скачать
Шаблон «Визитной карточки» проекта
Автор проекта
|
|
Фамилия, имя, отчество
|
Ишмухаметова Ирина Рустамовна
|
|
Город, область
|
г.Уфа
|
|
Номер, название школы
|
БГПУ им. М. Акмуллы
|
|
Описание проекта
|
|
|
Название темы вашего учебного проекта
|
|
^
|
|
Краткое содержание проекта
|
|
Краткий обзор вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках вашего предмета/предметов, описание основных учебных практик и краткое пояснение — как эти задания помогут учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы
|
|
Предмет(ы)
|
|
Химия
|
|
Класс(-ы)
|
|
Проект предназначен для учащихся 10-11 классов
|
|
Приблизительная продолжительность проекта
|
|
3-4 урока
|
|
Основа проекта
|
|
Образовательные стандарты
|
|
Химия – наука о веществах, их строении, свойствах и превращениях.
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе усвоения химических знаний и проведения химического эксперимента; самостоятельного приобретения новых знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
|
|
^
|
|
знать
основные законы химии: важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции и их классификация, электролитическая диссоциация;
уметь
называть: знаки химических элементов, соединения изученных классов, типы химических реакций;
|
|
Вопросы, направляющие проект
|
|
Основополагающий вопрос
|
В чём сладость жизни?
|
|
Проблемные вопросы учебной темы
|
Как человек получает сахар?
Для чего нужны сахара?
|
|
Учебные вопросы
|
Состав сахаров. Из чего состоит сахар?
Физические и химические свойства сахаридов.
Использование сахаров.
Их получение.
|
|
План оценивания
|
|
|
График оценивания
|
|
^
|
Ученики работают над проектом и выполняют задания
|
После завершения работы над проектом
|
|
Проводится тестирование и устный опрос для выявления знаний по представленной теме
|
Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг их прогресса, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве
|
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения
|
|
Описание методов оценивания
|
|
Для контроля успешного усвоения материала используется тесты, анкетирование, опрос, самостоятельная работа учащихся,
|
|
Сведения о проекте
|
|
Необходимые начальные знания, умения, навыки
|
|
|
|
Учебные мероприятия
|
|
^
|
|
Материалы для дифференцированного обучения
|
|
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
|
Дополнительное занятия, пытаться объяснить более простым способом.
|
|
Ученик, для которого язык преподавания не родной
|
Отыскать для ученика материал на родном языке, предоставить словари, дополнительно заниматься.
|
|
Одаренный ученик
|
Дополнительные материалы, задачи более сложного уровня.
|
|
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
|
|
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
|
|
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(ы), , проекционная система, другие типы интернет-соединений.
|
|
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
|
|
электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
|
|
Материалы на печатной основе
|
Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.
|
|
Другие принадлежности
|
Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе
|
|
Интернет-ресурсы
|
|
|
Другие ресурсы
|
Модели молекул для наглядного представления, научные фильмы по теме.
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
