скачать
Рабочая программа
по литературному чтению
Пояснительная записка.
Литература является одним из мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения.
Роль уроков чтения:
пробудить интерес к чтению,
научить с помощью книг приобретать новые знания,
извлекать пользу из жизненного опыта людей разных стран и эпох.
Цель: формирование талантливого читателя, адекватно, полноценно и творчески постигающего литературное наследие человечества.
Задачи:
Формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу.
Совершенствование у детей навык чтения: сознательность, правильность, беглость, выразительность.
Формирование способности к полноценному (адекватному и всестороннему) восприятию литературного текста.
Усвоение различных способов творческой интерпретации художественного текста: выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации, словесного рисования, творческого пересказа, музыкального иллюстрирования, составления диафильма.
Обучение практическим умениям преобразования текста: определению главного и второстепенного, нахождению опорных слов, выделению смысловых частей, озаглавливанию, составлению плана, пересказу.
Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, водо-жанровой принадлежности; практическое освоение элементарных литературоведческих понятий.
Овладение детьми умением пользоваться определённым программой набором средств внетекстовой информации.
Развитие речи обучающихся.
В 4 классе большое внимание уделяется литературному образованию младших школьников. Это достигается благодаря соответствующим вопросам и заданиям к текстам, систематизации учебного материала.
Важно реализовать принцип продуктивного многочтения, который позволяет так организовать работу, чтобы обучающиеся, перечитывая знакомый по первичному чтению текст, всегда находили в нём что-то новое, ранее не замеченное ими, интересное, рождающее новые мысли и чувства.
Внимание уделяется чтению про себя, не вытесняя чтения вслух.
Помимо индивидуального подхода и дачи специальных заданий, необходима словарная работа: работа с трудными словами при прочтении и сносками в учебнике.
По ^ на литературное чтение отводится 3 часа в неделю. Этого количества часов недостаточно для разбора больших по объёму текстов, поэтому частичное знакомство с произведением буду проводить на уроках, а дочитывать дети будут дома.
^
общеобразовательную программу автора О.В.Кубасовой «Литературное чтение», учебник О.В.Кубасовой «Литературное чтение 4 класс» (в 3 частях),
методические рекомендации по учебнику О.В.Кубасовой «Литературное чтение 4 класс» составитель Н.Н.Дорогинина,
«Вопросы и задания для уроков чтения» авт.И.Л.Гаркунова.
Требования к выпускнику 4 класса.
Читательские умения:
К концу 4 класс обучающиеся должны :
Заинтересованно, осмысленно, правильно, выразительно читать ориентировочным темпом 110 слов в минуту (вслух), если позволяет характер текста; при чтении про себя – на 15-20 слов быстрее;
Полноценно воспринимать и осмысливать доступные возрасту литературные произведения разных жанров.
К концу 4 класс обучающиеся должны уметь:
Составлять план и пользоваться им при пересказе,
Составлять краткий и другие виды пересказа,
Работать с познавательной литературой: находить необходимую информацию, систематизировать её и усваивать,
Ориентироваться в мире книг, подбирать литературу по жанру, тем, возрастным возможностям и интересам, опираясь при этом на весь комплекс внетекстового аппарата книги,
Читать значительные по объёму рассказы, сказки, сказочные повести,
Пользоваться приёмами заучивания стихотворений(с опорой на ключевые слова) и выразительно читать их.
Литературоведческая пропедевтика.
К концу 4 класс обучающиеся должны :
Практически освоить особенности лирики, эпоса, драмы в сравнении: сказка0 рассказ, басня- сказка, рассказ- повесть, сказка- сказочная повесть, рассказ- стихотворение, пьеса- рассказ, пьеса-сказка, былина- сказка, миф- сказка,
Уметь элементарно классифицировать сказки,
Иметь представления о различных рассказах( о животных, о детях, философские, юмористические, исторические),
Иметь представления о своеобразии лирики: пейзажной, юмористической, философской, романтической,
Уметь отличить художественную литературу от познавательной на основе их практического сравнения,
Знать некоторые приёмы художественной композиции (без термина) в процессе анализа текста,
Составлять первоначальное представление о наиболее известных писателях(А.С.Пушкин, Л.Толстой, Г.Х.Андерсен, И.Крылов, С.Маршак, К.Паустовский, и др.) на основе знания их творчества.
Развитие творческих способностей.
К концу 4 класс обучающиеся должны :
Освоить все используемые в начальной школе творческие виды интерпретации текста, уметь выбрать их в соответствии со спецификой произведения,
Принимать участие в конкурсах чтецов,
Писать небольшие сочинения разных типов( повествование, описание, рассуждение) на основе читаемой литературы.
|
тематическое планирование
по литературному
чтению
О.В.Кубасова 4 класс
/ из расчета 2 часа в неделю/
|
|
ДАТА
|
^
1 четверть
|
Кол.ч.
|
|
С.Михалков Гимн Российской Федерации;
Что читали летом.
|
|
|
И. Токмакова «В чудной стране»;
Народная сказка «Всё у нас слава Богу, хорошо!»
|
|
|
Русская народная сказка «Пётр 1 и мужик».
|
|
|
Русская народная сказка «Пётр 1 и Петруша».
|
|
|
Русская народная сказка «Марья и ведьмы»
|
|
|
Русская народная сказка «Василиса Прекрасная».
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Русские народные сказки»
|
|
|
Сербская сказка «Почему у месяцев нет платья?»,
С.Я.Маршак «Отчего у месяца нет платья?»
Бразильская сказка «Жизнь человека»
|
|
|
Г.Х.Андерсен «Русалочка».
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Сказки Андерсена»
|
|
|
А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Сказки Пушкина»
|
|
|
А. Толстой «Кикимора», Д.Джекобс «Рыба и кольцо»,
В.Берестов «Сказка». К.Чуковский «Приключение белой мышки».
|
|
|
А.Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»
|
|
|
Дж.Родари «Эти бедные привидения»
|
|
|
К.Драгунская «Лекарство от послушности»
|
|
|
«Добрыня и Змей», «Добрыня и Змей» / былинного рассказа/
|
|
|
«Болезнь и исцеление Ильи Муромца»,
«Илья Муромец и Соловей Разбойник»
|
|
|
четверть
|
|
|
Г.Х. Андерсен «Эта басня сложена про тебя»,
Эзоп «Ворона и кувшин», «Лисица и Козёл».
|
|
|
И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак»,»Мышь и Крыса», «Две бочки».
|
|
|
Л.Толстой «Лев и Лисица»,
С.Михалков «Просчитался», «Услужливый», «Заячье горе».
|
|
|
М.Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока».
|
|
|
Н. Сладков «В норе».
|
|
|
К.Паустовский «Заячьи лапы».
|
|
|
Р.Фраерман «Девочка с камнем», Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой».
|
|
|
Тема Книги о детях: Ю.Яковлев «Полосатая палка», А.Платонов «Платок на земле».
|
|
|
К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
|
|
|
четверть
|
|
|
Н.Носов «Огородники».
|
|
|
Н.Носов « Клякса»
|
|
|
С.Алексеев «капитан бомбардирской роты», «Радуйся
малому, тогда и большое придет».
|
|
|
А.Чехов «Ванька»
|
|
|
Г.Сенкевич «Янко – музыкант»
|
|
|
Д.Мамин – Сибиряк «Вертел».
|
|
|
Л.Кассиль «У классной доски».
|
|
|
Мифы Древней Греции. Герои Эллады. Орфей и Эвридика.
|
|
|
Библейские сказания: «Бог сотворил человека», «Жизнь первых людей в раю».
|
|
|
Библейские сказания: «Первый грех», «Изгнания из рая».
|
|
|
С.Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете».
А.Мень «Милосердие Иисуса».
|
|
|
С.Маршак «Про козла».
|
|
|
Н.Носов «Витя Малеев В школе и дома».
|
2ч.
|
|
Н.Носов «Два друга»
|
2ч.
|
|
С.Козлов «Снежный цветок».
|
|
|
четверть
|
|
|
В.Жуковский «Песня»
|
|
|
А.Пушкин «Птичка», «Няне», «Зимняя дорога».
|
|
|
М. Лермонтов «Горные вершины», «Утёс», «Молитва».
|
|
|
И.Суриков «Весна», Бальмонт «Золотая рыбка».
|
|
|
А.Блок «На лугу», «Гроза прошла …»
|
|
|
С.Есенин «С добрым утром!
|
|
|
С.Маршак «Пожелания друзьям»,Саша Чёрный «Зеленые стихи», О.Высотская «Весенние рубашки».
|
|
|
Ю.Яковлев «О нашей Родине», М. Пришвин «Моя Родина»
|
|
|
И.Соколов-Микитов «Русский лес», Ю.Дмитриев «Зеленое и живое».
|
|
|
Н.Соловьев «Сергий Радонежский», В.Губарев «В открытом космосе».
|
|
|
М.Ильин «Что из чего », «Сто тысяч почему».
|
|
|
М.Константиновский «Что такое электрический ток?»,
В.Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог».
|
|
|
К.Паустовский «Великий сказочник», «Сказки Пушкина».
|
|
|
Повесть – сказка А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
|
2ч
|
|
Заключительный обобщающий библиотечный урок
|
|
 
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
