Календарно-тематическое планирование по алгебре в 8 классе icon

Календарно-тематическое планирование по алгебре в 8 классе


Смотрите также:
Календарно-тематическое планирование 10 класс Пояснительная записка...
Календарно-тематическое планирование по химии утвержден приказом по школе № от календарно...
Тематическое планирование учебного материала по алгебре в 9 классе...
Календарно-тематическое планирование по алгебре в 8 классе...
Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству во 2...
Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе...
Календарно-тематическое планирование учебного материала по географии и обж на 2007/08...
Календарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе...
Тематическое планирование по информатике в 10 классе...
Тематическое планирование по информатике в 9 классе...
Тематическое планирование по изобразительному искусству в 7 классе...
Тематическое планирование по изобразительному искусству в 7 классе...



Загрузка...
скачать
1. Пояснительная записка


1.1 Календарно-тематическое планирование по алгебре в 8 классе составлено в соответствии с учебным планом на 2008-2009 учебный год (102ч в год, 3 часа в неделю), и по своему содержанию ориентировано на программу, рекомендованную Министерством образования и науки Российской Федерации: Ю. Н.Макарычев и др. Алгебра, 7-9, В-I. (программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика. 5-11 кл./Сост. Г.М.Кузнецова, Н.Г.Миндюк. – М.: Дрофа, 2002. – С.82-86)

1.2 Обучение алгебре в 8 классе осуществляется посредством учебных пособий

  • Алгебра для учащихся 8кл. общеобразовательных учреждений /Ю.Н. Макарычев, Н.Г .Миндюк и др.; Под. ред. С.А. Теляковского. - М.: Просвещение, 2001;

  • Алгебра: элементы статистики и теории вероятностей. Для учащихся 7-9 кл. общеобразовательных учреждений (Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк; Под. ред. С.А. Теляковского. - М.: Просвещение, 2005).




    1. ^ Цели и задачи обучения:




  • Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • Интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе; ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

  • Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • Воспитание культуры личности, отношение к математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.



    1. ^ Специфика курса


Курс характеризуется повышением теоретического уровня обучения, постепенным усилением роли теоретических обобщений и дедуктивных заключений. Прикладная направленность курса обеспечивается математическим обращением к примерам, раскрывающим

возможности применения математики к изучению действительности и решению практических задач


^ 1.5 Технологии, методики и формы организации учебных занятий:

Технологии:

  • Проблемное обучение;

  • Коллективный способ деятельности;

  • Информационно- коммуникационные технологии;

Методики:

  • Лекция, беседа, самостоятельное изучение;

  • Самостоятельные работы; лабораторные работы.

  • Фронтальный опрос, устная или письменная контрольная работа.

Формы:

  • Урок - лекция, урок - деловая игра;

  • Урок - практикум, урок- соревнование;

  • Урок-с дидактической игрой, комбинированный урок;

  • Урок-консультация, урок-зачет, урок семинар.


1.6

1.7 Система оценивания :

Пятибалльная система оценивания с использованием дифференцированного подхода. Оценка знаний, умений и навыков осуществляется с помощью системы измерителей в виде предварительного, текущего, тематического и итогового контроля, используя при этом устную проверку (устный опрос индивидуальный или фронтальный), письменную проверку ( математический диктант, самостоятельная работа, контрольная работа, тематический срез, тестирование)

Критерии ошибок:

  1. к грубым ошибкам относятся ошибки, которые обнаруживают незнание учащимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять; незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебниках, а также вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

  2. к негрубым ошибкам относятся: потеря корня или сохранение в ответе постороннего корня; отбрасывание без объяснений одного из них и равнозначные им;

  3. к недочетам относятся: нерациональное решение, описки, недостаточность или отсутствие пояснений, обоснований в решениях


Оценка устных ответов учащихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником

  • изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу; показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами

  • применять их в новой ситуации при выполнении практического задания

  • продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированностъ и устойчивость используемых при отработке умений и навыков

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.


^ Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;

  • допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.


Отметка «3» ставится в следующих_случаях:

  • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической подготовке учащихся»);

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

  • при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность

  • основных умений и навыков.



Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала

  • обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.


^ Оценка письменных контрольных работ учащихся по математике


Отметка «5» ставится, если

  • работа выполнена полностью

  • в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок

  • в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материма).


Отметка «4» ставится, если:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки); допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или

  • графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).


Отметка «3» ставится, если:

допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.


Отметка «2» ставится, если:

допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере


^

1.8 В результате изучения алгебры в 8 классе ученики должны



знать/ понимать


  • как используются математические формулы, уравнения; примеры их применения для решения математических и практических задач;

  • как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; примеры такого описания;

  • примеры статистических закономерностей;

  • смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации.


уметь


  • составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;

  • выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с алгебраическими дробями; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

  • применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;

  • решать квадратные уравнения;

  • решать линейные неравенства; изображать множество решений линейного неравенства;

  • решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат;

  • применять графические представления при решении неравенств;

  • вычислять средние значения результатов измерений.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


  • Выполнение расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочном материале;

  • Моделирования практических ситуации и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

  • Описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;

  • Интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.


2. Учебно-тематический план





п/п


Название раздела программы


Количество часов

Распределение количества часов по формам организации учебной деятельности обучающихся

теория

практика

Самостоятель

ная работа

рефлексия

Контроль


1


^ Повторение курса 7 класса



2

0,1

0,7

0,5

0,1

0,6


2


^ Рациональные дроби и их свойства



23

4

6,9

5,9

1

5,1


3
^

Квадратные корни






19

4

6,2

5,2

0,9

4,7


4
^

Квадратные уравнения






21

4

6

7

1

5


5


Неравенства.


20

3,7

5,5

5,5

0,8

3,5


6
^

Степень с целым показателем.


Элементы статистики.


11

3

3

3

0,6

1,4


7


Повторение



6

-

1,5

1.8

0,2

1,5



3. Содержание тем учебного курса


Глава I. Рациональные дроби

Рациональная дробь. Основное свойство дроби., сокращение дробей.

Тождественные преобразования рациональных выражений. Функция у = и ее график.

^ Глава II. Квадратные корни.

Понятие об иррациональных числах. Общие сведения о действительных числах. Квадратный корень. Понятие о нахождении приближенного значения квадратного корня. Свойства квадратных корней. Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. Функция у = , ее свойства и график.


^ Глава III. Квадратные уравнения.

Квадратное уравнение. Формула корней квадратного уравнения. Решение рациональных уравнений. Решение задач, приводящих к квадратным уравнениям и простейшим рациональным уравнениям.


^ Глава IV. Неравенства.

Числовые неравенства и их свойства. Почленное сложение и умножение числовых неравенств. Погрешность и точность приближения. Линейные неравенства с одной переменной и их системы.


^ Глава V. Степень с целым показателем. Элементы статистики.

Степень с целым показателем и ее свойства. Стандартный вид числа. Начальные сведения об организации статических исследований.


4. Календарно-тематический планирование





п/п



Раздел/тема

^ Количество часов



Дата


Форма организации учебной деятельности



^ Образовательные результаты


Техноло

гии обучения, методы и приемы



Форма контроля



Образовате

льный продукт


^ Дополнительный дидактический и учебно-наглядный материал


По содержанию


По способу деятельности


1


2


2.1


2.2


2.3


2.4


2.5


2.6


2.7

2.8


2.9


2.10


Повторение курса 7 класса


Рациональные дроби и их свойства


Рациональные выражения п.1

Основное свойство дроби. Сокращение дробей п.2

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями п.3

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями п.4
^

Контрольная работа1



Умножение дробей. Возведение дроби в степень п.5

Деление дробей п.6

Преобразование рациональных выражений п.7

Функция у = k/х и ее график п.8

^

Контрольная работа2



2


22


2


3


3


3


1


2


2


3


2


1






Лекция

Практикум

Консульта

ция

Взаимообучение




Определение рациональных дробей. Алгоритм действий с дробями,

основное свойство дроби, сокращение дробей.


Алгоритм действий с дробями. Определение функции и ее график.



Выполнять сложение, вычитание и сокращение дробей.


Выполнять умножение, деление дробей.



Проблем

ное

ИКТ





Тест

С/работа

Диктант

К/работа

Д/работа





Кроссворд





Опорные конспекты

Видеоматериал




3


3.1


3.2


3.3

3.4


3.5


3.6


3.7


3.8


3.9


3.10
^

Квадратные корни




Рациональные и иррациональные числа п.10

Квадратные корни. Арифметический квадратный корень п.11

Уравнение х2 = а п.12

^

Нахождение приближенных значений квадратного корня п.13

Функция у = и ее график п.14

Квадратный корень из произведения, дроби, степени п.15 – 16

Контрольная работа3




Вынесение множителя из-под знака корня.

^

Внесение множителя под знак корня п.17


Преобразование выражений содержащих квадратные корни п.18

Контрольная работа4


20


1


2


1

2


2


2


1


4


4


1






Лекция

Практикум

Консульта

ция

Лабораторная




Определение иррациональ

ного выражения, арифметичес

кого квадратного корня.


Свойства квадратных корней.





Уметь выполнять простейшие преобразования выражений, содержащих квадратные корни.


Уметь выполнять простейшие преобразова

ния выражений, содержащих квадратные корни.



Проблемное

Дифференцированное





Тест

С/работа

Диктант

К/работа

Д/работа





Слайдовая презентация




Опорные конспекты

Таблицы

Видеоматериал




4


4.1


4.2


4.3


4.4


4.5


4.6


4.7


4.8


4.9


4.10
^

Квадратные уравнения



Определение квадратного уравнения. Неполные квадратные уравнения п.19

Решение квадратных уравнений выделением квадрата двучлена п.20

Решение квадратных уравнений по формуле п.21

Решение задач с помощью квадратных уравнений п.22

Теорема Виета п.23
^

Контрольная работа5




Решение дробных рациональных уравнений п.24

Решение задач с помощью рациональных уравнений п.25

Графический способ решения уравнений п.26

^

Контрольная работа6






23


1


2


4


3


2


1


3


4


2


1






Лекция

Семинар

Практикум

Консульта

ция




Определение квадратного уравнения, неполного квадратного уравнения. Формулу для решения квадратного уравнения.


Определение дробно-рационального уравнения.




Решать квадратные уравнения по формуле. Решать задачи при помощи квадратных уравнений.


Решать дробно-рациональные уравнения. Решать задачи при помощи рациональных уравнений. Решать уравнения графически.



Блочное


Проблемное





Тест

С/работа

Диктант

К/работа

Д/работа





Доклад





Опорные конспекты

Видеоматериал



5


5.1


5.2


5.3


5.4


5.5


5.6


5.7

Неравенства.



Числовые неравенства п.27

Свойства числовых неравенств п.28

Сложение и умножение числовых неравенств п.29

Числовые промежутки п.30

Решение неравенств с одной переменной п.31

Решение систем неравенств с одной переменной п.32


^ Контрольная работа7


19


2


3


3


2


3


5


1







Семинар

Практикум

Взаимообучение



Знать: свойства числовых неравенств; алгоритм решения неравенств с одной переменной и их систем.



Уметь: решать неравенства с одной переменной и их системы; определять и записывать числовые промежутки.



Блочное

Проблемное

ИКТ



Тест

С/работа

Диктант

К/работа

Д/работа





Слайдовая презентация




Опорные конспекты

Видеоматериал



6


6.1


6.2


6.3


6.4


6.5


6.6


6.7


6.8


6.9


7


7.1


7.2


^

Степень с целым показателем.



Определение степени с целым отрицательным показателем п.33

Свойства степени с целым показателем п.34

Стандартный вид числа п.35

Запись приближенных значений п.36

Действия над приближенными значениями п.37


Вычисления с приближенными данными на микрокалькуляторе п.38


Сбор и группировка статистических данных.


Наглядное представление статистической информации.

^

Контрольная работа9



Повторение


Повторение курса алгебры 8 класса


Итоговая контрольная работа



10


1


1


1


1


1


1


1


2


1


6


4


2






Лекция

Практикум

Консульта

ция


Лабораторная





Знать: свойства степени с целым отрицательным показателем; определение стандартного вида числа.


Знать способы представления статистичес

кой информации, понятия частоты, относительной частоты, выборочной и генеральной совокупнос

тей. Столбчатые, круговые диаграммы, полигоны.


Уметь: применять свойства степени с целым показателем в вычислениях и преобразованиях; Выполнять действия над числами, записанными в стандартном виде.


Уметь представлять данные в виде таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, гистограмм, с помощью полигона.



Блочное


Проблемное


ИКТ


Кейс-стади





Тест

С/работа


Диктант


К/работа

Д/работа





Доклад





Опорные конспекты


Видеоматериал






  1. Список литературы




  1. Алгебра: учеб. Для 8 кл./ Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова; под.ред. С.А. Теляковского. - М.: Просвещение, 2007-2008.

  2. Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и терии вероятностей: учеб пособие для 7-9 кл./ Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк. – М.: Просвещение, 2005-2008.

  3. Жохов В.И. Алгебра: дидакт. Материалы для 8 кл./ В.И. Жохов, Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк. – М..Просвещение, 2008 .

  4. Жохов В.И. Уроки алгебры в 8 классе: кн. Для учителя/ В.И.Жохов, Г.Д. Карташева. – М.: Просвещение, 2008.




Скачать 242,67 Kb.
оставить комментарий
Дата24.09.2012
Размер242,67 Kb.
ТипКалендарно-тематическое планирование, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх