скачать
Подкорытовой С.Ю.,
учителя начальных классов, МОУ Есаульская СОШ,
Конспект урока
Интегрированный урок (литературное чтение, окружающий мир, ОБЖ), с использованием ИКТ, игровых технологий, регионального компонента.
Тема урока: « Произведения о детях уральской писательницы Цуприк Нины Васильевны.
Рассказ «Айка» (в сокращении). Программа «Школа XXI века» автор Н.Ф. Виноградова.
Школа: МОУ Есаульская СОШ.
Учитель: Подкорытова С.Ю.
Класс: 3б
Цели урока:
-познакомить учащихся с произведениями Цуприк Н.В., заинтересовать детей произведениями этого автора. Расширить знания детей о нашей области, ее истории, природе, животном мире. Через игровую ситуацию, учить детей различать героев положительных и отрицательных, создавать образы героев (принцип самообучения).
-продолжить работу по развитию мыслительных процессов, развитие монологической речи, творческих способностей, совершенствование навыков работы на компьютере.
- воспитывать к чтению, выражать свою точку зрения. Приобщение школьников к национальной культуре, духовно-нравственное воспитание, психологический аспект здоровья, развитие саморегуляции, воспитание культуры поведения на уроке.
Тип урока:
Интегрированный (межпредметные связи курсов литературное чтение, окружающий мир, ОБЖ, психологии, для личностно- ориентированного преподавания литературы)
Форма урока: Деловая игра.
Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы: частично- поисковый, словесный, наглядно- иллюстративный.
Оборудование: компьютерный класс, компьютеры, компьютерная призентация «Цуприк Н.В.», меди-проектор, «Хрестоматия по литературе родного края» 1-4 кл. Горская А.Б., Челябинск «Взгляд», 2002 г., схемы, таблицы, рабочая тетрадь, CD «День здоровья», детские рисунки.
Уровни развития детей на основе мониторинга и ИСУ.
|
П Г.
I F
|
Р.Т.
I F
|
Н И
I T
|
КК
E S
|
К.К.
E T
|
М Л.
E T
|
И Р
I S
|
И Л.
E F
|
Л К
E P
|
И.Х
I T
|
Т.М
I
|
И.Ф.
E J
|
Д.С.
I T
|
К.К.
E F
|
Лекция
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
2
|
1
|
Рабочие тетради
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Запоминание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Воспроизведение
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
3
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
Пересказ
|
3
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
2
|
2
|
Сочинения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа в группе (с разделением ролей)
|
2
|
2
|
|
2
|
|
2
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Работа в группе (с разделением функций)
|
2
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1
|
2
|
1
|
3
|
2
|
3
|
1
|
2
|
1
|
Взаимообучение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проблемные задания
|
2
|
2
|
|
3
|
2
|
2
|
|
3
|
|
1
|
|
3
|
1
|
1
|
Творческие проекты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Использование ТСО
|
3
|
3
|
3
|
2
|
1
|
3
|
|
1
|
|
|
3
|
3
|
|
2
|
Робота с наглядными пособиями
|
2
|
|
2
|
|
|
1
|
|
|
3
|
|
3
|
|
1
|
|
Рассказ по картине
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Игры
|
2
|
|
2
|
|
3
|
|
|
3
|
|
3
|
|
2
|
|
1
|
Драматизация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
^
№
|
Этапы урока
|
Хронометраж
|
Формы обратной связи
|
|
учитель
|
ученик
|
I
|
Орг. момент
|
1 мин.
|
Создание положительного эмоционального фона
|
Положительное восприятие.
|
II
|
Подготовка к проведению деловой игры.
|
3 мин.
|
Постановка проблемной задачи, деление на группы.
|
Первичное восприятие
|
III
|
Усвоение новых знаний
|
17 мин.
|
Беседы, вопросы, дискуссии
|
Ответы, рассказы детей, проигрывание ситуаций.
|
IV
|
Физ. минутка
|
2 мин.
|
инструктаж
|
Изображение здорового человека.
|
V
|
Закрепление
|
10 мин.
|
инструктаж
|
Работ в группах.
|
VI
|
ОБЖ
|
5 мин.
|
Вопросы
|
Ответы детей, выводы.
|
VII
|
Рефлексия
|
2 мин.
|
вопрос
|
ответ
|
VIII
|
Домашнее задание
|
1 мин.
|
объяснение
|
Восприятие.
|
^
Этапы
|
Методы и формы работы.
|
Деятельность учителя
|
^
|
Хронометраж
|
I
|
Орг.момент, фронтальная работа
|
Организация учеников на восприятие материала, создание положительного эмоционального фона.
|
Положительное восприятие, организация внимания.
|
1 м.
|
II
|
Подготовка к проведению деловой игры, фронтальная работа
|
Деление учеников на три группы («Здоровье», «Улыбка», «Дружба») с помощью игровых методик. Включение в активную работу всех психических процессов.
|
Учащиеся выбирают в своей группе генератора идей. Принимают правила игры, учатся взаимопониманию ( коммуникации)
|
3м.
|
III
|
Усвоение новых знаний. Фр работа, наглядноиллюстративный метод, словесный
Работа в группах, методы словесный,частично- поисковый
|
1.Постановка проблемы. Что такое здоровье. Из чего оно состоит. Как его укреплять и оберегать. Беседа: из чего состоит здоровье. Демонстрация слайдов.
2.Показ презентации «Цуприк Нина Васильевна» уральская писательница(дидактический материал. Приложение №1)
3.Работа с текстом, как с обучающей и развивающей речевой средой. Первичное восприятие.Обсуждение прочитанного, анализ и проигрывание ситуации.Анализ приготовленных детьми рисунков(Плохой характер- методы воспитания.)
4.Продолжение работы с текстом. Описание летнего утра на Урале, деревенских ребятишек по личным наблюдениям.
5.Завершение первичного восприятия текста. Работа по сюжетно- композиционному треугольнику.(Вступление-Завязка-Развитие действий-Кульминация- Продолжение действия-
Заключение- Развязка.
(Схема на доске)
Построение модели произведения(тип, жанр, вид)
|
1.Работа на компьютере CD «День здоровья» работа в группах. Ход просмотра диска: рабочий стол- ярлык «День здоровья»- слайд №1- гиперссылка-…
2. Запись в рабочей тетради имени автора и названия произведения, подготовка модели произведения.
3. Чтение первой части ученики первой группы(13,2) Хрестоматия стр. 183,184.
Работа на компьютере(Заполнение таблицы «Мой выбор»положительные, отрицательные последствия для Степки и ребят),проигрывание ситуации.
Обсуждение по группам принятых решений.
4. Читают учащиеся второй группы (6,4,12). Хрестоматия стр.185-193
Обсуждение прочитанного: знакомство ребят с диковинной птицей, поведение Степки. ( коммуникация в группе). Демонстрация слайда «Айка-аист «(Приложение №2)Какое место занимает птица в жизни детей( Степки и его друзей)
ОБЖ- психическое и социальное благополучие.
5.Комментирование и высказывание своей точки зрения.
Задание игрового характера по группам.
Показать вербальными и невербальны ми способами, как менялся характер Степки и как он выздоравливал. Анализ детских рисунков.(О дружбе, развитие коммуникативных навыков)
|
17м.
|
IV
|
Работа в группе .Наглядно- иллюстративный
|
Инструктаж. Каждая группа показывает свою зарядку.
|
Физ. минутки со словом «дружба».ОБЖ
|
2м.
|
V
|
Работа в группах и фронтальная работа.
Частично- поисковый и словесный.
|
Характеристика главного героя, выводы
Коварные вопросы.
Кто первым хотел помириться со Степкой?
Почему ребята сразу не помирились.
Работа со слайдом «Характер Степки», сравнение с образцом.(Приложение № 3)
|
Ответы на вопросы.
Работа на компьютере: написать по одному слову (качество характера, которое необходимо для психического и социального благополучия(Ход-Пуск- Программы Microsoft- Word)
|
10м
|
VI
|
Фронтальная работа.
Словесный, наглядно- иллюстративный.
|
Работа с CD «День здоровья» «Здоровый образ жизни», «Шаг навстречу».
|
Просмотр слайдов. Анализ и выводы. Ответы на проблемные вопросы
|
5м.
|
VII
|
Фронтальная.Словесный.
|
- Доволен ли ты тем, как прошел урок.
-Что бы ты изменил в уроке.
-Было ли тебе интересно.
Сумел ли ты получить новые знания.
- Ты был активен на уроке.
-Учитель был внимателен к тебе.
-Ты сумел показать свои знания.
|
Ответы на вопросы. Рисуем свои эмоции.
|
2м.
|
VIII
|
Фронтальная. Словесный.
|
Инструктаж по выполнению. Закрепление положительного эмоционального фона. (Приложение № 4 «Принятие и одобрение»)
|
Ответы на вопросы и задания после текста(с.194).Рисунок.
Рисуем настроение.Самооценка и взаимооценка.
|
1м.
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
