Настоящее издание разработано на основе локального (внутривузовского) акта Положение о дополнительном профессиональном образовании в пгту, утвержденного ректо icon

Настоящее издание разработано на основе локального (внутривузовского) акта Положение о дополнительном профессиональном образовании в пгту, утвержденного ректо



Смотрите также:
Структурные подразделения дополнительного профессионального образования управление структурными...
В. А. Трефилова. / Пермь: пгту, 2007. 135 с...
Положение об учебно-методическом обеспечении дисциплины общие положения...
Положение о поволжской олимпиаде по социальной педагогике среди студентов педагогических...
Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов в...
Утвержденно
Настоящее Положение разработано на основе Федерального закона «О высшем и послевузовском...
Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в...
В. П. Мельников 2009 г. Положение об аспирантуре...
2. количество тетрадей для выполнения всех видов обучающих работ...
Положение разработано в соответствии с: Законом Российской Федерации от 10. 06. 1992 г...
Положение об организации самостоятельной работы магистрантов разработано на основе следующих...



страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
скачать


Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Пермский национальный исследовательский политехнический университет


ПОЛОЖЕНИЕ

о дополнительном профессиональном образовании

в Пермском национальном исследовательском

политехническом университете


Пермь 2011


Настоящее издание разработано на основе локального (внутривузовского) акта "Положение о дополнительном профессиональном образовании в ПГТУ», утвержденного ректором университета 04.09.2005. Положение содержит единые требования и методические рекомендации по реализации программ дополнительного профессионального образования в университете.

Положение является нормативно-методическим документом, предназначенным для использования профессорско-преподавательским составом университета и другими лицами, участвующими в реализации и методическом обеспечении программ дополнительного профессионального образования.


Составитель: В.А. Голосов, заместитель начальника учебно-методического управления


© Пермский национальный исследовательский политехнический университет, 2011

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ……………………………………………………………………………………………5

^ 1. Система дополнительного профессионального образования

1.1 Общие положения о системе и программах дополнительного профессионального образования …………..……………………………………………………………….… 7

1.2. Структурные подразделения дополнительного профессионального образования ……. 11

1.3. Управление структурными подразделениями ДПО……………………………………. 12


2. Слушатели и работники структурных подразделений ДПО ........................................... 14


^ 3. Требования к образовательным программам ДПО

3.1 Содержание программ дополнительного профессионального образования ………….. 16

3.2 Реализация программ дополнительного профессионального образования …………….. 19


4. Повышение квалификации преподавателей …………………………………………..… 23


5. Финансирование, контроль за деятельностью структурных подразделений ДПО и отчетность …………………………………………………………………………… 27


Приложения

Примерные формы разрабатываемых учебно-методических документов по ДПО:

1. Примерная форма учебного плана………………………………………………………… 28

2. Примерная форма учебно-тематического плана………………………………………… 29

3. Примерная форма учебной программы…………………………………………………… .. 30

4. Пример требований к аттестационной работе ................................................................. 31

5. Пример критериев оценки знаний слушателей на аттестационных испытаниях ……… 35

6. Формы протоколов заседания ГАК ДПО …………………………………………………. 39

7. Формулировка приказов о зачислении и выпуске слушателей…………………………… 43

Формы документов по организации повышения квалификации ППС

8. Формы планов повышения квалификации преподавателей кафедры …………………… 45

9. Форма ежегодного плана направления преподавателей факультета на повышение квалификации .. ………………………………………………………………………………. 46

10^ . Форма перспективного плана направления преподавателей факультета на повышение квалификации …………………………………………………………………… 47

11. Форма представления на стажировку ................................................................................. 48

12. Форма плана стажировки ………………………………………………………………… 49

13. Типовое письмо-направление на стажировку ……………………………………………. 50

14. Примерная форма отчета о стажировке ………………………………………………. 51


15. ^ ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ И НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ АКТЫ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

ОБЩИЕ

1. Выписка из Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» …………53

2. Выписка из Федерального закона «Об образовании»……………………………………………………………. 54

3. Выписка из Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального

образования (высшем учебном заведении) …………………………………………………………….. ……… 55

4. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов, утвержденное Постановлением Правительства РФ ………… 56

5.Примерное положение о структурных подразделениях дополнительного профессионального образования специалистов, организуемых в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования ……………………………………………………………………………………………………… 66

6. ^ Государственный образовательный стандарт дополнительного профессионального образования

(повышения квалификации и переподготовки) федеральных государственных служащих ………………… 69

7. ^ Требования к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ ……………… 74

8. Рекомендации по итоговой государственной аттестации слушателей образовательных учреждений дополнительного профессионального образования. Инструктивное письмо Минобразования России …… 79

9. Рекомендаций по организации и проведению стажировки специалистов, инструктивное письмо Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию …………………………… 82

10. ^ Примерные нормы времени для расчета объема учебной работы и основные виды учебно-методической, научно-исследовательской и других работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом в образовательных учреждениях высшего и дополнительного профессионального образования, инструктивное письмо Минобразования России ……………………………………………………………… 86

^ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕРЕПОДГОТОВКА

11. Положение о порядке и условиях профессиональной переподготовке специалистов ……………………… 90

12. О дополнительных квалификациях, Инструктивное письмо Минобразования России …………………… 92


13. О порядке присвоения дополнительных квалификаций студентам вузов, Инструктивное письмо Минобразования России ………………………………………………………………………………………… 95

ДОКУМЕНТЫ о ДПО

14. Инструкция о порядке заполнения государственных документов о повы­шении квалификации и профессиональной переподготовке специалистов …………………………………………………………… 98

15. Постановление Госкомвуза РФ от 27 декабря 1995 г. N 13 "Об утверждении форм документов государственного образца о повышении квалификации и профессиональной переподготовке

специалистов и требований документам"……………………………………………………………………… 100

16. ^ Приказ Минобразования РФ от 2 ноября 1999 г. N 754

"Об утверждении формы диплома о дополнительном

(к высшему) образовании"…………………………………………………………………… 104

17. ^ Требования к образцу государственного документа о дополнительном (к высшему) образовании, его заполнению и выдаче …………………………………………………………………………………………… 106

ЛИЦЕНЗИРОВАНИЕ и АККРЕДИТАЦИЯ ДПО

18. ^ Положение о лицензировании образовательной деятельности ……………………………………………… 108

19. О лицензировании образовательных учреждений по дополнительным профессиональным

образовательным программам для получения дополнительных квалификаций …………………………… 113

20. ^ Положение о государственной аккредитации образовательных учреждений, реализующих программы переподготовки специалистов ………………………………………………………………………………… 117

^ ДОГОВОРНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

21. Правила оказания платных образовательных услуг …………………………………………………………… 125

22.Примерная форма договора на оказание платных образовательных услуг в сфере профессионального образования …………………………………… ………. ……………………………………………………… 128

^ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

23. Типовое положение о структурных подразделениях подведомственных высших учебных заведений, осуществляющих дополнительное профессиональное об­разование (повышение квалификации) преподавателей высших и средних специальных учебных заведений …………………………………….. 131

24. Приказ Министерства образования РФ от 26.11.2002 № 4125 «О совершенствовании системы

повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических кадров высших

и средних специальных учебных заведений» …………………………………………………………………. 135

25. Внутренний регламент Федерального агентства по образованию по исполнению государственной функции «Организация повышения квалификации и переподготовки научно-педагогических работников государственных учреждений высшего профессионального образования и государственных научных организаций, действующих в системе высшего и послевузовского профессионального образования»


ВВЕДЕНИЕ

В Пермском национальном исследовательском политехническом университете ежегодно реализуется более 60 программ дополнительного профессионального образования (дополнительных профессиональных образовательных программ), к которым относятся свыше 20 программ профессиональной переподготовки (в том числе с присвоением дополнительной квалификации), более 40 программ повышения квалификации и стажировки работников квалифицированного труда и специалистов с высшим и средним профессиональным образованием (каталог программ ДПО выставлен на сайте университета http://www.pstu.ru/).

^ Дополнительные профессиональные образовательные программы в университете реализуют созданные для этих целей структурные подразделения дополнительного профессионального образования, к которым относятся: факультет повышения квалификации преподавателей (ФПКП), имеющий в своем составе отдельное подразделение для обучения преподавателей по гуманитарным и социально-экономическим направлениям ДПО; 35 центров повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов (центры ДПО); 5 постоянно действующих курсов повышения квалификации (КПК), созданных на базе выпускающих кафедр.

Среди новых подразделений ДПО - 3 института: Институт нефти и газа; Институт авиационного двигателестроения и газотурбинных технологий и Институт непрерывного образования;

- центры: Инновационный образовательный центр, Региональный центр технической компетенции «АМD», Центр адаптивно-модульного обучения (АМО), Центр защиты информации и др.

Продолжают успешно развиваться и удерживают прочную позицию на рынке образовательных услуг ранее созданные подразделения ДПО:

- Центр дополнительного образования работников строительной отрасли «Строй НЭКСТ», является основным центром повышения квалификации работников строительной отрасли в регионе. Центр «Строй НЭКСТ» реализует 6 программ профессиональной переподготовки объемом свыше 500 ауд. часов (до 100 выпускников в год) и 8 программ повышения квалификации объемом свыше 72 часа (порядка 800 слушателей в год).

- Институт безопасности труда, производства и человека ведет профессиональную переподготовку (в том числе с присвоением дополнительной квалификации), повышение квалификации, обучение и проверку знаний по охране труда руководителей и специалистов предприятий Пермского края. Ежегодно в институте проходят профессиональную переподготовку порядка 70 специалистов, повышают квалификацию порядка 170 специалистов, проходят обучение и проверку знаний по охране труда по 40 часовой программе более 5000 человек (в т.ч., по программе обучения отдельных категорий застрахованных).

- Учебный центр сварочного производства (УЦСП) на базе кафедры СПиТКМ регулярно (до 200 человек в год) проводит курсы повышения квалификации специалистов сварочного производства по программам объемом 72 часа.

- В университете с 1999 года ведется подготовка специалистов с дополнительной квалификацией. За это время проведено 5 выпусков специалистов с дополнительной квалификацией «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации». Всего получили диплом о дополнительном (к высшему) профессиональном образовании 92 выпускника университета. В настоящее время эта программа реализуется в трех структурных подразделениях университета (ТЕРРА, ЦИЛК МАЯК), с общим контингентом слушателей более 200 человек.

- Курсы повышения квалификации кафедры РМПИ обучают специалистов предприятий горно-добывающей отрасли по программе «Ответственное руководство горными работами при разведке месторождений и полезных ископаемых».

- Центр дополнительного образования механико-технологического факультета (ЦДО МТФ) успешно ведет профессиональную переподготовку специалистов в области дизайна;

- Центр повышения квалификации автодорожного факультета (ЦПК АДФ) ведет повышение квалификации специалистов и руководителей по актуальным проблемам строительства и ремонта автомобильных дорог и др.

Структурные подразделения ДПО располагают необходимым интеллектуальным потенциалом для того, чтобы качественно решать задачи дополнительного профессионального образования, расширять систему дополнительных образовательных услуг.

В ходе обучения обеспечиваются все компоненты современного дополнительного профессионального образования:
- теоретическая фундаментальность;
- специально разработанный учебно-методический аппарат;
- адаптированность содержания учебных курсов к специфике конкретного предприятия.


В реализации образовательных программ ДПО кроме преподавателей университета, имеющих в своем большинстве (свыше 70 %) ученую степень или звание, привлекаются ведущие специалисты предприятий и научных организаций.

Образовательные программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов разрабатываются и реализуются в университете на основе новейших достижений науки и техники, с применением современных образовательных технологий и учитывая потребности конкретного заказчика.

Реализация этих программ дает возможность увеличить интеллектуальный капитал организации - заказчика образовательных услуг, в виде творчески настроенных работников, обеспеченных нужными на данном этапе развития НТП знаниями, которые можно перенести на предмет своей деятельности и добиться инновационных процессов на своем участке работы, для создания конкурентных преимуществ и содействия выполнению миссии организации.

^ 1. Система дополнительного профессионального образования

1.1 Общие положения

Дополнительное профессиональное образование (ДПО) - целенаправленный процесс обучения посредством реализации дополнительных профессиональных образовательных программ, направленных на непрерывное повышение квалификации и профессиональную переподготовку лиц, имеющих профессиональное образование, за пределами основных образовательных программ, в соответствии с квалификационными требованиями к профессиям и должностям, способствующее развитию деловых и творческих способностей этих лиц, а также повышению их культурного уровня.

Система ДПО университета представляет собой совокупность взаимодействующих:

  • программ дополнительного профессионального образования;

  • структурных подразделений ДПО;

  • органов управления образованием (рис. 1).




Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

Департамент профессионального образования










Рис.1 Система ДПО

К программам дополнительного профессионального образования (дополнительным профессиональным образовательным программам) относятся программы профессиональной переподготовки, повышения квалификации и стажировка работников квалифицированного труда и специалистов с высшим и средним профессиональным образованием.

^ Профессиональная переподготовка осуществляется в целях приобретения дополнительных знаний, умений и навыков, и предусматривает изучение отдельных учебных дисциплин, техники и новых технологий, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности в пределах имеющегося у обучающихся профессионального образования.

Профессиональная переподготовка также осуществляется в целях расширения квалификации специалистов для обеспечения их адаптации к изменившимся экономическим и социокультурным условиям и ведения новой профессиональной деятельности.

Профессиональная переподготовка для выполнения нового вида профессиональной деятельности осуществляется на основании установленных квалификационных требований к конкретным профес­сиям или должностям.

Нормативный срок прохождения профессиональной переподго­товки специалистов для выполнения нового вида профессиональной деятельности должен составлять свыше 500 часов аудиторных за­нятий.

По результатам прохождения профессиональной переподготовки специалисты получают диплом государственного образца, удостоверяющий их право (квалификацию) вести профессиональную деятельность в определенной сфере.

В результате профессиональной переподготовки специалисту может быть присвоена дополнительная квалификация на базе полученной специальности. Требования к минимуму содержания дополнительных профессиональных образовательных программ и уровню профессиональной переподготовки устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим проведение единой государственной политики в области дополнительного профессионального образования, совместно с другими федеральными органами исполнительной власти в пределах их компетенции. Профессиональная переподготовка для получения дополни­тельной квалификации проводится по дополнительным профессио­нальным образовательным программам, формируемым в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для присвоения дополнительной квали­фикации и реализуется для специалистов, освоивших одну из основных образовательных прог­рамм высшего профессионального образования, для которых предназначена данная дополнительная квалификация. Нормативный срок прохождения профессиональной переподго­товки для получения специалистами дополнительной квалификации должен составлять не менее 1000 часов трудоемкости.

Дополнительные профессиональные образовательные программы могут осваиваться параллельно с освоением основных образовательных программ по направлениям или специальностям высшего или среднего професси­онального образования.

Порядок и условия профессиональной переподготовки специалистов определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим проведение единой государственной политики в области дополнительного профессионального образования.

Направление профессиональной переподготовки определяется университетом по согласованию с заказчиком, в рамках имеющейся лицензии.

Дополнительные профессиональные образовательные прог­раммы профессиональной переподготовки для выполнения нового вида профессиональной деятельности и программы повышения квалификации формируются на основе аккредитованных программ высшего профессионального образования, и не подлежат отдельному лицензированию и государственной аккредитации.

Право реализации дополнительной профессиональной образо­вательной программы для присвоения дополнительной квалификации возникает у образовательного учреждения после проведения про­цедуры лицензирования.

Право на выдачу документов государственного образца «^ Диплом о дополнительном (к высшему) образовании», удостоверяющих присвоение дополнительной квалификации, возникает после прохождения в установленном порядке государственной аккредитации соответствующей дополнительной профессиональной образовательной программы.

Профессиональная переподготовка и повышение квалификации специалистов осуществляются на основе договоров, заключаемых университетом с органами исполнительной власти, органами службы занятости населения и другими юридическими и физическими лицами.

^ Повышение квалификации специалистов осуществляется с целью повышения уровня их профессиональных знаний, совершенствования их деловых качеств, а также обновления теоретических знаний и практических навыков в связи с повышением требований к квалификации специалистов и необходимостью освоения современных способов решения профессиональных задач. Установлены два вида образовательных программ повышения квалификации:

- краткосрочные объемом* от 72 до 100 учебных часов, направленные на повышение квалификации по отдельным видам профессиональной деятельности и решение соответствующих профессиональных задач;





*) – объем образовательной программы или её модуля, измеряемый в академических часах (40-50 минут), принимается равным количеству аудиторных часов, которые необходимо выделить группе слушателей для освоения этой образовательной программы или её модуля. В учебных планах и других учебно-методических документах может указываться трудоемкость, которая равна сумме аудиторных часов и времени необходимому для самостоятельных занятий слушателей. В тех случаях, когда самостоятельная работа слушателей является видом учебных занятий, проводимых в учебное время и, как правило, под руководством преподавателя или опосредованно (дистанционный контроль за работой обучаемого с использованием средств телекоммуникации), то такие учебные занятия входят в объем аудиторных часов образовательной программы.

- среднесрочные объемом от 100 до 500 учебных часов, направленные на комплексное повышение квалификации со специализацией по должности.

Повышение квалификации проводится по мере необходимости, но не реже одного раза в 5 лет в течение всей трудовой деятельности работников. Периодичность прохождения специалистами повышения квалификации устанавливается работодателем.

Стажировка осуществляется в целях формирования и закрепления на практике профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки, а также изучение передового опыта, приобретение профессиональных и организационных навыков для выполнения обязанностей по занимаемой или более высокой должности.

Стажировка может быть как самостоятельным видом дополнительного профессионального образования, так и одним из разделов учебного плана при повышении квалификации и профессиональной переподготовке специалистов.

Продолжительность стажировки устанавливается работодателем исходя из ее целей и по согласованию с руководителем, учреждения, где она проводится.

Получение второго (и более) высшего профессионального образования (ВПО) не относится к реализации программ дополнительного профессионального образования и осуществляется в рамках основной профессиональной образовательной программы, в соответствии с государственным образовательным стандартом по направлению (специальности) ВПО.

1.2 Структурные подразделения дополнительного профессионального образования

Дополнительные профессиональные образовательные программы осуществляют создаваемые для этих целей структурные подразделения дополнительного профессионального образования, к которым относятся:

- ^ Факультет повышения квалификации преподавателей (ФПКП), имеющий в своем составе отдельное подразделение для обучения преподавателей по гуманитарным и социально-экономическим направлениям ДПО. ФПКП организован на основании приказа Минобразования России от 28.03.1997 № 540;

- ^ Центры повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов (центры ДПО), входящие в состав штатных факультетов или являющиеся общеуниверситетскими;

- Курсы повышения квалификации (КПК) специалистов, входящие в состав штатных факультетов или являющиеся общеуниверситетскими.

Структурные подразделения (кроме ФПКП) создаются, реорганизуются и ликвидируются приказом ректора университета на основании решения ученого совета университета или филиала (факультета), если такое право ему предоставлено уставом университета и Положением о филиале (факультете).

Центры и курсы могут объединяться в более крупные структурные подразделения ДПО университета (факультет ДПО, институт), таким же образом, как и при создании нового структурного подразделения универсиета.

Общими задачами структурных подразделений дополнительного профессионального образования являются:

- удовлетворение потребностей специалистов и преподавателей в получении новых знаний о достижениях в соответствующих отраслях науки, техники и культуры, передовом отечественном и зарубежном опыте;

- проведение повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, преподавателей, высвобождаемых работников, незанятого населения и безработных граждан, подготовка их к выполнению новых трудовых функций;

- консультационная деятельность.

Структурные подразделения выполняют научную, научно - методическую (методическую) работу, могут организовывать в установленном порядке издательскую деятельность по выпуску учебных планов и программ, учебных пособий, конспектов лекций и другой научно - методической литературы для слушателей.

Университет обеспечивает необходимые условия для деятельности структурных подразделений ДПО.

^ 1.3 Управление структурными подразделениями ДПО


Управление структурными подразделениями осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом университета.

Общее руководство деятельностью структурных подразделений осуществляет ректор университета, который:

- утверждает структуру, штаты и смету расходов структурных подразделений;

- обеспечивает закрепление аудиторий, учебных кабинетов и лабораторий, лимитов на издание и тиражирование учебной, научной и методической литературы;

- предоставляет слушателям возможность пользоваться библиотекой, читальными залами, вычислительными центрами, спортивно - оздоровительными базами и медицинскими учреждениями.

Ректор университета своим приказом о распределении обязанностей между проректорами наделяет их соответствующими руководящими полномочиями в отношении подразделений ДПО по конкретным вопросам их деятельности.

По вопросам учебно-методической, финансово -хозяйственной и другой деятельности подразделения ДПО взаимодействуют с соответствующими управлениями ПГТУ, которые являются для подразделений ДПО контролирующими органами.

Непосредственное руководство деятельностью факультета повышения квалификации преподавателей (^ ФПКП) осуществляет декан, избираемый в порядке, предусмотренном уставом университета.

Руководство деятельностью институтов, центров повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов и курсов повышения квалификации специалистов осуществляет директор, назначаемый ректором университета.

Подразделения ДПО самостоятельно организуют весь учебный процесс по дополнительной профессиональной программе, утвержденной ректором и согласованной с заказчиком.

Взаимоотношения с заказчиком определяются договорами на повышение квалификации или профессиональную переподготовку специалистов, заключаемыми между ними и университетом.

Руководитель подразделения ДПО несет персональную ответственность за выполнение обязательств университета по заключенному договору.

Структурное подразделение ДПО университета может иметь свой штамп и бланк для ведения переписки, оформления организационно-распорядительных документов и документов о прохождении обучения, выдаваемых слушателям, освоившим отдельные образовательные модули при распределенной форме реализации образовательной программы. Руководитель подразделения ДПО может наделяться правом подписания договоров по доверенности ректора. Указанные права закрепляются за подразделениями в их Положениях, которые утверждаются Ученым советом и ректором.

По общим вопросам директор центра ДПО и курсов повышения квалификации, структурно входящих в штатный факультет ПГТУ, выполняет решения Ученого совета и распоряжения декана этого факультета.

Для обсуждения основных вопросов организации учебной, научно - методической, информационной и издательской деятельности в структурных подразделениях могут быть созданы соответствующие советы, порядок и условия деятельности которых осуществляются в соответствии с Уставом университета.

^ 2. Слушатели и работники структурных подразделений ДПО


Слушателями структурных подразделений являются лица, зачисленные для обучения соответствующим приказом ректора университета.

Права и обязанности слушателей, их материальное обеспечение определяются Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 26.06.1995 N 610, Уставом, правилами внутреннего распорядка университета и договором.

Слушатели структурных подразделений имеют право:

- участвовать в формировании содержания образовательных программ и выбирать по согласованию с соответствующими учебными подразделениями дисциплины для факультативной и индивидуальной форм обучения;

- пользоваться в порядке, установленном уставом университета, имеющейся на факультетах, кафедрах и других структурных подразделениях университета нормативной, инструктивной, учебной и методической документацией по вопросам профессиональной деятельности, а также библиотеками, информационным фондом и услугами других подразделений;

- принимать участие в конференциях и семинарах, представлять к публикации в изданиях университета свои рефераты, аттестационные работы и другие материалы;

- обжаловать приказы и распоряжения администрации университета в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

Оплата проезда слушателей к месту учебы и обратно, а также выплата суточных за время их нахождения в пути осуществляются за счет средств федеральных органов исполнительной власти, предприятий (объединений), учреждений и организаций по месту основной работы слушателей.

На время обучения слушатели обеспечиваются общежитием с оплатой расходов за счет направляющей стороны.

При невыполнении требований учебного плана, а также при грубом нарушении правил внутреннего распорядка слушатель отчисляется с выдачей соответствующей справки о пребывании на учебе.

Работники структурных подразделений ДПО имеют право:

  • повышать профессиональную и педагогическую квалификацию за счет средств подразделения ДПО;

  • выдвигать свою кандидатуру в выборные органы университета;

- пользоваться в установленном уставом порядке информационными и методическими фондами, а также услугами учебных, научных, социально-бытовых, лечебных и других его подразделений.

Работники имеют также другие права, определенные Законодательством, Уставом университета и трудовыми договорами (контрактами).

Преподаватели структурного подразделения ДПО имеют право участвовать в формировании содержания образовательных программ, выбирать методы и средства обучения, наиболее полно отвечающие их индивидуальным особенностям и обеспечивающие высокое качество учебного и научного процессов.

Учебная нагрузка преподавателей структурных подразделений ДПО устанавливается в зависимости от их квалификации и занимаемой должности и не может превышать 800 часов за учебный год.

Наряду со штатными преподавателями, учебный процесс в структурных подразделениях ДПО могут осуществлять преподаватели других подразделений и учебных заведений, ведущие ученые, специалисты и работники предприятий (объединений), организаций и учреждений, представители федеральных органов исполнительной власти, на условиях штатного совместительства и почасовой оплаты труда, в том числе по гражданско-правовым договорам, в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.


^ 3. Требования к образовательным программам дополнительного профессионального образования

3.1 Содержание программам дополнительного профессионального образования

Образовательные программы определяют содержание дополнительного профессионального образования. Дополнительные профессиональные образовательные программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов разрабатываются, утверждаются и реализуются структурным подразделением самостоятельно, на основе установленных требований к содержанию программ обучения, по согласованию с заказчиком.

Образовательные программы дополнительного профессионального образования должны обеспечивать его преемственность по отношению к государственным образовательным стандартам высшего и среднего профессионального образования соответствующего направления обучения. Преемственность дополнительных профессиональных образовательных программ по отношению к государственным образовательным стандартам обеспечивается учетом в дополнительных профессиональных образовательных программах требований профессиональной части стандарта.

Образовательные программы должны быть совместимыми по видам и срокам и учитывать возможности обеспечения равноценности дополнительного профессионального образования. Обеспечение совместимости программ различных видов дополнительного профессионального образования реализуется путем соотнесения целей и содержания программ повышения квалификации, профессиональной переподготовки и стажировки. В зависимости от целей и сроков обучения в программах может варьироваться соотношение между теоретической подготовкой и практическим обучением решению профессиональных задач.

Образовательные программы состоят из модулей. ^ Образовательный модуль - относительно самостоятельная часть образовательной программы, комплексно охватывающая определенную тему и позволяющая осваивать ее автономно.

В зависимости от исходного уровня образования и подготовки специалиста, его личностных особенностей, квалификационных требований (профессиональных стандартов), установленных для специалистов, замещающих соответствующие должности, и от целей обучения, образовательные программы дополнительного профессионального образования должны предусматривать (включать):

входное тестирование, позволяющее определять исходный уровень подготовки слушателя по выбранному направлению обучения, а также его личностные особенности и склонности;

блок общепрофессиональных дисциплин (образовательных модулей), позволяющий получить (дополнить) необходимые теоретические знания по выбранному направлению, которые соответствуют цели обучения;

блок специальных дисциплин (образовательных модулей), позволяющих получить необходимые знания и умения в решении профессиональных задач, которые соответствуют квалификационным требованиям (профессиональным стандартам) конкретной должности и цели обучения;

блок вспомогательных дисциплин по выбору (образовательных модулей), позволяющих слушателю выбрать дисциплины по интересам и способствующих развитию личности; практику или стажировку, способствующие получению навыков практического использования полученных знаний.

Предлагаемый набор блоков и образовательных модулей программ должен обеспечивать возможность различной их компоновки в зависимости от конкретных целей обучения. Соотношение различных блоков и модулей в образовательной программе, а также формы и режимы обучения устанавливаются с учетом целей и сроков обучения, интересов заказчика, образовательного учреждения и личностных особенностей слушателя. Образовательные программы дополнительного профессионального образования должны ориентироваться на современные эффективные формы, методы и средства обучения и контроля знаний, управления образовательным процессом.

Образовательные программы дополнительного профессионального образования должны обеспечивать обучение в соответствии с поставленными целями. Как правило, цель обучения должна предусматривать совершенствование умения решать ряд конкретных профессиональных задач, соответствующих должностным обязанностям специалиста. Соответствие образовательных программ квалификационным требованиям к профессиям и должностям определяется составом профессиональных задач, включенных в цели конкретной образовательной программы.

Качество освоения программ подтверждается введением распределенного промежуточного контроля (по модулям, темам или блокам программы) и заключительного контроля итоговой аттестации.

Вид и средства контроля выбираются при разработке образовательной программы в соответствии с ее целями и сроками освоения.

Конкретное содержание образовательных программ дополнительного профессионального образования специалистов определяется подразделением ДПО, исходя из целей и сроков обучения, а также в соответствии с квалификационными требованиями (профессиональными стандартами) к должностям с учетом отраслевых и региональных особенностей.

Содержание дополнительных профессиональных образовательных программ определяется следующими учебно - методическими документами: учебный план, учебно - тематический план, учебная программа.

Учебные планы и программы должны быть составлены с учетом исходного образовательного уровня и профессиональной подготовленности специалиста.

Примерный ^ Учебный план (приложение 1) отражает:

- цель обучения;

- категорию обучаемых (занимаемая должность);

- продолжительность обучения (согласно нормативным документам);

- форму обучения (с отрывом от работы, без отрыва от работы, с частичным отрывом от работы);

- режим занятий (количество часов в день);

- перечень разделов и дисциплин (модулей);

- количество часов по разделам и дисциплинам (модулям);

- виды учебных занятий;

- формы аттестации и контроля знаний.

Примерный ^ Учебно-тематический план (приложение 2) конкретизирует учебный план и включает:

- описание тем, разделов;

- виды учебных занятий (лекции, практические, игровые занятия и др.);

- количество часов, отводимых на различные виды занятий;

- формы и виды контроля.

Примерная ^ Учебная программа (приложение 3) предусматривает:

- введение;

- перечень тем;

- реферативное описание тем или разделов (изложение основных вопросов в заданной последовательности);

- наименование видов занятий по каждой теме;

- методические рекомендации по реализации учебной программы;

- список литературы (основной и дополнительной), а также других видов учебно-методических материалов и пособий, необходимых для изучения (конспектов лекций, видеолекций, лазерных дисков и др.)

Содержание программ должно отражать установленные положения и нормативы по организации различных видов дополнительного профессионального образования. Проверку соответствия учебно - методических документов дополнительных профессиональных образовательных программ установленным требованиям осуществляет учебно-методическое управление университета, перед их утверждением ректором.

Содержание учебных программ дисциплин (модулей) и оценочно-диагностические средства итоговой аттестации слушателей, как правило, рассматриваются и утверждаются на советах, учебно-методических комиссиях структурных подразделений ДПО или на заседаниях кафедр, на базе которых созданы эти подразделения.

Учебные программы дисциплин (модулей), по тематике не свойственной данному подразделению ДПО, как правило, согласуются с заведующим кафедрой, за которой закреплена дисциплина основной образовательной программы ВПО, профильная этому модулю.

3.2 Реализация программ дополнительного профессионального образования


Повышение квалификации и профессиональная переподготовка специалистов осуществляются с отрывом от работы, без отрыва от работы, с частичным отрывом от работы и по индивидуальным формам обучения. Сроки и формы обучения устанавливаются структурным подразделением в соответствии с потребностями заказчика на основании заключенного с ним договора в пределах объемов, установленных Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 26.06.1995 N 610, с учетом внесенных в него изменений и дополнений.

Учебный процесс структурными подразделениями может осуществляться в течение всего календарного года.

^ Виды учебных занятий и учебных работ устанавливаются в Положении о конкретном подразделении ДПО. Это, как правило, следующие: лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы, семинары по обмену опытом, выездные занятия, стажировка, самостоятельная работа, консультации, аттестационные работы.

Допускается дистанционная технология обучения при освоении отдельных образовательных модулей соответствующих модульных образовательных программ, с обязательной сдачей зачета по каждому модулю, если иное не оговаривается условиями реализации конкретной образовательной программы.

При распределенном освоении модульных образовательных программ существует понятие равноценности дополнительного профессионального образования. Освоение нескольких образовательных модулей в рамках модульных программ краткосрочного повышения квалификации считается равноценным освоению среднесрочной программы повышения квалификации или равноценным освоению программы профессиональной переподготовки при условии соответствия их по направлению, содержанию и форме.

При освоении дополнительных профессиональных образова­тельных программ профессиональной переподготовки может производиться перезачет учебных дисциплин, изученных ранее в ходе освоения основных образовательных программ профессионального образова­ния соответствующего уровня, и (или) дополнительных профессио­нальных образовательных программ в форме, определяемой подразделением ДПО самостоятельно, с учетом требований про­фессиональной части образовательного стандарта.

Для всех видов аудиторных занятий установлен академический час продолжительностью 40 - 50 минут. При проведении обучения учебные группы формируются с учетом уровня образования, занимаемой должности и стажа практической работы слушателей.

^ Оценка уровня знаний слушателей структурного подразделения образовательного учреждения проводится по результатам текущего контроля знаний и итоговой аттестации. Проведение итоговой аттестации слушателей осуществляется специально создаваемыми аттестационными комиссиями, составы которых утверждаются ректором университета.

Аттестационная комиссия организуется по каждой дополнительной профессиональной образовательной программе, реализуемой образовательным учреждением.

Для проведения итоговой аттестации по программам профессиональной переподготовки создается государственная аттестационная комиссия (ГАК).

Аттестационные испытания, входящие в итоговую аттестацию по программам повышения квалификации, проводятся комиссиями, которые могут входить в единую государственную аттестационную комиссию.

Аттестационную комиссию возглавляет председатель, который организует и контролирует ее деятельность, обеспечивает единство требований, предъявляемых к слушателям.

Председателем аттестационной комиссии не может быть работник данного подразделения ДПО. Председатель государственной аттестационной комиссии по программам профессиональной переподготовки утверждается учредителем университета.

Аттестационная комиссия формируется из преподавателей университета и лиц, приглашенных из сторонних учреждений: преподавателей других образовательных учреждений и специалистов предприятий и организаций по профилю осваиваемой слушателями программы.

Основные функции аттестационных комиссий:

- комплексная оценка уровня знаний слушателей, с учетом целей обучения, вида дополнительной профессиональной образовательной программы, установленных требований к содержанию программ обучения;

- рассмотрение вопросов о предоставлении слушателям по результатам обучения права вести профессиональную деятельность в определенной сфере или присвоении специалисту дополнительной квалификации и выдаче соответствующих дипломов: о профессиональной переподготовке, о дополнительном (к высшему) образовании;

- определение уровня освоения краткосрочных и среднесрочных дополнительных профессиональных образовательных программ и решение вопросов о выдаче слушателям удостоверения или свидетельства о повышении квалификации;

- разработка рекомендаций по совершенствованию обучения слушателей по дополнительным профессиональным образовательным программам.

Итоговая аттестация слушателей может состоять из одного или нескольких аттестационных испытаний в зависимости от сроков обучения и видов дополнительных профессиональных образовательных программ, по выбору образовательного учреждения. Рекомендуются следующие виды аттестационных испытаний:

- итоговый экзамен по отдельной дисциплине;

- итоговый междисциплинарный экзамен по программе обучения;

- реферат по отдельной дисциплине или ряду дисциплин;

- подготовка и защита аттестационной работы (выпускной работы, дипломной работы или дипломного проекта).

^ Итоговый экзамен по отдельной дисциплине должен определять уровень усвоения слушателем учебного и практического материала (углубленное изучение актуальных проблем, приобретение профессиональных навыков, формирование деловой квалификации) и охватывать все содержание данной дисциплины, установленное соответствующей дополнительной профессиональной образовательной программой.

Итоговый междисциплинарный экзамен по программе обучения, наряду с требованиями к содержанию отдельных дисциплин, должен устанавливать также соответствие уровня знаний слушателей квалификационным требованиям к конкретным профессиям или должностям.

Работа над рефератом должна предусматривать углубленное изучение дисциплин, способствовать развитию навыков самостоятельной работы с литературой, нормативными актами, положениями, методиками.

Тематика рефератов определяется образовательным учреждением. Слушателю предоставляется право выбора темы реферата. Подготовленный слушателем реферат подлежит рецензированию.

^ Аттестационные работы призваны способствовать систематизации и закреплению знаний слушателей по дополнительным профессиональным образовательным программам, умению анализировать и находить решение конкретных задач, формированию у слушателей творческого подхода к рассмотрению экономических, производственных и социальных проблем.

Тематика аттестационных работ определяется образовательным учреждением. Слушателю предоставляется право выбора темы аттестационной работы, или он может предложить свою тематику с обоснованием целесообразности ее разработки. Тематика аттестационных работ может быть сформирована руководителями предприятий и организаций, направляющих слушателей на обучение.

При подготовке аттестационной работы рекомендуется каждому слушателю назначать руководителя и консультантов.

Аттестационные работы подлежат рецензированию и защищаются перед аттестационной комиссией.

Аттестационные работы, направленные на реализацию конкретных мероприятий по развитию и совершенствованию деятельности предприятий и организаций, могут быть рекомендованы для практического внедрения.

^ Объем времени и вид (виды) аттестационных испытаний, входящих в итоговую аттестацию слушателей, устанавливаются учебными планами, а также государственными требованиями к минимуму содержания обучения и уровню требований к специалистам для получения дополнительной квалификации.

Аттестационные испытания, включенные в итоговую аттестацию, не могут быть заменены оценкой уровня знаний на основе текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации слушателей.

Форма и условия проведения аттестационных испытаний, входящих в итоговую аттестацию, определяются подразделением ДПО.

Программы итоговых экзаменов по отдельным дисциплинам, итоговых междисциплинарных экзаменов, требования к рефератам и аттестационным работам, а также критерии оценки знаний слушателей на аттестационных испытаниях согласовываются с председателем государственной аттестационной комиссии и утверждаются ректором.

Слушатели обеспечиваются программами дисциплин, по которым проводятся экзамены, знакомятся с тематикой рефератов и аттестационных работ, им создаются необходимые условия для подготовки, включая проведение консультаций.

К итоговому междисциплинарному экзамену по программе и защите аттестационной работы допускаются лица, завершившие обучение по дополнительной профессиональной образовательной программе и успешно прошедшие все предшествующие аттестационные испытания, предусмотренные учебным планом.

Итоговый экзамен по отдельной дисциплине может проводиться до завершения обучения по дополнительной профессиональной образовательной программе, если он является не единственным аттестационным испытанием.

Сроки подготовки реферата и этапы выполнения аттестационной работы регулируются структурным подразделением ДПО самостоятельно.

Сдача итоговых экзаменов и защита аттестационной работы проводятся на открытых заседаниях аттестационной комиссии с участием не менее двух третей их состава.

Решение аттестационной комиссии принимается на закрытых заседаниях простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании. При равном числе голосов голос председателя является решающим.

Решение комиссии принимается сразу же и сообщается слушателю.

Выдача слушателям документов о дополнительном профессиональном образовании осуществляется при условии успешного прохождения всех установленных видов аттестационных испытаний, включенных в итоговую аттестацию.

При освоении дополнительной профессиональной образова­тельной программы параллельно с освоением основной образовательной программы по направлению или специальности высшего или среднего профессио­нального образования, документы о дополнительном профессиональном образовании выдаются после получе­ния диплома о высшем или среднем профессиональном образовании.

^ 4. Повышение квалификации преподавателей

Под повышением квалификации преподавателей понимается целенаправленное совершенствование их профессиональных знаний и профессионального мастерства путем сочетания самообразования, участия в работе семинаров и конференций, обучения в образовательных учреждениях, прохождения стажировки в других вузах, на предприятиях и в научных организациях. При этом понятие «повышение квалификации» рассматривается и как процесс и как результат образования. В последнем случае это должно быть подтверждено документально (документ о повышении квалификации, профессиональной переподготовке или отчет о стажировке).

Повышение квалификации является служебной обязанностью преподавателей. Их должностные перемещения находятся в прямой зависимости от результатов повышения квалификации и профессиональной переподготовки.

Главной задачей повышения квалификации преподавателей является обновление и углубление знаний в психолого-педагогической, научно-профессиональной и общекультурной областях на основе ознакомления с современными достижениями науки, прогрессивной техники и технологии, освоение новых форм, методов и средств обучения, изучение отечественного и зарубежного опыта.

Обучение по различным образовательным программам и стажировки проводятся по мере необходимости, но не реже одного раза в пять лет в течение всей трудовой деятельности работников. Периодичность прохождения преподавателем повышения квалификации устанавливается ректором университета на основе представления заведующих кафедр, составляемых с учетом интересов преподавателей на условиях и в порядке, которые определяются коллективным договором, соглашениями, трудовым договором. При направлении на стажировку, повышение квалификации и профессиональную переподготовку преподаватели могут участвовать в формировании со­держания образовательных программ и выбирать дисциплины для факультативной и индивидуальной формы обучения.

Повышение квалификации преподавателей может осуществляться в следующих формах:

- обучение по программам профессиональной переподготовки объемом свыше 1000 час. трудоемкости с присвоением дополнительной квалификации;

- обучение по программам профессиональной переподготовки объемом свыше 500 ауд. час. для выполнения нового вида профессиональ­ной деятельности или расширения квалификации;

- обучение по программам повышения квалификации объемом свыше 72 час., направленным на повышение квалификации как по отдельным видам профессиональной деятельности и решение соответствующих профессиональных задач, так и на комплексное повышение квалификации со специализацией по должности. Такое обучение проводится на факультете повышения квалификации преподавателей (ФПКП), в том числе с включением в программу краткосрочных целевых стажировок с участием в конференциях и семинарах*;

- прохождение стажировки, как самостоятельного вида ДПО;

- зачисление в аспирантуру (очную и заочную);

- перевод преподавателей – кандидатов наук на должности научных сотрудников для подготовки докторских диссертаций;

- зачисление в докторантуру;

- предоставление творческих отпусков для завершения и защиты докторских (до 6 мес.) и кандидатских диссертаций (до 3-х мес.);

Зачисление в аспирантуру, докторантуру, перевод преподавателей – кандидатов наук на должности научных сотрудников для подготовки докторских диссертаций производится приказом ректора университета в порядке, определенном Положением о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденным приказом Минобразования России от 27.03.1998 № 814 (с изменениями от 16 марта, 27 ноября 2000 г., 17 февраля 2004 г.).

Отпуск для завершения диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук (три месяца) и доктора наук (шесть месяцев) предоставляется по месту работы лицам, сочетающим основную работу с научной деятельностью, по рекомендации Ученого совета университета с учетом актуальности научной работы, объема проведенных исследований, возможности завершения диссертации за время отпуска, с указанием времени и срока его предоставления.

^ Педагогическая подготовка работников университета осуществляется путем реализации дополнительных профессиональных образовательных программ повышения квалификации (профессиональной переподготовки) специалистов по педагогическим направлениям или профессиональной переподготовки для получения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы». Кроме того, на кафедрах проводятся открытые и пробные учебные занятия, в том числе кандидатами на замещение должности ППС (ассистента, преподавателя, старшего преподавателя, доцента и профессора).




*) – минимальный объем программы повышения квалификации, согласно Постановлению Правительства № 610 от 26.06.1995, составляет 72 часа. Поэтому, при повышении квалификации по индивидуальной программе распределенным методом (если преподаватель за период не более 2-х последних лет участвовал в нескольких отдельных семинарах или конференциях, общим объемом свыше 72 часа) для получения документа государственного образца о повышении квалификации преподавателю необходимо обратиться к декану ФПКП Декан ФПКП, рассмотрев представленные документы о прохождении отдельных модулей, составляет из пройденных слушателем модулей индивидуальный учебный план, определяет виды аттестационных испытаний и назначает дату итоговой аттестации по материалам пройденных модулей (семинаров, конференций) Итоговая аттестация проводится государственной аттестационной комиссией (ГАК) по соответствующему направлению ДПО. По результатам итоговых испытаний, на основании решения ГАК издается приказ ректора о выдаче слушателю документа государственного образца о повышении квалификации.

Проведение открытых лекций и практических занятий обсуждается на постоянно действующих научно-методических и психолого-педагогических семинарах, на которых высказываются замечания и пожелания в учебно-методическом плане по содержанию и методике проведения занятий.

Кроме того, научно-педагогические работники университета имеют право на персональную аттестацию и сертификацию в любых государственных и общественных аттестационных комиссиях, в том числе международных (в соответствии с достигнутыми международными соглашениями).

Для своевре­менного прохождения повышения квалификации преподавателями заведующие кафедрами разрабатывают пятилетние и годовые планы повышения квалификации преподавателей (приложение 8).

На основании планов подразделений формируется сводные планы направления преподавателей факультетов и университета на повышение квалификации, профессиональную переподготовку и стажировку, утверждаемые ректором (приложения 9, 10).

Повышение квалификации проводится с отрывом, частичным отрывом и без отрыва от основной работы преподавателя.

Повышение квалификации организуется кафедрами по согласованию с принимающими преподавателей организациями и образовательными учреждениями, в соответствии с ежегодным планом повышения квалификации преподавателей.

Сроки проведения обучения по повышению квалификации назначаются в соответствии с планами факультетов повышения квалификации преподавателей (ФПКП) в образовательных учреждениях и по планам Министерства образования и науки РФ.

Направление преподавателя или сотрудника на курсы повышения квалификации или стажировку оформляется соответствующим приказом ректора на основании представления заведующего кафедрой, подписанного деканом факультета (Приложение 11).

Стажировка проводится в ведущих образовательных учреждениях, на предприятиях и в научно-исследовательских организациях РФ и за рубежом.

Стажировка может быть как самостоятельным видом дополнительного профессионального образования, так и одним из разделов учебного плана при освоении программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки.

Каждый стажер составляет для себя программу стажировки с подробным описанием производственных заданий.

Программа стажировки может предусматривать:

      • изучение организации и технологии производства работ, технической, нормативной и другой документации для разработки учебно-методических пособий используемых в учебном процессе;

      • выполнение функциональных обязанностей должностных лиц (в качестве временно исполняющего обязанности или дублера) для представления будущих функциональных обязанностей и решаемых профессиональных задач обучаемых студентов;

      • разработку конкретных продуктов для предприятия, непосредственное участие в планировании работы организации, участие в производственных мероприятиях и др.

На основе программы стажировки составляется индивидуальный план стажировки, который согласуется с организацией, где проводится стажировка, подписывается заведующим кафедрой и утверждается деканом факультета (Приложение 12-13).

Сроки стажировки устанавливаются по договоренности с конкретной организацией, продолжительность стажировки, как самостоятельного вида дополнительного профессионального образования, должна соответствовать минимальному объему образовательной программы повышения квалификации (не менее 72 часов).

В конце срока проведения стажировки руководителем от организации дается письменный отзыв (заключение) о прохождении стажировки, подписанный и заверенный печатью организации.

По итогам стажировки преподаватель представляет отчет, утвержденный руководителем учреждения, в котором проводилась стажировка. В отчете стажер дает краткую характеристику места стажировки и функций организации, уровень достижения целей и результаты стажировки. (Приложение 14).

Кафедра на своем заседании заслушивает отчет преподавателя и принимает решение об его утверждении, доработке или отклонении, а также дает рекомендации по использованию результатов стажировки в учебном процессе или профессиональной деятельности.

После прохождения любых видов повышения квалификации по направлению от университета, копии подтверждающих документов предоставляются в управление кадров, в учебно-методическое управление и на кафедру.

Ответственность за выполнение плана повышения квалификации преподавателей несет заведующий кафедрой, контроль за своевременным его выполнением осуществляет управление кадров, контроль за правильным оформлением документов по организации повышения квалификации преподавателей осуществляет учебно-методическое управление.


^ 5. Финансирование, контроль за деятельностью структурных подразделений ДПО и отчетность


Финансирование структурных подразделений ДПО осуществляется за счет:

- средств, поступающих за обучение по прямым договорам с заказчиками;

- бюджетных ассигнований;

- средств, полученных за выполнение консультационной деятельности, от реализации учебных, методических, научных и других разработок;

- других источников, предусмотренных законодательством.

Финансирование повышения квалификации преподавателей, направляемых на обучение в соответствии с государственным заказом (контрольными цифрами приема на ФПКП и в другие учреждения повышения квалификации и профессиональной переподготовки), осущест­вляется за счет бюджетных ассигнований, ежегодно выделяемых федеральным органом управления образованием.

Финансирование повышения квалификации преподавателей сверх государственного заказа, производится за счет иных источников по прямым догово­рам, заключаемым университетом с учреждениями и организациями, имеющими соответствующие лицензии.

Контроль за деятельностью структурных подразделений ДПО осуществляет ректор университета через соответствующие управления и службы, в соответствии с Уставом.

Структурные подразделения ДПО отчитываются перед руководством университета об итогах своей деятельности, в установленном порядке представляют ежегодную статистическую отчетность по форме государственного статистического наблюдения N 1-пк и другие сведения запрашиваемые ректоратом и учредителем университета через соответствующие управления университета.



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Примерная форма учебного плана


Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

^ Пермский национальный исследовательский политехнический университет


СОГЛАСОВАНО

Руководитель организации - заказчика

______________

« ____» _________20__ г.







УТВЕРЖДАЮ

Проректор

__________ /____________ /

« ____» __________20__ г.


^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН*

дополнительной профессиональной образовательной программы

повышения квалификации специалистов

«__________________________________________________»

наименование программы ДПО

(по профилю аккредитованной основной профессиональной образовательной программы «_____________________________________________»)

код и наименование базовой специальности ВПО


Цель: _______________________________________________

^ Категория слушателей: _______________________________

Срок обучения: ___________

Форма обучения: _________________________________

Режим занятий: ___________________________________





Наименование дисциплин (модулей)

Всего, час

В том числе

Форма контроля

лекции

практические занятия

1.

2.


















Итоговая аттестация















Итого
















оставить комментарий
страница1/10
В.А. Голосов
Дата21.08.2012
Размер3,48 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
хорошо
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх