Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В icon

Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В


Смотрите также:
Состав и строение белка...
План урока: Орг момент. Проверка домашнего задания. Изучение нового материала Домашнее задание...
Бюллетень новых поступлений за декабрь 2010 февраль 2011 гг...
Календарно-тематическое планирование факультатива «Решение задач по общей биологии» для 11...
Примерная рабочая программа по биологии для 11 класса вечерней (сменной) общеобразовательной...
Примерная рабочая программа по биологии для 10 класса вечерней (сменной) общеобразовательной...
Планировать исследование в соответствии с поставленными задачами...
Планировать исследование в соответствии с поставленными задачами...
А. Б. Каменский /А. Б. Каменский//Полис. 2000. №5...
Михаил иванович стеблин-каменский. "Миф" Исходные данные...
Программа 14 -17 февраля 2006 г. Москва...
Рабочая программа Курса природоведения...



Загрузка...
скачать
9 класс


Биология. Введение в общую биологию и экологию

Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В. – М.: Дрофа.


Пояснительная записка


Программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Программа выполняет две основные функции:

1.Информационно-методическая позволяетвсем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитание и развития учащихся средствами данного учебного предмета;

2.Организационно-планирующая предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.


Программа разработана на основе: программы основного общего образования по биологии. VI-IX классы (авторы: В.В. Пасечник, В, В. Латюшин, В. М. Пакулова) 2004 год, государственного стандарта общего образования, утверждённого Министерством образования РФ (05. 03. 2004), примерной программы по биологии основного общего образования (базовый уровень).

На изучение курса биологии выделено 68 часов (2 часа в неделю). Программа построена с учётом содержания учебника для 9 класса Биология. Введение в общую биологию и экологию. учебник для общеобразовательных учреждений/ Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В. – М.: Дрофа.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, её многообразии и эволюции, человеке как о биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которыми учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. В 9 классе обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение красоты природы тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы, его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.


Цели и задачи программы.


    1. Цели

Изучение биологии на ступени основного общего образования направленно на достижение следующих цели -освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;


    1. Задачи

  • Закрепить и расширить знания учащихся по темам биологии

  • Научить решать биологические задачи, вести генетические расчеты, использовать биологические справочники, таблицы, формулировать на основе приведенных расчетов выводы о сущности биологических процессов

  • Овладеть умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • Развитить познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • Воспитать позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе;

  • Использовать приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье , оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, здоровью других людей.



^ Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен



В результате изучения биологии ученик должен:

знать/понимать

  • Признаки биологических объектов: живых организмов, генов и хромосом, клеток организмов растений, животных, грибов и бактерий, популяций, экосистем и агроэкосистем, биосферы, растений, животных, грибов своего региона;

  • Сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост. Развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах;

  • Особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;


уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды, биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом, развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе, рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животные своей местности, культурные растения и домашние животные; съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификации);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияния собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);



^ Обладать базовыми компетенциями, то есть умением использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • Соблюдение мер профилактики заболеваний, вызванными растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

  • Рациональной организации труда и отдыха, соблюдением правил поведения в окружающей среде;

  • Выращивание и размножение культурных растений и домашних животных, уход за ними;

  • Проведение наблюдений за состоянием собственного организма, для объяснения биологических явлений, происходящих в организме и в природе;



^ Обладать ключевыми компетенциями:


Информационно-технологические

  • Умение при помощи реальных объектов и информационных технологий самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию по заданной теме;

  • Способность задавать и отвечать на вопросы по изученным темам с пониманием и по существу;

Коммуникативные:

  • Умения работать в группе: слушать и слышать других, считаться с чужим мнением и умением отстаивать свое, организовывать совместную работу на основе взаимопомощи и уважения

  • Умения обмениваться информацией по темам курса, фиксировать её в процессе коммуникации;


Учебно-познавательные:

  • Умения и навыки планирования учебной деятельности: самостоятельно организовывать свою познавательную деятельность: ставить цель, определять задачи, для её достижения, выбирать пути решения этих задач;

  • Умения и навыки организации учебной деятельности: организация рабочего места, режим работы, порядка;

  • Умения и навыки мыслительной деятельности: выделения главного, анализ и синтез, индукция и дедукция, классификация, обобщение, построение ответа, речи, формулирование выводов, решения задач;

  • Умения и навыки оценки и осмысления результатов своих действий: организация само- и взаимоконтроля, рефлексивный анализ.



Содержание дисциплины.


Общее содержание курса


Тема 1. Молекулярный уровень.

Углеводы. Липиды. Белки. Нуклеиновые кислоты. АТФ. Биологические катализаторы и вирусы.


Тема 2. Клеточный уровень.

Клетка. Органоиды клетки. Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. Энергетический обмен и питание клетки. Фотосинтез. Хемосинтез. Деление клетки.


Тема 3. Организменный уровень.

Оплодотворение и размножение организмов. Наследственность и изменчивость. Генетика. Селекция.


Тема 4. Популяционно-видовой уровень.

Критерии вида. Популяции. Биологическая классификация.


Тема 5. Экосистемный уровень.

Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.


Тема 6. Биосферный уровень.

Биосфера. Среды жизни. Круговорот веществ в биосфере.


Тема 7. Основные учения об эволюции.

Изменчивость. Борьба за существования. Естественный отбор. Видообразование. Макроэволюция.


Тема 8. Возникновение и развитие жизни на Земле.

Гипотезы возникновения жизни на Земле.


Тема 9. Организм и среда.

Экологические факторы и ресурсы. Адаптация организмов. Межвидовые отношения. Экологическая регуляция.


Тема 10. Биосфера и человек.

Эволюция биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу. Ноосфера.


^ Тематическое планирование


«Введение в общую биологию»

68 часов(2 часа в неделю; резервное время-4 часа)


№ урока

№ урока в теме



Тема урока

примечания




Введение (3 часа)

1

1

Биология- наука о жизни.

Демонстрация портретов учёных




2

2

Методы исследования в биологии.







3

3

Сущность жизни и свойства живого.

См.раб




Молекулярный уровень (10 часов)

4

1

Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика.

Демонстрация моделей молекул органических веществ




5

2

Углеводы.







6

3

Липиды.







7

4

Состав и строение белков.







8

5

Функции белков.







9

6

Нуклеиновые кислоты.







10

7

АТФ и другие органические соединения клетки.







11

8

Биологические катализаторы.







12

9

Вирусы.







13

10

Контрольно - обобщающий урок по теме «молекулярный уровень организации живой природы.»

Контрольный срез




Клеточный уровень.(15 часов)

14

1

Основные положения клеточной теории.

Демонстрация модели клетки. Лаб.раб. «рассматривание клеток растений и животных под микроскопом»




15

2

Общие сведения о клетках.







16

3

Ядро клетки. Хромосомный набор клетки.







17

4

Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.







18

5

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.







19

6

Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.







20

7

Различия в строении клеток эукариот и прокариот.







21

8

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.

См.раб.




22

9

Энергетический обмен в клетке.







23

10

Типы питания клетки.







24

11

Фотосинтез и хемосинтез.







25

12

Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция.







26

13

Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция.







27

14

Деление клетки. Митоз.







28

15

Контрольно-обобщающий по теме «Клеточный уровень организации живой природы»

См.работа.




Организменный уровень(14 часов)

29

1

Размножение организмов. Оплодотворение.

Лаб. Раб. «Выявление изменчивости организмов».




30

2

Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.







31

3

Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.







32

4

Закономерности наследования признаков, установленных Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.







33

5

Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании.







34

6

Неполное доминирование. Анализирующие скрещивание.







35

7

Дигибридное скрещивание.







36

8

Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана.

См.работа.




37

9

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.







38

10

Модификационная изменчивость.







39

11

Мутационная изменчивость.







40

12

Основы селекции. Работы Вавилова.







41

13

Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.







42

14

Контрольно-обобщающий по теме «Организменный уровень организации живого.»

См.работа.







43

1

Вид. Критерии вида.

Лаб.раб. «Изучение морфологического критерия вида.»




44

2

Популяции.







Экосистемный уровень.(5 часов)

45

1

Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.







46

2

Состав и структура сообщества.







47

3

Потоки вещества и энергии в экосистеме.







48

4

Саморазвитие экосистемы.







49

5

Контрольно – обобщающий по теме «Экосистемный уровень.

См. работа.




Биосферный уровень.(3 часа)

50

1

Биосфера. Среды жизни.







51

2

Круговорот веществ в биосфере.







52

3

Контрольно – обобщающий по теме «Биосферный уровень».







Основы учения об эволюции.(7 часов)

53

1

Развитие эволюционного учения.

Демонстрация экземпляров, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленностть,результаты исскусственного отбора.

11.04

54

2

Изменчивость организмов.







55

3

Борьба за существование. Естественный отбор.







56

4

Видообразование.







57

5

Макроэволюция.







58

6

Основные закономерности эволюции.







59

7

Контрольно – обобщающий по теме «Основы учения об эволюции»

См. работа.




Возникновение и развитие жизни на Земле.

60

1

Гипотезы возникновения жизни.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.




61

2

Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы.







62

3

Развитие жизни в архее, протерозое и кайнозое.







63

4

Развитие жизни в мезозое и кайнозое.







64

5

Контрольно – обобщающий по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле».

Контрольный срез.





Учебно-методическое обеспечение


Программные документы

Программы для ОУ, гимназий и лицеев. Биология. Москва «Дрофа» 1999г.


Учебники:

  • Биология. Введение в общую биологию и экологию 9 класс. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. «Дрофа» Москва 2005 г.

  • Общая биология 10-11 класс. Ю.И. Полянский. Москва «Просвещение» 1992 г.


Учебно-методическая литература:

  • Биология. 9 класс. Поурочные планы по учебнику А.А. Каменского и др. «Биология. Введение в общую биологию и экологию» 1 и 2 часть «Учитель-АСТ» Волгоград 2004 г.

  • Тесты, зачеты, блицопросы 10-11 класс. Биология. И.Р. Мухаменджанов. Мастерская учителя Москва «ВАКО» 2006 г

  • Биология в таблицах и схемах 6-11 классы. Справочное пособие. Т.А. Козлова, В.С. Кучменко. «Дрофа» Москва 2005 г

  • Готовые экзаменационные ответы 9 класс. Биология. Санкт-Петербург «Тригон» 2004 г

  • Биология. Введение в общую биологию и экологию 1 и 2 часть Панфилова Л.А. Рабочая тетрадь. Саратов «Лицей» 2006 г.

  • Е.И. Демьянов. Биология в вопросах и ответах Москва «Просвещение» 1996 г

  • Л.П. Аностасова «Самостоятельные работы учащихся по общей биологии» Москва «Просвещение» 1989 г

  • Р.А. Петросова, Н.Н. Пилипенко Дидактический материал по общей биологии (пособие для учителей биологии) Минск 1997 г


Материально-техническое обеспечение


Таблицы:

  • Белковая молекула

  • ДНК. Принцип комплементарности

  • Животная и растительная клетка

  • Вирусы

  • Строение митохондрий и хлоропластов

  • Фотосинтез

  • Биосинтез белка

  • Митоз

  • Оплодотворение у цветковых растений

  • Индивидуальное развитие ланцетника

  • Моногибридное и дигибридное скрещивание

  • Сцепленное наследование генов у дрозофилы

  • Генетика пола

  • Модификационная и мутационная изменчивость

  • Критерии вида

  • Популяции

  • Сообщества

  • Естественный отбор. Борьба за существование.


Гербарные экземпляры культурных растений;

Муляжи гибридных растений.

Модели и приборы.




Скачать 200,17 Kb.
оставить комментарий
В.В. Пасечник
Дата29.09.2011
Размер200,17 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх