Рабочая программа по биологии для 8 класса на 2010-2011 учебный год учитель: Прокопьева Н. И icon

Рабочая программа по биологии для 8 класса на 2010-2011 учебный год учитель: Прокопьева Н. И


5 чел. помогло.

Смотрите также:
Приказ №218 от «01» сентября 2010 г...
Приказ №218 от «01» сентября 2010 г...
Рабочая программа по литературе для 9 класса на 2010-2011 учебный год...
Рабочая программа по литературе для 7 класса на 2010-2011 учебный год...
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса на 2010-2011 учебный год...
Рабочая программа учебного курса истории 9 класса на 2010-2011 учебный год...
Рабочая программа по учебному предмету химия для 9 класса 2010/2011 учебный год Объем часов на...
Рабочая программа по физике для 10 класса на 2010 2011 учебный год...
Рабочая программа по физике для 11 класса на 2010 2011 учебный год...
Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 10 класса на 2010-2011 учебный...
Приказ №36 от «1» сентября 2010 г...
Рабочая программа по информатике для 9 «А», 9 «Б» класса на 2010 2011 учебный год...



скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Нырья Кукморского муниципального района РТ

согласовано

2010г.

ам. директора по УВР

7 Александрова М.М. /

/'' ,•••■:. --10? /. Директор шко! |ИЯ5»* * ""


/ Данилов Н.Н. /



Рабочая программа

по биологии для 8 класса на 2010-2011 учебный год

учитель: Прокопьева Н.И.

Рассмотрено на заседании^МО

2010г.

^—-/Сергеев Н.А./

с.Нырья 20 Юг

^ 8 КЛАСС Пояснительная записка

Рабочая профамма составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример­ной профаммы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо­вания по биологии для 8 класса «Человек и его здоровье» авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой IIСборник нормативных документов. Биология / Сост. ЭД. Днвпров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006,-с.172.11, полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнения­ми, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса преду­сматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся об­щеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последо­вательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приво­дится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дает­ся обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью це­лей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», Ко­торые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представ­ленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует услож­нению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

^ Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательно­стью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельно­сти предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

^ Д.В.Колесов, РДМаш, И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2006. -96с.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, не­мых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) системы органов, органы и другие структурные компоненты организма человека. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика раз­мышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

^ Д.В. Колесов «Биология. Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2006. - 336с;


а также методических пособий для учителя:


  1. Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. В класс: Тематическое и поурочное
    планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2005;

  2. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днвпров, А. Г, Аркадьев. М.: Дро фа, 2006;



дополнительной литературы для учителя:


Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. - 160с: ил.;

  1. Никишов А. И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. - М.: Дрофа,2003. -96с: ил.;

3) Рохлов B.C. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1997. - 240с: ил.;

^ 4) Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Jempadb для оценки качества знаний по бирлогии. 8 класс«Человек». - М.: Дрофа, 2006 -144с;

5) Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. - М.: Дрофа, 2004. - 224с;


для учащихся:

'

  1. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2006. -96с;

  2. Тарасов В.В. «Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий» - М.: Дрофа, 2005,-96c

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии. MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Человек»Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

  • ^ Интернет-ресурсыАдреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

http://bio.1september.ru-газета «Биология»-приложение к«1 сентября» www.bio.nature.ru - научные новости биологии. www.edios.ru-Эйдос-центр дистанционного образования. www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»


^ ЦЕЛИ И ЗАДА ЧИ КУРСА:

Курс «Человек» продолжает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях. Учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволят ученикам осознать единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации. Понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности школьников. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение в данный курс сведений по психологии позволит учащимся более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

^ УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНА ТЬ:

  • систематическое положение человека и его происхождение;

  • особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию;

  • о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ, об отрицательном воздействии на организм вредных привычек;

  • приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;

  • правила гигиены и факторы, разрушающие здоровье человека.

^ УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

  • распознавать органы и их топографию, системы органов;

  • объяснять связь между строением и функциями органов;

  • объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;

  • соблюдать правила личной и общественной гигиены;

  • оказывать первую помощь при несчастных случаях;

  • пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдение, ставить простейшие опыты.

2

Распределение часов



№ п/п

Тема раздела

Колич. часов

Лаборат. работы

1

Введение

1




2

Науки, изучающие организм человека

2




3

Происхождение человека

3




4

Строение организма

4




5

Опорно-двигательная система

8

3

6

Внутренняя среда организма

3




7

Кровеносные и лимфатические системы

6

3

8

Дыхание

5

1

9

Пищеварение

6

1

10

Обмен веществ и энергии

7




11

Нервная система

6




12

Анализаторы. Органы чувств

5

1

13

Высшая нервная деятельность

5

2

14

Эндокринная система

2




15

Индивидуальное развитие организма

7







Итого

70

11




Тема раздела и тема урока

Лабораторные работы и практикумы

Информационно- методи­ческое обеспечение

Базовый уровень со­держания,.

Творческие за­дания.

Дата ка­ленд.

Дата факт.

Введение



















1 Науки, изучающие организм человека.

Анатомия, физиология, пси­хология и гигиена человека.







Понятия о нау- ках,мегодах изучения.










Становление наук о человеке.




Портреты и рисунки

Основные положения трудов Аристотеля, Гиппократа и др..

Сообщения







2. Происхождение человека.

Систематическое положение человека.




Таблицы и рисунки

Таксоны. Рудименты, атавизмы.










Историческое прошлое людей.




Таблицы, рисунки

Условия повлиявшие на формирование ви­да Человек разумный.

Сообщение







Расы человека.




Таблицы . Рисунки.

Расы человека.










3. Строение организма.

Общий обзор организма.




Таблицы. Рисунки.

Уровни организации.










Клеточное строение организ­ма.




Динамическая модель деления клетки.

Органоиды клетки, деление клетки, жиз­ненные процессы деление клетки, жиз­ненные процессы.










Ткани.




Таблица.

Группы тканей, их свойства.










Рефлекторная регуляция.




Таблица.

Рефлекс, рефлектор­ная дута.

Составление тестов.







4. Опорно- двигательная система.

Значение опорно- двигатель­ной системы, ее сослав. Строение костей.

Лабораторная работа

«Микроскопическое

костей».

Таблица. Рисун- ки.»Спилы костей» разда- точнй материал

Значение опорно- двигательной систе­мы, ее состав. Строе-





















ние костей.













Скелет человека. Осевой ске­лет.




Модель черепа, Таблица.

Осевой скелет, доба­вочный скелет.













Скелет поясов и свободных конечностейб добавочный скелет. Соединение костей.




Таблица.

Скелет поясов и сво­бодных конечностейб добавочный скелет. Соединение костей.













Строение мышц.

Практическая работа «Мышцы человеческо­го тела».

Рисунки, Таблица.

Строение мышц,

Мышцы-синергисты,

мышцы-антагонисты.












Работа скелетных мышц и их регуляции.

Лабораторная работа «Утомление при стати­стической работе»

Рисунки, Таблица.

Двигательная едини­ца, исполнительный нейрон, тренировоч­ный эффект, динами­ческая и статистиче­ская работа, гиподи­намия.













Осанка. Предупрежднеие плоскостопия.

Лабораторная рабо- та»Осанка и плоско­стопие».

Таблица.

Осанка, остеохонд­роз, корригирующая гимнастика, плоско­стопие.













Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.




Таблица.

Доврачебная помощь.













Смотр знаний.




Тесты.
















5. Внутренняя среда организма.




Кровь и остальные компонен­ты внутренней среды орга­низма.




Талица. Информация на электронном носителе.

Компоненты внут­ренней среды, состав крови, фагоцитоз.













Борьба организма с инфекци-




Портрет И. И. Мечнико-

Защитные барьеры организма,иммунная













ей . Иммунитет.




ва, таблица.

система, инфекцис ные болезни.













Иммунология на службе здо­ровья.




Портрет Луи Пастера

История изобретения вакцин,лечебные сыворотки, естест­венный и искусствен­ный иммунитет, ал­лергия, резус-фактор.

Сообщение.










6. Кровеносные и л им<

>атические системы.




Транспортные системы орга­низма.




Талица. Информация на электронном носителе

Органы кровеносной системы, лимфатиче­ская система, строе­ние сосудов.













Круги кровообращения.

Лабораторная работа ««Функция венозных клапанов»

Тапица. Информация на электронном носителе

Два круга кровооб­ращения.













Строение и работа сердца.




Талица. Информация на электронном носителе

Положение сердца, особенности, сердеч­ной мышцы, сердеч­ный цикл, регуляция сердечных сокраще­ний.













Движение крови по сосу­дам.Регуляция кровообраще­ния.

Лабораторная работа «Измерение скорости кровотока в сосудах ног­тевого ложа».

Талица. Информация на электронном носителе

Артериальное давле­ние, скорость крово­тока.













Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосу­дов.

Лабораторная работа «Реакция сердечно­сосудистой системы на дозированную нагрузку.»

Талица.

Правила тренировки сердечно сосудистой системы.













Первая помощь при кровоте­чениях.




Тапица.

Оказание доврачеб­ной помощи.













7. Дыхание. V

Значение дыхания. Органы дыхательной системы: дыха­тельные пу­ти,голосообразование. Забо­левания дыхательных путей.




Талица. Информация на электронном носителе

Значение дыхания, строение и функции органов дыха­ния,гортань,инфекцио н ные и хронические заболевания










Легкие. Л егочное и тканевое дыхание.




Талица. Информация на электронном носителе

Легкие. Легочное и тканевое дыхание.










Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды,




Таблица.

Нервная регуляция, гуморальная регу ля- ция, охрана воздуш­ной среды.










Функциональные возможно­сти дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая по­мощь. Приемы реанимации.

Лабораторная работа «Измерение обхвата грудной клетки в состоя­нии вдоха и выдоха».

Таблицы.

Жизненная емкость, остаточный воз- дух,болезни дыха- тельнй системы, пер­вая помощь.










Смотр знаний.



















8. Пищеварение.

Питание и пищеварение.




Таблицы.

Пластический и энер­гетический об­мен,пищеварение, питательные вещест­ва, пищеварительные желе­зы, перистальтика, рацион.










Пищеварение в ротовой по­лости.




Талица. Информация на электронном носителе

Рецепторы, механи­ческая и химическая переработка, строение













1 —




зубов.уход зазубак










Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов,

Лабораторная работа « Действие слюны на крахмал».

Талица. Информация на электронном носителе

Пищеварение в же­лудке и двенадцати­перстной кишке. Дей­ствие ферментов




.

/

Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппе- динцит.




Талица. Информация на электронном носителе

Всасывание, печень и ее роль в организме.










Регуляция пищеварения.




Портрет И. П. Павлова .Таблица.

Фистула, безусловные и условные рефлексы.










Гигиена пищеварения. Преду­преждение желудочно- кишечных инфекций.




Таблица.

Правила приема пи­щи, кишечные ин­фекции и их преду­преждение










9. Обмен веществ и энергии.

Обмен веществ и энергии- основное свойство всех жи­вых существ.







Подготовительная , основная, заключител ьная стадии обмена.










Витамины.




Рисунки. Витами­ны.Таблица.

Роль витаминов в обмене веществ, ра­циональное использо­вание.

Сообщение.







Энерготраты человека и пи­щевой рацион.

Лабораторная работа «Установление зависимо­сти между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.»

Таблица.

Основной обмен, об­щий обмен, калорий­ность пиши,нормы ирежим питания.










10, Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.

Кожа- наружный покровный орган.




Таблицы.

Эпидермис, дерма, железы, терморегуля­ция.










Уход за кожей. Гигиена одеж- ды и обуви. Болезни кожи.




Таблицы.

Уход за кожей. Ги­г-иена одежды и обу­ви. Болезни кожи.









Терморегуляция организма. Закаливание.




Таблицы.

Терморегуляция, теп­лообразование , теп­лоотдача.










Выделение,




Таблица.Модель почки.

Значение выделения, органы мочевыделе­ния, строение и рабо­та почек, предупреж­дение почечных забо­леваний.










11. Нервная система.

Значение нервной системы.




Таблицы.

Потребность, актив­ность, опознание объ- ектов,субъективное отражение.




» /




Строение нервной системы. Спинной мозг.




Таблицы.

Части нервной систе­мы, спинной мозг, связь спинного мозга с головным.










Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и моз­жечка.




Таблица, модель мозга.

Отделы головного мозга.










Функции переднего мозга.




Таблица, модель мозга

Пердний мозг, про­межуточный мозг,большие полу­шария головного моз- га.старя и новая кора большого мозга.










Соматический и автономный (вегетативный) отделы нерв­ной системы.




Таблица.

Симпатический и ав­тономный отделы ,гипоталамус, симпа­тическая подсистема, парасимпатическая подсистема.










Смотр знаний.




Тесты.













12. Анализаторы. Органы чувств




лизаторы.




Таблицы.

Ощущения, строение и функции анализато­ров, значение анали­заторов.




/







тельный анализатор.

Лабораторная работа «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением».

Талица. Информация на электронном носителе

Значение зре- ния.положение и строение глаза.













■иена зрения. Предупреж- ше глазных болезней.




ТаблицаВидеофильм.

Гигиена зрения. Пре­дупреждение глазных болезней.













уховой анализатор.




Талица. Информация на электронном носителе

Значение слуха, строение органов слуха.













)ганы равновесия, кожно- лшечной чувствительности, юняния и вкуса.




Талица. Информация на электронном носителе

Вестибулярный аппа­рат , мышечное чув­ство.













13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.




клад отечественных ученых разработку учения о высшей ервной деятельности.




Портрет И. М. Сеченова. И. П. Павлова.А. А. Ух­томского.

Высшая нервная деятельность, центральное тор­може­ние,доминанта.













врожденные и приобретенные трограммы поведения.

Лабораторная работа « Выработка навыка зер­кального письма как пример разрушения ста­рого и образования ново­го динамического сте­реотипа»




Врожденные и при­обретенные програм­мы поведения













Сон и сновидения.







Сон и сновидения.













Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и П/узняяательные







Потребности, роль речи познавательные процессы.













процессы.






















Воля, эмоции, внимание.

Лабораторная работа «Измерение числа коле­баний образа усеченной пирамиды в различных условиях».




Волевое действие, внушаемость и нега- тивизм.эмоции, стресс, внимание.













14. Эндокринная система.




Роль эндокринной регуляции.




Талица. Информация на электронном носителе

Органы эндокринной системы, единство нервной и гумораль­ной регуляций.













Функции желез внутренней секреции.




Таблица

Гипофиз, гормон рос­та, акромегалия, са­харный диабет.





































15. Индивидуальное развитие организма.




Жизненные цик- лы.Размножение.




Талица. Информация на электронном носителе

Размножение орга- низма.Мужская поло­вая система, женская половая













Развитие зародыша и пло­да. Беременность и роды.




Талица. Информация на электронном носителе

Закон индивидуаль­ного развитияразви- тие плода.система.













Наследственные и врожден­ные заболевания и заболева­ния, передаваемые пловым путем.







Наследственные и врожденные заболе­вания и заболевания, передаваемые пловым путем.













Развитие ребенка после рож­дения. Становление личности.




Таблица.

Ребенок новорожден­ный и грудной, тем­перамент и характер.













Интересы, склонности, спо­собности.







Интересы, склонно­сти, способности.













Итоговая контрольная работа.




Тесты.
















Заключительный урок.




























Скачать 337,32 Kb.
оставить комментарий
В.В.Пасечника
Дата29.09.2011
Размер337,32 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  7
не очень плохо
  1
средне
  1
хорошо
  1
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх