«За внедрение высоких технологий в образовательный процесс» icon

«За внедрение высоких технологий в образовательный процесс»



Смотрите также:
Номинация 2: «За внедрение высоких технологий в образовательный процесс» Воробьева Надежда...
План работы отдела дошкольного образования управления по образованию...
Итоги и анализ работы школьного методического объединения учителей начальных классов...
Анализ работы методического объединения учителей русского языка и литературы за 2010 2011...
«Информационное обеспечение товароведения и экспертизы товаров»...
План методической работы муниципального общеобразовательного учреждения средней...
«Внедрение инновационных технологий в педагогический процесс залог эффективного развития...
Центр научной мысли (г...
Центр научной мысли (г...
Академический календарь студента I курса...
Академический календарь студента II курса...
Академический календарь студента III курса...



скачать
Воронежская государственная медицинская академия им. Н.Н.Бурденко

Номинация 7: «За внедрение высоких технологий в образовательный процесс»


Н о м и н а н т: Даниленко Виталий Иванович

доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой патологической анатомии Воронежской государственной медицинской академии имени Н.Н.Бурденко



  1. Описание высокой (новой) технологии (методики) обучения.

Методика состоит в комплексном, взаимодополняющем представлении учебного материала для самостоятельной работы по освоению патологии (базовой науки для врача). При этом использовалась технология модульного обучения патологической анатомии. Изучаемый материал был разделен на 36 тем в соответствии с учебным планом и Рабочей программой. Для каждой темы подобраны возможные в наших условиях приемы и имеющиеся на кафедре материалы, с целью создания условий для самостоятельной работы студентов.

Каждый модуль начинается с лекции, где излагается современное состояние медицинской науки по конкретным вопросам изучаемой темы.

На вводной лекции и первом практическом занятии, разъясняется алгоритм работы студентов на кафедре Несколько последующих лекций и практических занятий направлены на выработку у студентов самостоятельного умения пользоваться материалами кафедры (слайды 8,9)

Весь материал по предмету разделен на четыре блока модулей. В конце каждого блока проводится «повторительное занятие» - контроль и проверка знаний с помощью ситуационных задач и тестов – пример (слайд 10).

После итогового тестирования, определения годового рейтинга,

на кафедре проводится экзамен с обязательным анализом мнений студентов.



  1. ^ Новизна технологии (методики) обучения, авторский вклад.


Лично профессором Даниленко В.И. с 2000 г впервые создана и постоянно совершенствуется методика комплексного освоения базовой для врача дисциплины - «патологическая анатомия». Методика основана на представлении студентами возможности самостоятельной работы со всем комплексом учебно-методических материалов имеющихся на кафедре патологической анатомии Воронежской медакадемии. Такой подход только начал развиваться сейчас в других учреждениях высшего медицинского образования России. Созданная проф. Даниленко В.И. технология обучения включает следующие компоненты:

1- мультимедиа-лекции по темам патологической анатомии и их презентации на сайте http//www.vsmapatan.narod.ru,

2- комплекс макро и микропрепаратов, тестов, ситуационных задач,

в бумажном и электронном (на сайте http//www.vsmapatan.narod.ru) вариантах.

3- методические разработки по самостоятельной работе студентов «Рабочие тетради» - используются каждым студентом 3го курса,
4- в качестве электива, на сайте кафедры представлен раздел «диагностикум»: где представляются ситуационные задачи для освоения методик клинико-анатомического анализа по операционно-биопсийному и аутопсийному материалам.

5-по итогам работы с комплексом каждый студент получает текущие и итоговую рейтинговые оценки, что учитывается на экзамене.










В учебный «модуль» включена как аудиторная, так и внеауди-торная работа : 1-вопросы к теме, 2-термины, 3- госэкзаменационные тесты МЗ РФ , 4,5 –ситуационные задачи,6-алгоритмы по макро-, микроскопической работе с аутопсийным и операционным материалом.










3. Значимость, воспроизводимость, возможность применения технологии (методики) обучения в других предметных областях.

Подобный комплексный подход может быть использован как оптимальная технология обучения практически по любым медицинским дисциплинам, где есть возможность визуализации изучаемых явлений или болезней.

^ 4. Степень внедрения технологии (методики) обучения / Результаты внутренней оценки эффективности технологии (методики) обучения

Примененная мною методика обучения используется на кафедре патанатомии ВГМА с 2003 г., неоднократно обсуждалась на учебно-методических конференциях, заседаниях Ученого совета лечфака ВГМА и получила положительную оценку.


^ 5. Распространение технологии (методики) обучения (патенты, публикации, мастер-классы и т.д.).

Для распространения новой технологии обучения используются публикации, доклады на конференциях и съездах.




6. Общественное признание технологии (методики) обучения (победы в конкурсах, дипломы и т.д.). В 2006г новая технология обучения будущих врачей основам патологии получила одобрение на II съезде Российского общества патологоанатомов.





Скачать 33,96 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер33,96 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх