№ урока
Дата
|
^
|
Цели
урока
|
Результаты
|
Рубрикатор
|
ЗУН
|
ОУУН
|
компетентности
|
1.
|
^
Былины «Добрыня и Змея».Понятие о былине.
|
Познакомить с фольклорными произведениями.
|
Знает:
-жанры произведений: малые фольклорные жанры, на
родная сказка, былина.
-различия жанров.
|
Сравнивает жанры.
|
Организационные умения..(умение работать по плану; проверять полученный результат)
Интеллектуальные умения.
|
|
2.
|
«Илья Муромец и Соловей – разбойник». Былинные герои.
|
Учить:
-называть произведения и выделять их особенности;
-характеризовать
особенности речи
сказителя.
|
Умеет:
-называть произведения и выделять их особенности.
|
Объясняет особенности произведения.
|
Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
|
|
3.
|
«Илья Муромец и Соловей – разбойник».Рассказывание былин по плану.
|
- учить делить текст на
части, озаглавливать части, составлять словесный или
картинный план и
пересказывать по
плану произведение или отдельные эпизоды.
|
Умеет делить текст на
части, озаглавливает части, составляет словесный или
картинный план и
пересказывает по
плану произведение или отдельные
эпизоды.
|
Составляет словесный или картинный план и
пересказывает по
плану произведение или отдельные
эпизоды.
|
Организационные умения. .(умение работать по плану; проверять полученный результат)
Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
|
|
4.
|
«Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула».Особенности былины.
|
Учить:
-называть произведения и выделять их особенности.
|
Умеет использовать при чтении средства
выразительности: темп, пауза, интонация;
|
Выделяет особенности произведения.
|
Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
|
|
5.
|
Былины « Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца»,
«Алёша Попович» (слушание).
|
- Учить называть и сравнивать героев (положительных и отрицательных).
|
Умеет сравнивать сказки (былины) разных народов.
|
Описывает героев, сравнивает жанры.
|
Интеллектуальные умения. (отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
|
|
6.
|
Проверь себя. Обобщение по разделу.
|
|
Умеет самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова.
|
Демонстрирует свои знания.
|
Организационные умения. .(умение работать по плану; проверять полученный результат)
|
|
7.
|
Загадки. Какие бывают загадки. В. Даль «Старик – годовик».
Какие бывают пословицы.
|
- учить определять тему и
жанр произведения;
|
Умеет:
-называть произведения и выделять их особенности;
-определять тему и
жанр произведения.
|
Определяет тему и
жанр произведения.
|
Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
|
|
8.
|
Дорогами сказок. Русская народная сказка «Самое дорогое».Виды присказок.
|
- учить использовать при
чтении средства
выразительности: темп, пауза, интонация.
|
Определяет особенности
родной сказки (за
медленность действий, повторы, наличие волшебных
превращений; при
сказки, зачины и их
варианты, идея победы добра над
злом).
|
Определяет особенности
родной сказки. Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.
|
Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
|
|
9.
|
Русская народная сказка « Про Ленивую и Радивую».Пересказ от имени героя.
|
- учить называть и сравнивать героев (положительных и отрицательных).
|
Умеет характеризовать
особенности речи
сказителя.
|
Пересказывает сказку от имени героя.
|
Интеллектуал(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)ьные умения.
|
|
10.
|
Сказки о животных. Русские народные сказки «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич» (слушание)
|
- учить самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова;
|
Умеет читать вслух и про себя тексты ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы
|
Пересказывает своими словами сказки.
|
Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)ьные умения
|
|
11.
|
Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь – семилетка».Сравнение героев.
|
Читать вслух и про себя тексты ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы
|
Умеет читать вслух и про себя тексты ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы
|
Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.
|
Коммуникативные умения..(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
|
12.
|
Волшебные сказки. Русская народная сказка «Царевич Нехитёр – Немудёр».Сравнение сказок.
|
Читать вслух и про себя тексты ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы
|
Умеет читать вслух и про себя тексты ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы
|
Сравнивает сказки. Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.
|
Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
|
|
|
|
Учить определять главную мысль сказки.
|
Умеет называть и сравнивать героев (положительных и отрицательных); - определять главную мысль сказки.
|
Определяет главную мысль сказки, сравнивает героев.
|
Коммуникативные умения..(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
|
13.
|
Русская сказка «Елена Премудрая», ненецкая «Хозяин Ветров». (слушание)
|
Учить сравнивать сказки
(былины) разных
народов.
|
-Умеет работать с книгой: пользоваться
выходными данными, оглавлением, аннотацией.
|
Сравнивает сказки. Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.
|
Интеллектуальные умения.(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
|
|
14.
|
Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора.
^
|
Учить использовать при
чтении средства
выразительности: темп, пауза, интонация.
|
Знает:
-жанры произведений: малые фольклорные жанры, на
родная сказка, былина.
|
Сравнивает жанры.
|
Интеллектуальные умения.
(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
|
|
|
|
Обобщить и проконтролировать знания уч-ся.
|
Знает:
-жанры произведений: малые фольклорные жанры, на
родная сказка, былина.
|
Демонстрирует свои знания.
|
Организационные умения..(умение работать по плану; проверять полученный результат)
|
|
15
|
^
Эзоп. «Лисица и виноград», И. А. Крылов «Лисица и виноград». Сравнение жанров: сказка, басня.
|
Учить:
-правильно называть басни из круга
детского чтения;
-различать сказку
и басню;
|
Знает:
-литературоведческие понятия: басня, мораль;
Умеет:
-правильно называть басни из круга
детского чтения;
-различать сказку
и басню;
|
Определяет главную мысль басни, сравнивает героев.
|
Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
Портрет Крылова И.А.
Басни Крылова И.А.,Эзопа.
|
16
|
Эзоп «Ворон и Лисица», И. А. Крылов « Ворона и Лисица».Сравнение басен.
|
Учить сравнивать героев
басни;
-выделять особенности басен Эзопа
и И..А. Крылова;
|
Умеет сравнивать героев
басни;
-выделять особенности басен Эзопа
и И..А. Крылова;
|
Выделять особенности басен Эзопа
и И..А. Крылова; сравнивает героев.
|
Коммуникативные умения..(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
|
17
|
И.А. Крылов «Петух и Жемчужное Зерно», «Волк и Ягнёнок». Выделение главной мысли басни (мораль).
|
Учить выделять главную мысль.
|
Умеет выразительно читать басни с листа
и наизусть.
|
Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.
|
Интеллектуальные умения.
(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
|
|
18
|
Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица», А. Е. Измайлов «Филин и чиж», И. А. Крылов « Крестьянин и работник»(слушание).
|
Учить выразительно читать басни с листа
и наизусть;
- работать с книгами басен: выбирать, рассматривать, читать.
|
Умеет работать с книгами басен: выбирать, рассматривать, читать.
|
Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.
|
Интеллектуальные умения.
(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
|
|
|
Проверь себя. Обобщение по разделу.
|
Обобщить и проконтролировать знания уч-ся
|
|
Демонстрирует свои знания.
|
Организационные умения..(умение работать по плану; проверять полученный результат)
|
Проверочная работа.
|
19
|
^
«У лукоморья дуб зелёный…». Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Работа с текстом и текстовой иллюстрацией
|
Познакомить с жизнью и творчеством А.С.Пушкина.
Отрабатывать умение работать над иллюстрацией.
|
Знает:
-литературовед-
ческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм.
|
Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.
|
Коммуникативные умения. Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
Портрет А.С.Пушкина.
|
20
|
«Бой Руслана с головой». Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Работа с текстовой иллюстрацией.
|
Продолжить знакомство с отрывком из поэмы «Руслан и Людмила»..
Развивать память, мышление, речь.
|
Умеет ставить задачу
для выразительного
чтения, использовать интонации, соответствующие смыслу текста;
|
Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.
|
Коммуникативные умения. Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
|
|
|
Учить подробному пересказу
|
Умеет ставить задачу
для выразительного
чтения, использовать интонации, соответствующие смыслу текста
|
Пересказывает подробно.
|
Коммуникативные умения. Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
|
21
|
«Сказка о царе Салтане…». Жанр произведения: литературная сказка в стихах.
|
Познакомить со сказкой «Сказка о царе Салтане…». Развитие навыков чтения, творческих способностей
|
Умеет ставить задачу
для выразительного
чтения, использовать интонации, соответствующие смыслу текста
|
Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.
|
Коммуникативные умения. Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
|
22
|
«Сказка о царе Салтане…». Выявление главной мысли и системы событий.
|
Продолжить работу над произведением. Учить определять главную мысль.
|
Умеет определять главную мысль.
|
Определяет главную мысль произведения.
|
Коммуникативные умения.(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
|
|
|
Продолжить работу над произведением. Учить давать характеристику героям.
|
Умеет давать характеристику героям.
|
Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.
|
Коммуникативные умения
(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
|
|
|
Продолжить работу над произведением. Обогащать словарный запас детей.
|
Умеет делить текст на части, составлять план.
|
Составляет план, пересказывает текст.
|
Коммуникативные умения
(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
|
23
|
Сказки А. С. Пушкина (слушание) «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Выборочное выразительное чтение по частям
|
Познакомить со сказкой «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
Развитие навыков чтения и читательских умений.
.
|
Умеет:
-находить сходства и различия литературной и народ
ной сказки (герои,
структура, язык
произведения);
|
Сравнивает сказки. Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.
|
Интеллектуальные умения.
(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
|
|
24
|
А. С. Пушкин «Зимний вечер», «Вот север, тучи нагоняя…».Сравнение стихотворений.
|
Отрабатывать навыки выразительного чтения.
|
Умеет ставить задачу
для выразительного
чтения, использовать интонации, соответствующие смыслу текста;
|
Сравнивает стихи.
|
Интеллектуальные умения.
(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
|
|
25
|
А. С Пушкин «Няне».
Отношение поэта к няне.
|
Развитие навыков чтения, творческих способностей.
|
Знает:
-литературовед-
ческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм
|
Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.
|
Коммуникативные умения.
(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
|
|
Проверь себя. Обобщение.
|
Обобщить и проконтролировать знания
|
|
Демонстрирует свои знания.
|
Организационные умения.
(умение работать по плану; проверять полученный результат)
|
Проверочная работа.
|
26
|
^
« Лес и степь».Сравнение рассказов.
|
Познакомить с творчеством И.С.Тургенева.
Учить сравнивать рассказы.
|
Знает:
- понятия: описание,
рассказ-описание,
рассказ-повествование, сюжет, ком
позиция.
|
Сравнивает рассказы.
|
Коммуникативные умения.
(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
Книги Тургенева И.С.
|
27
|
«Воробей».Выразительное чтение.
|
Познакомить с произведением «Воробей».
Отрабатывать навыки выразительного чтения.
|
Умеет:
-участвовать в диалоге при обсуждении произведения выражать свое отношение к прочитанному;
|
Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.
|
Коммуникативные умения.
(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
|
28
|
«Перепёлка».Выполнение заданий к тексту и в тетради.
|
Учить определять главную мысль и осознавать последовательность событий;
|
Умеет определять главную мысль и осознавать последовательность событий;
|
Определяет главную мысль произведения.
|
Коммуникативные умения.
(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
|
29
|
Рассказы русских писателей И. Тургенев из цикла «Деревня» (слушание).
|
Учить понимать роль
автора (автор-рассказчик, автор-герой);
-различать рассказ-
описание и рассказ-
повествование;
|
Умеет :
понимать роль
автора (автор-
рассказчик, автор-
герой);
-различать рассказ-
описание и рассказ-
повествование
|
Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.
|
Коммуникативные умения.
(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
|
30
31
32
33
34
|
^
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»,
« Чародейкою Зимою…».Сравнение текстов.
А. Майков «Осенью».Отработка выразительного чтения.
А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…», « Кот поёт, глаза прищуря…».Работа с иллюстрацией.
И. Бунин « Листопад» (слушание).
Проверь себя. Общение по разделу.
|
Познакомить с творчеством русских поэтов.
Учить:
- находить слова, выражающие чувства и мысли поэта;
-понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта);
- самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности);
- выразительно читать стихотворение
|
Умеет:
- находить слова, выражающие чувства и мысли поэта;; --понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта); - самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности);
- выразительно читать стихотворение
|
Сравнивает стихи.
Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.
Определяет главную мысль произведения
|
Интеллектуальные умения
(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
|
|
35
36
37
38
39
40
|
^
Сказка «Два брата». Басня « Белка и волк».Выполнение заданий к тексту ив тетради.
Л.Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан» (слушание).
Научно – познавательные и художественные рассказы «Зайцы», «Лев и собачка». Сравнение рассказов.
Научно – познавательные и художественные рассказы «Лебеди». Выразительное чтение.
Рассказы «Прыжок», былина «Как боролся русский богатырь». Разножанровые произведения.
Проверь себя. Обобщение по разделу.
|
Познакомить с творчеством
Л. Н. Толстого.
Учить:
-различать художественные рассказы (повествование и описание) и научно-познавательные рассказы;
(выделять факты и их описания);
называть героев произведения, понимать их эмоционально-нравственные переживания;
понимать содержание литературного произведения, выделять события или систему событий, составляющих основу художественного произведения, определять главную мысль;
-делить текст на композиционны части
|
Умеет:
называть произведения Л. Н. Толстого разных жанров (в рамках программы); различать художественные рассказы (повествование и описание) и научно-познавательные рассказы;
(выделять факты и их описания);
называть героев произведения, понимать их эмоционально-нравственные переживания;
понимать содержание литературного произведения, выделять события или систему событий, составляющих основу художественного произведения, определять главную мысль;
делить текст на композиционные части;
|
Сравнивает рассказы.
Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.
Определяет главную мысль произведения
Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы
Составляет план, пересказывает текст.
|
Интеллектуальные умения
(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
Коммуникативные умения
(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
Портрет
Л. Н.Толстого
|
41
42
43
44
45
|
^
.«Крестьянские дети»(отрывок). «Мужичок с ноготок». Статья К. И. Чуковского «Мужичок с ноготок».Сравнение отрывков.
Стихотворение (полный текст) Н. А. Некрасова «Крестьянские Дети» (слушание).
«Славная осень…», «Зелёный Шум». Статья К. И. Чуковского «Зелёный Шум». Выделение эпитетов.
Стихи о природе «Мороз – Воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).Сравнение героев.
Книги Н. А. Некрасова, К. И. Чуковский «О стихах Н. А. Некрасова». Проверь себя. Обобщение по разделу.
|
Познакомить с творчеством Н.А.Некрасова.
Учить:
- находить справку о поэте в книгах-справочниках; - использовать языковые средства художественной выразительности для понимания содержания стихотворения; - самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения; - читать выразительно подготовленные тексты стихов, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию;
-выражать свое
отношение к прочитанному;
-работать с аппаратом книг стихов Н.А.Некрасова
|
Знает:
-называть имя,
отчество и фамилию поэта;
-называть произведения Н. А. Некрасова (в рамках
программы);
-понятия «лирический герой», «сказочный» и «реальный».
Умеет:
- находить справку о поэте в книгах-справочниках; - использовать языковые средства художественной выразительности для понимания содержания стихотворения; - самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения; - читать выразительно подготовленные тексты стихов, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию;
-выражать свое
отношение к прочитанному;
-работать с аппаратом книг стихов
Н. А. Некрасова
|
Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.
Определяет главную мысль произведения
Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы
|
Интеллектуальные умения
(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
Коммуникативные умения
(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
Портрет
Н. А.
Некрасова
|
46
47
48
|
^
Рассказы «Степь», «Белолобый». Сравнение рассказов.
Рассказы «Степь», «Белолобый».Художественный пересказ.
«Ванька», Н. Шер «О рассказах А. П. Чехова».
|
Познакомить с творчеством А.П.Чеховым.
Учить:
-сравнивать и различать рассказ-
описание и рассказ-
повествование;
-находить в тексте
описания портрета
героя, интерьера,
пейзажа;
-понимать главную
мысль, объяснять
заглавия (заглавие- жанр, заглавие - имя героя, заглавие -главная мысль); - участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое отношение к прочитанном
- передавать краткое содержание изученного произведения и пересказывать текст, сохраняя его художественные особенности;
-читать выразительно подготовленное произведение
или эпизод;
-пользоваться предисловием и послесловием в книгах
|
Умеет:
-называть имя, отчество и фамилию
писателя;
-называть произведения А. П. Чехова
(в рамках программы);
-сравнивать и различать рассказ-
описание и рассказ-
повествование;
-находить в тексте
описания портрета
героя, интерьера,
пейзажа;
-понимать главную
мысль, объяснять
заглавия (заглавие- жанр, заглавие - имя героя, заглавие -главная мысль); - участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое отношение к прочитанному
|
Сравнивает рассказы.
Определяет главную мысль произведения
Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы
Составляет план, пересказывает текст.
|
Коммуникативные умения
(умение работать в малых группах; вести диалог)
Интеллектуальные умения
(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
|
Портрет А.П.Чехова.
|
49
50
51
|
^
Ш. Перро. «Подарок феи». Работа с текстом.
Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре», «Зимняя сказка».Сравнение сказок.
Х.К. Андерсен «Снеговик». (слушание)
|
Познакомить с творчеством зарубежных писателей.
Учить:
-различать сказки
народные и литературные;
-определять героев
положительных и
отрицательных,
определять отношение автора к героям и выражать свое отношение к ним;
-передавать сюжет
сказки, находить
его части;
-сравнивать сказки
народов мира (видеть их сходство и
различие), а также
сказки отечественных и зарубежных
писателей
|
Знает:
-имена зарубежных писателей-
сказочников и на
звания произведений (в рамках про
граммы).
Умеет:
-различать сказки
народные и литературные;
-определять героев
положительных и
отрицательных,
определять отношение автора к героям и выражать свое отношение к ним;
-передавать сюжет
сказки, находить
его части;
-сравнивать сказки
народов мира (видеть их сходство и
различие), а также
сказки отечественных и зарубежных
писателей
|
Сравнивает сказки. Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы.
Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.
Составляет план, пересказывает текст.
|
Коммуникативные умения
(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
Книги со сказками зарубежных писателей.
|
52
53
54
55
56
|
^
И. С. Никитин «Русь».
Определение темы.
И. С. Никитин «Утро».
Работа с иллюстрацией и текстом.
И.З. Суриков «Детство».
Повторение: выделение олицетворений, сравнений и эпитетов.
И. С. Никитин «Помню я: однажды няня…» Слушание.
С.Д. Дрожжин «Привет», «Зимний день». Сравнение тем стихотворений.
Проверь себя. Обобщение по разделу.
|
Познакомить с творчеством русских поэтов.
Учить:
-выделять языковые средства художественной выразительности;
-понимать содержание стихотворения (мысли и чувства автора);
-самостоятельно
готовить стихотворения для выразительного чтения;
-передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение (с листа и наизусть)
Обобщить и проконтролировать знания
|
Знает:
-имена русских
поэтов и их произведения;
-понятия: тон,
темп, ритм стихотворения.
Умеет:
-выделять языковые средства художественной выразительности;
-понимать содержание стихотворения (мысли и чувства автора);
-самостоятельно
готовить стихотворения для выразительного чтения;
-передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение (с листа и наизусть)
|
Определяет темы стихов.
Сравнивает темы стихов.
Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.
Определяет главную мысль произведения
Демонстрирует свои знания.
|
Коммуникативные умения
(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
Портреты поэтов.
Детские книги со стихами русских поэтов.
|
57
58
59
60
61
62
63
|
^
Рассказ «Приёмыш». Работа над содержанием рассказа, сюжетом.
Рассказ «Приёмыш». Пересказ по плану.
Рассказ «Приёмыш». Выполнение заданий в тетради.
Рассказ «Емеля - охотник». Слушание.
Сказка «Умнее всех». Краткий пересказ.
Рассказ «Постойко».Работа над содержанием и формой произведения.
Рассказ «Постойко». Образ Постойко.
|
Познакомить с творчеством Д.Н.Мамина-Сибиряка.
Учить:
-работать с сюжетом и планом;
-пересказывать по
плану подробно и
кратко;
-рассказывать отдельные эпизоды с
сохранением художественных особенностей текста;
-определять авторскую позицию (находить в тексте
слова, подтверждающие позицию автора), выделять главную мысль;
-читать выразительно самостоятельно подготовленный эпизод или
|
Знает:
-фамилию, имя,
отчество, литературный псевдоним
автора;
-произведения
Д. Н. Мамина-Сибиряка разных жанров.
Умеет:
-работать с сюжетом и планом;
-пересказывать по
плану подробно и
кратко;
-рассказывать отдельные эпизоды с
сохранением художественных особенностей текста;
-определять авторскую позицию (находить в тексте
слова, подтверждающие позицию автора), выделять главную мысль;
-читать выразительно самостоятельно подготовленный эпизод или произведение.
|
Сравнивает рассказы.
Определяет главную мысль произведения
Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы
Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.
Составляет план, пересказывает текст.
|
Коммуникативные умения
(умение работать в малых группах; вести диалог)
Интеллектуальные умения
(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
|
Портрет Д.Н.Мамина-Сибиряка.
|
64
65
66
67
|
^
Рассказ «Барбос и Жулька».
Описание героев рассказа.
Рассказ «Барбос и Жулька».
Дополнение плана.
Рассказ «Собачье счастье». Самостоятельное чтение..
А. И. Куприн «Ю-ю».
Слушание.
Проверь себя. Обобщение. Работа в тетради.
|
Познакомить с творчеством
А. И. Куприна .
Учить:
-различать основные жанры произведений А. И. Куприна и их темы;
-делить текст на
смысловые части и
составлять план,
пересказывать подробно и кратко по
плану;
-выделять в тексте
описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи; -самостоятельно
работать с текстами
произведений (читать вслух и молча,
определять главную
мысль);
-выразительно читать (в лицах), передавать при помощи интонации свое
отношение к персонажам.
|
Знает:
-произведения
А. И. Куприна разных жанров (в рамках программы).
Умеет:
-различать основные жанры произведений А. И. Куприна и их темы;
-делить текст на
смысловые части и
составлять план,
пересказывать подробно и кратко по
плану;
-выделять в тексте
описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи; -самостоятельно
работать с текстами
произведений (читать вслух и молча,
определять главную
мысль);
-выразительно читать (в лицах), передавать при помощи интонации свое
отношение к персонажам.
|
Определяет главную мысль произведения
Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы
Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.
Составляет план, пересказывает текст.
|
Коммуникативные умения
(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
Портрет
А. И. Куприна
|
68
69
70
71
72
73
|
^
Стихи о Родине (отрывок). «Я покинул родимый дом».
«Нивы сжаты, рощи голы…»
«Берёза» (отрывок).
С.А. Есенин «Сыплет черёмуха снегом…», «Топи да болота…» (слушание).
«Бабушкины сказки».
Проверь себя. Обобщение по разделу.
|
Познакомить с творчеством
С. А. Есенина.
Уметь:
-определять тему
и содержание стихотворения (мысли
и чувства автора);
-находить языковые средства художественной выразительности;
-передавать содержание стихотворения, свои чувства через вырази тельное чтение.
|
Знает:
-стихотворения
С. Есенина, вошедшие в круг детского
чтения;
-наизусть 2-3 стихотворения С. Есенина.
Умеет:
-определять тему
и содержание стихотворения (мысли
и чувства автора);
-находить языковые средства художественной выразительности;
-передавать содержание стихотворения, свои чувства через вырази тельное чтение.
|
Определяет тему и содержание стихотворения.
Показывает свое отношение к произведению, героям, автору
|
Интеллектуальные умения
(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
Коммуникативные умения
(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
Портрет
С. А. Есенина
Картины с изображением березы, черемухи.
|
74
75
76
77
78
79
80
81
|
^
Сказка «Стальное колечко». Работа с текстом.
Рассказ «Заячьи лапы».
Работа с текстом.
Рассказ «Заячьи лапы».
Понятия автор – рассказчик.
Рассказ «Тёплый хлеб».
Слушание.
Рассказ «Тёплый хлеб».
Работа в тетради.
К. Г. Паустовский «Кот - ворюга».Работа с текстом рассказа.
К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди?». Самостоятельное чтение.
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» Слушание.
Проверь себя. Обобщение по разделу.
|
Познакомить с творчеством
К. Г. Паустовского.
Учить:
-читать правильно
- различать художественные и научно познавательные рассказы;
- различать рассказ-повествование, рассказ-описание, юмористический рассказ;
- работать с научно-
познавательным рас
сказом (выделять
факты и их описания);
-самостоятельно
работать с текстом: прочитать, разделить на смысловые части, составить план;
- пересказывать по плану (подробно и кратко);
- понимать главную мысль (идею) и содержание (мысли и чувства автора) произведения; выражать свою
точку зрения о
произведении, о
героях и поступках;
- различать героев
(главных и второстепенных), воссоздавать их образ
(внешний вид, по
ступки, отношение
автора);
-работа с книгой
(в том числе и со
справочной книгой)
|
Знает:
-произведения
К. Г. Паустовского разных жанров (в рамках программы). Умеет:
-читать правильно;
- различать художественные и научно познавательные рассказы;
- различать рассказ-повествование, рассказ-описание, юмористический рассказ;
- работать с научно-
познавательным рас
сказом (выделять
факты и их описания);
-самостоятельно
работать с текстом: прочитать, разделить на смысловые части, составить план;
- пересказывать по плану (подробно и кратко);
- понимать главную мысль (идею) и содержание (мысли и чувства автора) произведения; выражать свою
точку зрения о
произведении, о
героях и поступках;
-различать героев
(главных и второстепенных), воссоздавать их образ
(внешний вид, по
ступки, отношение
автора);
|
Определяет главную мысль произведения
Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы
Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.
Составляет план, пересказывает текст.
|
Коммуникативные умения
(умение работать в малых группах; вести диалог)
Интеллектуальные умения
(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
|
Портрет
К.Г.Паустовского.
|
82
83
84
85
|
^
Стихотворение «Урок родного языка».Работа в тетради.
Стихотворение «Ландыш».
Сравнение стихотворений.
Пьеса – сказка «Кошкин дом» (слушание).
Проверь себя. Обобщение по разделу.
|
Познакомить с творчеством
С.Я. Маршака.
Учить:
-понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта);
-самостоятельно
готовить стихотворение для выразительного чтения
(ставить задачу
чтения, определять
интонационный
рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной вы
разительности);
-выразительно читать стихотворение
(передавать при
помощи интонации
свое отношение к
персонажам);
-давать оценку своему чтению.
|
Знает:
-и называть произведения С. Я. Маршака.
Умеет:
-понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта);
-самостоятельно
готовить стихотворение для вырази
тельного чтения
(ставить задачу
чтения, определять
интонационный
рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной вы
разительности);
-выразительно читать стихотворение
(передавать при
помощи интонации
свое отношение к
персонажам);
-давать оценку
своему чтению.
|
Определяет тему и содержание стихотворения.
Показывает свое отношение к произведению, героям, автору
|
Коммуникативные умения
(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
Портрет С.Я.Маршака.
|
86
87
88
89
|
^
Рассказ «Честное слово».
Работа с рассказом.
Рассказ «Честное слово».
Пересказ по плану.
Рассказ «Камилл и учитель».
Сюжет рассказ
Фантастический рассказ «Фенька». Слушание
|
Познакомить с творчеством
Л. Пантелеева.
Учить:
-различать исторические и фантастические рассказы;
-выделять смысловые части рассказа,
составлять план, рассказывать по
плану подробно и
кратко;
- рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения;.
-определять главную мысль рассказа,
авторскую позицию
и выражать свою
точку зрения;
-читать вслух и про себя доступный текст бегло и правильно;
- составлять отзыв о прочитанном.
|
Знает:
-рассказы Л. Пантелеева (в рамках
программы);
-понятия «автор-
рассказчик», «автор - герой произведения», «фантастический рассказ»,
«исторический рассказ».
Умеет:
-различать исторические и фантастические рассказы;
-выделять смысловые части рассказа,
составлять план, рассказывать по
плану подробно и
кратко;
- рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения;.
-определять главную мысль рассказа,
авторскую позицию
и выражать свою
точку зрения;
-читать вслух и про себя доступный текст бегло и правильно;
- составлять отзыв о прочитанном.
|
Определяет главную мысль произведения
Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы
Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.
Составляет план, пересказывает текст.
|
Коммуникативные умения
(умение работать в малых группах; вести диалог)
Интеллектуальные умения
(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
|
Портрет
Л.Пантелеева.
|
90
91
92
93
94
|
^
Рассказ «Горячий камень».
Сравнение героев рассказа.
Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы).Знакомство с книгой «Тимур и его команда».
Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы). Рассказ о дружбе.
.
Л. Пантелеев «Новенькая»; В. Драгунский «Девочка на шаре». (слушание).
Проверь себя. Обобщение по разделу.
|
Познакомить с творчеством
А.П. Гайдара.
Учить:
-работать с сюжетом и планом;
-определять автор
скую точку зрения
и выражать свое
отношение к про
изведению и героям произведения;
-рассказывать эпизоды с сохранением
художественных
особенностей произведения;
-читать выразительно подготовленный текст.
|
Знает:
-произведения
А. П. Гайдара, во
шедшие в круг детского чтения.
Умеет:
-работать с сюжетом и планом;
-определять автор
скую точку зрения
и выражать свое
отношение к про
изведению и героям произведения;
-рассказывать эпизоды с сохранением
художественных
особенностей произведения;
-читать выразительно подготовленный текст.
|
Определяет главную мысль произведения
Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы
Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.
Составляет план, пересказывает текст.
|
Коммуникативные умения
(умение работать в малых группах; вести диалог)
Коммуникативные умения
(умение работать в малых группах; вести диалог)
|
Портрет
А.П. Гайдара .
|
95
96
97
98
|
^
Очерк «Моя Родина». Работа в тетради.
Рассказ «Двойной след».
Составление плана.
Рассказ«Выскочка». Самостоятельное чтение.
М.М. Пришвин «Жаркий час»; очерк В. Чалмаева
Проверь себя. Обобщение по разделу.
|
Познакомить с творчеством
М.М. Пришвина.
Учить :
-различать художественные и научно-познавательные рассказы;
-находить в тексте
описания картин
природы, внешнего
вида героя, их переживаний;
- определять главную мысль, комментировать значение заглавия произведения;
- уметь представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного)
|
Знает:
-произведения
М. Пришвина разных жанров.
Умеет:
-различать художественные и научно-познавательные рассказы;
-находить в тексте
описания картин
природы, внешнего
вида героя, их переживаний;
- определять главную мысль, комментировать значение заглавия произведения;
- умеет представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного)
|
Сравнивает рассказы.
Определяет главную мысль произведения
Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы
Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.
Составляет план, пересказывает текст.
|
Коммуникативные умения
(умение работать в малых группах; вести диалог)
Интеллектуальные умения
(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
|
Портрет
М.М.Пришвина.
|
99
100
101
102
|
^
Джек Лондон «Волк».Работа с рассказом.
Э. Сетон – Томпсон «Чинк» (в сокращении).Работа с рассказом.
Э. Сетон – Томпсон «Чинк» (в сокращении). Составление плана.
Джон Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик» (слушание).
Проверь себя. Обобщение по разделу.
|
Познакомить с творчеством
зарубежных писателей .
Учить:
-называть произведения зарубежных писателей из
круга детского чтения;
-сравнивать(находить схожесть
главных мыслей,
сюжетов, тем) про
изведения зарубежных и отечественных писателей;
-работать с текстом произведения
(делить на смысловые части; выделять эпизоды описаний героев и их поступков, составлять план);
-правильно, бегло
и осознанно читать
текст;
-самостоятельно
выбирать книгу по
заданной теме;
-уметь представить
книгу (правильно
назвать, опираясь
на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко пере
дать суть прочитанного);
-писать отзыв о прочитанной книге.
|
Знает:
-произведения за
рубежных писателей (Дж. Лондона,
Э. Сетона-Томпсона, Дж.Чиарди).
Умеет:
-называть произведения зарубежных писателей из
круга детского чтения;
-сравнивать(находить схожесть
главных мыслей,
сюжетов, тем) про
изведения зарубежных и отечественных писателей;
-работать с текстом произведения
(делить на смысловые части; выделять эпизоды описаний героев и их поступков, составлять план);
-правильно, бегло
и осознанно читать
текст;
-самостоятельно
выбирать книгу по
заданной теме;
-умеет представить
книгу (правильно
назвать, опираясь
на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко пере
дать суть прочитанного);
- писать отзыв о прочитанной книге.
|
Определяет главную мысль произведения
Составляет план, пересказывает текст.
Сравнивает рассказы.
Задает вопросы к тексту и отвечает на вопросы
Демонстрирует свои знания.
Показывает свое отношение к произведению, героям, автору.
|
Интеллектуальные умения
(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
Коммуникативные умения
(умение работать в малых группах; вести диалог)
Интеллектуальные умения
(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)
|
|
