Образовательная программа школы обеспечивает реализацию государственных стандартов по всем предметам учебного плана, преемственность при переходе обучающихся из детского сада в начальную школу,
| скачать Публичный доклад директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Большеяушская СОШ» Вурнарского района Чувашской Республики I. Общая характеристика образовательного учреждения
МОУ «Большеяушская СОШ» является образовательным учреждением, в котором реализуются образовательные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования и программы дополнительного образования. Основная задача школы – предоставление качественного образования, развитие интеллектуальных, творческих способностей обучающихся, сохранение и укрепление духовно-нравственного, физического, психологического здоровья всех участников образовательного процесса. Образовательная программа школы обеспечивает реализацию государственных стандартов по всем предметам учебного плана, преемственность при переходе обучающихся из детского сада в начальную школу, из начальной – в среднюю и старшую, а также при переходе из класса в класс внутри параллели. Профессиональный и интеллектуальный уровень педагогического коллектива обеспечивает высокое качество образовательного процесса. Создана воспитательная система, объединяющая урочную, внеурочную и внешкольную деятельность. Ведется большая просветительская работа с привлечением специалистов по пропаганде здорового образа жизни, профилактике дорожного травматизма, противопожарной безопасности, правилам поведения на воде. Расширилось и постоянно укрепляется социальное партнерство школы с учреждениями образования, культуры и спорта, со спонсорскими и шефскими организациями, с центрами психологической и социальной помощи, а также сотрудничество по обеспечению условий безопасности. Наша школа богата традициями гражданского, патриотического, трудового, этического, эстетического, духовно-нравственного воспитания, которые сохраняются, укрепляются и развиваются. На протяжении многих лет школа является не только образовательным учреждением, но и культурным центром единого педагогического пространства, сложившегося на территории, где она расположена. Важная роль в решении задач воспитания и социализации подрастающего поколения отводится тесному взаимодействию семьи и школы. Школа:
^
Учредитель:
^ Лицензия Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики
^
^
^
В соответствии с программой развития школы 2010 -2011 учебном году осуществлялась целенаправленная работа по реализации задач и приоритетных направлений работы школы в условиях методической темы школы. Усилия администрации школы и коллектива были направлены на создание условий для развития каждого обучающегося как свободной, ответственной и творческой личности. Особое внимание уделялось повышению образовательного потенциала педагогов и школьников. Этому способствовало:
В школе обучалось 125 учащихся в 10 классах: в 1-4 классах - 54 чел., в 5-9 классах - 67 чел., в 11 классе - 9 чел. Программа по всем предметам полностью выполнена. Промежуточную и итоговую аттестацию прошли успешно, в том числе ЕГЭ и ЕМЭ в 11 и 9 классах. Образовательный процесс осуществляется учителями – профессионалами:
Педагогический коллектив имеет следующий возрастной состав: От 20 – 30 лет - 15 % От 30 до 40 лет - 15 % От 40 до 50 лет - 45 % От 50 до 60 лет - 15 % Старше 60 лет - 10 % Средний возраст учителей - 45 лет.
А) В течение учебного года педагогический коллектив школы приложил значительные усилия для того, чтобы учащиеся успешно усвоили государственный образовательный стандарт образования. Успеваемость в 2010-2011 учебном году составила 100%, т.е. все 125 учащихся школы овладели федеральным государственным стандартом образования. Ниже представлены результаты качества образования за три года. ^ Успеваемость и качество знаний по школе :
Успеваемость и качество знаний по ступеням
Успешно окончили учебный год 125 учеников.
^ Выводы (по сравнению с итогами 2009 – 2010 учебного года): - количество обучающихся окончивших на «4» и «5» повысилось; - качество обученности составляет 52,7 % - качество успеваемости составляет 100 % Б) Итоговые контрольные работы показали достаточный уровень качества знаний и степень обученности по математике, родному языку и русскому языку. Во всех классах показали хорошие результаты. Наиболее высокие результаты достигнуты во 2 классе (учитель Лаврентьева Л.М.). Результаты представлены  ^ Всего было проведено 8 переводных экзаменов, в которых было выставлено 94 экзаменационных оценок. При этом 15 экзаменационных оценок не совпали с ранее выставленными годовыми оценками, 2 оценки оказались выше годовой (Ильин Р.-3/4 по русскому языку, Шеглов Т. -3/5 по русскому языку). Переводной экзамен по предмету служит не только для итогового оценивания знаний ученика, а в первую очередь экзамен – прекрасный повод для учителя и ученика систематизировать знания., ликвидировать пробелы. Поэтому при надлежащей подготовке следует ожидать довольно большого количества экзаменационных оценок, превышающих годовые оценки. Плохо подготовились к экзаменам по математике ученики 8 класса, по русскому языку ученики 5 класса. Таким образом, переводные экзамены не в полной мере выполнили свою педагогическую функцию. Учителям – предметникам нужно строго пересмотреть подход к подготовке переводных экзаменов в школе. Г) Итоги государственной (итоговой ) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего (9 класс) и среднего общего образования (выпускники 11 класса): С 27 мая по 22 июня 2010 года с обучающимися 11 класса проведена государственная (итоговая) аттестация в форме единого государственного экзамена. На государственных (итоговых) экзаменах приняли участие: математика – 9 чел.(100%) русский язык – 9 чел. (100%) Экзамен по выбору: Физика – 5 чел. (55 %) Биология –4 чел. (44 %) 3 и более экзамены сдали – 9 чел. (100 %) Результаты ЕГЭ по школе представлены в виде диаграммы по сравнению с прошлым годом  Все обучающиеся 11 класса получили аттестат о среднем (полном) общем образовании. По результатам ЕГЭ обучающихся 11 класса можно сделать следующие выводы: - по результатам экзаменов по всем предметам кроме математики обучающиеся показали низкий результат по сравнению с прошлым годом. ^ В  ыводы по результатам ЕМЭ:
В 2010- 2011 учебном году коллектив школы работал над методической темой «Повышение качества преподавания и воспитательной работы через реализацию личностно – ориентированного подхода» Основными формами методической работы в школе являются:
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2010 - 2011 учебном году было проведено четыре тематических педсовета. Форма проведения педагогических советов: традиционная. Главной структурой, организующей методическую работу учителей-предметников, являются методические объединения. В школе действуют 4 методических объединения:
Главной задачей методических объединений являлось оказание помощи учителям в совершенствовании педагогического мастерства учителей. Каждое методическое объединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы. На заседаниях методических объединений рассматривали вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. Обобщен опыт работы следующих учителей: Фоминой А.М. по теме: «Организация дифференцированной работы с учащимися на уроке система подготовки подготовке к ЕГЭ» Степановой М.В. «Характер общения с учащимися как фактор формирования и развития личности» Петровой М.И. «Работа с детьми имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности» . Творчески подходят к своему предмету учителя Самарова Н.В., Фомина С.В., Фомина А.М., Используя современные методы проведения уроков, технические средства, нестандартное оборудование, они добиваются высокой плотности, интенсивности занятий и высокой дисциплины. Важнейшим направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации. В этом учебном году КПК прошли 4 учителя. ^
Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования. В 2010-2011 учебном году прошли аттестацию:
^ Важным элементом поддержки инновационных программ является эффективная работа с одаренными детьми, включающая различные интеллектуальные игры, предметные олимпиады, конкурсы, конференции и фестивали. В 2011 году значительно понизилось количество победителей и призеров на различных конкурсах, олимпиадах и соревнованиях районного и республиканского этапов. Самые активные и результативно работающие учителя, подготовившие победителей и призеров на республиканских конкурсах в прошлом учебном году: Петрова Е.А., Макарова Е.И., Фомина С.В., Фомина А.М. Однако нас не может не беспокоить отсутствие призеров в течение ряда лет у учителей – предметников Гурьевой И.И., Андреева А.А. Победители и призеры районного этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников
Призеры районной научно - практической конференции «EXCELSIOR -2011»
Вывод: недостаточная работа проводится учителями-предметниками по подготовке учащихся к олимпиадам, конкурсам, соревнованиям. Школа принимает участие в Международной игре « Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое Руно», «Инфознайка». «Британский бульдог» по английскому языку, обучающиеся показали хорошие результаты на районном уровне. 6. Повышению педагогического мастерства учителей способствует и правильно организованный внутришкольный контроль. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу. Свою задачу во ВШК мы видим в том, чтобы вместе с учителями найти причины педагогических неудач, продумать систему мер по их устранению и затем ликвидировать недочеты. Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2009/2010 учебном году явились:
Формы контроля, используемые в учебном году:
Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроль корректировался по мере необходимости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, заседаниях ШМО, в приказах директора, в справках. Уровень обученности учеников 2-11 классов изучался и анализировался систематически путем проведения контрольных, тестовых и срезовых работ (входных, по итогам полугодий, года), проведенных в рамках контроля за качеством преподавания предметов, классно-обобщающего контроля. Знания обучающихся 2-11 классов подвергались всестороннему анализу и сравнению по предметам, темам, классам, с выходом на конкретного учителя. В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин. Данная система работы позволяет сделать вывод о том, что материал по всем предметам учебного плана усвоен обучающимися 1-11 классов на допустимом и оптимальном уровнях. 7. Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является система внеклассной работы по предметам, которая включает в себя такие традиционные мероприятия, как:
В программу этих мероприятий входят следующие внеклассные дела: предметные олимпиады, конкурсы, выставки газет и кроссвордов. В течение 2010-2011 учебного года запланировано 4 предметных недель, проведено 4 (начальных классов; русского языка и литературы; математики и физики; неделя чувашского языка; ) Предметные недели были проведены по плану, разработанному в начале учебного года зам.директора по УВР совместно с руководителями ШМО. В них приняли участие около 87% школьников 2 и 3 ступеней, 100% первой ступени. В этом учебном году наиболее интересными была неделя: математики и физики. Эти предметные недели были четко запланированы, план проведения был заранее вывешен для учащихся и учителей. Все намеченные мероприятия проводились в установленные сроки и были проведены на высоком уровне. При проведении предметных недель использовались разнообразные формы работы с учащимися: олимпиады, творческие конкурсы сочинений, сказок, поделок, кроссвордов, ребусов; игры – КВНы, викторины, выставки, открытые уроки. ^ В основном поставленные задачи на 2010/2011 учебный год выполнены. Методическая работа проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей каждого ученика и учителя. Большое внимание уделялось проблемам сохранения и укрепления здоровья, мониторингу качества образования. Были использованы различные формы, которые позволили решить поставленные задачи. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:
Проблемы, требующие дальнейшего решения: Продолжение работы педагогов и учащихся школы по теме: «Создание оптимальных современных условий для личностно-ориентированного обучения, способствующего повышению качества образования, творческой самореализации, жизненному самоопределению и социальной успешности обучающихся».
Задачи на 2011/2012учебный год:
^ Школа должна быть не только передним планом модернизации образования, но и воспитывающей средой, ядром которой является сам образовывающийся ребенок. Много лет воспитательная работа в муниципальном общеобразовательном учреждении МОУ «Большеяушская СОШ » была целиком направлена на формирование и развитие коллектива класса, не уделялось должного внимания индивидуальному воспитанию личности. Возникла необходимость интеграции основного и дополнительного образования, потребность в изменении организации внеурочной коллективной, групповой и индивидуальной деятельности учащихся школы. Педагогический коллектив выдвигал на учебный год следующие воспитательные задачи:
На основе выдвинутых задач были сконструированы воспитательные планы и программы, план работы научно-методического совета по воспитательной, планы работ классных коллективов. Выполняя закон РФ «Об образовании», в школе разработаны и реализуются «Программа развития образовательного учреждения на 2006 -2011 г», программы «Организация ученического самоуправления», программы по нравственному, эстетическому, экологическому воспитанию, профилактике безнадзорности и беспризорности. Системная работа предусматривает необходимость дойти до каждого ученика, создать условия для развития индивидуальных особенностей, сформировать потребность к самореализации в соответствии с его талантами и желаниями. Эти программы реализуют сочетание базового школьного образования с дополнительным образованием. Для создания и удовлетворения социально-культурных и общеобразовательных потребностей детей организовано взаимодействие с сельской библиотекой, Домом культуры, ДЮСШ, Домом детского творчества. В процессе такого образования создается ситуация успеха для любого ученика, что благотворно сказывается на воспитании его личного достоинства. Реализация поставленных задач осуществлялась через планомерную работу МО классных руководителей, органов детского самоуправления. Включение учащихся в различные виды деятельности позволило найти талантливых людей, создать условия их самореализации. В 2009 – 2010 учебном году организовано ШОУ (школьное объединение учащихся), члены которого принимали активное участие в районных и республиканских конкурсах:
Разделы плана воспитательной работы выполнены в полном объеме. Содержание общешкольных дел было направлено на самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей. Творческий потенциал учителей, классных руководителей, оборудованные и оснащенные актовый и спортивный залы, компьютерные классы - все это позволяло проводить мероприятия на высоком профессиональном и эмоциональном уровне. Мероприятия охватывали несколько направлений воспитательного процесса, формы проведения их различны. Все школьные традиционные дела делились на общешкольные и внутриклассные. Что же касается традиционных школьных дел, то все они прошли успешно, это
Доброй традицией стало ежегодное проведение:
- Атмосфера творчества сложилась в таких мероприятиях эстетического цикла, как Осенний бал, Новогодний бал, День матери, День учителя, День земли. Здесь царил дух артистизма, высокого художественного вкуса. Заслуга этой работы в большей степени принадлежит старшей вожатой Петровой Е.А., классного руководителя 2 класса Фоминой С.В., классного руководителя 8 класса Харитоновой Н.В. Старшая вожатая Петрова Елена Александровна участвовала в районном конкурсе «Вперед, вожатый», стала победительницей номинации «Опыт и мастерство». Часы общения и часы развития выполняли просветительскую, ориентирующую, направляющую и формирующую функции. В целом содержание и цели воспитательных мероприятий соответствовали достигнутым результатам, возрастным особенностям учащихся. Использовались инновационные формы проведения классных часов: социально-ориентирующие, полидеятельностные, продуктивные игры, семейный альбом, диспуты по вопросам морали и нравственности. Классные руководители Казакова З.П., Гурьева И.И., Харитонова Н.В. привлекли к проведению часов общения работников больницы, библиотеки, родителей. Огромное воспитательное влияние на развивающуюся, растущую личность оказывает классный руководитель. Классные руководители подходят с большой ответственностью и творчеством к подготовке различных внеклассных мероприятий. Свидетельство тому – успешно проведенные традиционные праздники, праздник, посвященный выпуску учащихся. В 10 классе Казакова З.П. в классном коллективе сумела создать не только доброжелательную обстановку, но и атмосферу творчества, используя в работе с детьми такое серьезное требование инновационной педагогики, как личностно-ориентированный подход. Благодаря работе классного руководителя 9 класса Федоровой С.В. учащиеся получили представление о роли коллектива в жизни школьников, о влиянии коллектива на личность. Об этом свидетельствуют результаты анкетирования. Классному руководителю удалось стимулировать самостоятельность и инициативу учащихся. В 11 классе (Самарова Н.В.) сформирован классный актив, работу ведут органы ученического самоуправления. Формы работы классный руководитель использовал самые разнообразные: классное собрание, деловые игры, классные часы, создание родословного древа семьи, «огоньки». Вся эта работа способствовала улучшению микроклимата в классе, решению многих школьных повседневных проблем. Анализ планов классных руководителей, их деятельности с классным коллективом показал, что большинство педагогов проектировали и вели работу по изучению личности воспитанника, осуществляли педагогическую фиксацию его стремления к саморазвитию, самовоспитанию. Систематически классные руководители проводят аналитико-диагностическую деятельность. Классные руководители Иванова Г.Н., Алексеева Н.Н.ведут работу по формированию коллектива в классе. Практика показала, насколько важны в современных условиях творческая активность учителей, воспитателей и организаторов, поиск ими наиболее совершенных приемов воспитания школьников. Классные руководители приступая к разработке мероприятия, ставят перед собой цель: сделать воспитательный процесс радостным, интересным, запоминающим для детей. Об этом свидетельствуют результаты анкетирования. При ответе на вопрос, какое мероприятие, проводимое в классе, запомнилось, дети называют классные часы, которые прошли в коллективе. Главным условием успеха является творческий союз детей и взрослых, объединенных общими целями, общей деятельностью. За последние годы накоплен опыт взаимодействия с семьей. Педагогический коллектив постоянно ведёт работу по укреплению связи с родителями обучающихся на основе дифференцированного подхода к семье. В основу работы были положены принципы:
Планируя работу с родителями, классные руководители учитывали не только их заинтересованность, но и социально-психологическую совместимость. В планах воспитательной работы они предусматривают: 1)изучение семей учащихся 2)педагогическое просвещение родителей 3)участие родителей в подготовке и проведении КТД 4)индивидуальные тематические консультации с родителями. И эта работа дает результаты. Родители активно участвуют в классных и общешкольных собраниях, научно-практических конференциях, педагогических лекториях. Однако следует отметить, что творческой активности родители не проявляют. 2) Встречи с интересными людьми
3) Посещение учащимися учреждений дополнительного образования, учреждений культуры За период 2009-2010 учебный обучающиеся школы посетили такие республиканские и районные учреждения как:
Все мероприятия, проводимые в районных учреждениях, работали только на сплочение детского коллектива. Лидирующими классами по выходу на районные мероприятия стали (по сравнению с другими классами): 10 класс, классный руководитель Казакова З.П. 7 класс, классный руководитель Александрова Р.Н. На будущий учебный год необходимо продолжить активную экскурсионную работу с учащимися, активно привлекая к организации экскурсий родительский комитет. ^ Уже не первый год в школе работают органы ученического самоуправления, которые участвуют в самоуправлении жизнедеятельностью коллектива нашего учебного заведения. Ученическое самоуправление состояло из:
Большую роль в воспитании учащихся играет соревнование между классами. Кабинет министров разработал систему баллов и положение о соревновании между классами, которое охватывает все стороны жизни школьников. На каждой неделе проводится итог посещаемости, активности, участие класса на разных конкурсах, соревнованиях. Дежурным классом выпускается еженедельная газета «Переменка». По итогам 2009 – 2010 учебного года победителями стали 5 класс, классный руководитель Макарова Е.И. и 3 класс, классный руководитель Иванова Г.Н. Ученики Макаровой Е.И. очень активны, дисциплинированны, у них высокий показатель успеваемости и посещаемости. За период 2009-2010 учебного года ребятами проделано немало работы, а именно, самостоятельно подготовлены и проведены следующие общешкольные дела и мероприятия: Сентябрь - Выборы президента ученического самоуправления. Октябрь – Конкурс «Мисс Осень» Декабрь - Общешкольный конкурс «Ученик года». Апрель – Фестиваль художественной самодеятельности
Помимо вышеперечисленных мероприятий и общешкольных дел актив школы принял участие на районном фестивале детских общественных объединений «Зажигай» и стали победителями в номинации «Радуга идей». ^ Большую помощь в воспитательной работе, в развитии творческих, и индивидуальных способностей обучающихся оказывает кружковая работа. В 2009 -2010 учебном году в школе были открыты кружки и спортивные секции. Количество занимающихся в школьных кружках и секциях – 126 человек, что составляет 100%. На базе нашей школы в прошлом учебном году работало:
Можно отметить результативную работу следующих руководителей кружков: Петровой Е.А., Фоминой А.М., Степанова А.А., Фоминой С.В. чьи воспитанники активно участвовали в общественной жизни школы и занимали призовые места на мероприятиях районного и республиканского масштаба. Необходимо отметить, что в течение всего учебного года на контроле оставался вопрос привлечения обучающихся с асоциальным поведением в кружковую работу. Также в школе пятый год работает отряд юных космонавтов. В отряде всего 8 учащихся из 7 класса. В числе лучших отрядов по итогам года был признан и отряд «Сириус». Работа школьного музея Боевой и Трудовой Славы направлена на воспитание человека достойного называть себя гражданином Отечества, человека-патриота нашей Родины, так как именно патриотизм является духовно-нравственной основой жизнедеятельности государственной системы. В музее более 500 предметных экспонатов, несколько сотен фотографий. В прошлом учебном году открыты новые экспозиции по темам: культура и быт, традиции родного края, отряд юных космонавтов школы. Главная задача педагогического коллектива состояла в том, чтобы максимально использовать экспонаты музея в учебно- воспитательной работе с учащимися. На базе музея проводилась экскурсионно - массовая работа: тематические часы развития, тематические экскурсии, уроки Мужества, встречи с ветеранами. ^ Одним из определяющих факторов успешного функционирования школы являлось обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся. Создание безопасных условий труда и учебы, проблема охраны здоровья и жизни учащихся, профилактики травматизма находили место в повседневной деятельности образовательного учреждения. К началу учебного года был разработан план организационно-технических мероприятий по улучшению условий безопасности жизнедеятельности, издан приказ о назначении ответственных лиц за организацию безопасной работы в школе. С учащимися в начале учебного года проводились вводные инструктажи. Инструктажи на рабочем месте, дополняющие вводные, проводились с регистрацией и росписью учащихся в журналах установленного образца. Учащиеся допускались к самостоятельной работе только после предварительной проверки усвоения правил. В школе действовала нормативная документация, осуществлялся систематический контроль деятельности работников и учащихся по соблюдению законодательных актов, выполнению санитарно-гигиенических правил, предупреждению травматизма и других несчастных случаев. Оказывалась методическая помощь классным руководителям, учителям, руководителям походов, экскурсий по вопросам безопасности, организованы их инструктажи.. Подготовка учащихся осуществлялась учителями и классными руководителями в форме инструктажей перед началом всех видов деятельности: проведении экскурсий, спортивных, кружковых занятий. Большинство педагогов школы руководствовались нормой: каждому практическому занятию, внеклассному мероприятию предшествует инструктаж с обязательной регистрацией журналов установленного образца. Для фиксирования занятий по правилам дорожного движения в классных журналах выделены отдельные страницы. Осуществлялись меры по поддержанию противопожарного состояния на должном уровне. На стенах коридоров школы вывешены схемы эвакуации, определен и изучен порядок действий в случае возникновения пожара. Три раз в год (октябрь, апрель, май) проходили тактические учения по эвакуации. В целях профилактики пожаров, воспитания бережного отношения к государственной и личной собственности в октябре 2007 г. прошел конкурс рисунков "Осторожно, огонь!" Руководителем ОБЖ Степановым А.А. для 5-6 проведены беседы, классные часы по мерам предосторожности с огнем, электронагревательными приборами: "Не играй с огнем", "От чего может начаться пожар?", "Как действовать при возникновении пожара?". В 7-11 классах также были проведены беседы "Меры предосторожности при обращении с огнем", "План эвакуации при пожаре". Осуществлялась работа по предупреждению дорожно-транспортного травматизма. ^ Создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни, сохранение здоровья физического, психического и духовного – одна из главных целей нашего образовательного учреждения. Вопросы сохранения здоровья учащихся являются предметом пристального внимания всего коллектива школы - предметом обсуждения на педагогических советах, совещаниях при директоре, родительских собраниях.
Благодаря постоянных, систематических соревнований и спортивных мероприятий, удалось сократить число освобожденных от занятий физкультуры. ^ Успешно работал Совет профилактики. В 2009 - 2010 учебном году проведено 8 заседаний. За детьми асоциального поведения закреплены члены Совета профилактики и школьного самоуправления. Проводились совместные рейды учителей, родительской общественности в семьи, находящиеся в социально опасном положении. За 2009 – 2010 учебный год было проведено 11 рейдов. Члены Совета профилактики посетили семьи учеников, нарушающих Устав школы, составили акты обследования семей. Асоциальное поведение учеников обсуждалось на заседании Совета профилактики школы и на заседаниях классных коллективов. Важное место в системе работы педагогического коллектива занимала ранняя профилактика. В школе имеется банк данных на детей и семей, находящихся в социально опасном положении. На каждого ученика заведена социально-педагогическая карта. На каждую семью, находящуюся в социально опасном положении заведен паспорт. Профилактика правонарушений в школе, как проблема девиантного поведения, ведётся по основным направлениям воспитательной работы: работа школьного совета профилактики работа педагогического коллектива с неблагополучными семьями, как источником девиантного поведения кружковая работа методическая работа с педколлективом проведение тематических классных часов работа с родителями работа классных руководителей с обучающимися и их родителями тематические встречи учащихся школы с инспектором ПДН ^ В 2009-2010 учебном году МО классных руководителей работало над темой: «Гуманизация педагогического процесса» ^ Развитие социально- адаптивной, активной, конкурентно- способной личности. ЗАДАЧИ:
Состоялось 4 заседания МО. Все они были тематическими, теоретическими. Каждое заседание было подчинено определённой теме. Тематика заседаний определялась по результатам данных анкетирования классных руководителей: 1. «Планирование воспитательной работы на основе личностно- ориентированного подхода». 2. «Психолого- педагогическая диагностика классного коллектива.» «Технология подготовки и проведения личностно- ориентированного классного часа.» 3. «Методы изучения классного коллектива. Технология подготовки и проведения личностно- ориентированного классного часа.» 4. «Детское самоуправление.» Данные темы изучались классными руководителями в течение учебного года, но в анализе работы отмечается, что такие глубокие вопросы невозможно изучить за 1 учебный год и их глубокая проработка должна быть продолжена и в 2008-2009 учебном году. Цель посещения открытых классных часов и внеклассных мероприятий членами МО: 1.Знакомство с формами проведения классных часов и внеклассных мероприятий, повышающих роль органов ученического самоуправления в классе. 2. Знакомство с формами проведения классных часов и внеклассных мероприятий и методами работы с учащимися, помогающими осуществлять принцип индивидуального подхода к учащимся в воспитании. 3. Знакомство с формами и методами проведения личностно- ориентированного классного часа или внеклассного мероприятия. Классные руководители ставили перед собой и решали следующие воспитательные задачи:
Учитывая возрастные особенности учащихся, продумано и грамотно составлена работа в классных коллективах у следующих педагогов: Гурьевой И.И.. – 6 класс. В классном коллективе отмечается сплоченный коллектив, учащиеся Гурьевой И.И. – активные участники всех школьных мероприятий, занимают призовые места, класс организованный, отношение между девочками и мальчиками дружелюбное. Класс в основном успевает на «4» и «5». Казакова З.П.. – 10 класс. Неравнодушный педагог к своему детскому коллективу, где активно проводилась совместная работа с родителями учащихся по вопросам воспитания детей. Любая встреча с родителями у Зои Петровны проводилась грамотно и обдуманно, благодаря чему, за третий год классного руководства видна большая работа педагога. Ее класс уже третий год становится победителем школьного соревнования между классами. Учащиеся очень активны, дружелюбны, участвуют во всех школьных, районных, республиканских мероприятиях. Фомина С.В. – 2 класс. Еще один неравнодушный педагог, классный руководитель своего класса. К любому вопросу воспитания, образования подходит серьезно и обдуманно. Постоянно в поисках новых форм работы с детьми, форм, работающих на результат. Благодаря методике проведения классных часов в борьбе с неуспеваемостью Фомина С.В. ввела в своем классе, так называемую, “продленку”, где нерадивые ученики под присмотром классного руководителя выполняли домашнее задание. Впрочем, все зависит только от желания самого классного руководителя. И тогда воспитанность учащихся, сплоченность детского коллектива, успеваемость будут на хорошем должном уровне. По итогам 2009-2010 учебного года отмечается работа следующих классных руководителей, чьи ученические коллективы по итогам года заняли 1 места: Макаровой Е.И., Ивановой Г.Н. Данные классные руководители смогли организовать обучающихся своих классов на общешкольные КТД так, что обучающиеся этих классов занимали только призовые места и активно, массово участвовали в общешкольных КТД. Отмечается и работа классных руководителей, которые смогли организовать участие обучающихся своих классов в общешкольных спортивных соревнованиях: Федорова С.В., Самарова Н.В., Фомина С.В., Лаврентьева Л.М., Александрова Р.Н, Харитонова Н.В. Уровень воспитанности учащихся (методика Капустина) по сравнению с началом учебного года имеет положительную динамику.  Итого: с низким уровнем воспитанности – 4 % учащихся; а с высоким и средним – 45 % учащихся. При сравнении уровня воспитанности начальной и средней школы видно, что при переходе от начального к среднему звену обучения % высокого уровня воспитанности снижается в 1,2 раза, а % низкого уровня увеличивается в 2,4 раза. Это позволяет сделать вывод о том, что необходимо усилить и активизировать работу кл.руководителей старшей школы по воспитанию морально-нравственных качеств учащихся 5-11 классов. Однако необходимо отметить, что недостатки в воспитательном процессе, конечно же, есть. Не все классные руководители ведут систематически диагностическую работу по изучению классного коллектива для дальнейшего совершенствования воспитательной работы с детьми. Эту работу необходимо вести в системе, прослеживать из года в год. И только качественный анализ за прошедший год поможет классному руководителю выявить высокие и низкие, положительные или отрицательные результаты воспитательной работы. Есть необходимость работать над повышением уровня воспитанности учащихся: как среднего звена, так и старших, формировать у детей основы культуры поведения. Еще не у всех учащихся сформировано чувство сознательной дисциплины, негативное влияние на отдельных учащихся оказывает социальная среда. Есть правонарушения среди учащихся. А это означает, что одной из главнейших задач воспитательной работы школы в новом учебном году должна стать работа, как с детьми, так и родителями по нравственному воспитанию. В современных условиях назрела необходимость пересмотра всех видов деятельности учащихся с позиции насыщения их творческими моментами – внесение нового творческого содержания в трудовую, познавательную, художественно-эстетическую, физкультурно-оздоровительную, классно-обобщающую работу с детьми. Предстоит ликвидировать разрыв между основным и дополнительным школьным образованием, воспитательными и оздоровительными процессами, разнообразить формы работы с родителями, активнее привлекать их к участию в учебно – воспитательном процессе. Именно на решение этих важных вопросов будет направлена воспитательная работа в новом учебном году. В заключении хотелось бы отметить, что, по мнению большинства классных руководителей, родителей, выпускников школы, наши выпускники смогут найти себя в жизни, потому что у нас в школе, помимо прочных знаний, ученики получили навыки активной жизни во внеурочное время, а также, потому что ученики нашего учебного заведения:
Кон
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 