Йцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбю
Смотрите также: |
| скачать йцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъчсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсукенгшщзхъфывапролджэячс
Литература
журнале «Литра в школе» N 5-99 стр.50
«Литература» N35-99rCTp.ll
академии пед. Наук, 1949г.
6 кл.» М. «Просвещение» 1992г.
Русское слово, 1999г.
ре. : бкл. -М.:Просвещение, 1996г.
2000 стр.4
духов. Смысла «Метели». Ст. в газете «Лит-ра» N 21-91 стр.6
Система уроков
Тема: «Повести Белкина». История создания. Повесть «Станционный смотритель». Оборудование: -Запись романса «Долго ль мне гулять по свету...» -Видео-экскурсия «Дом станционного смотрителя» -Запись романса «Я ехал к вам...» 1. Слово учителя об истории создания «Повестей Белкина». В 1830г. Пушкин прибыл в первых числах сентября с. Болдино, чтобы войти во владение имением, переданным ему отцом по случаю предстоящей женитьбы. В Болдине он вынужден был задержаться из-за холерного карантина и пробыть там до декабря. Осень всегда вызывала у поэта прилив творческих сил, была самым любимым временем года. «Нигде мне так хорошо не пишется, как осенью в деревне», - говорил он. И мысли в голове волнуются в отваге. И рифмы лёгкие навстречу им бегут. И пальцы просятся к перу, перо к бумаге, Минута - и стихи свободно потекут. Пушкину пришлось прожить в Болдине 3 месяца. За это время: 1. Закончил роман «Евгений Онегин»
9.«Повести Белкина» -Какие повести входят в сборник? В «Повестях Белкина» П. показывает жизнь такой, какая она была в то время, ничего не выдумывая, не украшая её. Он рассказывает о жизни разных классов: о мелких чиновниках, о провинциальном дворянстве, о городской бедноте. Материалом для них послужили в большинстве случаев некоторые предания, воспоминания, житейские эпизоды. Московская вывеска гробового мастера Адриана Прохорова на Никитской, по соседству с домом Гончаровых, навеяла Пушкину фабулу «Гробовщика». Вспоминая о старинном кишинёвском приятеле - бесстрашном дуэлянте и боевом офицере полковнике Липранди - легли в основу «Выстрела». Разъезды поэта - странника, ожидания и ночёвки на почтовых станциях сообщили бытовую оправу «Станционному смотрителю», в «Метели» и «Барышне-крестьянке» опыт личных наблюдений, видимо, сочетался с некоторыми литературными традициями. -Почему сборник назван «Повести Белкина»? Авторство повестей было приписано вымышленному лицу - Ивану Петровичу Белкину. Это придавало внешне не связанным между собой историям цельность и впечатление полной достоверности. Вместе с тем использование распространенного в ту пору приёма лит. маскировки ограждало повествование о провинциальном быте от обвинений критики, пытавшейся обнаружить в новаторских произведениях Пушкина признаки ослабления его таланта. Вот как сам Пушкин объясняет это в одном из писем: «Написал я прозою 5 повестей, от которых Баратынский ржёт и бьется и которые напечатаем также анонимно. Под моим именем нельзя будет». «Повести Белкина» были новым явлением в литературе. Сам Пушкин на вопрос одного из знакомых, кто такой Белкин, как-то ответил: «Кто бы он ни был, а писать повести надо вот эдак: просто, коротко и ясно». «Повести Белкина» стали образцом той прозы, на которой учились многие русские писатели: Гоголь, Тургенев, Чехов... А вот как оценил это произведение А.Н.Толстой: «Я с восторгом, мною давно уже не испытываемым, читал это последнее время повести Белкина, в 7-ой раз в моей жизни. Писателю надо не переставая изучать это сокровище. Я на днях это сделал и не могу передать того благодетельного влияния, которое имело на меня это чтение». Обратимся сегодня к повести «Станционный смотритель». 2. Психологическая подготовка. *Прослушивание романса на слова Пушкина «Долго ль мне гулять на свете»... 3)Исторический комментарий. Ребята! Представим время, когда ни железных дорог, ни машин, ни шоссе, ни, тем более, самолётов не было. - На чём же передвигались тогда люди? (На лошадях) Да, во времена Пушкина средством передвижения были лошади, запряженные в брички, коляски, кареты, телеги, шарабаны. Езда для путешественников, пользующихся казёнными лошадьми, езда «На почтовых» (или «перекладных») осуществлялась так: путешественник запасался подорожной - документом, куда вносился его маршрут, чин, звание. Подорожная регистрировалась на станциях. На почтовых станциях фельдъегери и курьеры получали лошадей вне очереди, но если курьерских лошадей не было, то брали любых, затем лошадей получали путешественники более высоких чинов, а уж потом всё остальные. Между городами, например, между Петербургом и Москвой, были станции. Люди ехали от одной станции к другой, останавливались на них, меняли лошадей, отдыхали, ели и снова отправлялись в путь. Хозяевами этих станций были станционные смотрители. - Как путешественники относились к смотрителям? Зачитайте. (см. учебник на стр. 61) Одну такую станцию, на которой, по преданию, останавливался Пушкин, можно найти сейчас под Петербургом. Там музей станционного смотрителя. - Вот как она выглядела *(просмотр видео-экскурсии «В доме станционного смотрителя) 4) Беседа - анализ по содержанию повести. -Дома вы читали повесть «Станционный смотритель». Что показалось вам особенным, запоминающимся в этой повести? *(Дать высказаться) - Своей повести автор предпослал немного видоизменённые стихи своего друга поэта Петра Вяземского. Зачитайте их. * «Коллежский регистратор, Почтовой станции диктатор». Коллежский регистратор - это один из самых мелких чинов в тогдашней России. - А кто такой диктатор? * Диктатор - правитель, обладающий неограниченными полномочиями. - Всерьёз ли автор воспринимает эти слова князя Вяземского? * Нет, здесь выражена горькая ирония, свойственная автору «Повестей»...
- Как сам рассказчик относится к этим служителям почтовых станций? *Автор призывает своего читателя «вместо негодования» наполнить сердце своё «искренним состраданием». Рассказчику, изъездившему много дорог, можно поверить. - Кто такие станционные смотрители, по мнению рассказчика? * Представление о смотрителе, как о «муромском разбойнике» , «изверге», притеснителе и грубияне, по мнению рассказчика, ложно. Они мирные труженики, услужливые, скромные и «не слишком сребролюбивые», оклеветаны людской молвой. - Чем интересны автору эти люди? * Добрым сердцем, незлобивостью, удивительным умением вести беседу, которую рассказчик часто предпочитает «речам какого-нибудь чиновника 6-го класса». -Когда происходит действие повести? *Май 1816-го года. -Почему на станциях смотрители с рассказчиком не церемонятся? Какие размышления посещают путешественника? * В ту пору он имел небольшой чин, а всё внимание смотрителя было сосредоточено на том, кто побогаче. Но, как замечает рассказчик, подобные мысли посещали его, когда он был «молод и вспыльчив», а ныне эти «общеудобия» кажутся ему «в порядке вещей». - Как вы думаете, почему? * Видимо теперь у него чин повыше => и хлопот со смотрителями у него меньше. - Расскажите, какое впечатление производит на гостя Дуня, дочка смотрителя. * Путешественника поразила красота 14-летней девочки, её голубые глаза. По словам отца, Дуня - «разумная», «проворная», «вся в покойницу мать». - Какие детали, эпитеты обращают на себя внимание? -разумная, проворная, «красота её меня поразила», «голубые глаза» У.: Красивая, разумная, проворная, с голубыми глазами, вызывающими у читателя ассоциации с ясным небом, - в этих определениях весь характер, вся личность, вся судьба Дуни. В них выражено идеальное сочетание разных граней русского женского национального характера, необходимое и для благотворного влияния на других людей, и для выполнения главной природной миссии - сохранения и продолжения жизни. - Как Вырин говорит о своей дочке, с каким чувством? Зачитайте. * «с видом довольного самолюбия» - Как Дуня ведёт себя с гостем? * «Безо всякой робости» и даже позволила ему в сенях поцеловать себя на прощание». -Как ведёт себя гость с хозяевами станции? Почему так понравились ему смотритель и его дочка? * Это были люди добрые, радушные, почувствовавшие интерес гостя к ним. Им есть о чём говорить, недаром они долго беседуют за чаем, «как будто век были знакомы». -Прочитайте описание интерьера. * см. Учебник на стр. 62-63. - Какие детали обстановки выделил рассказчик? -Картинки, изображающие историю блудного сына, горшки с бальзаминами, пёстрая занавеска. - Как вы думаете, почему рассказчик так подробно описал сюжет картинок? *Эти картинки словно намекают на будущую историю «Блудной дочери», героини повести. А «почтенный старик в колпаке и шлафроке» напоминает самого смотрителя. - Зачитайте, как выглядит Вырин в первый приезд Белкина. * см. учебник на стр. 63 У.: В повести рассказчик трижды навещает почтовую станцию. Первый и второй приезды заключают в себе немало общего. *Звучит запись «Я ехал к вам»... - Что же? -Всё тот же домик, всё те же картинки -Стол и кровать стоят на прежних местах, -смотритель переписывает подорожную -чаепития -Что же изменилось? -Нет Дуни -Всё показывает «ветхость и небрежность» -Нет горшков с бальзаминами -Самсон Вырин изменился. - Зачитайте, как выглядит Вырин во второй приезд Белкина. * см. учебник на стр. 64 - Какие детали подчеркивают, что Самсон Вырин запущен, стал дряхлым и болезненным. -«Спал под тулупом» -в 1-ый приезд: «Тут он принялся переписывать мою подорожную», т.е. сразу, а во 2-ой: «Покамест собирался переписывать мою подорожную продолжал шёпотом читать...» 5) Дом.з. (по рядам) Пересказ «Минский на почтовой станции».
Тема: Идейное содержание повести «Станционный смотритель». Продолжение беседы-анализа по повести.
• учебник стр. 63 Посреди скромной, но опрятной комнаты - бравый гусар «в черкесской шапке, в военной шинели». В руках у него нагайка, которую он, вероятно, собирается призвать к ответу несчастного смотрителя. Смотритель же, обращенный к зрителю спиной, выказывает своей фигурой покорность: склонённая на бок голова, рука, заведённая за спину, полусогнутые ноги. И лишь появление Дуни смиряет злость гусара. - Расскажите от лица Минского о его пребывании на почтовой станции. *Проверка Д/3 (А) -Расскажите от лица Дуни о пребывании Минского на станции. *Проверка Д/3 (Б) - Из каких слов рассказчика мы понимаем, что Дуня произвела сильное впечатление на Минского? *Гусар подобрел, согласился ждать лошадей и даже заказал себе ужин. Ротмистр начал весело разговаривать со смотрителем и его дочерью. Минский, желая подольше задержаться на станции, сказался «больным», даже подкупил доктора. -Чувствует ли бедный отец, что Минский обманывает всех и чем его внезапная «болезнь» грозит Дуне? *Нет, Самсон Вырин и Дуня искренне верят в болезнь Минского, они не слишком наблюдательные люди, иначе бы заметили, что «больной» «Выпил две чашки кофе и заказал себе обед», выпил кружку лимонада. И вместе с доктором «ели с большим аппетитом, выпил бутылку вина». - Был ли поступок Дуни бегством? *Нет. Отец сам посадил её в коляску прокатиться до церкви. -Куда она уезжала? * до церкви. - Когда, в какой день? «в священный день воскресный» У.: Дуня уезжала до церкви, чтобы обрести свой дом, и уезжала в «священный день воскресный», к обедне. Слова-сигналы «день был воскресный», «обедня», «церковь» вызывают мысль о благословении автором и самим Богом пути Дуни и Минского. Для автора следование героини путём, угодным Богу, важнее выполнения долга перед отцом. В этом проявляется христианская точка зрения самого автора. - С каким чувством говорит рассказчик о болезни Вырина? * «Бедняк занемог сильной горячкой». В тоне рассказчика уже нет и тени иронии, когда он говорит, что несчастный старик «слёг в ту самую постель, где накануне лежал молодой обманщик». В голосе автора - искреннее сочувствие. - Расскажите от лица Вырина, как он спасал Дуню. * проверка Д/3 (В) - Почему Минский в Петербурге так бесцеремонно, грубо и жестоко поступает с отцом своей любимой? Почему Дуня ни разу не встретилась и не поговорила с ним? * Всё дело в том, что Дуня и Минский хорошо понимали: никакие уговоры, обещания и клятвы ничего не дадут, бессмысленны и бесполезны. Сначала смотритель ни за что не отпустил бы с проезжим гусаром, а в Петербурге при малейшей возможности сделал бы всё, чтобы вернуть домой свою «заблудшую овечку». У.: И вот здесь мы возвращаемся к ключевым словам, характеризующим смотрителя, - «довольное самолюбие». Слишком слепой, эгоистичной и ограниченной была любовь Самсона Вырина к своей дочке, что помешало ему поверить в действительную «разумность» Дуни. В нём не было истинной любви и истинной мудрости, не было смирения отца из евангельской притчи, который не препятствовал уходу младшего сына. - Подумайте, как Минский относится к Дуне. Любит ли её «Коварный соблазнитель» или играет чувствами девушки? *Минский, похоже, по-настоящему любит Дуню, окружил её вниманием и роскошью, но и Дуня любит своего «похитителя»: с какой нежностью смотрела она на Минского, «наматывая чёрные его кудри на свои сверкающие пальцы». - Что же Пушкин, приукрашивает жизнь? Коварный соблазнитель превращается в нежного и любящего человека? «Проворность» Дуни проявляется в том, что она своей красотой и разумностью смогла «победить» и Минского, и Петербург и стать «прекрасной барыней». - Как заканчивается жизнь Самсона Вырина? * Он спился и умер. У.: Сам смотритель оказался в роли «блудного сына» - грешного и падшего: пожелал могилы Дуне, отчаялся, обессилел, спился. Самсон - говорящее имя, имя доблестного героя библейского мира. Наш же Самсон Вырин - воплощение бессилия. Рассказчик его называет «бедным», а Дуню «прекрасной». Самый большой грех в православии - неумение простить. Смотритель выбирает кабак и погибает, не простив свою дочь. У.: И вот 3-ий приезд Белкина на ту же станцию. - Какой пейзаж сопровождает приезд? *Рассказчик приезжает на станцию осенью, «на закате». Небо заволокло серыми тучами, с пустых полей дует холодный ветер, жёлтые и красные листья уже не радуют взора.
*Она говорит: «Я сама дорогу знаю».
* Мы узнаём, что у неё трое детей. Она богата: шестёрка лошадей, моська. - Почему Дуня плачет? * В плаче Дуни на могиле отца - глубокая, сильная и искренняя жалость к отцу и ,конечно, понимание своей вины перед ним, вины от того, что бессильна была повлиять на душу и сердце его, дать ему терпения и надежды. У.: Главная причина беды у Пушкина заключается не в устройстве мира, не в случайностях, а в самом человеке. Соединение Дуни и отца в жизни было невозможно и произошло только на могиле, после завершения его земного пути. Автор, конечно, не судит, не обвиняет «бедного смотрителя». Он занимает позицию отца из евангельской притчи, позицию высокого и мудрого смирения перед жизнью. Пушкин никого не поучает. Он считал, что «цель художества есть идеал, а не нравоучение». Д/3 Сочинение «О чём заставляет задуматься повесть Пушкина «станционный смотритель»». Примерный план.
Д/3 прочитать повесть «Метель». Пересказ «История любви Владимира и Маши». Тема: Повесть А.С.Пушкина «Метель». План анализа. 1. Тема - превратности любви. Именно эту тему развивают фабула и сюжет новеллы. 2. Фабула - цепь событий в их причинно-следственной связи. Фабула «метели» анекдотична. Традиционный набор элементов:
3. Сюжет а) за счёт «фигуры умолчания» в новелле создаётся «таинственная ситуация»: до самой развязки не известно, что узнал Владимир на дворе священника, каков секрет «полусумасшедшего письма», в чём причина молчания Бурмина. Тайна объясняется только в самом конце новеллы. Б) Сюжет изложен от лица помещика Белкина, «наложившего на них одни и тот же отпечаток своего простодушного взгляда на вещи». Самому Белкину он рассказан девицей К.И.Т, уездной барышней. 4. Система персонажей в 1-ой части новеллы: протагонисты - антагонисты - помощники Марья Гавриловна и Владимир – Гаврила Гаврилович и Прасковья Петровна – Священник, корнет, землемер, молодой улан, кучер Терёшка, горничная, крестьяне Во 2-ой части (после слов: «А ничего») привычная расстановка персонажей разрушена: ожидания читателя обмануты.
Новая расстановка персонажей: Невеста - Призрачный жених - подлинный жених Map.Гавр. Владимир. Бурмин - Кто призрачный жених? *Должен быть Бурмин - ночь, метель – соответствующие атрибуты: Владимир - призрачный жених, т.к. его действия определяются литературными штампами.
В словах, жестах и поступках героев даны пародийные отсылки к романтическим и сентименталистским литературным схемам. 7. Конфликт: Быт - литературность «Маленькие вещи, издали предостерегающие романтических любовников, потому становятся весомы, что они ознаменовывают всю традиционную, обычную Россию, с которой не совладать кому-то, и выступившему отдельно и ради одного себя. Влад.Ник. заблудился на крохотном куске земли... Узенькая площадь внезапно расширяется, общим законам жизни - «судьбы» - дано достаточно листа... Даже стихия (метель) - не на стороне романтической литературности, а на стороне быта». 8. Идея - победа бытового уклада над литературной интригой. Тема: Повесть «Метель». Ироничное отношение к Владимиру и Марье Гавриловне. План.
(1) - Ориентировочная беседа.
У.: Начало XIX в. - время романтизма, романтических и сентиментальных романов. Для них была характерна такая черта: богатая невеста и бедный жених. - Давайте вспомним события повести в той последовательности, в какой они были в повести. *Учитель пишет на доске
8 - ошибка (Map.Гавр, венчается не с Владимиром, а с Бурминым, незнакомым ей гусаром)
9 - счастливое совпадение - В учебнике есть иллюстрации к повести. Давайте их озаглавим цитатами из текста.
- Пушкин нарушает последовательность изложения событий. Как? • учитель с помощью учащихся проставляет цифры на плане. -Зачем Пушкину понадобилось нарушать последовательность изложения? /Чтобы заинтриговать читателя. Чтобы было интересно читать. - Какие вопросы возникают у нас при чтении, пока мы не дочитали повесть до конца?
-Чем закончится похищения Марьи Гавриловны? /Ничем. Утром она встанет и придёт к завтраку, а вечером сляжет в горячке/ (2) Исторический комментарий. Как я уже сказала, то было время романтизма. Барышни читали сентиментальные и романтические романы XVIII - XIX в., воспитывались на них, жили ими. Основными сюжетами этих романов было неравенство двух влюблённых героев, запрет родителей жениться, побег и тайное венчание. Девушки мечтали о такой любви и романтическом возлюбленном, с которым они бы тайно обменивались письмами, объяснялись бы на лоне природы. Романтический герой как правило разочарованный и мрачный мужчина, скрестивший руки на груди насмешливый взирающий кругом. Таким романтическими влюблёнными вообразили себя и Владимир с Марьей Гавриловной. Они живут по канонам литературы.
Пушкин иронизирует над героями.
* Он пишет реалистическую повесть, а люди, живущие по романтическим канонам, вызывают его насмешку, ироническую улыбку. (5) - Найдём примеры авторской иронии, относящейся к Марье Гавриловне и к Владимиру и к их любви. «Марья Гавриловна, стройная, бледная и семнадцатилетняя» «Марья Гавриловна была воспитана на французских романах и, следственно, была влюблена». «наши любовники были в переписке и всякий день видались наедине в сосновой роще или у старой часовне. Там они клялись друг другу в вечной любви, сетовали на судьбу и делали различные предположения. Переписываясь и разговаривая таким образом, они (что весьма естественно) дошли до следующего рассуждения: если мы друг без друга дышать не можем, а воля жестоких родителей препятствует нашему благополучию, то нельзя ли нам обойтись без неё? Разумеется, что эта счастливая мысль пришла сперва в голову молодому человеку и что она весьма понравилась романтическому воображению Марьи Гавриловны». «Владимир Николаевич в каждом письме умолял её предаться ему, венчаться тайно, скрываться несколько времени, броситься потом к ногам родителей, которые конечно будут тронуты, наконец, героическим постоянством и несчастием любовников и скажут им непременно: «Дети! Придите в наши объятия». «Запечатав оба письма тульской печаткою, на которой изображены два пылающие сердца с приличной надписью». «Он объявлял им, что нога его не будет никогда в их доме, и просил забыть о несчастном, для которого смерть остаётся единою надеждою». «Поручив барышню попечению судьбы и ис.-ву Терёшки кучера, обратимся к молодому нашему любовнику.» «Соседи, узнав обо всём, дивились её постоянству и с любопытством ожидали героя, должен наконец восторжествовать над печальной верностью этой девственной Артемиды.» - Почему поведение Марьи Гавриловны соотносится с образом греческой богиней Артемиды? /Артемида - богиня охоты, луны, богиня-девственница. Артемида - Диана соотносится с луной. А луна холодна и романтична, непорочна и прекрасна, как Марья Гавриловна./ (6) Эвристическая беседа. - Вспомните, какие эпитеты даёт Пушкин Марье Гавриловне? /«стройная, бледная и семнадцатилетняя»/ У.: В эпоху романтизма «бледность» стала обязательным средством женской привлекательности. Образ Марьи Гавриловны - это реалистическое воплощение русского женского характера. Это - русский тип барышни-дворянки, окруженный атмосферой французских романов, которые, однако, не заглушают в душе девушки патриотических чувств и религиозных традиций» - Теперь обратимся к очень важной фразе: «Марья Гавриловна долго колебалась: множество планов побега было отвергнуто». Как можно объяснить эти сомнения героини? /Это не проявление расчётливости или нерешительности характера, не сомнения в своём чув-ве или любви Владимира, не страх нарушить «волю жестоких родителей». Марья Гавриловна больше всего переживала и боялась за своих родителей, понимая, какой удар нанесёт им свои побегом./ - Докажите, Что Марья Гавриловна действительно переживала за своих родителей.
- Чем можно объяснить отказ родителей Маши выйти замуж за Владимира? /Гаврила Гаврилович был добрый отец. Вряд ли он воспротивился браку дочери из-за бедности Владимира. Видимо, они не поверили в серьёзность и глубину чувств дочери и Владимира, в его способность и готовность стать надёжной главой семьи; слишком молод был, легкомыслен и по-детски эгоистичен/ У.: Большую роль в повести играют сны героини. Пушкин, понимал сон как внутреннее видение души... во сне скрыто пророчество, мудрое и верное»... - Вещий ли сон Маши? /Да, он предсказывал скорую смерть жениха/ - Докажите, что во сне виден эгоизм Владимира, что Маши внутренним оком его видит? / «умирая, молил её пронзительным голосом поспешить с ним обвенчаться», т.е. стремился даже перед смертью как можно крепче привязать её к себе./ - Докажите, что Владимир легкомыслен.
- ^ Да, Судьба дала ему первое серьёзное испытание в жизни, и он не выдержал его. Слишком эгоистичным, нетерпеливым и легкомысленным показал он себя в этой ситуации./ - Был ли у Владимира и Маши другой выход? Владимиру надо было смириться с волей родителей Маши, временем и постоянством своего чувства доказать истинность и глубину своей любви. (7) Подведение итогов. Таким образом, Владимир оказывается «призрачным» женихом, все действия которого определяются литературными штампами - и так остаются как бы «выдуманными». (8) Дом.з. - выучить определения иронии.
Тема: Смысл названия повести. Стихотворение «Бесы» и музыка Свиридова. ПЛАН.
9. Эвристическая беседа об образе храма божьего. 10.Эвристич. Беседа о любви Бурмина и Владимира. Прослушивание «Романса» Свиридова. 11 .Заключительное слово учителя. 12. Дом.з. Сочинение «В чём смысл названия повести Пушкина «Метель»?» Оборудование:
(1) У.: Сегодня мы подумаем, почему повесть о любви называется «Метель». Вы знаете, что «Повести Белкина» были написаны в Болдино в 1830-м году. Там же и в это же время было написано стихотворение «Бесы». - Послушайте его: * Учитель читает стихотворение «Бесы». - Какие образы из славянской мифологии использует Пушкин в своём стихотворении? Что вы знаете о них? * Бес - дьявол, существо, которое морочит, запутывает. «пень иль волк» - оборотень. По преданьям, человек, чтобы превратиться в волка, перепрыгивал через пень. Чтобы уберечься от оборотня, в пень, когда через него перескочит волк, надо было воткнуть кинжал. ^
* с жизненной дороги. - Почему он сбился? * Его бесы запутали. - Как вы понимаете слово «бесы» в данном контексте? * Это то, что нас искушает, греховные мысли и чувства. - Можно ли соотнести это стихотворение с повестью «Метель»? *Да, Владимир тоже сбился с пути во время метели. Метель помешала ему соединиться с Марьей Гавриловной. - Какие греховные мысли и чувства стали его «Бессилие»? *Его эгоизм, легкомыслие. (2) - А теперь прочитаем описание метели в повести. *Проверка индив. дом.з. Описание читается под «тройку» Свиридова. (3)
*Метелъ здесь стихия, разъединяющая ложных возлюбленных, а соединяющая людей, предназначенных друг другу. Метель помогла раскрыться характеру каждого из героев. И она пропала, утихла, оставив после себя успокоившуюся равнину, «устланную белым волнистым ковром». Эта белая, застывшая равнина - словно предвестия судьбы «бедного армейского прапорщика», который будет смертельно ранен под Бородином и успокоится навеки. (4) Мы с вами прослушаем музыку Свиридова «Тройка» из иллюстраций к повести Пушкина «Метель» - Послушайте её ещё раз и попробуйте словесно нарисовать картину, которая возникает перед вашим мысленным взором, когда вы слушаете эту музыку. * Работа выполняется письменно на листочках. - С каким известным стихотворением Пушкина ассоциируется это музыкальное произведение? * «Зимняя дорога». Ученик читает стихотворение. (5) Но вернёмся к повести. Что же произошло в церкви?
- Как герои повести относятся к венчанию? *Серьёзно. Это заповедь, преступить которую недопустимо.
(6) Слово учителя Итак, мы убедились, насколько была велика роль религии в жизни человека XIX века. Ведь супруги, венчаясь, дают обет верности. Таинство брака соединяет их навеки. Недаром говорится, что браки совершаются на небесах. Не зря, Татьяна в романе Пушкина «Евгений Онегин», любя героя, отказывается от него, потому что «другому отдана и будет век ему верна». А Маша из повести «Дубровский» до последней минуты ждёт, что любимый спасёт её от постылого жениха, но он опаздывает, приезжает после венчания, на что она ему говорит: «Уже поздно». Таков христианский идеал Пушкина. (7) У.: На страницах повести слышен голос очевидца событий конца Отечественной войны 1812г. *под «Марш» Свиридова учитель читает: «Полки наши возвращались из-за границы. Народ бежал им навстречу. Офицеры, ушедшие в поход почти отроками, возвращались, возмужав на бранном воздухе, обвешанные крестами. Солдаты весело разговаривали между собою, вмешивая поминутно в речь немецкие и французские слова. Время незабвенное! Время славы и восторга! Как сильно билось сердце при слове «Отечество»! Как сладки были слёзы свидания!» - Каково настроение «Марша» Свиридова к повести «Метель»? * Бравурное, жизнерадостное. У.: Из 1812 года приходит к Марье Гавриловне Бурмин. - Расскажите историю жизни Бурмина. *Проверка Д/3 В. (9) Эвристическая беседа об образе Бурмина. - Как объяснить «преступную проказу» Бурмина, когда он три года назад жестоко подшутил над чужой невестой, обвенчавшись с нею в метельную ночь в деревенской церкви? * В выходке Бурмина сказалось своеволие бесшабашного человека, не пожелавшего задуматься о чужих чувствах и судьбах. У.: Но в тексте, кроме «своеволия» и «гусарства», можно обнаружить и другое. - Прочтите, как Бурмин рассказывает о том, почему ему пришлось выехать в метель. *на стр. 58 учебника. - Найдите в этом отрывке ключевые слова.
- Какой же вывод можно сделать? * Бурмин, кажется, услышал голос, зов судьбы и пошёл ему навстречу. - Как вы думаете, случайна ли встреча Марьи Гавриловны с Бурминым через 3 года после венчания в церкви? *Только на первый взгляд. Они предназначены друг другу судьбой, поэтому встречаются. - Заслужил ли своё счастье Бурмин? *Да.
(10) У.: Если Владимир - призрачный жених, то Бурмин подлинный. - Какие отношения сложились у Марьи Гавриловны с Бурминым? Такие же книжные, неестественные, как с Владимиром?
- Послушайте «романс» Свиридова и подумайте над вопросом: какую роль выполняет музыка в иллюстрации отношений Бурмина и Марьи Гавриловны? * Она передает истинность, чистоту, благородство их чувств. Говорит о возникновении чувств героев. Мы представляем их молчаливые прогулки. Звучит «Романс» (11) Заключительное слово учителя. Итак, венчанные не по любви, а по обстоятельствам, Бурмин и Марья Гавриловна расстаются надолго. Метель-судьба разбросала их. Однажды они почувствовали, что любят друг друга. Между этими событиями - венчанием и любовью - прошло, пролетело смутное время. Но метель улеглась, обстоятельства прояснились, и оказалось, что оба не нарушили обета, данного в Божьем храме. Оба остались верны долгу, который не был для них пустым словом. В основу «Метели» положена идея святости брака, как таинства и неразрывного союза.
* Обращается внимание на эпиграф урока. О человеческой судьбе, о благости Божьего промысла, о способности слушать глас судьбы, о верности, о нравственном долге. (12) Дом.з. Сочинение на тему: «В чём смысл названия повести Пушкина «Метель»?» Образец: Образ метели в повести - это образ, олицетворяющий высшие, необъяснимые, неподвластные человеку силы. Метель у Пушкины - это сама судьба. Трижды возникает образ метели в повести, объединяя все события в ней, объясняя всё в судьбах героев. Образ метели-судьбы тесно связан с образом Божьего храма. Нет Божьего благословения - нет пути. Один из героев, Владимир, обречён блуждать в жизненной метели и потерпеть неудачу. Марью Гавриловну же метель-судьба соединяет с её суженым, которого «Конём не объедешь». И Бурмин, подобно Марье Гавриловне, тоже следует Божьему промыслу. Он тоже «заблудился» в метели и оказался у церкви. Пройдя через испытания Отечественной войной, он стал по-иному относиться к своему непростительному поступку. Но судьба всё расставила по своим местам. По ходу повести утверждается главное значение всепроникающего образа метели. Именно он переводит повесть Пушкина в разряд произведений о человеческой судьбе, о способности слышать голос судьбы. Как сказал Баратынский, «Всех благ возможных тот достиг, кто дух судьбы своей постиг». Тема: Мир русской усадьбы в повести Пушкина «Барышня-крестьянка. Оборудование:
Дом.з. к уроку(инд) 1. Экскурсия по усадьбе 2. Экскурсия по дому 3. Иллюстрации к повести 4. История жизни Ивана Петровича Берестова 5.История жизни Муромского Всем: выделить в тексте иронию по отношению к Муромскому и Берестову. (1) Слово учителя. Прежде чем начать изучать повесть Пушкина «Барышня-крестьянка», мы с вами попутешествуем по русской усадьбе начала XIX в., чтобы понять, как выглядел помещичий дом, т.к. русская усадьба является тем фоном, на котором разворачиваются события повести. (2) Лекция учителя с элементами беседы. Российская империя тогда делилась на губернии(области), а губернии - на уезды (районы). - Где происходит действие повести? * «В одной из отдаленных наших губерний». Т.в. отдалённых от столиц. В начале XIX в. человека характеризовали по принадлежности к тому или иному сословию:
Дворяне имели по закону владеть крепостными крестьянами, быть хозяевами их жизни и усадьбы. Итак, что же такое усадьба, где жили провинциальные дворяне? Н Усадьба - господский дом на селе со всеми ухожами, садом, огородом. (В.И.Даль)
(5) История жизни Ивана Петровича Берестова. Иван Петрович Берестов в молодости служил в гвардии. Берестов выходит в отставку в начале 1797 года. Уехав в свою деревню, женился на бедной дворянке, возможно, по воле родителей, и не относился к жене с любовью и заботой; т.к. жена его, когда умирала в родах, он находился на охоте. «Хозяйственные упражнения скоро его утешили». Берестов строит новый дом. Деньги, вложенные в строительство фабрики, быстро возвратились, доходы утроились. Берестов стал одним из богатых помещиков губернии, отправил сына, подросшего к тому времени, учиться в столицы, а потом в университет, по всей вероятности, Геттингенский. Сам же принимал гостей, занимался лошадьми, собаками, ничего не читал, кроме «Сенатских Ведомостей», и сам записывал расход. -Докажите, что он был хорошим хозяином.
- Почему Берестов не любил Муромского? Он знал цену труду, времени и деньгам и поэтому не мог понять сумасбродства Муромского. -Докажите, что он не упускает случая подчеркнуть своё богатство?
(6) История жизни Григория Ивановича Муромского. Он был близким родственником графу Пронскому, имел значительное состояние. Возможно, он жил в городе. Именно такие люди, не знающие цену затраченному на работу времени, не представляющие, как хлеб родится, беспечно проматывали в столицах состояние, проигрывали в карты, устраивали балы. Муромский служил, но, вероятно, недолго. Возможно, он ездил за границу, где и заразился англоманией. После смерти жены Муромский уехал с дочерью в деревню. Его проказы: английский сад, костюмы английских жокеев на конюхах, содержание «Мисс Жаксон», - всё это оборачивалось новыми долгами, к тому же крестьяне имения, заложенного Григорием Ивановичем в Опекунский совет, должны были выплачивать проценты на сумму, которую помещик благополучно тратил. - Понимают ли родители своих детей? Нет. Муромский после первой ранней прогулки Лизы толкует о «Принципах человеческого долголетия»; после переодевания Лизы к обеду он задаёт ей вопрос и, не дожидаясь ответа, советует дочери пользоваться белилами. В Лизе он видит только проказницу-шалунью Бетси. Берестов желает видеть сына чиновником, а не гусаром, грозит ему оставить того без наследства, если он не женится на Лизе. - Какими расчётами руководствуются родители, желая поженить своих детей? Зачитайте. *см. стр.98
*см. стр.94 (7) Дом.з. Прочитать повесть Карамзина «Бедная Лиза» Найдите сходства и различия с «Барышней-крестьянкой». Инд. 1) Инсценировка «Встреча Лизы с Алексеем» (стр. 90-91)
Тема: «Бедная Лиза» Карамзина и «Барышня-крестьянка» Пушкина. Оборудование:
(1) Образ Алексея Берестова В Алексее мы можем различить и выделить несколько личностей, каждая из которых живёт как бы своей жизнью, в то же время они составляют единое целое. -Докажите, что Алексей представляется гусаром. Он отпускает усы на всякий случай. См. стр. 86 - Алексей представляется и модным в то время таинственным меланхоликом. Докажите. * см. стр.87 - Настя видит в нём барина. Зачитайте. *см.стр. 88-89 (2) Сравните «Барышню-крестьянку» с «Бедной Лизой». Пушкин, когда писал «Барышню-крестьянку», определённо ориентировался на «Бедную Лизу» Карамзина, превратив «печальную быль» в повесть со счастливым концом. - Чем похожи Эраст и Алексей Берестов?
- Что сходного в сюжетах повестей? Для обоих героев всё меняется в жизни с появлением любви. - Чем похожи героини?
- Чем отличаются героини?
- Что пишет Пушкин в своей повести о воспитании провинциальных барышень? Зачитайте. * см. стр. 86 - В чём сходство и разное в конфликтах повестей? Конфликт - столкновение, противоборство сил. В обеих повестях конфликт социальный: пропасть между богатым дворянином и бедной поселянкой. Но Эраст соблазнил Лизу не женился на ней, а на другой. Он будет вечно корить себя её смертью, и их «примирение» возможно только на небесах. А Алексей, вопреки воле отца, решает жениться на Акулине. У.: Пушкин улыбается: смерти и разлуки не будет, потому что нет самого конфликта. Алексей узнаёт, что барышня Муромская и его возлюбленная одно лицо. - С какой повестью Пушкина также перекликается повесть Карамзина? С повестью «Станционный смотритель». (3) Но обратимся теперь к образу главной героини. - Сколько масок надевает на себя Лиза и какие? *Лиза, Бетси, Акулина, У.: Алексей на протяжении повести не меняет своего внешнего облика, но выступает перед нами в разных ипостасях. Лиза, меняя маски, не изменяет главному в себе, оставаясь доверчивой, нежной, любящей. - Расскажите историю жизни Лизы. Лиза - сирота. Отец, наняв мисс Жаксон, считает, что всё сделал для её воспитания. Мисс Жаксон, в свою очередь, не докучает ей своими наставлениями. Т.о., жизнь её течёт, словно речка, также свободно. - Как она выглядела? (стр.87) -Докажите, что Лиза добра и не кичится своим дворянским происхождением. Она дворянка, но дружит с Настей, не считает зазорным для себя надеть толстую рубаху. - Почему Лиза, переодевшись, решила познакомиться с Алексеем?
- Прочтите, какие письма пишут друг другу Алексей и Акулина. *Проверка инд. Д/3. (4) Подведение итогов. - Кто же из героев повести вам больше понравился и почему? -Чем вас заинтересовала повесть, почему её было интересно читать? У.: В наше время умение быть счастливым встречается редко. Причина этого - тревога, неуверенность в завтрашнем дне, в результате - состояние озлобленности, агрессии. Агрессия же несовместима с состоянием счастья, т.е. приятия мира таким, каков он есть, осознания себя частью этого мира. Счастье - целостность, гармония с собой и миром. Немногие знают это состояние сейчас. Оно было доступно Лизе и Алексею. Тема: А. С. Пушкин «Выстрел». Д/3 к уроку: всем прочитать повесть.
1 Слово учителя о дуэли. В России поединки чести возникли в петровское время. Пётр I запрещал дуэли, т.к. распоряжаться жизнью подданных мог только царь. При Александре I и Николае I поединки также были запрещены, но тем не менее люди всё равно вызывали друг друга на дуэль. За участие в дуэли приговаривали к смертной казни, а потом казнь заменяли разжалованием в солдаты и ссылкой - чаще всего на Кавказ, «под пули горцев». Русские дрались почти всегда на пистолетах и стрелялись на расстоянии 10- 12 шагов или меньше, смотря по тяжести нанесённого оскорбления. Оскорблённый решал степень оскорбления.
Поведение человека во время дуэли, как и на поле сражения, создавало ему репутацию храбреца или труса. Самым большим шиком почиталась демонстрация равнодушия, даже презрения к смерти. В повести Пушкина «Выстрел» граф явился к барьеру с черешнями, которые он преспокойно ел под дулом пистолета. Подобный случай рассказывали о самом Пушкине: «в Кишинёве Пушкин имел две дуэли. Одну из-за карт с каким-то офицером. Дуэль была оригинальная. Пушкин явился с черешнями и, пока офицер целился в него, преспокойно кушал ягоды. Офицер стрелял первым, но не попал. Наступила очередь Пушкина. Вместо выстрела поэт спросил: - Довольны ли вы? И когда дуэлянт бросился к Пушкину в объятия, он отстранил его и со словами «это лишнее» - спокойно удалился». По правилам дуэльной чести отказаться от дуэли от выстрела или выстрелить в воздух мог только тот, кто стрелял вторым - ведь он уже доказал свою смелость - и только в том случае, когда оскорбление было несерьёзным. Зато тот, кто струсил во время поединка, наказывается общественным презрением и уже никто в обществе не принимает от него вызов - за ним больше не признавали прав чести.
После команды «сходитесь», дуэлянты начинали сходиться. Стрелять можно было в любое время, по одним правилам, но только не перешагивая барьер. Тот, у кого сдавали нервы, стрелял первым и на ходу, поэтому, как правило, промахивался. Бретер же ждал выстрела противника, подходил к барьеру, требовал противника сделать то же, и, спокойно целясь, стрелял с наименьшего расстояния, как правило убивал наповал. Единственно, что можно было сделать - это прикрыться пистолетом и встать боком. Опоздание больше, чем на 15 минут не допускалось. Секундантами также должны были быть дворяне. 27 января 1837 года на Чёрной речке состоялась дуэль Пушкина с Дантесом, v Вот условия этой дуэли:
Как вспоминает Смирнова, «Д'Аришак рассказал нам, что Пушкин во время дуэли поражал своим мужеством и спокойствием... Он был очень серьёзен, сосредоточен, как человек, рискующий жизнью; в нём не было ни тени притворной беззаботности чтобы придать себе вид похрабрее. Д'Аришак сказал в заключении: «это был великий характер...» 2 Слово учителя о прототипах. Н. Прототип - существующий в реальной действительности человек, жизнь и характер которого положены писателем в основу созданного им образа. В облике Сильвио искали черты отдельных современников Пушкина
Немало дошло до наших дней воспоминаний и рассказов о людях, в равной степени могли быть прототипами героев Пушкина. Интересный случай, характеризующий «хладнокровных храбрецов» этой поры, приводит в своих воспоминаниях декабрист Гангеблов, рассказывая о поручике Шеффлере, который «мало дорожил жизнью»: Когда офицеры заспорили о точном расстоянии между возведённой ночью батареей и вражеской крепостью, Шеффлер решил помирить их и «направился к цели, помахивая белым платком. Турки, приняв его за парламентёра, не мешали; но когда Шеффлер, достигнув самой крепости, зашагал в обратный путь, но только не по прямой уже линии, а зигзагами, за ним посыпался град пуль... Присоединившись к нам, он объявил, что насчитал 299 шагов». 3 Анализ композиции.
-Составим план 1-ой части.
-Зачитайте эпиграфы. *см. стр.48. -Почему автор взял два эпиграфа? Как они связаны с содержанием повести? Два эпиграфа соответствуют 2-м частям повести. «Стрелялись мы»- 1-ая дуэль. «Я поклялся застрелить его по праву дуэли(за ним остался мой выстрел)» - 2-ая дуэль. 4 Анализ сюжета. - Что замедляет сюжет, какие эпизоды? История ссоры Сильвио с поручиком Р; Рассказ о деревенской жизни. -Зачем Пушкину необходимо замедлять сюжет? Чтобы тем напряженнее и динамичнее стали сцены основных столкновений. -Как граф оценивает свой поступок? *см. стр.57-58. -Почему Сильвио сознательно стреляет в картину? Сильвио никак не думал, что время ослабит его чувство мести. В данном случае он побеждает не только графа, но и себя, так как убил в себе мстителя. - Перескажите эпилог повести. -Зачем Пушкин дописал повесть, введя эпилог? Это дорисовывает образ Сильвио, делает его героичным. Сильвио окончил свою жизнь в борьбе за независимость и свободу угнетённого греческого народа, как Байрон. Теперь он нашел достойную для себя цель. У.: /*обращается к эпиграфу/ Сильвио нашёл истинную свободу, так как убил в себе эгоист и индивидуалиста, отказывается от призрачной защиты дворянской чести. И это его победа над собой. Проникнутая пафосом преддекабристских лет, повесть Пушкина, рассказывающая о русской жизни и о судьбе трёх офицеров. Эта книга о судьбе дворянства и как менялась жизнь представителей русского дворянства в течение трети XIX в. 5. Образ Сильвио. -Зачитайте, что говорит о Сильвио рассказчик? У.; Обратите внимание на противоречивость этой характеристики. -Найдите эти противоречивые детали. «Казался русским, а носил иностранное имя»; «жил и бедно и расточительно»; «обед из двух-трёх блюд, но шампанское лилось рекою»; «не требовал назад своих книг, зато никогда не возвращал»;
Храбрый Трус упражнения в стрельбе. -поведение С. после эпизода -разговоры о поединках. за карточным столом и -эпизод за карточным столом. Падение на некоторое время его авторитета. -Какова цель Сильвио в повести? Отомстить врагу, такому же сильному, такому же бесстрашному, волевому, но знатному, богатому графу.
-Почему в этой сцене Сильвио посчитал себя оскорблённым и отказался от ответного выстрела? Граф был уверен в своём праве на первенство, т.к. был не только смел, но и богат, отличии от Сильвио. Кроме того, демонстративно поплёвывал косточками. Сильвио понял, что сейчас графу всё равно, его ничто не привязывает к жизни, о может беспечно расстаться с ней, поэтому решил, дождаться того момента, когда графу жизнь станет дороже.. *Инсценировка 2-ой дуэли. -Почему граф уже не беспечен? В жизни у него появились привязанности, ему уже страшно умирать.
Граф наивно думал, что он в любой момент жизни сможет бесстрашно стоять под дулом пистолета. Но и Сильвио ошибся, думая, что в любой момент, при любых обстоятельствах сможет разрядить свой пистолет. -Почему Сильвио отказался от выстрела? Он не может стрелять в безоружного и предлагает тому взять пистолет и возобновить дуэль. - Почему граф соглашается снова стрелять в Сильвио? Ведь это бесчестно: он стреляет уже 2-ой раз, а Сильвио пока ещё ни разу? Подготовка к обобщающему уроку.
6. Группа лингвистов. Анализ языка повести по вопросам.
7. Художники. Варианты обложки. Тема: «Обобщающий урок-деловая игра по «Повестям Белкина» А. С. Пушкина Оформление. Эпиграф. Оно, конечно, некоторые купчики-конторщики и даже крепостной народ подписывает иногда. Н.В.Гоголь. 1. Слово учителя. Уважаемые дамы и господа! Мы собрались на сегодняшнее заседание редакционного совета, чтобы дать ответ на довольно важный вопрос. Дело в том, что к нам попала рукопись некого господина Белкина, автора неизвестного.
Делает интересные замечания по поводу воспитания уездных барышень *стр.86 Реалистично изображает взаимоотношения двух дворян. Молодых людей, их игру *стр. 96, 97. ~ Белкин - человек образованный? Он цитирует сатиры Шаховского, немецкого писателя Жан-Поля Рихтеля, владеет латынью, читал «Недоросль» Фонвизина. -Докажите, что автор ироничен. *см. стр. 86,87,94, У.: Начитанный образованный человек дал своей повести довольно странное название: «Барышня-крестьянка».
-Где происходит действие повести? В барской усадьбе. Раз события разворачиваются в усадьбе и окрестностях её, значит, в повести Белкина есть и помещики, и крепостные.
/*сообщение на данную тему/
В повести «Б.-к.» не показаны издевательства помещиков над крестьянами. Наоборот, Лиза даже дружит с Настей, своей девушкой, и называет её своей наперсницей. Но и Берестов, и Муромский, не считаясь с желанием своих детей, решили их поженить: они привыкли всё решать за других и не умеют считаться с желаниями даже самых близких их людей. У.: Раз уж речь зашла о помещиках и крестьянах, и вы упомянули о дружбе Лизы Муромской и Насти, давайте послушаем диалог персонажей.
/*инсценируется диалог Лизы и Насти/
Этот разговор нужен автору, что бы лучше показать нам Лизу Муромскую, её характер, её простоту и естественность.
- Как писатель относится к Лизе? Подтвердите свой ответ цитатами. Автор любуется Лизой, она ему очень симпатична. Об этом говорят слова, характеризующие героиню: балованная дитя, в сердце младенческая весёлость, не шла, а летела; легкомысленные проказы, смуглая красавица, прелесть, черноглазая шалунья. -Достоин ли был любви этой смуглой красавицы и озорницы Алексей Берестов? Что говорит автор о нём? Мы узнаём из повести Белкина, что Алексей Берестов воспитан в университете, что «был он молодец», барышни сходили по нему с ума. Алексей старался в угоду моде казаться одиноким и разочарованным, но это «был добрый и пылкий малый и имел сердце чистое». Он всё-таки был помещиком и «всё помнил расстояние между ним и бедной крестьянкой», но, поняв, что его могут навсегда разлучить с Акулиной, твёрдо решил на ней жениться, хоть и знал, что это не понравится отцу. Поэтому я полагаю, /* ученик делает сообщение по пушкинскому предисловию к «Повестям Белкина»/
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 