Научные методы исследования на уроках русского языка и литературы. Харченко Т. Г. Учитель русского языка и литературы гоу сош №602 icon

Научные методы исследования на уроках русского языка и литературы. Харченко Т. Г. Учитель русского языка и литературы гоу сош №602


Смотрите также:
Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания русского...
Учителя русского языка и литературы моу «Норваш Шигалинская сош»...
Использование мультимедийной презентации на уроках литературы и русского языка...
«Метод проектов как одна из форм ученического исследования на уроках литературы»...
Презентация (Шляхова Юлия, 11 класс); «Фразеология»...
Творческий отчёт по теме: «Формирование самостоятельности как ключевой компетенции в...
Использование компьютерных технологий на уроках русского языка...
На уроках литературы как средство развития творческой личности учащихся...
В. Шукшин Попова Галина Николаевна заместитель директора по увр...
Использование метода проектов на уроках русского языка и литературы...
Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
План-конспект (двухчасового) урока по роману «И. А. Гончарова «Обломов». Курленко Г. П....



Загрузка...
скачать
Научные методы исследования на уроках русского языка и

литературы.

Харченко Т.Г.

Учитель русского языка и литературы

ГОУ СОШ № 602

По Павлову И.П.: «Метод – самая первая основная вещь. От метода, от способа действия зависит вся серьёзность исследования. Всё дело в хорошем методе. При хорошем методе и не очень талантливый человек может сделать много. А при плохом – и гениальный человек будет работать впустую и не получит ценных. Точных данных».

Метод – добытчик научной информации.

Методы подразделяются на два огромных и вполне самостоятельных класса

-класс методов получения сбора научно-значимой информации;

-класс методов обработки этой информации.

К методам получения сбора научно значимой информации относятся:

-метод формирования представления об объекте исследования (написание сочинения, анкеты, тесты, игра, эксперимент, личностные опросники, наблюдения)

Исследовательская деятельность на уроках начинается с создания проблемнойситуациии. Ситуациями такого рода являются сочинения, рецензирование ответов учащихся, всё, что связано с экспертизой, активным поиском нового.

Курс литературы 5 – 8 класса представляет много возможностей для такой работы.

Например, изучается сказка «Тёплый хлеб» К.Г. Паустовского. Очень добрая и умная нравится детям. Ученики после прочтения обращают внимание на её жанровые особенности. Почему Паустовский назвал сказкой? Всё ли в этом произведении похоже на сказку? Так начинается наблюдение над тем, как переплетаются сказочные и реальные мотивы, к чему ведёт автор своей фантазией и мудрым словом. Так возникает исследовательская задача, соединяющая учебный и научный смысл.

В зависимости от объекта исследования ученические работы по литературе можно разделить на следующие виды: работы, в которых проводится анализ текста художественного произведения. Например, «Способы создания образов-персонажей в рассказах А.П.Чехова», «Три правды» в драме «На дне» М.Горького» и работы, в которых разрешение поставленной проблемы осуществляется на основе сравнения двух или нескольких произведений. Например: в разделе «Древнерусская литература» «Повесть временных лет» сравнивается древнерусский текст и его переводы, «Слово о полку Игореве» ( 9 класс) – древнерусский текст и перевод Д. Лихачёва, В Жуковского, работы, предполагающие интеграцию литературы и истории, философии, лингвистики, приучающие учащихся видеть общность гуманитарных знаний.

Например: «Образ маленького человека в русской литературе 19 века», «Литературный тип «лишнего человека» в русской литературе».

Проектно-исследовательский метод позволяет изучать материал крупным блоком, широко применяя лекции, уроки-практикумы, уроки-диспуты.

Так в прошлом году в 9 классе, изучая творчество А.С.Пушкина, на одном из этапов, а именно, «Лицейские друзья Пушкина», сам собой родился литературный альбом «Я и мои друзья».

На уроках русского языка учащиеся также занимаются различными видами познавательной деятельности. Воспринимают информацию о предмете (рецептивная деятельность – принятие, приём), воспроизводят знания, тренируются в их применении (репродуктивная деятельность – воспроизведение), учатся творчески мыслить и решать практические задачи владения языком (продуктивная деятельность). Для организации каждого из названных видов деятельности применяются соответствующие методы обучения: информационно-рецептивный, репродуктивный, продуктивный исследовательский, творческий.

Бытует представление, будто активная учебная деятельность обеспечивается только продуктивными методами

Высший уровень мышления – творческое мышление – формируется при использовании продуктивных методов обучения. Активность и самостоятельность мышления могут обеспечиваться и при использованииинформационно-рецептивного и репродуктивного метода обучения. Изучая русский язык, в частности синтаксис и пунктуацию, учащиеся должны усвоить большой по объёму материал. А наиболее экономным способом его передачи школьникам является информационно-рецептивный метод. Важнейшая задача обучения русскому языку – формирование и совершенствование практических умений и навыков, а они вырабатываются в процессе тренировки, организуемой репродуктивным методом. Значит, широкое применение названных методов на уроках русского языка вполне закономерно. И задача активизации учебной деятельности при их использовании приобретает особую остроту. Из всех имеющихся классификаций самой приемлемой в школьной работе считаю эту.

^ НАУЧНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Методы

исследования

Вид деятельности

Общенаучные

-анализ и синтез;

-сравнение;

-противопоставление;

-индукция и дедукция.

Социологические

-опрос;

-анкетирование;

-интервьюирование;

-рейтинг.

Математические

-индексирование

Теоретические

-анализ литературы, архивных материалов, документов;

-построение гипотез;

-прогнозирование.

Имперические

-глобальный эксперимент;

-локальный эксперимент;

-лабораторный эксперимент;

-естественный эксперимент.


Эффективным нахожу на некоторых уроках такой метод, как чтение с остановками и вопросыБлума (использование разных типов вопросов), своеобразное исследование потока мыслей писателя. Требования к тексту:

-текст должен быть абсолютно неизвестным для данной аудитории;

-динамичный, событийный сюжет;

-неожиданная развязка, открытый проблемный финал.

Подготовительная работа.

1.Текст делится на части. Прямо в тексте отмечается, где прервать чтение и сделать остановку («первая остановка», «вторая остановка»…).

2.Учитель заранее продумывает вопросы и задания к тексту.

Данная работа позволяет готовить учащихся к написанию сочинения-рассуждения, так как работа предполагает не только тщательный анализ, но и формирует умение «идти» за автором, видеть, как он создаёт текст, что хочет сказать читателю.

Особую сложность представляет для учащихся нахождение проблемы. Поможет в этом составление кластера. Это способ графической организации материала. Кластер – отражение нелинейной формы мышления.

Последовательность действий:

- посредине чистого листа написать ключевые слова (предложение);

- вокруг накидать слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы;

- по мере записи слова соединяются прямыми линиями с ключевым словом;

- могут появиться новые ступени.


прямая соединительная линия 7


овал 6


овал 1прямая соединительная линия 3прямая соединительная линия 4


прямая соединительная линия 5прямая соединительная линия 8


Система кластеров позволяет анализировать избыточный материал и синтезировать большой объём информации. Потом материал синтезируется и работает н6а определение идеи.

Так, поиск истины, поиск себя, людей, мира начинается на уроке при изучении предмета, при таком подходе преподавание приобретает творческий характер, повышает процесс общения учителя с учениками, способствует рождению новых идей.




Скачать 54,33 Kb.
оставить комментарий
Дата20.08.2012
Размер54,33 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх