скачать Подкорытовой С.Ю., учителя начальных классов, МОУ Есаульская СОШ,
Конспект урока
Интегрированный урок (литературное чтение, окружающий мир, ОБЖ), с использованием ИКТ, игровых технологий, регионального компонента.
Тема урока: « Произведения о детях уральской писательницы Цуприк Нины Васильевны. Рассказ «Айка» (в сокращении). Программа «Школа XXI века» автор Н.Ф. Виноградова. Школа: МОУ Есаульская СОШ. Учитель: Подкорытова С.Ю. Класс: 3б
Цели урока: -познакомить учащихся с произведениями Цуприк Н.В., заинтересовать детей произведениями этого автора. Расширить знания детей о нашей области, ее истории, природе, животном мире. Через игровую ситуацию, учить детей различать героев положительных и отрицательных, создавать образы героев (принцип самообучения). -продолжить работу по развитию мыслительных процессов, развитие монологической речи, творческих способностей, совершенствование навыков работы на компьютере. - воспитывать к чтению, выражать свою точку зрения. Приобщение школьников к национальной культуре, духовно-нравственное воспитание, психологический аспект здоровья, развитие саморегуляции, воспитание культуры поведения на уроке. Тип урока: Интегрированный (межпредметные связи курсов литературное чтение, окружающий мир, ОБЖ, психологии, для личностно- ориентированного преподавания литературы) Форма урока: Деловая игра. Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная. Методы: частично- поисковый, словесный, наглядно- иллюстративный. Оборудование: компьютерный класс, компьютеры, компьютерная призентация «Цуприк Н.В.», меди-проектор, «Хрестоматия по литературе родного края» 1-4 кл. Горская А.Б., Челябинск «Взгляд», 2002 г., схемы, таблицы, рабочая тетрадь, CD «День здоровья», детские рисунки. Уровни развития детей на основе мониторинга и ИСУ.
| П Г. I F | Р.Т. I F | Н И I T | КК E S | К.К. E T | М Л. E T | И Р I S | И Л. E F | Л К E P | И.Х I T | Т.М I | И.Ф. E J | Д.С. I T | К.К. E F | Лекция | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | Рабочие тетради | 2 | 2 | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Запоминание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Воспроизведение | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 |
|
|
| Пересказ | 3 | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 | 2 | 2 | Сочинения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Работа в группе (с разделением ролей) | 2 | 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
|
|
|
|
|
| Работа в группе (с разделением функций) | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 | Взаимообучение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Проблемные задания | 2 | 2 |
| 3 | 2 | 2 |
| 3 |
| 1 |
| 3 | 1 | 1 | Творческие проекты |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Использование ТСО | 3 | 3 | 3 | 2 | 1 | 3 |
| 1 |
|
| 3 | 3 |
| 2 | Робота с наглядными пособиями | 2 |
| 2 |
|
| 1 |
|
| 3 |
| 3 |
| 1 |
| Рассказ по картине |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Игры | 2 |
| 2 |
| 3 |
|
| 3 |
| 3 |
| 2 |
| 1 | Драматизация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
^
№ | Этапы урока | Хронометраж | Формы обратной связи |
| учитель | ученик | I | Орг. момент | 1 мин. | Создание положительного эмоционального фона | Положительное восприятие. | II | Подготовка к проведению деловой игры. | 3 мин. | Постановка проблемной задачи, деление на группы. | Первичное восприятие | III | Усвоение новых знаний | 17 мин. | Беседы, вопросы, дискуссии | Ответы, рассказы детей, проигрывание ситуаций.
| IV | Физ. минутка | 2 мин. | инструктаж | Изображение здорового человека. | V | Закрепление | 10 мин. | инструктаж | Работ в группах. | VI | ОБЖ | 5 мин. | Вопросы | Ответы детей, выводы. | VII | Рефлексия | 2 мин. | вопрос | ответ | VIII | Домашнее задание | 1 мин. | объяснение | Восприятие. |
^
Этапы | Методы и формы работы. | Деятельность учителя | ^ | Хронометраж | I | Орг.момент, фронтальная работа | Организация учеников на восприятие материала, создание положительного эмоционального фона. | Положительное восприятие, организация внимания. | 1 м. | II | Подготовка к проведению деловой игры, фронтальная работа | Деление учеников на три группы («Здоровье», «Улыбка», «Дружба») с помощью игровых методик. Включение в активную работу всех психических процессов. | Учащиеся выбирают в своей группе генератора идей. Принимают правила игры, учатся взаимопониманию ( коммуникации) |
3м. | III | Усвоение новых знаний. Фр работа, наглядноиллюстративный метод, словесный
Работа в группах, методы словесный,частично- поисковый | 1.Постановка проблемы. Что такое здоровье. Из чего оно состоит. Как его укреплять и оберегать. Беседа: из чего состоит здоровье. Демонстрация слайдов. 2.Показ презентации «Цуприк Нина Васильевна» уральская писательница(дидактический материал. Приложение №1) 3.Работа с текстом, как с обучающей и развивающей речевой средой. Первичное восприятие.Обсуждение прочитанного, анализ и проигрывание ситуации.Анализ приготовленных детьми рисунков(Плохой характер- методы воспитания.) 4.Продолжение работы с текстом. Описание летнего утра на Урале, деревенских ребятишек по личным наблюдениям.
5.Завершение первичного восприятия текста. Работа по сюжетно- композиционному треугольнику.(Вступление-Завязка-Развитие действий-Кульминация- Продолжение действия- Заключение- Развязка. (Схема на доске) Построение модели произведения(тип, жанр, вид)
| 1.Работа на компьютере CD «День здоровья» работа в группах. Ход просмотра диска: рабочий стол- ярлык «День здоровья»- слайд №1- гиперссылка-… 2. Запись в рабочей тетради имени автора и названия произведения, подготовка модели произведения. 3. Чтение первой части ученики первой группы(13,2) Хрестоматия стр. 183,184. Работа на компьютере(Заполнение таблицы «Мой выбор»положительные, отрицательные последствия для Степки и ребят),проигрывание ситуации. Обсуждение по группам принятых решений. 4. Читают учащиеся второй группы (6,4,12). Хрестоматия стр.185-193 Обсуждение прочитанного: знакомство ребят с диковинной птицей, поведение Степки. ( коммуникация в группе). Демонстрация слайда «Айка-аист «(Приложение №2)Какое место занимает птица в жизни детей( Степки и его друзей) ОБЖ- психическое и социальное благополучие. 5.Комментирование и высказывание своей точки зрения. Задание игрового характера по группам. Показать вербальными и невербальны ми способами, как менялся характер Степки и как он выздоравливал. Анализ детских рисунков.(О дружбе, развитие коммуникативных навыков)
|
17м. | IV | Работа в группе .Наглядно- иллюстративный | Инструктаж. Каждая группа показывает свою зарядку. | Физ. минутки со словом «дружба».ОБЖ |
2м. | V | Работа в группах и фронтальная работа. Частично- поисковый и словесный. | Характеристика главного героя, выводы Коварные вопросы. Кто первым хотел помириться со Степкой? Почему ребята сразу не помирились. Работа со слайдом «Характер Степки», сравнение с образцом.(Приложение № 3)
| Ответы на вопросы. Работа на компьютере: написать по одному слову (качество характера, которое необходимо для психического и социального благополучия(Ход-Пуск- Программы Microsoft- Word) |
10м | VI | Фронтальная работа. Словесный, наглядно- иллюстративный. | Работа с CD «День здоровья» «Здоровый образ жизни», «Шаг навстречу». | Просмотр слайдов. Анализ и выводы. Ответы на проблемные вопросы |
5м. | VII | Фронтальная.Словесный. | - Доволен ли ты тем, как прошел урок. -Что бы ты изменил в уроке. -Было ли тебе интересно. Сумел ли ты получить новые знания. - Ты был активен на уроке. -Учитель был внимателен к тебе. -Ты сумел показать свои знания.
| Ответы на вопросы. Рисуем свои эмоции. | 2м. | VIII | Фронтальная. Словесный. | Инструктаж по выполнению. Закрепление положительного эмоционального фона. (Приложение № 4 «Принятие и одобрение») | Ответы на вопросы и задания после текста(с.194).Рисунок. Рисуем настроение.Самооценка и взаимооценка. | 1м. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
|