Общая психология: Учебник / Под общ. ред. проф. А.В. Карпова. - М.: Гардарики, 2002.

27. Психология личности в трудах зарубежных психологов. /Сост. и общая редакция А.А. Реана — СПб: Питер, 2000. — 320 с.: ил.

28. Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов технических вузов/ Под ред. В.С. Кукушина. - М. МарТ, 2005.

29. Рубинштейн С.Л. О природе мышления и его составе /Хрестоматия по общей психологии. – М.: МГУ, 1981.

30. Рубинштейн С. Л. Память. /Психология памяти. Хрестоматия. / под ред. Ю.Б. Гипенрейтер и В.Я.Романова. – М.: ЧеРо, 2000.

31. Славская К. А. Мысль в действии. [Психология мышления], М., Политиздат, 1968. 208 с. с илл. (Над чем работают, о чем спорят философы).

32. Стрэттон Д. М. Перевернутый мир Резюме)/ Психология ощущений и восприятия. – М.: ЧеРо, 1999.

33. Шостак В. И. Природа наших ощущений: Кн. для внеклас. чтения учащихся 8-10 кл.- М.: Просвещение, 1983.- 127 с., ил.


4.3 Средства обеспечения освоения дисциплины


Презентации, схемы, пакет психологических методик.


5 Материально-техническое обеспечение дисциплины


«Не предусмотрено».





Скачать 163,29 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер163,29 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх