скачать
|
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
|
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Зав. кафедрой ______________ Декан факультета _____________
___________________________ _____________________________
«___»_______________2012 г. «___»_______________2012 г.
^
По дисциплине Философия
По направлению подготовки 040400 «Социальная работа»
Курс 1
Вид промежуточной аттестации Экзамен
Кафедра гуманитарных наук
Трудоемкость дисциплины 144 (час.)/ 4 (зач. ед.)
Архангельск, 2012
^
Цель изучения дисциплины:
Сформировать мировоззренческие ориентиры, повысить общую культуру, научить проникать в глубину общечеловеческих проблем, научить правильно использовать междисциплинарный подход для всестороннего взгляда, как на мировоззренческие проблемы, так и на частные объектов исследования, способствовать формированию высоквалифицированных «широких» специалистов, обладающих стремлением и умением реализовывать свой творческий потенциал.
Задачи:
- раскрыть роль философии в развитии личности и общества;
- раскрыть особенности накопленного опыта в исторической связи философии с другими социальными явлениями;
- дать представление об истории мировой философской мысли;
- дать представление о возможностях философского подхода к проблематике любого уровня;
- выработать умение ориентироваться в сложных проблемах окружающей действительности;
- создать условия для усвоения моральных ценностей, навыков в познавательной сфере, способствовать расширению кругозора.
^
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки специалиста 040400 Социальная работа (квалификация (степень) «бакалавр») по Б.1 (Гуманитарный, социальный и экономический цикл). Данный предмет изучается впервые и требует наличие базовых знаний большинства учебных предметов, изучаемых в рамках школьной программы, в особенности: физики, права, отечественной и зарубежной истории, литературы, права.
Учебный курс в учебном плане вуза связан со многими учебными дисциплинами, включая такие как: «История», «Логика», «Социология», «Политология», «Эстетика». В свою очередь, основные положения философии - основа для формирования личности специалиста и изучения других теоретических дисциплин.
^
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
^
|
Компетенции
|
ОК-№
|
Общекультурные компетенции
|
(ОК-1)
|
владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
|
(ОК-2)
|
уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
|
(ОК-7)
|
уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков;
|
ПК -№
|
^
|
(ПК-1)
|
способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками;
|
^
Студенты должны знать:
- основные философские течения и социологические школы;
- методы и приемы философского анализа проблем; формы и методы научного познания, их эволюцию; структуру и состав современного философского знания:
- историю философии, общие философские вопросы (онтология, гносеология), социальную философию, философскую антропологию, философию культуры, философию истории.
- специфику объекта и предмета философии как гуманитарной дисциплины;
основные разделы философии;
- содержание основных категорий и понятий философии;
- основные философские течения;
Студенты должны уметь:
- давать объективную оценку различным социальным явлениям и процессам, происходящим в обществе;
- грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать социальную ситуацию в России и за ее пределами и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа;
- объяснять философские термины;
- рассуждать по различным общим и частным проблемам не только философии, но и вообще;
- искать и применять новые подходы к решению различных философских проблем;
- формировать и обосновывать личностную позицию по отношению проблемам философии;
- демонстрировать умение работать с философскими текстами
(анализ и систематизация данных при работе с текстом учебника и первоисточниками).
- оценивать программу государства в области культуры;
- применять полученные знания для обоснования практических решений, касающихся как повседневной жизни, так и профессиональной деятельности:
- в исследовательско-аналитической работе;
- в практической деятельности во всех сферах человеческой жизнедеятельности.
Студенты должны владеть:
- общефилософскими методами анализа;
- историческими методами анализа социальных явлений и процессов;
- навыками изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления, публичной речи, морально- этической аргументации, ведения дискуссий и круглых столов, принципами врачебной деонтологии и медицинской этики;
основными понятиями и категориями философии;
- навыками анализа, философских систем;
- принципами управления, организации;
- искусством ведения спора.
^
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы
^
|
Всего часов
|
Семестр
|
Аудиторные занятия (всего)
|
72
|
1
|
В том числе:
|
|
|
Лекции (Л)
|
22
|
1
|
Практические занятия (ПЗ)
|
|
|
Семинары (С)
|
50
|
1
|
Лабораторные практикумы (ЛП)
|
|
|
Клинические практические занятия (КПЗ)
|
|
|
^
|
36
|
1
|
Экзамен
|
36
|
1
|
Общая трудоемкость (час.)
|
144
|
1
|
^
5.1. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Содержание раздела
|
1
|
2
|
3
|
1.
|
Введение.
|
Понятие, структура и основные функции мировоззрения. Основные исторические типы мировоззрения. Картины мира: религиозная, философская и научная. Сравнительный анализ философии, мифологии, религии, искусства и науки.
Основные концепции возникновения и генезиса философии. "Осевое время" человечества и генезис нового исторического типа мировоззрения - философии. Предмет философии и его историческая динамика. Основные области философского знания: онтология, гносеология, философская антропология, социальная философия. Язык философии. Статус и роль, и функции философии в современной культуре. Соотношение философии и медицины.
|
2.
|
Древневосточная философия
|
Предфилософия и философия Древней Индии и Китая. Периодизация и источники философии. Синкретичный, религиозно-мифологический характер древнеиндийской и древнекитайской философии.
|
3.
|
Античная философия
|
Основные черты древнегреческой цивилизации и становление античной философской мысли. Античное наследие и его место в европейской историко-философской традиции.
Этапы развития древнегреческой философии.
Натурфилософские ориентации досократической философии. Поиск первоосновы мира – архэ: вода, воздух, огонь, число, гомеомерия, апейрон, атом.
Софистика как тенденция отхода от натурфилософии и обращения к человеку на основе принципа "Сколько людей, столько и мнений". Сократ и сократический переворот.
Платон как первый профессиональный философ. Философия Аристотеля как венец философской мысли античности.
Эллинизм как завершение античной классики. Разнообразие школ и направлений этого периода: киники, скептики, стоики и эпикурейцы.
|
4.
|
Философия от Средневековья до эпохи Просвещения.
|
Основные этапы развития средневековой философии: проблемы и представители. Две линии средневековой мысли: платонизм и аристотелизм. Формирование и роль патристики в западноевропейской философии. Учение А. Августина. Природа как творение Бога. Проблема свободы воли. Философия истории. Средневековая схоластика. Учение Фомы Аквинского о разуме и вере, сущности и существовании. Онтологические доказательства.
Реалисты и номиналисты. Вопрос о соотношении власти светской и власти духовной в патристике и схоластике: “Град божий и град земной”. Проблема универсалий в концепциях реализма и номинализма. Принцип экономии мышления В. О́ккама.
Философия эпохи Возрождения: специфика и круг проблем. Гуманизм, антропоцентризм, пантеизм, гелиоцентризм, учение о множестве миров. Коперниканский переворот и становление научного мышления. Социально-политические идеалы эпохи Возрождения.. Рождение научной картины мира (Н.Кузанский, Н. Коперник, Дж. Бруно, Г. Галилей). Социально-политические и правовые утопии.(Т.Мор, Т.Кампанелла) Оправдание светской власти в учении Н.Макиавелли. Скептицизм М.Монтеня.
Основные направления новоевропейской философия: Критика схоластики и поиск нового метода познания. Эмпиризм Ф. Бэкона и индуктивно-эмпирический метод. Рационализм Р.Декарта: принцип автономного мыслящего субъекта, принцип методического сомнения, рационально-дедуктивный метод, включающий интеллектуальную интуицию.
Сенсуализм Дж. Локка. Субъективный идеализм (солипсизм) Беркли и скептицизм Юма. Теория общественного договора Т.Гоббса, теория естественных прав Дж. Локка. Выработка нового юридического мировоззрения. Обоснование и защита прав гражданина и человека. Пантеистический монизм Б. Спинозы, плюралистическая монадология Г. Лейбница.
Рационализм и свободомыслие как основание философии Просвещения. Общая характеристика европейского, российского и американского просвещения. Утверждение материалистических идей вместе с резкой критикой религии и церкви во французском просвещении. Понимание истории как воли выдающихся личностей. Теория просвещенного абсолютизма Ф. Вольтера. Идея Ж.Ж. Руссо о праве народа на восстание. Оригинальные идеи в области антропологии: человек-машина Ж.О. Ламетри.
|
5.
|
Философские системы XIX в.
|
Немецкая классическая философия как важнейший этап в развитии философской мысли и культуры человечества. Философское творчество И. Канта, И.Г. Фихте, Ф.В.Шеллинга, Г.В.Ф. Гегеля, Л.Фейербаха. Немецкая классическая философия как единое духовное образование.
Становление иррационалистической традиции в неклассической философии (С. Кьеркегор, А. Шопенгауэр, Ф. Ницше).
Позитивизм и претензии на философское истолкование научного познания.
Роль и место прагматизма в неклассической философии. Ключевые фигуры американского прагматизма ( Ч. Пирс, У. Джеймс, Дж. Дьюи).
Марксистская философия как совокупное понятие, обозначающее философские воззрения Карла Маркса и Фридриха Энгельса, а также взгляды их последователей.
|
6.
|
Западная философия XX в.
|
Экзистенциализм или философия существования - философское учение, в центре которого находится проблема уникальности, неповторимости человеческого существования, проявляющегося в способности человека испытывать эмоциональные острейшие переживания.
Как самостоятельное течение он возник в начале ХХ века в Германии (М. Хайдеггер, К. Ясперс) и в России (Л. И. Шестов, Н. А. Бердяев), однако наибольшей популярности он достиг в послевоенной Франции (Ж.П.Сартр, Г.Марсель, А.Камю).
Психоанализ. З.Фрейд – одна из наиболее сложных и теоретически мощных фигур ХХ века.
Феноменология Э. Гуссерля.
Герменевтика. Исторические корни философской герменевтики. "Герменевтический круг". Самостоятельность смысла текста в герменевтике Г.Г. Гадамера. Роль пред-понимания по Гадамеру. П. Рикер - построение герменевтики как способа бытия.
|
7.
|
Русская философия.
|
Русская философия — феномен мировой философской мысли. Ее феноменальность заключается в том, что русская философия развивалась исключительно автономно, самостоятельно, независимо от европейской и мировой философии, не находилась под влиянием многочисленных философских направлений Запада — эмпиризма, рационализма, идеализма и др. В то же время русскую философию отличают глубина, всесторонность, достаточно специфический круг исследуемых проблем, порой непонятных для Запада.
Советская философия - неодномерная, неоднозначная и обладающая достаточно высокой степенью внутренней противоречивости. Под советской философией исследователи понимают попытки советских философов в рамках ленинизма, марксизма. Особенное место в советской философии занимает Московский методологический кружок.
|
8.
|
Философские концепции бытия.
|
Понятие метафизики и онтологии как основных стратегий познания бытия в европейской философской традиции. Бытие материи, природы, общества, человека, сознания, идеи. Проблема интерпретации бытия в классической и неклассической философии. Монизм, дуализм и плюрализм как онтологические позиции в философии. Идеализм и материализм, и их формы. ОВФ.
Эволюция представлений о материи в философии и науке. Движение и развитие как атрибуты бытия. Принцип глобального эволюционизма.
Пространственно-временная структура бытия. Субстанциональная и реляционная концепции пространства и времени. Пространство и время в неживой и живой природе. Специфика социального пространства и времени, отличие социального пространства и времени от физических аналогов.
|
9.
|
Теория познания и философия науки.
|
Познание как культурно-исторический процесс получения и трансляции знаний в обществе. Многообразие форм познания (мифологическое, религиозное, философское, художественное, обыденное, научное и др.). Проблема познаваемости мира: варианты её решения в истории философской мысли. Проблема субъекта и объекта познания. Структура и основные закономерности познавательного процесса. Чувственная, рациональная, иррациональная стороны познания. Природа научного знания. Научная рациональность.
Познание как постижение истины. Истина, заблуждение и ложь. Истина и правда. Проблема истины и её критериев. Классическая концепция истины и её альтернативы.
Диалектика как философская концепция развития, её основные принципы, законы и категории. Диалектика как теория познания. Современные дискуссии о диалектике. Негативная диалектика. Синергетика. Согласованность взаимодействия частей при образовании структуры как единого целого.
Язык как сложная развивающаяся семиотическая система. Классический, неклассический и современный периоды в развитии философии языка.
Наиболее актуальные вопросы философии языка: язык, мышление и сознание. Естественные и искусственные языки, их соотношение; общие вопросы семантики и семиотики; основные формально-логические законы; проблемы искусственного интеллекта.
Понятие науки. Области научного знания. Наука как деятельность, система знаний, социальный институт. Специфика научного познания. Структура научного познания: эмпирический, теоретический и метатеоретический уровни научного исследования. Понятие метода и методологии. Общелогические приемы познания. Эмпирические и теоретические методы научного исследования. Формы научного познания. Паранаука.
Возможности и границы науки. Научное и вненаучное знание. Наука в системе социальных ценностей. Гуманитарные параметры современной науки. Понятие «неявного знания». Метафора и наука. “Дерево познания” Р.Декарта. Ризомная концепция познания и науки. Сетевая модель науки.
|
10.
|
Философская антропология.
|
Категория человека в классической и неклассической философии. Cинтез философского и научного знания в философской антропологии (М. Шелер, А. Гелен, Г. Плеснер). Современные концепции антропогенеза: креационистская, трудовая, игровая, символическая и др.
Природное и социальное в человеке. Проблема жизни и смерти в духовном опыте человечества. Проблема смысла жизни. Принцип гуманизма и его эволюция. Индивид, индивидуальность, личность, духовность.
Понятие личности. Структура личности. Процесс формирования личности, его биолого-социальный характер. Проблема деградации личности, пути её решения. Свобода как онтологическая, этическая и правовая проблема. Трактовка свободы в различных культурах и мировоззрениях. Дилемма свободы и необходимости. Свобода воли и свобода выбора. Свобода и ответственность. Политико-правовые и социально-экономические основания свободы. Модусы человеческого существования (любовь, игра, страх, вина и др.) их роль в жизни человека, формирование и влияние на иные аспекты его бытия. Жизнь как специфическая форма движения материи. Органическая эволюция на Земле. Онтологический статус Земной жизни.
Проблема сознания и основные подходы к её философскому анализу: субстанциональный, функциональный, экзистенциально феноменологический. Программы анализа сознания. Гипотезы о происхождении, сущности и способах существования сознания. Сознание и отражение. Сознание и мозг. Сознание и психика. Психофизиологическая проблема в современной философии и науке. Проблема искусственного интеллекта. Индивидуальное и общественное сознание. Интенциональность и рефлексия сознания.
Структура человеческого сознания. Знание, эмоции, память, воля как формы психической деятельности. Понятие мышления. Сознание, мышление, язык. Сознание, поведение, деятельность. Социокультурная составляющая сознания. Культура и коммуникация как условия становления развитых форм сознания. Сознание и самосознание.
Сознательное и бессознательное. Бессознательное как форма психического отражения, образование, содержание и функционирование которой не являются предметом специальной вненаучной рефлексии. Проявление бессознательного в общественном и индивидуальном. Рациоморфизм.
|
11.
|
Социальная философия и философия истории.
|
Общество и социальные процессы как объекты философского анализа. Социальная форма движения материи и её отличие от процессов живой и неживой природы. Представлений об обществе в истории философской мысли. Основные исследовательские программы в обществознании: натуралистическая, культуроцентристская, психологическая и др. Исследовательская программа классического и постклассического марксизма.
Основные концепции социогенеза: креационистская, эволюционно-натуралистическая, игровая и др. Типы социальных структур (социально-классовая, социально-этническая, социально-демографическая). Общество как система социальных отношений.
Общество как система. Основные аспекты жизни общества: материальный, социально-политический и духовный, их взаимосвязь. Проблема движущих сил социальной динамики. Понятие социального субъекта.
Идея единства и многовариантности исторического развития. Линейные и нелинейные интерпретации социальной истории. Основные подходы к анализу истории общества: формационный, цивилизационный и культурологический. Роль личности в истории. Концепция "нищеты историцизма" К. Поппера. Историзм, историцизм, антиисторицизм.
Государство, право, политика, власть: социально-философский анализ. Концепции происхождения государства и права. Политико-философские концепции (этатизм, анархизм). Политическое сознание и политические институты. Язык власти. Понятие политической игры. Идеология и пропаганда. Феномен партийности философии. Политическая мифология. Политические мифы и утопии.
Философия права. Концепция правового государства. Гражданское общество и права человека. Философское обоснование теории естественных прав. Правовой нигилизм. Правовой инфантилизм. Политика и нравственность в современном обществе.
Философское осмысление техника и её роли в истории цивилизации. Техника и культура. Техницизм и антитехницизм в понимании роли техники в жизни человека и общества. Технологический детерминизм. Технократизм и его эволюция. Компьютеризация и ее воздействие на современную культуру и цивилизацию. Информационное общество. Виртуальный мир и виртуалистика. Сетевые сообщества.
Социально-экологические последствия научно-технического прогресса и перспективы постиндустриальной цивилизации.
Философская и религиозная картины мира: точки соприкосновения. Проблемы определения религии. Анализ концепций религии. Основные элементы религии. Религиозное сознание и его уровни. Вера в сверхъестественное.
Гендерология и феминология формируют представления о социальных и экономических механизмах воспроизводства гендерного неравенства и способах его государственного регулирования в рамках социальной политики; дает представление о способах организации социального, политического и экономического пространства с целью удовлетворения потребностей мужчин и женщин в рамках реализации концепции социального партнерства и кооперации.
Культура как предмет философского рассмотрения. Наиболее значительные философские концепции культуры. Различные философские модели понимания культуры.
Проблема прогнозирование будущего. Футурология. Критерии и методы научного прогнозирования. Понятие социального идеала.
Современная цивилизация: противоречия и трудности развития. Глобальные проблемы современности и будущее человечества.
|
12.
|
Этика, эстетика и аксиология.
|
Мораль и нравственность. Добро и зло. Принцип талиона. Теория “золотой середины”. Моральные, правовые и социально-экономические аспекты проблемы справедливости. Уравнивающая, распределительная, меновая парадигмы справедливости. Деонтология. Категория морального долга. Категорический императив И. Канта. Понятия насилия и ненасилия. Критерии насилия. Принципы милосердия и заботы – этическая основа ненасилия. Этика ненасилия: концепции Л.Н. Толстого, М. Ганди, М.Л. Кинга. Эстетическое начало в человеческой деятельности. Теория “золотого сечения”.
Эстетика: прекрасное и безобразное.
Аксиология и её место в философии. Понятие ценности, типы ценностных теорий. Ценности как социальное явление. Классификация ценностей. Представление об оценках и нормах. Ценности личности и ценности общества. Проблема иерархии ценностей. Понятие системы ценностей, социокультурный характер её формирования. Место и роль системы ценностей в обществе, проблема её эволюции. Ценность и стоимость.
|
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п
|
Разделы
|
Л
|
С
|
Всего часов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
Введение в философию.
|
2
|
2
|
4
|
|
Древневосточная философия
|
2
|
4
|
6
|
|
Античная философия
|
2
|
8
|
10
|
|
Философия от Средневековья до эпохи Просвещения.
|
2
|
8
|
10
|
|
Философские системы XIX в.
|
2
|
8
|
10
|
|
Западная философия XX в.
|
2
|
4
|
6
|
|
Русская философия.
|
2
|
2
|
4
|
|
Философские концепции бытия.
|
2
|
4
|
6
|
|
Теория познания и философия науки.
|
2
|
2
|
4
|
|
Философская антропология.
|
2
|
2
|
4
|
|
Социальная философия и философия истории. Этика, эстетика и аксиология.
|
2
|
6
|
10
|
Итого: 72 ч.
|
^
№
п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Интерактивные формы проведения занятий
|
Длительность
(час.)
|
|
Этика, эстетика и аксиология.
|
Ролевая игра. Коллоквиум.
|
6
|
|
Теория познания и философия науки.
|
Проект. Защита проекта.
|
6
|
Итого (час.)
|
12
|
Итого (% от аудиторных занятий)
|
9 %
|
^
№
п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Виды самостоятельной работы
|
^
|
1.
|
Теория познания и философия науки.
|
Сбор материала, написание проекта.
|
собеседование
|
^
8.1. Формы текущего контроля
- устные (собеседование, доклад, коллоквиум, защита проектов)
- письменные (проверка тестов, контрольных работ, курсовых работ, эссе, рефератов, конспектов, решение задач, написание истории болезни).
Перечень тем рефератов, докладов, эссе, контрольных и курсовых работ, сборники тестов и ситуационных задач приводятся в 4 разделе Учебно-методического комплекса дисциплины «Средства оценки компетенций».
8.2. Формы промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Этапы проведения экзамена (зачета)
Этап – Собеседование.
Этап - Итоговый тест
Этап – Экзамен.
Вопросы к зачету и экзамену приводятся в 4 разделе Учебно-методического комплекса дисциплины «Средства оценки компетенций».
^
9.1. Основная литература:
1. Канке, Виктор Андреевич.
Философия. Исторический и систематический курс: учеб. для студентов вузов / В.А. Канке. - 5-е изд., перераб. и доп. - М. : Логос, 2005. - 376 с. - Библиогр.: с. 358-363. -Указ.: с. 364-375 . - ISBN 5-94010-004-Х..
Гриф МОРФ ББК 87.3я73
2. Хрусталев, Юрий Михайлович.
Философия: учеб. для студентов мед. вузов / Ю.М. Хрусталев. - 2-е изд., испр. . - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2005. - 638 с. : ил. - ISBN 5-9704-0075-0 ББК 87я73
3. Гриненко, Галина Валентиновна.
История философии: учебник / Г.В. Гриненко. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт, 2005. - 666 с. - Библиогр. в конце глав. -Указ.: с. 675-685. - ISBN 5-94879-204-8 Гриф МОРФ ББК 87.3я73
4. Алексеев, Петр Васильевич.
Философия: учеб. для вузов / П. В. Алексеев. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : ПРОСПЕКТ : Изд-во Моск. ун-та, 2006. – 603 с. - (Классический университетский учебник). - ISBN 5-98032-278-7 ББК 87я73
5. Философия: учебник / под ред.: А. Ф. Зотова, В. В. Миронова, А. В. Разина. - [5-е изд, перераб. и доп.]. - М. : Акад. Проект : Культура, 2008. - 685 с. - (Классический университетский учебник). - Содержит библиогр. ссылки. - ISBN 978-5-8291-0949-3 (в пер.). - ISBN 978-5-902767-32-9
ББК 87я73
^
1. Стрельник О. Н. Философия: учеб. пособие / О. Н. Стрельник. - М. : Юрайт, 2008. – 335 с. - Библиогр.: с. 332-335. - ISBN 978-5-94879-897-4
2. Философия: учебник / Под ред. В.П. Горюнова. - М. : ГАРДАРИКИ, 2005. - 442 с. - Библиогр. в конце глав. - ISBN 5-8297-0181-2 Гриф МОРФ ББК 87.3я73
3. Философия: учеб. для вузов / Под ред. В. Миронова. - М. : НОРМА, 2005. - 911 с. - Указ. имен: с. 894-911. - ISBN 5-89123-875-6 ББК 87я73
4. Кохановский, Валерий Павлович.
Философия: конспект лекций / В. П. Кохановский, Л. В. Жаров, В. П. Яковлев; отв. ред. В. П. Кохановский. - 14-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2011. - 190,[2] с. - Библиогр. в конце разд. - ISBN 978-5-222-18084-6 : ББК 87я73
5. Хрусталев, Юрий Михайлович.
Философия: учеб. для студентов мед. и фармац. спец. / Ю.М. Хрусталев. - М. : ГЭОТАР-МЕД, 2004. - 640 с. : ил. - ISBN 5-9231-0454-7 ББК 87я73
6. Макулин, Артем Владимирович
Философия: метод. указания / А. В. Макулин ; Сев. гос. мед. ун-т. - Архангельск : СГМУ, 2010 - .Ч. I : История философии. - 2010. - 60 с. - Библиогр. в конце тем. - Б. ц. ББК 87.3я73
7. Макулин, Артем Владимирович
Философия: метод. указания / А. В. Макулин ; Сев. гос. мед. ун-т. - Архангельск : СГМУ, 2010 - .Ч. II : Систематическая философия. - 2010. - 53 с. - Библиогр. в конце тем. - Б. ц. ББК 87я73
8. Канке, Виктор Андреевич.
Философия. Исторический и систематический курс: учеб.для студентов вузов / В.А.Канке. - 5-е изд., перераб.и доп. - М. : Логос, 2004. - 376 с. - Библиогр.: с.358-363 . -Указ.: с.364-375 . - ISBN 5-94010-004-Х Гриф МОРФ ББК 87.3я73
9. Ильин, Виктор Васильевич.
История философии: учеб. для студентов вузов / В.В. Ильин. - М. ; СПб. ; Ниж. Новгород : ПИТЕР, 2005. - 731 с : ил. - (Учеб. для вузов). - Библиогр.: с. 720-726. -Указ.: с. 727-731. - ISBN 5-318-00150-5 ББК 87.3я73
10. Сычев А. А. Основы философии. — М., 2010.
^
Наглядные пособия:
- Стенды
- Модели
- Таблицы
- Фильмы
-Учебники
- Презентации по философии
- Аудио файлы
Вспомогательные средства:
- Ноутбук
- Проектор
- Колонки
- Доска, мел
^
Анкета-отзыв на дисциплину «________________» (анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине «_____________». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.
^
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических материалов?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
^
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей практической деятельности?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
СПАСИБО!
Автор (ы):
Занимаемая должность
|
Фамилия, инициалы
|
Подпись
|
Ст. преподаватель
|
Макулин А.В.
|
|
|
|
|
|
|
|
Рецензент (ы):
Место работы
|
Занимаемая должность
|
Фамилия, инициалы
|
Подпись
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
