Рабочая учебная программа по дисциплине «Логика образования» по направлению «050100 Педагогическое образование» Магистерская программа «050100 м математическое образование»» по общенаучному циклу м в. 00. Курсы по выбору icon

Рабочая учебная программа по дисциплине «Логика образования» по направлению «050100 Педагогическое образование» Магистерская программа «050100 м математическое образование»» по общенаучному циклу м в. 00. Курсы по выбору



Смотрите также:
Рабочая учебная программа по дисциплине «Инновационные процессы в образовании» по направлению...
Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 050100...
Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 050100...
Рабочая учебная программа по дисциплине «Теоретические основы школьного курса математики» для...
050100 педагогическое образование, магистерская программа литературное образование...
Программа к собеседованию для абитуриентов...
Рабочая учебная программа концепции современного естествознания по основной образовательной...
Рабочая учебная программа естественнонаучная картина мира по основной образовательной программе...
Рабочая программа учебно-исследовательской практики на 2011-2012 учебный год Направление...
Рабочая учебная программа по дисциплине «Современные проблемы науки и образования» для ооп...
Рабочая учебная программа по дисциплине по выбору студентов «Математическое моделирование и...
Рабочая учебная программа по дисциплине «Математическая логика» для ооп по направлению «050100...



скачать
Министерство образования и науки

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Математический факультет

Кафедра теории и методики обучения математике


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


по дисциплине
«Логика образования»


по направлению «050100 – Педагогическое образование»

Магистерская программа «050100 М – Математическое образование»»

по общенаучному циклу М.1. В.00. – Курсы по выбору



Очная форма обучения

Курс – 6

Семестр – 11

Объем в часах всего – 108

в т.ч.: лекции – 10

практические занятия – 26

самостоятельная работа – 72

Зачет – 11 семестр


Заочная форма обучения

Курс – 6

Семестр – 11

Объем в часах всего – 108

в т.ч.: лекции – 4

практические занятия – 8

самостоятельная работа – 96

Зачет – 11 семестр



Екатеринбург 2011


Рабочая учебная программа по дисциплине

«Логика образования»


ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Екатеринбург, 2011. – 12 с.


Составители: Липатникова И.Г., доктор пед. наук, профессор, зав. кафедрой теории и методики обучения математике Уральского государственного педагогического университета


Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики обучения математике УрГПУ


Протокол от ________ г. № _. Зав. кафедрой ________ И.Г. Липатникова.


Декан математического факультета ______________ В.П. Толстопятов.
^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по курсу «Логика образования» направлена на формирование компетентности студентов в области разрешения образовательных проблем с помочью соответствующих логических законов в образовании, философского подхода к логическому пониманию образования, междисциплинарной интеграции логики образования и математики как науки, профессионально-значимых личностных качеств будущего магистра математического образования.

Цели курса:

  • сформировать профессиональную компетентность студентов в области разрешения образовательных проблем и установления соответствующих логических законов в образовании;

  • создать условия для формирования опыта деятельности при решении образовательных и исследовательских задач в условиях новой образовательной среды;

  • создать студентам условия для развития самопознания, самоопределения, самовыражения, самоутверждения, самооценки, самореализации;

  • сформировать у студентов в процессе обучения дисциплине такие качества личности, как мобильность, умение работать в коллективе, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, ответственность, толерантность.

Задачи курса

  • сформировать представление о логике образования, о причинах возникновения логики;

  • сформировать представление о междисциплинарной интеграции логики образования и математики как науки;

  • развить у студентов умения работать с информацией и принимать оптимальные решения по ее структуризации;

  • сформировать у студентов способность к самостоятельному определению своей готовности к восприятию новой структурной единицы учебного процесса, отслеживанию роста профессионально личностных качеств на протяжении всего курса.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1: способность к совершенствованию и развитию своего общеинтеллектуального и общекультурного уровня.

Знать:

  • этапы логики развития в культурной среде;

  • формы моделирования мира.

Уметь:

  • оперирование логическими подходами к раскрытию особенностей образования.

Владеть:

  • этапами изменения личности в образовании (самоутверждение, самореализация, постижение смысла).

ОК-5: способность к самостоятельному приобретению с помощью информационных технологий и использованию в практической деятельности новых знаний и умений, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности.

Знать:

  • причины возникновения логики;

  • виды логики: причинная, логика предопределенности – бихевиоризм, логика открытии случаю.

Уметь:

  • осуществлять профессиональное самообразование, проектирование индивидуальных образовательных маршрутов.

Владеть:

  • ИКТ и традиционными формами представления информации.

ПК-5: способность к анализу результатов научных исследований и применению их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач.

Знать:

  • особенности формирования понятий с позиции логики;

  • особенности родного языка и математического как моделей образования;

Уметь:

  • интерпретировать полученные знания в исследовательской деятельности;

Владеть:

  • методами исследования;

  • навыками совершенствования и развития своего научного потенциала.

Курс «Логика образования» является дисциплиной по общенаучному циклу М.1. В.00. – Курсы по выбору основной образовательной программы магистратуры вариативной части и связана с такими дисциплинами как современные проблемы науки и образования, философия, экономика и социология образования, методология и методы научного исследования.

Содержательный и процессуальный компоненты дисциплины предполагают реализацию преемственности знаний студентов по математической логике, философии образования.

Курс «Логика образования» включает семинары с элементами проблемности, практические занятия, практические работы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.


^ 2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    1. . Учебно-тематический план очной формы обучения






п/п

Наименование раздела, темы

Всего трудоемкость

Аудиторные занятия

Самос

тоятель

ная работа

Всего

Лек

ции

Практические

1.

Общая характеристика логики образования

13

4

2

2

9

2

Виды логики образования

15

6

4

2

9

3

Логика развития личности в культурной среде

15

6

2

4

9

4

Кризисы и этапы развития логики образования

15

6

2

4

9

5

Сущность родного языка и математического как моделей образования

11

2




2

9

6

Методология познания как один из факторов логики образования

13

4




4

9

7

Познание в логике образования.

13

4




4

9

8

Формы моделирования мира.

13

4




4

9




Итого

108

36

10

26

72




    1. ^ . Учебно-тематический план заочной формы обучения






п /п

Наименование раздела, темы

Всего трудоемкость

Аудиторные занятия

Самос

тоятель

ная работа

Всего

Лек

ции

Практические

1.

Общая характеристика логики образования

28

4

2

2

24

2

Виды логики образования

28

4

2

2

24

3

Логика развития личности в культурной среде

26

2




2

24

4

Сущность родного языка и математического как моделей образования

26

2




2

24




Итого

108

12

4

8

96
  1. ^ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

11 семестр

п/п

Наименование раздела (темы)

Содержание раздела

^ Коды

компетенций

1.

Общая характеристика логики образования

Раскрытие сущности логики образования. Причины возникновения логики. Логика и реальность.

ОК – 1;

ОК – 5;

ПК – 5

2.

Виды логики образования

Причинная логика. Вероятностная логика. Логика предопределенности - бихевиоризм. Логика открытости случаю.

ОК – 1;

ОК – 5;

ПК – 5

3.

Логика развития личности в культурной среде

Раскрытие сущности культурной среды. Этапы логики развития в культурной среде

ОК – 1;

ОК – 5;

ПК – 5

4.

Кризисы и этапы развития логики образования

Сущность кризисов. Причины кризисов. Случайности, провоцирующие кризис компетентности. Перестройка системы моделей в образовании. Три этапа перестройки личности в образовании (самоутверждение, самореализация, постижение смысла)

ОК – 1;

ОК – 5;

ПК – 5

5.

Сущность родного языка и математического как модели образования

Особенности формирования логических понятий

ОК – 1;

ОК – 5;

ПК – 5

6

Методология познания как один из факторов логики образования

Основные вехи изменений в методологии познания. Отчуждение продуктов творчества. Проблема вочеловечения отчужденного знания. Отчуждение в образовании

ОК – 1;

ОК – 5;

ПК – 5

7

Познание в логике образования.

Общая характеристика. Возможность изменений. Принцип относительности. Разум и ощущения.

ОК – 1;

ОК – 5;

ПК – 5

8

Формы моделирования мира.

Кризисы и революции познания. Истина и модель. Познание в образовании.

ОК – 1;

ОК – 5;

ПК – 5

Темы лекционных занятий для студентов очной формы обучения

1. Общая характеристика логики образования

2. Виды логики образования

3. Логика развития личности в культурной среде

4. Кризисы и этапы развития логики образования

Темы практических занятий для студентов очной формы обучения

1. Общая характеристика логики образования

2. Виды логики образования

3. Логика развития личности в культурной среде

4. Кризисы и этапы развития логики образования

5. Сущность родного языка и математического как моделей образования

6. Методология познания как один из факторов логики образования

7. Познание в логике образования.

8. Формы моделирования мира.

Темы лекционных занятий для студентов заочной формы обучения

1. Общая характеристика логики образования

2. Виды логики образования

Темы практических занятий для студентов заочной формы обучения

1. Общая характеристика логики образования

2. Виды логики образования

3. Логика развития личности в культурной среде

4. Сущность родного языка и математического как моделей образования

Перечень тем занятий, реализуемых в активной и интерактивной
формах




^ Содержание дисциплины

Формы обучения

Методы обучения

Технология обучения

1

Общая характеристика логики образования

Лекция-беседа, семинар с элементами проблемности, самостоятельная работа

Интерактивные методы, коммуникативный познавательный, преобразовательный, проблемный

Деятельностного подхода, дифференцированного обучения, рефлексивного подхода

2

Виды логики образования

Лекция-исследование, практика-исследование, самостоятельная работа

Моделирование, интерактивные методы, познавательный, систематизирующий

Деятельностного подхода, дифференцированного обучения, рефлексивного подхода

3

Логика развития личности в культурной среде

Лекция-беседа, семинар с элементами проблемности, самостоятельная работа

Познавательный, преобразовательный, систематизирующий, проблемный, интерактивные методы

Деятельностного подхода, дифференцированного обучения, рефлексивного подхода

4

Кризисы и этапы развития логики образования

Лекция-исследование, практика-исследование

Коммуникативный, познавательный,

проблемный, интерактивные методы

Деятельностного подхода, дифференцированного обучения, рефлексивного подхода

5

Особенности родного языка и математического как моделей образования

Семинар с использованием метода «круглого стола»

Коммуникативный познавательный, преобразовательный, систематизирующий, проблемный

Деятельностного подхода, дифференцированного обучения, рефлексивного подхода

6

Методология познания как один из факторов логики образования

Семинар с элементами проблемности, самостоятельная работа

Интерактивные методы, коммуникативный познавательный, преобразовательный, проблемный

Деятельностного подхода, дифференцированного обучения, рефлексивного подхода

7

Познание в логике образования.

Практика-исследование, самостоятельная работа

Моделирование, интерактивные методы, познавательный, систематизирующий

Деятельностного подхода, дифференцированного обучения, рефлексивного подхода

8

Формы моделирования мира.

Семинар с использованием метода «круглого стола»

Коммуникативный познавательный, преобразовательный, систематизирующий, проблемный

Деятельностного подхода, дифференцированного обучения, рефлексивного подхода


^ 4. Самостоятельная работа И ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов очной формы обучения

  1. Логико-философский подход к раскрытию междисциплинарной интеграции логики образования и математики как науки.

  2. К.Ф. Гаусс и философия.

Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов заочной формы обучения

1. Кризисы и этапы развития логики образования

2. Методология познания как один из факторов логики образования

3. Познание в логике образования.

4. Формы моделирования мира.

5. Логико-философский подход к раскрытию междисциплинарной интеграции логики образования и математики как науки.

6. К.Ф. Гаусс и философия.

Перечень заданий для самостоятельной работы

1. Выберите любую тему школьного курса математики и определите логику ее введения:

а) с позиции нового ФГОС второго поколения ;

б) с позиции структуры организации образовательного процесса;

в) с позиции роли и места выбранной вами темы школьного курса математики.

2. Раскройте с позиции детерминизма причины неуспеваемости учащихся по математике (постарайтесь раскрыть эту проблемы с разных позиций). Какие методы, средства, приемы Вы бы использовали по ее ликвидации?

3. Представьте, что Вам предложили заменить учителя в 10 классе и провести урок по темы «Свойства логарифмов». С какими ситуациями неопределенности и случайности Вы можете столкнуться в процессе выполнения соответствующего поручения. Спрогнозируйте их.

Зачет принимается в виде защиты рефератов

Под рефератом подразумевается творческая исследовательская работа, основанная, прежде всего, на изучении значительного количества научной (научно – педагогической, психологической, методической) и иной литературы по теме исследования. Другие методы исследования могут, конечно, применяться (и это поощряется), но достаточным является работа с литературными источниками и собственные размышления, связанные с темой исследования. Прочитав определённое количество книг, статей, сделав выписки и конспекты, студент пишет полный текст, включающий:

  1. титульный лист, содержащий название университета, факультета, кафедры, по которой выполняется исследование, название темы, фамилию и имя автора, номер его курса и группы, год написания работы. Там же указывается фамилия, имя и отчество руководителя;

  2. оглавление работы (перечисление глав, а если имеются, то параграфов с указанием страниц, где они начинаются). В оглавлении указываются также введение, заключение, библиографический список, а если есть, то и приложение;

  3. сноски, цитаты, таблицы, схемы. Идеи и цитаты, заимствованные из других источников, сопровождаются точными сносками. Использованные и приведённые в работе схемы и таблицы должны быть объяснены в тексте, а если можно, то вкратце под самой схемой (таблицей).

Текст реферата должен быть напечатан. Студент выступает с подготовленным рефератом перед группой. Реферат обсуждается участниками семинара, задаются вопросы выступающему и оценивается реферат как самим выступающим, так и участниками семинара, и преподавателем.

Темы рефератов

1. Аристотель – основатель логики.

2. Умозаключения по аналогии в образовании.

3. Роль интуиции в образовании.

4. Аргументация как философская категория образования.

5. Доказательство в образовании.

6. Логика вопросов и ответов в образовании.

7. Основные законы формальной логики в образовании.

8. Логический метод Гегеля.

9. Суждение в философии и образовании.

10. Формирование логической культуры мышления в образовании.


^ 5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Студент, изучивший дисциплину, должен овладеть следующими компетенциями:

ОК-1: способность к совершенствованию и развитию своего общеинтеллектуального и общекультурного уровня.

Знать:

  • этапы логики развития в культурной среде;

  • формы моделирования мира.

Уметь:

  • оперирование логическими подходами к раскрытию особенностей образования.

Владеть:

  • этапами изменения личности в образовании (самоутверждение, самореализация, постижение смысла).

ОК-5: способность к самостоятельному приобретению с помощью информационных технологий и использованию в практической деятельности новых знаний и умений, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности.

Знать:

  • причины возникновения логики;

  • виды логики: причинная, логика предопределенности – бихевиоризм, логика открытии случаю.

Уметь:

  • осуществлять профессиональное самообразование, проектирование индивидуальных образовательных маршрутов.

Владеть:

  • ИКТ и традиционными формами представления информации.

ПК-5: способность к анализу результатов научных исследований и применению их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач.

Знать:

  • особенности формирования понятий с позиции логики;

  • особенности родного языка и математического как моделей образования;

Уметь:

  • интерпретировать полученные знания в исследовательской деятельности;

Владеть:

  • методами исследования;

  • навыками совершенствования и развития своего научного потенциала.
^ 6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


6.1.Рекомендуемая литература

Основная

  1. Блинов, Л.К. Аналитическая философия / Л.К. Блинов. – М. , 2004 – 240 с.

  2. Гершунский, Б.С. Философия образования / Б.С. Гершунский. – М., 1998.

  3. Гусинский, Э.Н. Введение в философию образования / Э.Н. Гусинский, Ю.И. Турчанинова – М.: Логос, 2000. – 224 с.

  4. Жоль, К.К. Логика в лицах и символах /К.К. Жоль. – М. Педагогика-Пресс, 1993.– 256 с.


Дополнительная

  1. Айер, А.Дж. Язык, истина и логика. Аналитическая философия. Избранные тексты / А.Дж. Айер– М., 2010. – 240 с.

  2. Епишева, О.Б. Технологизация образования как требование времени / О.Б. Епишева // Актуальные проблемы преподавания естественнонаучных дисциплин в современной школе. – Екатеринбург, 2011. – С. 5-10.

  3. Маркова, С.М. Проблема развития профессионального образования в России / С.М. Маркова // Образование и наука. – 2007. – №2(44). – С. 36-42.

  4. Михайлов, Ф.Т. Философия образования: её реальность и перспективы / Ф.Т. Михайлов // Вопросы философии. – 1999. – № 8. – С. 92-118.


^ 7. СВЕДЕНИЯ ОБ авторЕ программы


Липатникова Ирина Геннадьевна

Доктор педагогических наук

доцент

профессор, зав. кафедрой теории и методики обучения математике
Уральского государственного педагогического университета

рабочий телефон 371 – 45 – 97


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


по дисциплине «Логика образования»

для ПрОП «050100 – Педагогическое образование»

Магистерская программа: «Математическое образование»

по общенаучному циклу М.1. В.00. – Курсы по выбору


Подписано в печать Формат 60х84/16

Бумага для множительных аппаратов. Усл. печ. л. .

Тираж экз. Заказ .

Уральский государственный педагогический университет.

620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.








Скачать 196,95 Kb.
оставить комментарий
Дата27.08.2012
Размер196,95 Kb.
ТипРабочая учебная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх