Приказ №136 От 23. 08 2011г. Рабочая программа педагога Саенко Валентины Семёновны (2 квалификационная категория) по литературе в 6 классе
скачать
Рабочая программа педагога Саенко Валентины Семёновны (2 квалификационная категория) по литературе в 6 классе Принято на заседании педагогического совета №__1__ от 20. 08. 2011 2011 -2012 уч. год. Пояснительная записка по литературе ^ 6 Количество часов Всего 70 часов; в неделю 2 часа. Планирование составлено на основе государственного стандарта общего образования, на основе «Программы для общеобразовательных учреждений « Литература 5-11классы»/ сост. Т.Ф. Курдюмова, Е.Н. Колокольцева, О.Б. Марьина, изд. « Дрофа» М. 2006г./ с учётом образовательной программы МОУ- СОШ с. Новосельское. Преподавание ведётся по учебнику Т.Ф. Курдюмовой « Литература» 1,2, часть М., Дрофа,2007г. ^ основного общего образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе: – осмысление литературы как особой формы культурной традиции; – формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности; – формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью; – формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений. На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения: приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть; устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений; научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя; отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью; освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций. Таким образом, компетентностный подход к созданию тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций. Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о литературе будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления литературных фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков. Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота Развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма. Учебно – тематическое планирование.
Календарно –тематическое планирование по литературе в 6 классе.
^ (по учебнику Т.Ф. Курдюмовой) Герой художественного произведения Герой художественного произведения. Герой художественного произведения как организатор событий сюжета. Подросток - герой художественных произведений. Роман Ж.А. Бекса ( Рони – старшего) « Борьба за огонь» как историческое и фантастическое произведение (2ч) А.Н. Островский « Снегурочка».(3ч.) А.Н. Островский как создатель русского национального театра. Пьеса « Снегурочка» - « весенняя сказка»по определению автора. Идеальное царство берендеев. Могучий мир природы и юная героиня - Снегурочка. ^ . Пьеса – сказка в стихах. Главные герои сказки. Т.-Х. Уайт « Свеча на ветру»(2ч.) « Свеча на ветру» как часть популярной тетралогии о короле Артуре и Ланселоте. Сочетание в произведении сказки, реальной истории, живого юмора и трагических событий. Решение нравственной проблемы соотношения Сильной руки и Справедливости. ^ Тетралогия. Литература 19 века. В.А. Жуковский « Кубок», « Лесной царь»( 2ч) Детство В.А. Жуковского. В.А. Жуковский - автор баллад. Тематика и герои его произведений. Герой баллады « Кубок», его смелость, благородство, бесстрашие. Трагические события баллады « Лесной царь» . В.А. Жуковский -мастер первода. ^ . Баллада. Герои и события баллады. Мир вещей в художественной литературе (1ч.) Незабываемый мир детства и отрочества. С.Т. Аксаков « Детские годы Багрова - внука», « Буран»(3ч.) Багрова - внук в гимназии. Герой произведения как читатель. « Буран» как одно из самых ярких описаний природы в русской литературе19 века. Художественные особенности картины бурана. Человек и стихия. ^ И.А. Крылов « Два мальчика». « Мальчик и змея». « Воронёнок»(2ч) Герои крыловских басен. Мораль басен. Иносказательный смысл крыловских произведений. Характеристика главных геров. ^ Сюжет и повествование. Дневник и его автор. Герои и героини дневника Маши. Дневник как жанр художественного произведения.(1ч) А.С. Пушкин. « К сестре», « К Пущину», « К Юдину», « Товарищам» , « 19 октября»( « Роняет лес багряный свой убор»). (2ч) Годы учения великого поэта. Тема юношеской дружбы в ранней лирике Пушкина и в последующие годы. Послание близким друзьям и родным. Совершенствование и лёгкость формы пушкинских посланий. Стихотворение « Товарищам» как гимн школьной дружбы. Теория. Гимн. Послание. ^ Тема одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова. Эпиграмма как жанр,способствующий острой постановке нравственных вопросов. « Панорама Москвы»- патриотическая картина родной столицы, созданная в ученических сочинениях поэта. « Три пальмы» - баллада о кпасоте и беззащитности мира живой природы. ^ Место и роль пейзажа в художественном произведении. И.С. Тургенев « Бежин луг» (3ч) Природа и быт российской лесостепи в « Записках охотника». « Бежин луг» - один из самых популярных рассказов сборника. Мастерство портретных характеристик. Речевая характеристика героев. Поэтический мир народных поверий в рассказах мальчиков. Теория. Сравнительная характеристика героев. Герой литературного произведения и описание его внешности. Автор о своём герое. ^ « Ночное» в произведениях И.З. Сурикова и И.С. Тургенева Н.А. Некрасов « Школьник» (1ч.) Тема детства в произведениях Н.А. Некрасова « Крестьянские дети», « Школьник». Яркость изображения крестьянских детей, их жизнерадостность, любознательность, оптимизм. Тяга к знаниям и упорство как черта характера героя в стихотворении « Школьник». Теория. Сюжет в лироэпическом произведении ^ « Отрочество» как часть автобиографической трилогии автора. Отрочество Николеньки Иртеньева. Формирование взглядов подростка, его мечты и планы. ^ Автобиографическая трилогия. Р.Р. Творческая работа по описанию природного явления.(1ч.) А.П. Чехов « Каникулярные работы институтки Наденьки», « Хамелеон», « Толстый и тонкий». « Мальчики» (4ч.) Юношеские рассказы А.П. Чехова. Комментарий к творчеству Наденьки. Герои сатирических рассказов. Особенности композиции. ^ Герой и сюжет. Поступки героя и характер. Н.Г. Гарин - Михайловский « Детство Тёмы»(4ч.) Отрочество героя в главах повести « Детство Тёмы». Годы учёбы как череда тяжёлых испытаний в жизни подростков. Жестокое нравственное испытание в главе « Ябеда». Предательство и муки совести героя. ^ Диалог в прозе. Мир путешествий и приключений. Мир путешествий и приключений в нашем чтении.(1ч.) Далёкое прошлое человечества на страницах т художественных произведений. Интерес читателя к событиям и приключениям в жизни героев прошедших времён. Обзор произведений ,прочитанных на уроках истории. ^ Жанры исторической прозы: повесть, роман, рассказ. Марк Твен « Приключения Гекльберри Финна»(2ч.) Марк Твен и его автобиографические повести. Странствия Гека и Джима по реке Миссисипи. Становление характера героев. Диалог в повести. Природа на страницах повести. ^ Юмор. Ж.Верн « Таинственный остров»(2ч.) « Таинственный остров» - один из самых популярных «робинзонад» .Роль дружбы и дружеской заботы в романе Ж.Верна. ^ Жанр научно - фантастического романа. О.Уайльд « Кентервильское привидение»(2ч.) Рассказ « Кентервильское привидение» как остроумное разоблачение мистических настроений и суеверий. Ирония и весёлая пародия как способ борьбы писателя против человеческих заблуждений. Остроумная и доброжелательная концовка « страшной» истории. ^ Пародия. Литература 20 века. М. Эндэ « Бесконечная книга»(1.) М. Эндэ « Бесконечная книга» - путешествие мальчика Бастиана по стране под названием Фантазия. « Бесконечная книга» в багаже читателя. ^ Герой рассказа и его любимые книги. Мечты юного читателя о судьбе африканского охотника и реальность. Посещение цирка и встреча с цирковыми артистами. Разочарование увлечённого любителя приключенческой литературы. Эпилог рассказа. Смысл заголовка. ^ Эпилог А.И. Куприн « Чудесный доктор»(2ч) Знакомство с творчеством А.И. Куприна. Пейзажная зарисовка рассказа. Средства художественной выразительности, используемые автором в рассказе « Чудесный доктор». Судьба героев рассказа. Портрет доктора. ^ К.Г.Паустовский « Повесть о жизни»(2ч.) Цикл автобиографических повестей писателя. Глава « Гардамарин» .Встреча героя с гардамарином. Прав ли автор, утверждая, что « жалость оставляет в душе горький осадок». Мастерство пейзажа в прозе писателя. Главы повести как этапы рассказа о становлении характера. ^ .Роль пейзажа в прозе. Р.Р. «Великолепная страна моей мечты» (1ч.) Ф.А. Искандер « Чик и Пушкин»(2ч.) Герой цикла рассказов по имени Чик. Увлекательная игра со словом в прозе Ф. Искандера. Поединок тщеславия и творческой радости от игры на сцене. Яркость изображения характера героя. ^ Великая Отечественная война в произведениях литературы.(2ч.) Обзор лирических и прозаических произведений о жизни и подвигах подростков в годы Великой Отечественной войны: Б.А. Лавренёв « Разведчик Вихров». К. М. Симонов « Майор привёз мальчишку на лафете». Е.К. Винокуров « В полях за Вислой сонной». Песни военных лет ^ Тема защиты природы в литературе 20 века. Б. Андерсен « Простите, где здесь природа?»- книга по письмам детей Дании ^ Лирический образ живой природы. Голос автора в строках стихов. Н. Заболоцкий « Я воспитан природой суровой»(1ч.) Картины природы с стихотворении Н. Заболоцкого. ^ Итоговый урок (1ч.) Повторение и обобщение изученного за курс литературы 6 класса Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.
изучению (по выбору);
уметь:
Перечень учебно – методического обеспечения по литературе в 6 классе.
Список основной и дополнительной литературы.
М. Дрофа. 2003 г. 5. Н.Н. Скатов. Русские писатели 20 века, библиографический словарь. М. Просвещение. 1998 г. 6. Энциклопедия для детей. Русская литература от былин и летописцев до классики 19 века. М. «Аванта +». 1999 г.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 