Черняховска Программа «Здоровье»
| скачать Муниципальное общеобразовательное учреждение Вечерняя (сменная) средняя школа г. Черняховска Программа «Здоровье» работа с учащимися вечерней школы по сохранению и укреплению здоровья Черняховск 2007 г СОДЕРЖАНИЕ
МОУ Вечерняя средняя (сменная) школа.
в МОУ вечерняя (сменная) средняя школа на 2007-2010 г.
1. Пояснительная записка. Одной из приоритетных задач МОУ вечерней (сменной) средней школы является сбережение и укрепление здоровья учащихся. Состояние здоровья российских детей вызывает тревогу. По данным Министерства здравоохранения увеличивается число детей и подростков с неудовлетворительным физическим развитием, тема сохранения здоровья школьников является предметом обсуждения педагогов, врачей, ученых. Трудности в учебе, связанные с нарастающей сложностью программ, школьные стрессы, которые несет в себе классно-урочная система, конфликтные ситуации, плохое питание, антиреклама здоровому образу жизни – все это пагубно влияет на здоровье детей и подростков, снижает защитные силы развивающегося организма, делает его менее выносливым и жизнестойким. Растет потребление наркотиков и психоактивных веществ, наблюдается эпидемическое распространение ВИЧ-инфекции и вирусных гепатитов. Серьезной проблемой остается заболеваемость туберкулезом. Чрезвычайно высок травматизм в быту и на дорогах. По современным представлениям целостное здоровье человека имеет три составляющие:
Для формирования, сохранения и укрепления этих составляющих целостного здоровья человека, необходимо внедрение в деятельность образовательных учреждений здоровье сберегающих технологий, под которыми следует понимать систему мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающую важнейшие характеристики образовательной среды с точки зрения ее воздействия на здоровье учащихся. ^ Целью настоящей программы является создание условий образовательной деятельности, соответствующих требованиям сохранения здоровья учащихся и обеспечения психологического комфорта для всех участников образовательного процесса. Поставленная цель реализуется посредством решения следующих задач:
^ МОУ Вечерняя средняя (сменная) школа. Важное значение в оздоровительной работе играет личность учителя. Помимо предметной и дидактической подготовки, он должен иметь психолого-педагогические знания, должен быть интересен для учащихся как личность, нацелен на постоянное саморазвитие, личным примером показывать образцы здорового образа жизни. Педагоги должны овладевать элементами адаптивной системы обучения, здоровьесберегающими технологиями, уметь диагностировать основные параметры интеллектуальной и эмоциональной сфер учащихся, владеть навыками диалогичного общения, осуществлять психопрофилактику педагогического процесса, уметь находить индивидуальные походы к различным категориям учащихся, иметь достаточно высокую общую и речевую культуру. Чтобы учитель был способен осуществлять все эти виды деятельности, необходимо мотивировать его на систематическое пополнение знаний по проблемам здоровьесбережения, создать систему непрерывного образования педагогов, чтобы они могли активно использовать в преподавании арсенал современных психолого-педагогических технологий. Пополнение знаний по проблемам здоровьесбережения у педагогического коллектива МОУ вечерняя средняя школа происходит в рамках проведения педсоветов, тренингов, семинаров.
Рациональная организация учебного процесса предполагает наличие следующих взаимосвязанных элементов:
по формированию ценности здоровья и навыков здорового образа жизни. Целью данного направления является воспитание у подрастающего поколения потребности в здоровом образе жизни. Учащиеся должны осознавать положительное влияние соблюдения правил личной и общественной гигиены, значение телесной силы и красоты для творческих и жизненных успехов человека, осознавать опасность для жизни и здоровья вредных привычек. Занятия и тренинги, проводимые с учащимися классным руководителем, направлены на овладение прикладными знаниями и навыками в области охраны и укрепления физического здоровья, на профилактику заболеваний органов зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата и др., на выработку навыков и привычек безопасной жизнедеятельности. В рамках факультативного курса «Здоровый образ жизни» для 9 класса проводятся следующие практические работы:
Классные руководители проводят тренинги и беседы в сфере здоровьесбережения и профилактики школьного травматизма:
В рамках внеклассных мероприятий на Всемирный день здоровья классные руководители проводят классные часы, лекции, анкетирование:
Традиционным является посещение учащимися Центра репродуктивного здоровья молодежи. Проводится выпуск стенгазет и плакатов по проблемам сохранения здоровья детей и подростков:
между педагогами и родителями в здоровьесберегающей сфере. Важным направлением оздоровительной работы в современных условиях является решение такой актуальной задачи, как оздоровление семьи. Именно поэтому в работе по оздоровлению детей т подростков обязательно сотрудничество педагогов с родителями, которое призвано создавать в семье благоприятную для воспитания среду, улучшать межличностные отношения. Только совместными усилиями можно сформировать здоровый образ жизни у подрастающего поколения. Для решения этой проблемы в МОУ Вечерняя (сменная) средняя школа созданы тесные контакты школы с семьей, существует активное привлечение родителей, желающих принять участие в работе с детьми во внеурочное время. С этой же целью в ходе родительских собраний проводятся следующие профилактические беседы:
^ в работе учителей – предметников. Здоровьесберегающие технологии в работе учителей иностранного языка. На уроках иностранного языка создаются условия для здорового развития учащихся:
Учителями иностранного языка широко используются игровые моменты во время проведения урока. Во время проведения предметной недели учителя проводят марафон в игровой форме с использованием движения. Использование в практике работы подвижных игр способствует развитию у учащихся коммуникативных навыков, двигательной активности, концентрации внимания, воображения, а также познавательных и языковых способностей. Элементы театрализации на уроке, а также подготовка театральных постановок являются прекрасным средством снятия психоэмоционального напряжения. Так, дети участвуют в постановке театрализованного представления празднования Рождества в Германии и Англии. Разучивание и исполнения стихов и песен на иностранном языке играет особую роль, ученики всех классов занимаются этим видом деятельности с особым удовольствием. Применение универсальных информационных технологий на уроках иностранного языка используется для развития социальных и коммуникативных умений, способностей учащихся к самостоятельному поиску, приобретению навыков решения жизненных задач, в том числе задач сохранения и укрепления здоровья. Здоровьесберегающие технологии в работе учителей физики, химии, географии и биологии. На уроках физики, химии, географии, биологии учащиеся знакомятся с основными законами жизни органической и неорганической материи. Преподавание вышеуказанных предметов позволяет органично вписывать принципы здоровьесбережения в темы уроков, в различные задания, как на уроках, так и во время подготовки домашнего задания. Одним из главных направлений здоровьесбережения является создание здорового психологического климата на уроках физики, химии, географии, биологии и повышение интереса к изучаемым предметам, так как раннее повреждение нервной системы является причиной различных отклонений в функционировании ряда систем организма. Учителя вышеуказанных предметов на своих уроках максимально используют игровые моменты, аудио- и видеоаппаратуру для демонстрации интересных материалов. Среди форм проведения уроков используются нетрадиционные формы такие, как урок-игра «Счастливый случай», урок-конференция, урок-викторина, урок-путешествие и так далее. Включение элементов игры в учебный процесс дает возможность направить эмоциональную и умственную активность учащихся на овладение материалом в новой ситуации, учитывая при этом тот фактор, чтобы учебный материал был доступен, а приемы и виды работ интересны для них. Применение игровых технологий на уроках в комплексе с другими приемами и методами организации учебных занятий укрепляет мотивацию на изучение предмета, помогает вызвать положительные эмоции, увидеть индивидуальность детей. Использование компьютерных технологий позволяет повысить заинтересованность учащихся, а также улучшить качество восприятия материала. Одна из проблем, которая остро стоит не только в школе, но и в обществе в целом, - это гиподинамия. Технический прогресс ведет к уменьшению подвижности человека. Уменьшается не только время, посвященное активным двигательным упражнениям, но и время, проведенное на открытом воздухе. На уроках биологии учащиеся знакомятся со строением опорно – двигательной системы, значением физических упражнений для ее развития. Изучение строения дыхательной системы позволяет узнать учащимся необходимость большего пребывания на свежем воздухе, о том, как развивать дыхательную систему и о вреде курения. На уроках биологии, физики и химии школьники знакомятся с составом пищевых продуктов, их энергетической ценностью, с потребностью человека в энергии, получаемой с пищей. Обращается внимание учеников на необходимость своевременного и сбалансированного питания. Учащиеся учатся составлять меню с учетом требований к здоровому питанию, получают необходимые сведения о процессах, происходящих с пищей во время ее приготовления. Проводится работа по повышению культуры приема пищи, а также соблюдению основных гигиенических требований. Большое внимание на уроках химии и биологии уделяется изучению действия алкоголя, наркотиков, токсических веществ, табачного дыма на здоровье человека, на его эмбриональное развитие и последующие поколения. Установление межпредметных связей в процессе преподавания является необходимым условием для повышения производительности труда учащихся и устранения перегрузки. Реализация данного способа в учебном процессе позволяет, с одной стороны, избежать механического использования знаний из других школьных дисциплин, а с другой, - убедить учащихся в том, что сущность многообразия окружающего мира заключается в его единстве, что многие процессы и явления, изучаемые различными предметами, едины по своей природе. Продуманное осуществление межпредметных связей не только не усложняет, а, наоборот облегчает усвоение учебного материала. У ребят появляется естественная потребность в знаниях, повышается творческая активность на основе диалектического метода познания. Здоровьесберегающие технологии в работе учителя истории и обществознания. Для реализации здоровьесберегающих технологий учитель использует следующие направления работы:
Особое внимание уделяется военно-патриотическому и гражданскому воспитанию. Проводятся традиционные конкурсы «А ну-ка, парни!» Таким образом применение здоровьесберегающих технологий в деятельности учителя истории и обществознания состоит не только в образовательном процессе, но и в сфере организации досуга и внеклассной работе. Здоровьесберегающие технологии в работе учителей русского языка и литературы. Урок-главная составная часть учебного процесса. Урок-фактор движения обучения в целом, трудная работа для ученика, означающая 40 минут концентрации внимания и напряжения. Поэтому на уроке учителя стремятся создать благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого ученика, ведут целенаправленную пропаганду здорового образа жизни. Учителями русского языка и литературы разработаны и широко используются в практике методы воспитания на уроках, во внеклассной деятельности этических норм поведения и эстетического восприятия окружающего мира учащимися. Учащимся средних и старших классов надо раскрыть и показать возможности правильной организации их досуга, помочь сформировать устойчивый интерес к самостоятельному поиску разносторонних знаний, а не просто бороться с вредными привычками, пагубно влияющими на их здоровье. Если подросток или старшеклассник будет занят и увлечен интересным делом, какой-либо творческой работой, у него не будет лишнего времени на вредные привычки. Для этого имеются хорошие возможности: посещение театра, музеев, художественных выставок. Все это способствует правильной организации досуга школьников. Творческие работы на уроке нередко поводятся под тихое музыкальное сопровождение произведений классиков отечественной и зарубежной музыки. На уроках литературы, анализируя поэзию с эстетической и художественной точек зрения, учителя обращают внимание школьников на роль пейзажа в раскрытии внутреннего мира лирического героя и читателя. Обратной связью с учащимися по итогам интегрированных уроков становится желание самих учащихся «попробовать себя» в поэтическом творчестве, создании собственных стихов. На уроках русского языка широко используются для лингвистического анализа , в качестве контрольных, самостоятельных работ, тексты, пропагандирующие спорт, разные его виды, туризм. На уроках литературы для чтения используются произведения о животных, родном крае и говорится об их сохранении. Здоровьесберегающие технологии в работе учителей математики. Учитель математики постоянно должен заботится о сохранении психического здоровья учащихся в норме, повышать устойчивость их нервной системы в преодолении трудностей. Ученик способен сосредоточиться лишь на том, что ему интересно, нравится, поэтому задача учителя-помочь ученику преодолеть усталость, уныние, неопределенность. Огромное значение в предупреждении утомления является четкая организация учебного труда. На уроках математики практически вся учебная деятельность связана с классной доской. Планируя работу на доске, иногда удается расположить задания так, что выполняются сначала более простые, требующие меньше записей, они и были помещены в нижней части доски. По мере их выполнения, убираются с доски записи их решений, освобождается место для более трудных заданий, которые помещаются выше и требуют больше места для записи решения. В конце урока решается самое сложное задание, после чего это задание стирают. Доска остается чистой, ученики уходят с урока с чувством успешно и полностью выполненной работы. При изучении нового материала, наоборот, хорошо, когда весь материал урока записан на доске, и при подведении итогов урока есть возможность окинуть еще раз взглядом полученные формулы, соотношения, графики. Далеко не всем учащимся легко дается математика, поэтому необходимо проводить работу по профилактике стрессов. Хорошие результаты дает работа в парах и в группах как на местах, так и у доски, где ведомый, более «слабый» ученик чувствует поддержку товарища. Антистрессовым моментом на уроке является стимулирование учащихся к использованию различных способов решения, без боязни ошибиться, получить неправильный ответ. При оценке выполненной работы необходимо учитывать не только полученный результат, но и степень усердия ученика. Не нужно забывать и о том, что отдых-это смена видов деятельности. Поэтому при планировании урока нужно не допускать однообразия работы. В норме должно быть 4-7 смен видов деятельности на уроке. Некоторым ученикам трудно запомнить даже хорошо понятый материал. Для этого очень полезно развивать зрительную память, использовать различные формы выделения наиболее важного материала (подчеркнуть, обвести, записать более крупно, другим цветом). В 10-12 классах полезно предлагать учащимся представлять стереометрические модели, мысленно поворачивая их, рассматривая со всех сторон. Стараться представить модель как можно более четко, удерживая ее перед мысленным взором в течение нескольких минут. В конце урока нужно обсудить не только то, что усвоено нового, но выяснить, что понравилось на уроке, какие вопросы хотелось бы повторить, задания какого типа выполнить. Иногда учителя оценивают усвоение материала сразу после его объяснения и краткого обобщения. Тогда у учащихся есть шанс исправить оценку во время опроса на следующем уроке. Хорошо дидактически проработанный урок- самый здоровьеориентированный для всех его участников. Предлагая домашнее задание, учитель должен прокомментировать его, указать, что учащиеся должны выполнить, чтобы подготовить задание на «три», «четыре», «пять». ^ Здоровый ученик с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности, всех его свойств и качеств. Задача нашей школы заключается в необходимости помочь ученику осознать свои способности, создать условия для их развития, способствовать сохранению и укреплению его здоровья; т.е. осуществлять личностно – ориентированный подход при обучении и воспитании. Любая личностно – ориентированная технология вправе называться здоровьесберегающей. ^ :
Задачи проекта:
Каждый специалист в своей профессиональной деятельности реализует установки, выраженные в соответствующих нормативно – программных документах федерального, регионального, местного уровня, в распоряжениях руководства. Выполняя данные установки на практике, он неизбежно сталкивается с необходимостью самостоятельно определять конкретные действия, направленные на достижение стоящих перед ним целей. Его деятельность становится осмысленной и поисково - творческой. Однако при этом работникам общеобразовательного учреждения необходимо знать, какие результаты должны быть получены в ходе их деятельности по реализации решений, направленных на обеспечение здоровьесбережения учащихся. Модель личности ученика должна включать в себя следующие компоненты:
На этапе реализации программы сотрудники школы имеют возможность корректирования деятельности по здоровьесбережению с целью повышения меры ее соответствия основным установкам, назначенным функциям и нормативам. ^ в МОУ вечерняя (сменная) средняя школа на 2007-2010 г.
Литература.
|
отлично
1 