скачать
Утверждено на педсовете
Протокол № от ___ _________ 2009 г.
Директор МОУ СОШ №3 _______Е.Э. Гутов
Согласовано на
Заседании экспертной группы
Протокол № 1 от ___ _________ 2009 г.
Экспертная группа_________ФИО______________
_________ФИО______________
_________ФИО______________
КУРС
70 часов (2 часа в неделю)
Учитель: Бурдыко Лариса Валерьевна
2009 – 2010 уч. год
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.
Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.
Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.
Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.
География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (1998г), рассчитана на 70 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.
^
– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;
- раскрыть закономерности землеведческого характера;
- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.
^ построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.
Программа содержит новые направления географического образования:
-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.
В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.
Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.
В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.
Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.
Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.
^
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2 учебных часа в неделю. В программе на изучение регионального компонента отводится 7ч.
^
Всего 70 часов; в неделю 2 час.
Учебно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета «География материков и океанов»
Учебная дисциплина
География
|
класс
|
Дидактическое и методическое обеспечение
|
Авторская программа
|
Учебник
Ф.И.О.
автора
|
Методические пособия для учителя
|
Методические пособия для учащихся
|
Инструментарий отслеживания
|
Учебные пособия для реализации НРК
|
|
География
|
7
|
Программно-методические материалы. География. 6-9 кл. сост. В. И. Сиротин. – 5-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2002г.
|
В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2008.
|
1И.В.Душина. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2001
2.В.А. Коринская и др. География материков и океанов. Методическое пособие.
Методические разработки «Современный урок географии»
3.Евдокимов М2. Сиротин В.И. «Практические и самостоятельные работы учащихся по географии» 6-10кл.
М.: Просвещение, 2002г.
4.Мультимедийнаяе обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.
|
1. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.
|
1. В.Б. Пятунин, Ю.А. Симагин. Тестовые задания по географии. –М.: Просвещение, 2000г.
2. Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии 6-10 кл. Метод. пособие. – М. : Дрофа, 1998.
|
1 . Кравцов В. М., Донукалова Р. П. География Новосибирской области: учебное пособие
Новосибирск, ИНФОЛИО-пресс 2000г.
2. . Кравцов В. М., Донукалова Р. П. География Новосибирской области. – Новосибирск, ИНФОЛИО-пресс 2000г.
3. Контурные карты
География Новосибирской области: Новосибирск, ИНФОЛИО-пресс, 2002г.
|
^
К ТАБЛИЦЕ
Тип урока:
а) по дидактической цели:
В – вводный;
И – изучение нового материала;
К – комбинированный;
ПР – практическая работа;
Э – экскурсия;
ОП – обобщающее повторение;
ПЗ – проверка знаний.
б) по форме проведения:
Л- лекция;
С – семинар;
П – практикум;
И – игра;
З - зачет
^
О – объяснение нового материала;
Б – беседа;
Д – диалог;
ДИ – диспут;
ДС – дискуссия;
Р- рассказ;
РПЗ – решение проблемных задач;
РА – работа с атласом;
РИМ – работа с иллюстративным материалом;
РС – работа со статистическими данными;
РТ – работа в тетради;
А – анализ;
Т- тестирование;
КР – контрольная работа;
З- зачет
^
К – контроль учителя;
ВК – взаимоконтроль;
СК – самоконтроль;
4. Задания - измерители
ФО – фронтальный опрос;
ОК – опрос по карточкам;
РК – работа с картой;
ГД – географический диктант;
ВЗО – взаимоопрос;
К – работа по карточкам;
Т – тестирование;
С – срезовая работа;
КР – контрольная работа;
ПР – практическая работа
РК – региональный компонент
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Оборудование урока
|
Методы и формы обучения
|
Практические работы
|
Дом.
задание
|
задания измерители
|
|
|
Цель курса – создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения. Ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку. Раскрыть закономерности землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений, что будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных- условий в жизни людей.
^
|
|
|
Введение.
|
Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний, многообразие источников географической информации. Уметь описывать основные источники географической информации.
|
1
|
|
Что изучают в курсе географии материков и океанов
|
Урок изучения нового материала
|
Атласы, карты разного масштаба, разной тематики, карточки с названиями океанов и материков
|
О
|
Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации. (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями)
|
§1; задание3 стр.7
|
|
|
|
^
1час.
|
Знать основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Первые путешествия, расширяющие представление европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Современные географические исследования. Определять географическую информацию по картам различного содержания, вид и тип карт и других источников знаний для получения необходимой информации.
|
2
|
|
Как люди открывали и изучали Землю.
1час
|
Урок изучения нового материала.
|
Атласы, карты, портреты путешественников, таблицы
|
ЭБ
|
|
§ 2.
|
ФО
|
3
|
|
Географическая карта – величайшее творение человечества.
1час.
|
Урок – практикум
|
Справочно-информационный материал, атласы, карты, план местности
|
О
|
Пр. р.№1
Группировка карт учебника и атласа по разным признакам
|
§.3
|
ПР
|
|
|
^
|
Уметь оценивать и прогнозировать: по карте литосферных плит изменения очертания материков и океанов в отдаленном будущем, изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках. Оценивать природные условия и природные богатства для жизни и хозяйственной деятельности людей. Объяснять особенности строения и развития геосфер Земли. А также причины процессов и явлений , происходящих в геосферах. Объяснять основные закономерности и свойства , присущие географической оболочке. Применять в процессе учебного познания понятия «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса». «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность». Описывать существующие в круговороты вещества и энергии. Называть типы земной коры. Основные тектонические структуры , мировые центры месторождений полезных ископаемых , сейсмически опасные территории, факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений происходящих в атмосфере. Называть крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира. Описывать основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке.
|
4(1)
|
|
^
Происхождение материков и океанов.
|
Урок изучения нового материала
|
Карта строения земной коры, физическая карта мира, демонстрационная таблица «Литосферные плиты и строение земной коры»,
|
Р
|
Пр. р.№2
Определение по картам направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет
|
§4
Задания на стр.28
|
РК
|
5(2)
6(3)
|
|
Рельеф Земли
^
Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры на Земле и осадков.
|
Комбинир. урок
Урок изучения нового материала
|
Физическая карта мира, карты строения земной коры, атласы, мультимедиа
Климатическая карта мира, таблицы, схемы.
|
О
О
|
Пр. р.№3
Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем, карт по теме раздела: «Формы рельефа, их строение и возраст; характерные полезные ископаемые».
|
§ 5,
Нанести формы рельефа на контурную карту
§6-7 стр.36-37
Индивид. Задания: определить элементы климата в указанных объектах
|
ПР
ВЗО
|
7(4)
|
|
Воздушные массы и господствующие ветры.
|
Комбинир.
урок
|
Физическая карта полушарий.
|
РА
|
Пр. р.№4
Изучение и объяснение природных процессов на основе карт , таблиц, схем по теме «Климатические показатели, характеризующие разные территории материка»
|
§7
Записи в тетрадях, индивид. задан:
Характерист. географ. объектов
|
ПР
|
8(5)
|
|
Климатообразующие факторы. Климатически пояса Земли.
РК
|
Урок -практикум
|
Климатическая карта мира, карта «Климатические пояса мира», физическая карта мира
|
РА
|
Пр. р.№5
«Объяснение примеров приспособления человека к особенностям того или иного типа климата»
|
§8.
|
ПР
|
9(6)
|
|
Обобщение по теме «Атмосфера»
|
Урок – игра
|
|
ПЗ
|
|
Составить вопросы для самоконтроля и взаимного контроля
|
ГД
|
10(7)
-
11(8)
|
|
^
Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений в океане.
|
Урок изучения нового материала
Модульный урок
|
Карта полушарий, карта океанов, мультимедиа «География. Наш дом – Земля» 7кл.
|
О
|
Пр. р.№6
Выделение на карте побережий и шельфа, как особых территориально – аквальных природных комплексов.
|
§ 9-10
Инд .задания о течениях, доп.материал стр. 42 (поурочные разраб.)
|
ПР
|
12(9)
|
|
Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
|
Модульный урок
|
Карта полушарий, раздат. материал для модульного урока
|
ДИ
|
|
§11,
12 для самост.чтения
|
ФО
|
13(10)
|
|
^
Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений человек, животных.
|
Урок изучения нового материала
|
Карта растительности и животного мира, карта природных зон
|
ЭБ
|
|
Инд .задания;
Интернет – ресурсы;
Энциклопед.
|
РК
|
14(11)
|
|
^
Строение и свойства географической оболочки Земли.
|
Комбинир.
урок
|
Карта природных зон, атласы, задания на карточках
|
О
|
Пр. р.№7
Анализ схем круговоротов вещества и энергии.
|
§13
Инд.задан: найти ошибки в тексте
|
ПР
|
15(12)
|
|
Природная зональность.
|
Групповая работа
|
Карта природных зон
|
РА
|
|
§14-15
|
ВЗО
|
16(13)
|
|
^
Освоение Земли человеком. Карта народов и плотности населения
|
|
Карта «Народы мира», карта «Плотность населения мира», атласы;
мультимедиа
|
Р
|
Пр. р.№8
Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направления миграций людей в прошлом и современные перемещения.
|
§16.
|
ПР
|
17(14)
|
|
^
|
Урок – зачет
|
Карточки индивид. с заданиями
|
ПЗ
|
|
Составить блоки для взаимного контроля
|
КР
|
|
|
^
(48 часов)
|
I I четверть
Научить учащихся оценивать и прогнозировать природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей на разных материках и океанах. Оценивать основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран. Научить объяснять особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов., особенности расового этнического состава населения, различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран, различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях, особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, отдельных стран. Научить детей описывать географическое положение объектов, компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков, крупнейших стран мира и некоторых ландшафтов стран, объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ, особенности материальной и духовной культуры крупных народов. Научить определять (измерять) географическую информацию по картам различного содержания, называть или показывать важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран. Показывать крупнейшие , густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира., основные культурно – исторические центры страны их столицы и крупные города, ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности. Знать меры по охране атмосферы , вод океанов и суши.
|
18(1)
|
|
^
Тихий океан.
|
Изучение нового материала
|
Карта океанов, карточки для выполнения инд. заданий «Рельеф дна океанов»
|
О
|
Пр. р.№9
Изображение на контурной карт е шельфа океанов и виды хозяйственной деятельности на нем, а также маршрутов научных производственных , рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов
|
§17;
Задания для составления лоции, лоция
|
|
19(2)
|
|
Атлантический океан
|
Урок -конференция
|
Карта океанов, контурные карты, атласы
|
Р
|
|
§18
|
ФО
|
20(3)
|
|
Индийский океан
|
Урок групповая работа
|
Карта океанов, контурные карты, атласы, задания на карточках группам
|
Р
|
|
§19
|
ВЗО
|
21(4)
|
|
Северный Ледовитый океан.
Обобщение знаний по теме «Океаны».
|
Комбинир.
урок
|
Раздаточный материал о путешественниках и исследователях Арктики. Карта Арктики, карта океанов, листы путешественника.
|
О
|
|
§20
Индивид задания: фрам, пак, торос, поморы, мерланга, Певек (узнать и записать в тетради)
|
С
|
22(1) - 23(2)
24(1)
|
|
^ Общие черты природы южных материков
Африка. (10часов)
Физико-географическое положение Африки. Исследования материка.
|
Изучение нового материала
Урок - практикум
|
Темат. карты
Карта полушарий. Физическая карта Африки.
|
О
ЭБ
|
Пр. р.№10
«Определение географических координат крайних точек, протяженность. Обучение определения географического положения материка».
|
§21-23 для самост.чтен.
§24
|
ФО
ПР
|
25(2)
|
|
Рельеф и полезные ископаемые Африки.
|
Урок -исследование
|
Карта строение земной коры, физическая карта Африки, контурная карта
|
РТ
|
Пр. р.№11
Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и полезны ископаемых.
|
§25.
Задан.1 стр.116
|
ПР
|
26(3)
|
|
Климат материка Африки.
|
Комбиниров
урок
|
Климатическая карта мира или Африки. Физическая карта Африки, раздаточный материал для работ в группах, климатические диаграммы, план работы с климатограммами
|
РТ
|
Пр. р.№12
Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареалов его распространения с данными климатограмм, описание климата этого района.
|
§26
Инд.задания: определить тип климата по климатограмме
|
ПР
|
27(4)
|
|
Внутренние воды материка Африка.
|
Модульный урок
|
Физическая карта Африки, климатическая карта, таблицы
|
О
|
Пр. р.№13
Обозначение на контурной карте рек и озер Африки.
|
§27, инд.задан: подготовить сообщения об озерах Африки.
|
ПР
|
28(5)
|
|
Природные зоны Африки.
|
Комбинир. урок
|
Физическая , климатическая карты Африки, карта природных зон Африки. Мультимедиа; банан .кофе. кокос, пальмовое масло. Рисунки с из0оражением растений, таблицы из серии «Растительный и животный мир материков.
|
Б
|
Пр. р.№14
Определение причин разнообразия природных зон на материке Африка.
|
§28
Творческие задания: «Три дня в Африке».
|
ПР
|
29(6)
|
|
Население Африки.
|
Комбинир. урок
|
Физическая карта, карты народов, плотности населения, природных зон, климатическая карта Африки.
|
ЭБ
|
|
§30
Заполнить таблицу в тетради
|
ФО
|
30(7)
|
|
Влияние человека на природу. Природные богатства Африки.
|
|
|
ДС
|
|
§29
|
РК
|
31(8) - 32(9)
|
|
Страны Африки.
|
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Политическая карта, физическая, комплексная, народов, плотности населения
|
ЭБ
|
Пр. р.№15
«Описание природных условий, населения и хозяйственной деятельности, жизни одной из африканских стран».
|
§31-34
Инд задания
|
ПР
|
33(10)
|
|
Урок обобщающего повторения. Географический диктант.
|
Урок- игра
|
Черный ящик, плоды финиковой пальмы, кофе
|
ПЗ
|
|
Составить кроссворд по теме «Африка» (по желанию)
|
КР
|
^
|
34(1)
|
|
Австралия и Океания. (5часов)
Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые.
|
Изучение нового материала
|
Презентация « Австралия», атлас, список номенклатурных объектов, справочно-информационный материал, физическая карта Австралии.
|
О
|
Пр. р.№16
Сравнение географического положения Австралии и Африки. Определение черт сходства и различия основных компонентов природы, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.
|
§35.
Работа с контурной картой
|
ПР
|
35(2)
|
|
Климат. Внутренние воды.
|
Комбинир.урок
|
Климатическая карта, диаграммы, трафаретыф с контурами материка
|
Р
|
|
§36, инд.задан.
Построить климатограмму для о.Тасмания
|
П
|
36(3)
|
|
Природные зоны . Своеобразие органического мира. Изменения природы человеком.
|
Урок -путешествие
|
Мультимедиа. Презентация «Своеобразие органического мира Австралии», карта природных зон.
|
ЭБ
|
|
§37.
|
РТ
|
37(4)
|
|
Население и хозяйство Австралии. Австралийский Союз.
|
Комбинир.урок
|
Атласы, карта населения, плотности населения, комплексная карта
|
О
|
Пр. р.№17
Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка
|
§38
|
ПР
|
38(5)
|
|
Океания. Природа, население, страны.
|
Модульный урок
|
Мультимедиа, презентация «Океания»., атласы, физическая карта полушарий
|
Б
|
|
§39
Индивид. задания: дополнительный материал к уроку
|
ФО
|
39(1)
|
|
^
Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.
|
Урок - практикум
|
Физическая карта полушарий, физическая карта Южной Америки.
|
О
|
Пр. р.№18
«Определение черт сходства и различия географического положения Африки и Южной Америки».
|
§40
Подписать объекты береговой линии
|
ПР
|
40(2)
|
|
Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки.
|
Урок изучения нового материала
|
Карта строения земной коры, физическая карта Южной Америки.
|
Р
|
Пр. р.№19
Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.
|
§41, обозначение географических объектов на контурной карте
|
ПР
|
41(3)
|
|
Климат и факторы его формирования .
|
Урок формирования и совершенствования ЗУН
|
Карта климатических областей мира, климатическая карта Южной Америки, раздаточный материал с климатограммами, трафареты Южной Америки
|
РА
|
|
§42. определить к какому типу климата относятся климатограммы, приведенные в учебнике
|
ФО
|
42(4)
|
|
Внутренние воды материя Ю.Америка
|
Комбинирован.
урок
|
Физическая карта Ю.Америки
|
РА
|
Пр. р.№20
«Описание крупных речных систем Ю.Америки и Африки ( по выбору). Оценивание возможностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек».
|
§43, обозначить на контурной карте водные объекты , изученные на уроке,
|
ПР
|
43(5)
|
|
Природные зоны Ю.Америки
|
Урок исследовательского типа
|
Мультимедиа, карта природных зон Юж. Америки
Таблицы «Растительный и животный мир материков»
|
ЭБ
|
|
§44, сравнить высотную поясность Анд тропического и умеренного поясов
|
ФО
|
44(6)
|
|
Население Ю.Америки
|
Урок в виде беседы, с использован. карт
|
Политич. карта Ю.Америки, контуры стран Ю.Америки, раздаточный материал со справочными данными
|
О
|
|
§45, подобрать и принести литературу о странах
|
ВЗО
|
45(7)
|
|
Страны Ю.Америки
|
Урок применения знаний на практике, комплексного использования знаний
|
Политическая карта мира, хрестоматии. энциклопедия
|
О
|
Пр. р.№21
Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору)
|
§ 46—47, Подготовться к обобщающему урок,
(инд.задания по Арктике и Антарктике)
|
ПР
|
46(8)
|
|
Урок обобщающего повторения и контроля знаний по теме «Ю.Америка»
|
Урок повторения и обобщения знаний
|
Темат. карты Ю.Америки
|
ПЗ
|
|
Индивидуальные задания: подготовить кроссворды по изученной теме
|
ГД
|
47(1)
|
|
^
Географическое положение материка Антарктида. Открытие и исследование Антарктиды.
|
Урок освоения новых знаний и умений
|
Карта полушарий, карта Антарктиды, таблицы «Растительный и животный мир материков»
|
О
|
|
§48.
Инд задания: современные исследования Антарктиды, подготовка проектов
|
кроссворд
|
48(2)
|
|
Природы Антарктиды и Антарктики.
|
Урок образования понятий, установления законов, выводов
|
Физическая карта мира, кары атласа
|
РА
|
Пр. р.№22
«Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Сев. Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности»
|
§49, отв.на вопросы стр.201
|
ПР
|
49(3)
|
|
Урок обобщающего повторения и контроля знаний по теме «южные материки»
|
Урок повторения и обобщения знаний
|
Темат карты
|
ПЗ
|
|
|
КР
|
50(1)
51(1)
|
|
^
Общие черты природы северных материков
Северная Америка (7часов)
Географическое положение Северной Америки. История открытия материка и исследования.
|
Урок первичного ознакомления с материалом, применения навыков и умений на практике
Мультимедиа: Презентация «Северная Америка»
|
Карта полушарий или физическая карта мира, физическая карта С.Америки, справочно -информационный материал Мультимедиа: Презентация «Северная Америка»
|
О
|
|
§50 (инд. самостоят.чтение)
§.51, обозначение береговой линии на Конт. картах
|
ФО
|
52(2)
|
|
Рельеф и полезные ископаемые С.Америки
|
Урок взаимообучение
|
Физическая и тектоническая карты, раздаточный справочный материал , карточки с названиями форм рельефа, презентация «Северная Америка»
|
Р
|
|
§52;
Инд.задания: проект путешествия по Кордильерам
|
ВЗО
|
53(3)
|
|
Климат Северной Америки.
|
Урок виде беседы, установление причинно-следственных связей
|
Карта климатических поясов и областей мира, климатическая карта Северной Америки, трафареты с контурами материка, раздаточный материал,
|
РА
|
Пр. р.№23
«Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения».
|
§53,
Анализ климатограмм стр.212; инд. задания-доп.материал о реках и озерах Америки
|
ПР
|
54(4)
|
|
Внутренние воды С.Америки.
|
Комбинированный урок
|
Физическая карта Северной Америки, справочные таблицы, мультимедиа
|
О
|
|
§54, работа на контурных картах, обозначение географ.объектов, изуч. на уроке
|
С
|
^
|
55(5)
|
|
Природные зоны материка.
|
Урок формирования и совершенствования ЗУН
|
Мультимедиа, таблицы «Растительный и животный мир материков», карта природных зон С.Америки
|
О
|
|
§55,
Инд. задания :составить презентацию по желанию (одна из природных зон)
|
|
56(6)
|
|
Население . Изменения природы материка в результате хозяйственной деятельности.
|
Урок самостоятельной работы (репродуктивного типа)
|
Политическая и физическая карты Северной Америки, карта народов мира, карта плотности населения., карта владений Англии. Франции, Испании в 18 в., источники дополнительной информации, книги, хрестоматии
|
Р
|
|
§56, инд. задания ( подготовить материал о разных странах материка)
|
ФО
|
57(7)
|
|
Страны Северной Америки.
|
Урок обобщения и систематизации
|
Карты атласа
|
РА
|
Пр. р.№24
Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения и его хозяйственной деятельности (по линии следования)
|
§57-58
|
ПР
|
58(1)
|
|
^
Физико-географическое положение Евразии. Исследования Центральной Азии.
РК
|
Вводный урок. Изучение нового материала
|
Физическая карта Евразии
|
О
|
|
§59,
Обозначить на контурной карте географические объекты береговой линии материка
|
ВЗО
|
59(2)
|
|
Рельеф и полезные ископаемые Евразии.
РК
|
Модульный урок
|
Физическая карта полушарий и Евразии, настенная контурная карта Евразии. Раздаточный справочно- информационный материал, списки номенклатуры.
|
РА
|
|
§60-61
Работа на контурной карте.
|
РК
|
60(3)
|
|
Климат Евразии.
РК
|
Комбинированный урок
|
Климатическая карта, физическая карты Евразии, раздаточный материал с климатическими диаграммами.
|
РА
|
Пр. р.№25
«Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки, определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей»
|
§62,
Индивидуальные задания: сообщения о реках и озерах Евразии
|
ПР
|
61(4)
|
|
Внутренние воды материка Евразия. Реки.
РК
|
Модульный урок
|
Физическая карта Евразии, раздаточный материал для модульного урока, справочно-информационный материал.
|
О
|
|
§63.
Подготовка к уроку конференции по теме: Природные зоны Евразии.
|
ФО
|
62(5)
|
|
Природные зоны Евразии
РК.
|
Урок- конференция
|
Мультимедиа, презентация «Природные зоны мира», таблицы «Растительный и животный мир материков, карта природных зон мира
|
РА
|
Пр. р.№26
«Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения».
|
§64.-65
Инд.задания: народы Евразии
|
ПР
|
63(6)
|
|
Население Евразии.
|
Урок самостоятельной работы
|
Задания для учащихся на карточках, карта плотности населения, народы мира
|
О
|
|
§66
Инд.задания по странам Азии
|
ФО
|
64(7)
|
|
Страны Европы
|
Урок-семинар
|
Карта комплексная, физическая , карта регионов
|
Р
|
|
§67-72 (индивид.)
Сообщения о странах и народах, по желанию – презентации в электронном виде
|
РТ
|
65(8)
|
|
Страны Азии
|
Урок- практикум
|
Карта комплексная , физическая , карта регионов
|
РА
|
Пр. р.№27
Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Азии
|
§73-78
(индивид)
подготовка к обобщающему уроку
|
ПР
|
66(9)
|
|
Новосибирская область на карте Евразии.
РК
|
Урок использования краеведческого материала
|
Физическая карта Евразии, карта Новосибирская области, атласы новосибирской области
|
РА
|
Пр. р.№28
Обозначение Новосибирской области на контурной карте Евразии
|
Краткие сообщения об особенностях природы и населения области (инд.задания)
|
ПР
|
68(10)
|
|
Обобщение и контроль знаний по теме «Евразия».
|
Урок – игра
|
|
ПЗ
|
|
Составить блоки для самоконтроля и взаимного контроля
|
ГД
|
69(1)
|
|
^
Географическая оболочка, ее свойства и строение.
|
Урок образования понятий установления причинно –следственных связей, объяснения законов
|
Раздаточный материал с задачами
|
О
|
|
§79-80 Подготовить сообщения о проявлениях экологического кризиса , о том, как решаются экологические проблемы на различных материках
|
ФО
|
70
|
|
Контроль и коррекция знаний учащихся по географии материков и океанов.
|
Контрольное тестирование и работа над ошибками
|
Разноуровневые тесты
|
ПЗ
|
|
|
КР
|
Номенклатура
Материки, части света, крупные острова, архипелаги
Маршруты важнейших путешествий
Материки, океаны
Самые крупные литосферные плиты
Влк. : Килиманджэаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау, Ключевская Сопка, Фудзияма
Равнины: Великие, Восточно-Европейская, Амазонская, Гоби, Горные системы: Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры, Анды
Океаны, течения: Перуанское, Северо-Атлантическое, Западно-Австралийское, Канарское, Куросио, Бенгельское, Западных ветров, Южное и Северное Пассатное.
Океаны, материки
Крупнейшие страны мира (площадь и кол-во населения.
Крупные порты, районы добычи.
Крупные порты, районы добычи.
- моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское.
М. Игольный
М. Альмади
М.Рас-Хафун
М. Рас-Энгела
Средиземное море, Красное море
Персидский залив Гвинейский залив
Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, п-ов Сомали,
О. Мадагаскар
Канарское течение, Гвинейское течение, Течение Западных ветров
Восточно-Африканское плоскогорье
Ливийская пустыня
Калахари, Сахара, Килиманджаро, Кения
Горы Атлас
Драконовы горы, Камерун
П-ов Сомали
О. Мадагаскар
Эфиопское нагорье
Реки: Нил, Конго
Озера: Чад, Таганьика, Виктория
Водопад Виктория
Природные зоны
Алжир, Каир, Египет. Судан, Эфиопия, Аддис-Абеба, Кения, Найроби.
Нигерия, Абуджа, Лагос, Гвинея. ЮАР, Претория, Кейптаун.
М. Байрон, м. Йорк, М. Юго-Восточный, м. Стип-Пойнт
Большой Австралийский залив, Большой Барьерный риф, Большой Водораздельный хребет, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр.
Австралийский Союз, Канберра, Сидней, Мельбурн.
Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва Полинезии, Новая Гвинея, Гавайские о-ва, Новая Каледония, о-ва Меланезии.
Панамский перешеек, Карибское море, Огненная земля, о-ва Галапагос
Плоскогорья: Бразильское, Гвианское.
Низменности: Амазонская, Ла-Платская, Оринокская.
Анды.
Реки: Парана, Ориноко, Амазонка.
Озера: Титикака, Маракайбо.
Бразилия, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Аргентина, Буэнос-Айрес.
Перу, Лима, Колумбия, Богота, Чили, Сантьяго
Антарктический полуостров, море Беллинсгаузена, море Амундсена, море Росса.
Полярные станции.
П-ова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор.
З-вы: Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский
О-ва: КанадскийАрктический архипелаг, Большие Антильские, Бермудские, Багамские, Алеутские
Кордильеры, Аппалачи, равнины Канады, Центральные и Великие равнины, Миссисипская низменность, влк. Орисаба.
Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое озеро
Канада, Оттава, Мрнреаль, США, Чикаго, Мехико, Сан-Франциско, Нью-Йорк, Вашингтон, Куба, Гавана
Мысы: Челюскин, Дежнева.
П-ва: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Аравийский, Корея.
Моря: Баренцево, Белое, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское, Средиземное.
Заливы: Финский, Ботнический, Персидский.
Проливы: Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы, Гибралтарский, Малаккский.
О-ва: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Большие Зондские, Филиппинские.
Равнины: Западно-Сибирская, Русская, Великая Китайская.
Плоскогорья: Среднесибирское, Декан.
Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Тибетское, Чукотское, Колымское нагорья.
Гоби, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Этна, Ключевская Сопка.
Реки: Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг.
Озера: Онежское, Женевское, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.
Основные страны материка, их столицы.
Страны, столицы и крупные города.
Страны, столицы, крупные города
Страны, их столицы
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
