Моу сош №28 города Новороссийска в 2009-2010 учебном году icon

Моу сош №28 города Новороссийска в 2009-2010 учебном году


Смотрите также:
Публичный отчет за 2009-2010 учебный год моу сош№200...
Публичный доклад общеобразовательного учреждения моу сош 83 г...
В 2009/2010 учебном году моу «сош с...
Расписание экзаменов в 2009-2010 учебном году в моу сош №4...
Публичный доклад...
Анализ учебной деятельности моу славянская сош за 2009-10 учебный год...
Анализ методической работы моу сош №8 за 2009 2010 учебный год...
Анализ методической работы моу сош №18 города Костромы за 2010-2011 учебный год...
Анализ работы моу «Средней общеобразовательной школы №7» в 2010/2011 учебном год...
Анализ воспитательной работы моу новомихайловской сош за 2009 2010 учебный год...
Публичный доклад по итогам работы моу «Липовская средняя общеобразовательная школа» в 2010-2011...
Публичный отчет директора моу «сош №95» по итогам общеобразовательной и финансово хозяйственной...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7
вернуться в начало
скачать

^ АНАЛИЗ РАБОТЫ

ПО ПРЕДПРОФИЛЬНОМУ И ПРОФИЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

в МОУ СОШ № 28 за 2009-2010 уч.год.


Ко времени окончания основной школы социальные условия подводят молодого человека к необходимости решения вопроса о дальнейшей жизни: что делать? Продолжать учиться в школе, пойти в училище или техникум? В 15 лет подросток стоит на пороге реальной взрослой жизни, он должен дать себе установку на дальнейший жизненный путь, выбрать область своей будущей профессиональной деятельности, найти свою точку зрения, определить свои жизненные перспективы, свое место в жизни (самоопределиться). Успешность современного человека неразрывно связана с тем, какое образование он получит. Важнейшим социальным требованием к школе является не только ориентация на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и целостное развитие личности школьника, формирование у него познавательных и созидательных способностей, необходимых для успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.


Задачами ПО и ПП на 2009-2010 уч.год являлись:


  1. Индивидуализация обучения, позволяющая за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся.



  1. Создание условий для обучения учащихся 9 -11-ых классов в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.



Для реализации данных задач были поставлены цели:


  1. Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования в профильных классах.




  1. Расширить возможности социализации учащихся , обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.




  1. Способствовать установлению равного доступа к полноценному предпрофессиональному образованию разным категориям учащихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями.


По окончанию школы выпускник должен:

- умело применять приобретенные знания на практике для решения разнообразных профессиональных и непрофессиональных проблем, возникающих на жизненном пути;
-  самостоятельно практически мыслить, искать пути рационального решения проблем;

- способен к генерированию новых идей;

- грамотно работать с информацией, которая подразумевает творческий анализ и аргументированные выводы, помогающие решить новые проблемы;
-быть   контактен в различных социальных группах, умело выходить из любых конфликтных ситуаций.

В 2009-2010 уч.году в предпрофильном и профильном обучении МОУ СОШ № 28 участвовало 7 классов общим количеством учащихся на начала года 185, на конец года – 184: 9-А, 9-Б, 9-В, 9-Г, 9-Д (140 учащихся), социально-гуманитарный профильный 10 «А» класс (22 учащихся). 11 «А» профильный класс (.22 учащихся)

Формирование профильных классов:


Год

Класс

Кол-во учащихся

2009-2010

10 класс,

11 класс

22

22

2010-2011

11 класс

22


В школе уже неоднократно проводится тестирование школьников в целях диагностики их профессиональных намерений. В опросе участвовали учащиеся восьмых и девятых классов. Выбор профессии и профессиональная адаптация молодого человека определяются его социальными установками и жизненными ценностями, а их формирование во многом зависит от влияния школы, семьи и неформального общения со сверстниками. В структуре внешних факторов, воздействующих на профессиональный выбор и адаптацию, эти общественные институты занимают самое важное место.

Выбор профиля обучения, являющийся шагом к будущей профессии, по мнению 62 % учащихся восьмых-девятых классов - очень сложный процесс. Но родители подходят к выбору иначе, и только десятая часть затруднилась ответить на вопрос, какой профессию они хотели бы выбрать для своего ребенка. Опрос показал, что восьмиклассники и девятиклассники в вопросах профессионального выбора чувствуют себя довольно беспомощными и больше полагаются на родителей. В то же время родители (и таких 7 %) переоценивают самостоятельность своих детей, не замечая, что ребенок надеется именно на них. Предпочтения учащихся распределяются следующим образом. Учащиеся восьмых-девятых классов менее всего хотели бы учиться в профильном (11 %) и более всего в базовом (30 %) классе. При этом почти каждый пятый ученик восьмых-девятых классов (18 %) затрудняется с выбором будущей профессии, а 70 % хотят, чтобы им помогли сделать выбор. В целом все они, по-видимому, не уверены в правильности своего сегодняшнего выбора. Одной из причин этого, возможно, является противоречие индивидуальных интересов и внешнего влияния. К примеру, у ребенка совершенно очевидны задатки какой-либо рабочей профессии (строитель, водитель), а мальчик стремится учиться в 10 классе, поскольку это считается престижным.

Данные убеждают в правомерности организации предпрофильной подготовки 9 классе, которая должна повысить готовность старших школьников к осмысленному проектированию своих будущих профессиональных планов и их вариантов. Также очевидно, что предпрофильная подготовка должна "работать" на различные категории учащихся, с учетом переменчивости планов самоопределения в ближайшей перспективе.

Для реализации предпрофессионального обучения в старшем и среднем звене школы был разработан план работы по предпрофильно – профильному обучению, составлены учебный план для 9-ых классов с включением курсов по выбору и учебный план для 10-А класса с учетом вариативной профильной части и курсам по выбору. В целях эффективности организации профильного и предпрофильного обучения в течение года были проведены заседания методических советов, где рассматривались вопросы о учебно-методическом сопровождении учебного процесса в профильном классе, о кадровом подборе, программах по предметам, по которым будет проводиться преподавание профильных предметов. Были затронуты вопросы и о специфике преподавания курсов по выбору в 9-ых и в 10 профильном классе. Проводилась работа в форме анкетирования, бесед, классных собраний, родительских собраний с учащимися 9-ых классов, их родителями с целью подготовки выпускников к поступлению в профильный социально-гуманитарный класс, комплектующийся на 2010-11 уч. г., но к сожалению контингент учащихся не позволил набрать учащихся в 10 профильный класс.

В профильных классах работу вели педагоги с высшей и первой квалификационной категорией. Для учащихся профильного 10 класса были разработаны учителями-предметниками авторизованные программы для ведения профильных предметов: правовых знаний (2 часа), обществознания (3 часа), английского языка (6 часов) и программы курсов по выбору. Данные курсы позволили не только расширить и углубить знания, полученные учащимися, но и отработать ряд навыков и умений, необходимых для подготовки учащихся к сдаче экзаменов, как по базовым, так и по профильным предметам.

Элементы математической логики. (Балацкая Е.В.)

История права.(Варавина С.В.)

Химия в жизни (Бокова Л.Н.)

Мониторинг профильных предметов 10 «А» класса.

Право Обществознание

îáúåêò 1îáúåêò 2


Английский язык

îáúåêò 3

Для учащихся профильного 11 класса были разработаны учителями-предметниками были разработаны программы курсов по выбору. Данные курсы позволили не только расширить и углубить знания, полученные учащимися, но и отработать ряд навыков и умений, что привело к хорошей сдаче выпускных экзаменов.

Избранные вопросы геометрии. (Балацкая Е.В.)

Избирательное право.(Варавина С.В.)

Практикум по математике (Балацкая Е.В.)

Трудности русской пунктуации (Урванцева Л.В.)

Мониторинг профильных предметов 11 «А» класса

Право Обществознание

îáúåêò 4îáúåêò 5

Английский язык

îáúåêò 6

Мониторинг показывает, что при 100% успеваемости в этих классах высок процент качества по профилирующим предметам, а значит, дети ( в основном) осознано выбрали данный профиль

Для оказания помощи в реализации профильного и предпрофильного обучения на уроках и во внеурочное время для учителей школы в течение года проводились индивидуальные консультации. Для учителей–предметников проводились совещания по ознакомлению с новыми положениями профильного и предпрофильного обучения, по вопросам разработки и ведения элективных курсов. Регулярно осуществлялся контроль по заполнению документации, по посещаемости учащимися курсов по выбору.

 Цель предпрофильной подготовки:
Сформировать у детей способность делать осознанный выбор дальнейшего профиля образования и места обучения.
Предпрофильная подготовка опирается на блок предметов определенной направленности, что дает возможность попробовать свои силы, соизмерить свои интересы к определенным областям.
 Задачи, которые ставит школа в решении этой проблемы:
1. Организация информационной работы классными руководителями о возможных путях продолжения образования для учащихся 9 классов и их родителей с целью получения и обобщения обратной связи учета выявленной ориентации учащихся.
2. Организация курсов  по выбору учащихся 9 классов, апробация их методического обеспечения.
3. Создание учебного плана с учетом предпрофильной подготовки.
4. Изучение образовательных запросов детей и родителей посредством анкетирования и собеседования.
Для организации предпрофильной подготовки учащихся предусмотрен широкий спектр курсов по выбору  для  9-х классов, которые помогут учащимся самоопределиться в выборе профиля обучения на III ступени обучения (10-11 классы). Курсы по выбору для учащихся 9-х классов представляют собой курсы 2-х типов:

  • Предметно-ориентированные,  межпредметные курсы, продолжительностью 1 четверть. Курсы помогут учащимся подготовиться к сдаче экзаменов и к успешному обучению в профильной  школе.

  • Профориентационная работа: где учащиеся знакомились с различными профессиями, часть занятий использовалась учащимися для посещения предприятий города, а так же среднеспециальных учебные заведения города.

В 2009-2010 г. продолжилось сотрудничество школы со среднеспециальными учебными заведениями: ПТУ № 4, № 7, 36, с педагогическим колледжем, радиотехническим колледжем, колледжем экономики, строительства и права, ИМСИТ. Учащимися 9-11 классов неоднократно посещали ярмарку профессий, проходившую в городе Новороссийске. Благодаря активной профориентационной работе классных руководителей, большинство учащихся 9-ых классов определилось в выборе будущей профессии.

Для учащихся 8 классов в 2008- 2009 уч.году проводились анкетирования, где учащимся предварительно был дан перечень для выбора элективных курсов. В сентябре 2009 года проводилась встреча преподавателей с учащимися 9-ых классов, где они знакомили учащихся с курсами в форме презентации. Учителя – предметники представили свои курсы, рассказали об их структуре и содержании. На основе данных анкетирования и бесед с учащимися в мае 2008 года были проанализированы дальнейшие профессиональные планы учащихся и их родителей и с учетом данного анализа в учебный план были включены самые востребованные курсы .


-Дизайн дома. (Абрамова О.Л.), 8 часов.

-Web-дизайн (Степанова А.С.), 8 часов.

-В удивительном мире английского глагола. (Ратникова Э.А.), 8 часов.

-Методика решения химических задач. (Бокова Л.Н.), 8 часов.

-Основы органической химии. (Александрова С.А.), 8 часов.

-Функции и графики. (Байкалова И.Н..), 8 часов

-Литературное произведение: теория и практика анализа. (Новикова А.В.), 8 часов.

-Политика и право. (Закалова Н.Н.), 8 часов.

-Технологии успешности в профессиональной карьере. (Александрова С.А.), 8 часов.

-Деловое письмо. (Красникова Л.П.), 8 часов.

-Основы медицинских знаний ( Варавина С.В. ) 8 часов

-Основы юридических знаний. (Варавина С.В.) 8 часов

-В мире географических профессий (Сидорова Т.Н.)8 часов

- Как остановить преступность (Топчиев А.М.) 8 часов

- Методика решения задач по физике. (Гур О.К.) , 8 часов

- Берег России начинается здесь. (Кулибко Ж.В.,), 8 часов.

-Уравнения, неравенства, функции, содержащие переменную под знаком модуля.

(Степанова А.С.) , 8 часов

-Математика в экономике (Гребенюк О.Ю.) 8 часов

-Вспомогательные исторические дисциплины. ( Топчиев А.М.) 8 часов

- Деловой немецкий (Виноградова С.И) 8 часов

- Психология: познай себя (Варавина С.В.) 8 часов


Учителя – предметники МОУ СОШ №28 разработали и предложили учащимся новые курсы по выбору в 2009-2010 уч.году:

  1. Моссер Л.В. «Деловое письмо»

  1. Абдульвапова Л.Р. «Практическая стилистика»

  2. Кулибко Ж.В. «Иностранный язык в диалоге культур»

  3. Александрова С.А. «Генетика человека»

  4. Варавина С.В. «Светская этика»

  5. Варавина С.В. «Основы юридических знаний»

  6. Бокова Л.Н. «Химия в сельском хозяйстве»

  7. Новикова И.П. «Элементы математической логики»

  8. Лазариди Е.И. «Математика в экономике и управлении»

  9. Абрамова О.Л. «Дизайн дома»

  10. Балацкая Е.В. «Математика и филология. Основы шифрования»

  11. Комиссарова Е.В. «Я и мой выбор профессии»

  12. Александрова С.А. «Культура здорового питания»

  13. Александрова С.А. «Технология успешности в профессиональной карьере»

Предлагаемые курсы по выбору дают учащимся возможность реализовать интерес к различным предметам, позволяют учащимся ориентироваться в мире, является средством получения надежных сведений научного, прикладного и познавательного характера, дает возможность помочь учащимся овладеть литературными нормами русского языка, совершенствовать речевую культуру, правильно оформлять деловые бумаги. Учащиеся научатся пользоваться справочной литературой, словарями, т.к. в условиях интенсивного развития русского языка, даже владеющему языком человеку невозможно удержать  в голове необходимые сведения.  Курсы по выбору по математике, биологии, правовым знаниям позволяют создать у обучающихся адекватное представление об окружающем мире, сформировать личность современного всесторонне образованного человека и гражданина. Предлагаемые авторами курсов программы включает в себя разделы, позволяющие разносторонне познакомить учащихся с предметом.

Большая вариативность курсов позволила учащимся попробовать себя в различных сферах деятельности, получить максимально большой объем интереснейшей информации, понять какая сфера деятельности больше его интересует, и подготовиться к итоговой аттестации в форме ГИА. Учащиеся 9-ых классов успешно прослушали выбранные курсы и получили справки об окончании курсов (8-7 курсов за год). В качестве мониторинга состояния предпрофильного обучения в школе была проведена диагностика предпрофессиональной направленности и среди 8-х классов. По анализу содержания курсов необходимо отметить, что должно быть больше межпредметных курсов и курсов, предусматривающих разнообразных активных форм работы учащихся, обеспечивающих достижение цели, поставленной перед профильной школой.

В течение года ответственным за ПП и ПО школы при посещении занятий элективных курсов, определялась эффективность проведения курсов и качество преподавания, обеспечивающие заинтересованность учащихся в посещении курсов. Уровень преподавания курсов по выбору не достаточно высокий; мало проводится практических занятий и других форм работы, развивающих интерес ребенка в данном направлении. Важным элементом в работе учителя, преподающего курс, должно быть обучение учащихся работе над проектами и презентациями, организацией круглых столов, защита рефератов, что может явиться творческой работой учащегося и отчетом о прослушанном курсе. Это позволит педагогическому коллективу выйти на более высокий уровень по формированию навыков данных видов деятельности у учащихся и в соответствии с этим к активному участию школы в различных конкурсах и проектах. Анализ профессиональной деятельности педагогов позволяет предусматривать что они, помимо образовательной, воспитательной и развивающей в профильном и предпрофильном обучении, выполняют еще целый ряд взаимосвязанных функций: ориентационную, пропедевтическую, компенсаторную, функцию социализации. Реализация пропедевтической функции связана с осуществлением педагогической поддержки ребенка в образовательном процессе, направлена на становление ребенка как индивидуальности и представляет процесс совместного определения с воспитанником его собственных интересов путем выбора педагогом наиболее эффективных технологий с учетом индивидуальных возможностей воспитанников и обеспечение им дозированной педагогической помощи.. Ориентационная функция педагога проявляется в помощи учащимся в их жизненном, личностном и профессиональном самоопределении; в постепенном формировании в учащихся внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению профессиональных перспектив своего развития, в практической подготовке к жизни и профессиональной карьере в условиях социальных перемен. Компенсаторная функция заключается в создании возможностей для формирования каждым ребенком собственных представлений о самом себе и окружающем мире, свобода выбора формы образования дополняется свободой принятия решения, самостоятельностью в самоосуществлении благодаря тому делу, которое каждый делает сам. Педагоги выполняют также функцию социальной защиты детей, усиливая стартовые возможности личности на рынке труда и профессионального образования.

Включение педагога в процесс предпрофильного и профильного обучения в значительной мере способствует творческой самореализации педагога. Это выход на новый уровень профессионализма, который проявляется в развитии творческих сторон педагога, совершенствовании педагогического мастерства, его творческого самовыражения. Достижение нового качества образования возможно лишь с качественным изменением уровня подготовки педагогических кадров. Педагогический коллектив школы имеет высокий уровень квалификации для того, чтобы осуществлять полноценную профессиональную деятельность по предпрофильному и профильному обучению. Ежегодно курсы повышения квалификации проходят до 20% педагогического коллектива. Но стереотипы педагогического сознания ведут к потере учителями подлинных ориентиров в реализации современной концепции профильного обучения и предпрофильной подготовки. Отсутствие у части педагогов нового видения роли учителя-предметника, классного руководителя, специалиста функциональной службы в решении задач профильного обучения и предпрофильной подготовки провоцирует непринятие инновационных идей, идущих вразрез со сложившейся в школе практикой организации профильного обучения. Это, в свою очередь, порождает нежелание вносить изменения в содержание собственной педагогической деятельности, формальное исполнению своих функциональных обязанностей, самоустранение от освоения и внедрения инноваций профильного обучения и предпрофильной подготовки.

Необходимо:

  • достижение педагогами более высокого уровня профессиональной компетентности в вопросах профильного обучения и предпрофильной подготовки;

  • побуждение учителя-предметника, классного руководителя стать в преобразующее отношение к самому себе, своей профессиональной жизнедеятельности;

  • формирование у учителя, классного руководителя, четкого представления об оптимальных способах достижения целей профильного обучения и предпрофильной подготовки, требуемых для этого уровне компетентности и профессионализма;



Для этого необходимо:

  • Организовать внутришкольное повышение квалификации педагогических кадров по вопросам профильного обучения.

  • Осуществлять проведение спецсеминаров для учителей-участников профильного обучения по проектированию программно-методического обеспечения профильного обучения, разработке авторских образовательных программ, программ элективных курсов.

  • Обеспечить межпредметную интеграции методических объединений школы в решении задач профильного обучения и предпрофильной подготовки, реализация совместных педагогических и методических проектов.


В школе продолжает формироваться материально-техническая база для обеспечения условий эффективной работы по реализации профильного и предпрофильного обучения .


Задачи на 2010-2011 учебный год:


  1. Удовлетворение образовательных потребностей выпускников.

  2. Создание условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников.

  3. Содействие самопознанию учащихся, учет индивидуально-личностных особенностей при их профессиональном самоопределении.

  4. Развиватие у школьников профессиональных интересов, склонностей и качеств, важных для профессионального самоопределения.

  5. Расширение возможности социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, более эффективная подготовка выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.



^ АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МОУ СОШ № 28

В 2009-2010 УЧЕБНОМ ГОДУ.


Воспитательная работа в школе строилась в течении 2009-2010 года в соответствии с общешкольным планом воспитательной работы. В течение года не было отступлений от плана, каждый месяц он расширялся.

Воспитательная работа в МОУ СОШ № 28 строилась по следующим направлениям:

  • спортивно-оздоровительная работа;

  • военно-патриотическое воспитание;

  • духовно-нравственное воспитание;

  • правовое воспитание;

  • профилактика наркомании, вредных привычек;

  • профилактика дорожно-транспортного травматизма;

  • трудовое воспитание;

  • школьное самоуправление.

По каждому направлению создана программа или перспективный план на несколько лет. Основной задачей школы по воспитанию учащихся является – воспитание здоровой социально-активной, духовно-нравственной личности.

Работа строилась не только с учащимися школы, но и с их родителями.

Воспитательная работа проводилась под контролем и руководством Штаба воспитательной работы СОШ № 28, который включал в себя

  • методическое объединение классных руководителей;

  • Совет профилактики;

  • социально-психологическую службу;

  • школьную ПМПК.

Кроме этого в воспитательную структуру школы входят:

  • клуб «Закон и подросток»;

  • спортивный клуб «Импульс»;

  • клуб «Патриот»

  • отряд ЮИД;

  • отряд «Юные друзья пожарной дружины»,отряд юных тимуровцев.

  • детскую общественную организацию «Школьная парламентская республика»;

В МО классных руководителей школы входит 42 классных руководителя 1-11 классов. В начале учебного года все классные руководители должны были сдать планы воспитательной работы установленного образца.

Некоторые учителя не сдали планы в срок– Шарапова В.А., Урванцева Л.В., Закалова Н.Н., Новикова А.В., Ратникова Э.А., Красникова Л.П.

Следует отметить планы классных руководителей, которые представляют «копилку» различных разработок по всем направлениям воспитания: Клюкина Е.Н. (2-А), Петренко С.В. (2-Г), Ли Л.Л. (2-Д), Уткина Ю.С.(4-Г), Кузьменко С.А.(2-А). Необходимо отдельно отметить работу учителей начальной школы: они всегда стараются вовремя сдать планы и отчеты.

Следует отметить классных руководителей, которые хорошо отразили свою работу с учащимися «группы риска» в своих планах воспитательной работы – Виноградова С.И., Абрамова О.Л., Уткина Ю.С., Поддубная М.С., Александрова С.А.

Основные замечания по планам воспитательной работы – слабая занятость учащихся во внеурочное время и индивидуальная работа с учениками «группы риска», при повторной проверке были ликвидированы.

За учебный год состоялось 5 заседаний МО классных руководителей. На этих заседаниях были рассмотрены вопросы профилактики, заслушаны справки по внутришкольному контролю и другие вопросы по воспитанию учащихся и работе с родителями.

В этом учебном году появились два молодых классных руководителя – Светличная Н.Н. и Малова Р.В. В начале года не всегда все получалось, но к концу года была налажена работа с родителями, с дневниками учащихся.

Светличная Н.Н. в течение учебного года на базе своего 5-Г класса организовала работу дружины юных пожарных. В течение учебного года они три раза посетили пожарную часть, наладили совместную работу с методистом по противопожарной безопасности.


Спортивно-оздоровительное направление воспитательной работы.


В 2009-2010 учебном году во всей школе работали 4 учителя физкультуры и ПДО. Появился новый специалист Новиков Евгений Олегович, в чьи функциональные обязанности включена была работа на спортивных площадках школы.

В этом учебном году на базе СОШ № 28 (основной и начальной) работали 11 спортивных секций( из них 7 школьных) и 7 кружков. Ученики школы участвовали в более 20 спортивных районных и городских соревнованиях по различным видам спорта. .В течении всего учебного года не прекращались школьные соревнования по параллелям ( футбол, волейбол, баскетбол, пионербол, русские шашки) и на индивидуальное первенство (настольный теннис, гиревой спорт, дартс, русские шашки).

В течение всего 2009-2010 года работал тренажерный зал, спортивные залы школы в вечернее и дневное время. Занятость спортом в этом году составила более 50% учащихся.

Особенно следует отметить работу учителя физкультуры в начальных классах и руководителя двух секций Харитоновой Т.Ю. В течении учебного года Татьяна Юрьевна каждый месяц проводила от одного до трех мероприятий – соревнования, «Веселые старты», спортивный КВН, эстафеты, конкурс рисунков, готовила спортивно-музыкальные номера для школьных и классных мероприятий.

Необходимо отметить работу секции «Русские шашки», участники которой уже в течение нескольких лет выступают на краевом и российском уровне. В течении учебного года тренер Мейзнер М.С.(спортшкола «Каисса») дважды задействовал всех учащихся школы в командном и личном первенстве по русским шашкам.

Активно велась работа по профилактике гриппа, которая в этом году велась особенно активно из-за эпидемии. Были проведены в каждом классе беседы, классные часы, родительские собрания по профилактике гриппа. Совместно с фельдшером школы организовано общешкольное собрание с приглашением главного врача амбулатории с.Цемдолины Левкиной Л.М. Проведена 100% вакцинация всех школьников.


Профилактическое направление воспитательной работы.


Вопросы данного направления обсуждались на различных уровнях: на заседаниях Штаба воспитательной работы, Совета профилактики школы, социально-психологической службы, на педагогических советах школы, на совещаниях учителей, на родительских собраниях, на классных часах, на внеклассных воспитательных мероприятиях, на заседаниях клубов «Закон и подросток», «Патриот». Также мероприятия по данному направлению осуществляли работники Наркопоста.

В течении нескольких лет функционирует Совет профилактики. В этом учебном году в него входят зам.директора по ВР, социальный педагог, школьный инспектор, педагог-организатор, ответственная за мониторинг посещаемости, педагог-психолог, лидер Школьного парламента, представитель родительского комитета. В следующем учебном году необходимо обязательно включить инспектора по охране прав детства.

За 2009-10 учебный год состоялось 9 заседаний Совета профилактики. За этот период было снято с внутришкольного учета 12 учащихся, из них 4 по исправлению (Вагнер А., Сефериди Ю., Образцов Е., Бакоян А.), 8 – по выбытию из школы (7 закончили 9 классов и поступили в средние специальные заведения, 1 осужден к пребыванию в колонии).

Поставлено на внутришкольный учет – 6 учащихся, из них 1 – за совершение правонарушения (Темиш Р., 8-В), 3 – за нарушение учебной дисциплины, нарушение Устава школы (Миланина Н., Бочковская Ю., Соболев Р.), 2 - за пропуски уроков и неуспеваемость (Крестьянинов В., Шульга В.).

Неблагополучных семей за этот учебный год поставлено – 4 (Артеменко, Апкеримова, Иванова (Шульга), Белалов), из них 2 родителей поставлены, так как стоят на учете в ОПДН (Артеменко, Белалов), и 2 родителей по несиполнению родительских обязанностей (Шульга, Апкеримова). Снято в течение года – 2 семьи, Артеменко по выбытию, Шмитберские по исправлению. В течение учебного года было подано 5 ходатайств о снятии с учета в ОПДН и КДН Приморского округа, все они были удовлетворены, однако снятие происходило долго, в течение полутора-двух месяцев.

Данные на начало, середину и конец 2009-2010 учебного года:


^ Вид учета

Начало учебного года

Середина учебного года

Конец учебного года

^ Учащиеся на внутришкольном учете

15

11

9

Из них - учет в КДН и ОПДН

8

6

3

^ Неблагополучные семьи

6

6

5

Из них на учете в ОПДН и КДН

4

4

4




Скачать 1,07 Mb.
оставить комментарий
страница6/7
Дата30.09.2011
Размер1,07 Mb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх