скачать Рабочая программа по литературному чтению
Пояснительная записка.
Литература является одним из мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения. Роль уроков чтения: пробудить интерес к чтению, научить с помощью книг приобретать новые знания, извлекать пользу из жизненного опыта людей разных стран и эпох. Цель: формирование талантливого читателя, адекватно, полноценно и творчески постигающего литературное наследие человечества. Задачи: Формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу. Совершенствование у детей навык чтения: сознательность, правильность, беглость, выразительность. Формирование способности к полноценному (адекватному и всестороннему) восприятию литературного текста. Усвоение различных способов творческой интерпретации художественного текста: выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации, словесного рисования, творческого пересказа, музыкального иллюстрирования, составления диафильма. Обучение практическим умениям преобразования текста: определению главного и второстепенного, нахождению опорных слов, выделению смысловых частей, озаглавливанию, составлению плана, пересказу. Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, водо-жанровой принадлежности; практическое освоение элементарных литературоведческих понятий. Овладение детьми умением пользоваться определённым программой набором средств внетекстовой информации. Развитие речи обучающихся. В 4 классе большое внимание уделяется литературному образованию младших школьников. Это достигается благодаря соответствующим вопросам и заданиям к текстам, систематизации учебного материала. Важно реализовать принцип продуктивного многочтения, который позволяет так организовать работу, чтобы обучающиеся, перечитывая знакомый по первичному чтению текст, всегда находили в нём что-то новое, ранее не замеченное ими, интересное, рождающее новые мысли и чувства. Внимание уделяется чтению про себя, не вытесняя чтения вслух. Помимо индивидуального подхода и дачи специальных заданий, необходима словарная работа: работа с трудными словами при прочтении и сносками в учебнике. По ^ на литературное чтение отводится 3 часа в неделю. Этого количества часов недостаточно для разбора больших по объёму текстов, поэтому частичное знакомство с произведением буду проводить на уроках, а дочитывать дети будут дома. ^ общеобразовательную программу автора О.В.Кубасовой «Литературное чтение», учебник О.В.Кубасовой «Литературное чтение 4 класс» (в 3 частях), методические рекомендации по учебнику О.В.Кубасовой «Литературное чтение 4 класс» составитель Н.Н.Дорогинина, «Вопросы и задания для уроков чтения» авт.И.Л.Гаркунова.
Требования к выпускнику 4 класса. Читательские умения: К концу 4 класс обучающиеся должны : Заинтересованно, осмысленно, правильно, выразительно читать ориентировочным темпом 110 слов в минуту (вслух), если позволяет характер текста; при чтении про себя – на 15-20 слов быстрее; Полноценно воспринимать и осмысливать доступные возрасту литературные произведения разных жанров. К концу 4 класс обучающиеся должны уметь: Составлять план и пользоваться им при пересказе, Составлять краткий и другие виды пересказа, Работать с познавательной литературой: находить необходимую информацию, систематизировать её и усваивать, Ориентироваться в мире книг, подбирать литературу по жанру, тем, возрастным возможностям и интересам, опираясь при этом на весь комплекс внетекстового аппарата книги, Читать значительные по объёму рассказы, сказки, сказочные повести, Пользоваться приёмами заучивания стихотворений(с опорой на ключевые слова) и выразительно читать их. Литературоведческая пропедевтика. К концу 4 класс обучающиеся должны : Практически освоить особенности лирики, эпоса, драмы в сравнении: сказка0 рассказ, басня- сказка, рассказ- повесть, сказка- сказочная повесть, рассказ- стихотворение, пьеса- рассказ, пьеса-сказка, былина- сказка, миф- сказка, Уметь элементарно классифицировать сказки, Иметь представления о различных рассказах( о животных, о детях, философские, юмористические, исторические), Иметь представления о своеобразии лирики: пейзажной, юмористической, философской, романтической, Уметь отличить художественную литературу от познавательной на основе их практического сравнения, Знать некоторые приёмы художественной композиции (без термина) в процессе анализа текста, Составлять первоначальное представление о наиболее известных писателях(А.С.Пушкин, Л.Толстой, Г.Х.Андерсен, И.Крылов, С.Маршак, К.Паустовский, и др.) на основе знания их творчества. Развитие творческих способностей. К концу 4 класс обучающиеся должны : Освоить все используемые в начальной школе творческие виды интерпретации текста, уметь выбрать их в соответствии со спецификой произведения, Принимать участие в конкурсах чтецов, Писать небольшие сочинения разных типов( повествование, описание, рассуждение) на основе читаемой литературы.
| тематическое планирование по литературному чтению О.В.Кубасова 4 класс / из расчета 2 часа в неделю/ |
| ДАТА | ^
1 четверть | Кол.ч.
|
| С.Михалков Гимн Российской Федерации; Что читали летом. |
|
| И. Токмакова «В чудной стране»; Народная сказка «Всё у нас слава Богу, хорошо!» |
|
| Русская народная сказка «Пётр 1 и мужик». |
|
| Русская народная сказка «Пётр 1 и Петруша». |
|
| Русская народная сказка «Марья и ведьмы» |
|
| Русская народная сказка «Василиса Прекрасная». |
|
| Обобщающий урок по теме «Русские народные сказки» |
|
| Сербская сказка «Почему у месяцев нет платья?», С.Я.Маршак «Отчего у месяца нет платья?» Бразильская сказка «Жизнь человека» |
|
| Г.Х.Андерсен «Русалочка». |
|
| Обобщающий урок по теме «Сказки Андерсена» |
|
| А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» |
|
| Обобщающий урок по теме «Сказки Пушкина» |
|
| А. Толстой «Кикимора», Д.Джекобс «Рыба и кольцо», В.Берестов «Сказка». К.Чуковский «Приключение белой мышки». |
|
| А.Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон» |
|
| Дж.Родари «Эти бедные привидения» |
|
| К.Драгунская «Лекарство от послушности» |
|
| «Добрыня и Змей», «Добрыня и Змей» / былинного рассказа/ |
|
| «Болезнь и исцеление Ильи Муромца», «Илья Муромец и Соловей Разбойник» |
|
| четверть
|
|
| Г.Х. Андерсен «Эта басня сложена про тебя», Эзоп «Ворона и кувшин», «Лисица и Козёл». |
|
| И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак»,»Мышь и Крыса», «Две бочки». |
|
| Л.Толстой «Лев и Лисица», С.Михалков «Просчитался», «Услужливый», «Заячье горе». |
|
| М.Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока». |
|
| Н. Сладков «В норе». |
|
| К.Паустовский «Заячьи лапы». |
|
| Р.Фраерман «Девочка с камнем», Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой». |
|
| Тема Книги о детях: Ю.Яковлев «Полосатая палка», А.Платонов «Платок на земле». |
|
| К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». |
|
| четверть
|
|
| Н.Носов «Огородники». |
|
| Н.Носов « Клякса» |
|
| С.Алексеев «капитан бомбардирской роты», «Радуйся малому, тогда и большое придет». |
|
| А.Чехов «Ванька» |
|
| Г.Сенкевич «Янко – музыкант» |
|
| Д.Мамин – Сибиряк «Вертел». |
|
| Л.Кассиль «У классной доски». |
|
| Мифы Древней Греции. Герои Эллады. Орфей и Эвридика. |
|
| Библейские сказания: «Бог сотворил человека», «Жизнь первых людей в раю». |
|
| Библейские сказания: «Первый грех», «Изгнания из рая». |
|
| С.Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете». А.Мень «Милосердие Иисуса». |
|
| С.Маршак «Про козла». |
|
| Н.Носов «Витя Малеев В школе и дома». | 2ч. |
| Н.Носов «Два друга» | 2ч. |
| С.Козлов «Снежный цветок». |
|
| четверть
|
|
| В.Жуковский «Песня» |
|
| А.Пушкин «Птичка», «Няне», «Зимняя дорога». |
|
| М. Лермонтов «Горные вершины», «Утёс», «Молитва». |
|
| И.Суриков «Весна», Бальмонт «Золотая рыбка». |
|
| А.Блок «На лугу», «Гроза прошла …» |
|
| С.Есенин «С добрым утром! |
|
| С.Маршак «Пожелания друзьям»,Саша Чёрный «Зеленые стихи», О.Высотская «Весенние рубашки». |
|
| Ю.Яковлев «О нашей Родине», М. Пришвин «Моя Родина» |
|
| И.Соколов-Микитов «Русский лес», Ю.Дмитриев «Зеленое и живое». |
|
| Н.Соловьев «Сергий Радонежский», В.Губарев «В открытом космосе». |
|
| М.Ильин «Что из чего », «Сто тысяч почему». |
|
| М.Константиновский «Что такое электрический ток?», В.Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог». |
|
| К.Паустовский «Великий сказочник», «Сказки Пушкина». |
|
| Повесть – сказка А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц». | 2ч |
| Заключительный обобщающий библиотечный урок |
|  
Добавить документ в свой блог или на сайт
|