Программа руководства ростом интеллектуальных возможностей обучающихся icon

Программа руководства ростом интеллектуальных возможностей обучающихся


Смотрите также:
Программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Орьёвская средняя общеобразовательная...
«Росбанк»
Образовательная программа начального общего образования моу гимназии №2 ориентирована на...
Анализ ресурсов и конкурентных возможностей компании...
Публичный доклад...
Название проекта...
Доклад директора моу-сош п им. Тельмана Шеленкова А. В...
План-конспект лекции "Практическое использование интеллектуальных возможностей"...
Доклад
Администрация бутурлинского муниципального района...
План-конспект лекции "Практическое использование интеллектуальных возможностей"...
Программа дисциплины опд. Ф. 10, Дпп. Дс...



Загрузка...
скачать

Программа руководства ростом интеллектуальных возможностей обучающихся


В школе № 24 г. Рыбинска особую значимость имеет работа по развитию интеллектуальных способностей обучающихся, организации их научно-исследовательской деятельности. В старших классах с помощью деятельности НОУ «Эврика», клубов и объединений по различным областям знаний, элективных и специальных курсов, программы которых также преследуют эту цель, программы «Достижени-Я», в 1-4 классах - программы «Азбука достижени-Я» созданы условия для развития ценностного отношения к знаниям, навыков самообразования и культуры умственного труда. Внеурочная деятельность имеет такие задачи и выстроена таким образом, что дополняет учебную (урочную) деятельность. Интеграция средств урочной и внеурочной работы решает задачу увеличения и расширения внутришкольного воспитательного потенциала. Формы работы по развитию интеллектуальных способностей, которые используются во внеклассной работе, призваны формировать интерес к познанию, стимулировать творческую познавательную деятельность, мотивировать желание повышения образованности, кругозора, развития интеллектуальных способностей.

При выборе форм работы акцент делается на учет интересов обучающихся, родителей, педагогов. Среди них:

  • Тематический период «Интеллектуальный марафон».

  • Традиционные «Праздники знаний», которые открывают тематический период. За годы реализации целевой программы ИНТЕЛЛЕКТ наиболее интересными для обучающихся были праздники: «Школьный Олимп», «Прощай, 20 век!», «Ассамблея Наук и Искусств», «Парад Наук», «Бенефис Наук», «Бал Наук», фестиваль «Созвездие».

  • С 1998 года в школе ежегодно проводятся командные олимпиады и школьный интеллектуальный марафон (ШИМ). Положение о командной олимпиаде.

  • В последние годы стали популярны интеллектуальные конкурсы «Большие интеллектуальные игры» и «Учебное многоборье».

  • Развитию научно – исследовательской деятельности обучающихся способствуют Программа «Достижени-Я », «Азбука достижени-Я».

Задачами работы по программе являются:

    • создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного образования детей большего числа обучающихся среднего и старшего возраста;

    • создание максимальных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов;

    • обращение к личностным проблемам обучающихся, формирование их нравственных качеств, творческой и социальной активности;

    • развития дополнительного образования детей в школе;

    • создание широкого общекультурного и эмоционально окрашенного фона для позитивного восприятия ценностей основного образования и более успешного освоения его содержания;

    • осуществление «ненавязчивого» воспитания благодаря включению детей в личностно значимые творческие виды деятельности, в процессе которых происходит «незаметное» формирование нравственных, духовных, культурных ориентиров подрастающего поколения;

    • ориентация школьников, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности (художественной, технической, спортивной и др.), на реализацию своих способностей в учреждениях дополнительного образования детей;

    • компенсация отсутствия в основном образовании тех или иных учебных курсов (в основном гуманитарной направленности), которые нужны школьникам для определения индивидуального образовательного пути, конкретизации жизненных и профессиональных планов, формирования важных личностных качеств.


^ Учебно – воспитательная программа «Азбука достижени-Я»

(1-4 классы)

Кошелева Елена Николаевна,

учитель СОШ № 24 г.Рыбинска


В нашей школе особую значимость имеет работа по развитию интеллектуальных способностей обучающихся, организации их научно-исследовательской деятельности. В старших классах с помощью деятельности НОУ и программы «Достижени-Я», элективных и специальных курсов созданы условия для развития ценностного отношения к знаниям, навыков самообразования и культуры умственного труда. Обучающиеся 1- 4 классов вовлекались в эту деятельность бессистемно и периодически. В 2001 -2002 году была создана программа «Азбука достижени-Я», которая должна была выполнить пропедевтическую функцию.

^ Цель программы:

  • Формировать у детей мотивы, тесно связанные с содержанием деятельности, т.е. мотивы собственного роста, собственного совершенствования;

  • научить само- и взаимоконтролю, само- и взаимооценке, познанию собственного «Я»;

  • помочь детям овладеть навыком частично-поисковой, исследовательской деятельности, развивать творческие способности;

  • научить умениям работать в группе, команде, коллективному взаимодействию в т.ч. со старшеклассниками, родителями, педагогами.

^ Структура программы:

Программа выставлена как индивидуальный маршрут каждого участника, реализуемый и отслеживаемый на ряде этапов, каждый из которых представляет собой творческое занятие. В программу включены интеллектуальные, развивающие игры, игры на формирование навыков творческой, азов поисковой и исследовательской деятельности, задания индивидуальные и те, которые можно выполнить в коллективе, группе. Итоги всех игр и занятий подводятся как для участвующих групп, так и индивидуально для каждого участника.


^ Содержание учебно-воспитательной программы «Азбука достижени-Я»


Игры по развитию творческого воображения детей, известные по книге

Джанни Родари «Грамматика фантазии»

    • «Камень, брошенный в пруд» или «Цепочка слов» (ТРИЗ)

    • «Бином фантазии» (ТРИЗ)

    • «Произвольный префико» (ТРИЗ)

    • «Творческая ошибка» (ТРИЗ)

    • «Фантастические гипотезы» (ТРИЗ)

    • «Оживление предметов, окружающих детей» (ТРИЗ)

    • «Создание лимерика» (ТРИЗ)

    • «Лжезагадки» (ТРИЗ)

    • «Стеклянный человечек» (ТРИЗ)

    • «Салат из сказок» (ТРИЗ)

    • «Сказка - наизнанку» (ТРИЗ)

    • «Перевирание сказки» (ТРИЗ)

    • «Сказка в заданном ключе» (ТРИЗ)

    • «Что было потом» (ТРИЗ)

    • «Карты Проппа» (ТРИЗ)

    • «Сказка- калька» (ТРИЗ)



Игры «Брейн – ринг», 1 – 3 класс

Проводятся по типу и правилам телевизионной версии.

Цель:

  • Научить детей получать знания путём самообразования и работы с литературой; формировать положительную мотивацию учения.

  • Формирование климата в микрогруппах, выявление лидеров.

  • Развитие речи и обучение методу «Мозговой атаки».

^ Подготовительная работа: Подготовить и объявить список литературы, используемой для составления вопросов на игры. Сформировать микрогруппы.

Типы игр: лингвистические

математические

литературные

краеведческие

Проводятся сначала в классе, потом между классами.

^ Лингвистические игры

«Трудная рифма» 1 класс

Цель: Расширить словарный запас детей, научить правилам рифмования.

Подготовительная работа: прочитать Н.Носова «Приключения Незнайки».

Проводится как помощь Незнайке, который не мог подобрать рифму к слову «пакля». Подобрать рифмы к словам в группах (чайник, ковёр, люстра, кресло, портфель). Объяснить лексическое значение новых слов, попробовать сочинить двустишье.

«Чехарда» 1 класс

Цель: научить грамотно и красиво строить предложения.

Восстановление деформированного предложения

«Будем повторять» 2 класс

Цель: продолжить работу по стихосложению, дать понятия «размер», «ритм».

Проводится в группах. Задание - сочинить стихотворение с одной рифмой: -ой; -ла; -ре; -ый; -ка; -ил


«Волшебники» 2 класс

Цель: пополнение словарного запаса детей, пробуждение интереса к словотворчеству, знакомство с терминами (анаграмма), (решение ребусов, шарад, анаграмм и т.д.).


«Чайнворд? Чайнворд!» 3 класс

Цель: развивать умение грамотно строить предложения, пополнить словарный запас.

Составление предложений на заданную тему таким образом, чтобы каждое следующее слово начиналось с последней буквы предыдущего.


«Интонация» 3 класс

Цель: развитие творческих способностей, умение использовать в речи оттенки интонации.

Произнести фразу «Вот и всё!» так, как будто:

  • вы закончили писать сочинение;

  • истребили всех мух в квартире;

  • досмотрели любимый сериал;

  • вас догнал волк и т.д.



«Переводчики» 3 класс

Цель: расширить словарный запас детей.

Требуется передать мысль другими словами (перевести с русского на русский)

Например: Нынешнее лето будет жарким.

Перевод: К августу, вероятно, реки пересохнут и т.д.


«Весёлая история» 3 класс

Цель: познакомить детей с основами сочинительства, совершенствовать умение грамотно строить текст, развивая воображение и творческие способности.

Сочинить историю про:

  • собаку, которая жила в холодильнике;

  • щуку, которая играла на гитаре;

  • берёзу, которая хотела научиться плавать.


«Письмо Ваньки Жукова» 4 класс

Цель: развивать воображение, логическое мышление, умение мыслить абстрактно.

Напишите новый вариант письма Ваньки дедушке, только чтобы письмо было послано из:

  • детской больницы;

  • музыкальной школы;

  • хореографической студии;

  • спортивной секции;

  • турпохода;

  • детского лагеря.


«Один на острове КТД» 4 класс

Подготовительная работа: проводится с привлечением старшеклассников, родителей.

^ Форма: игра- путешествие.

Материал: нестандартные задачи.

С инвертированным условием, с недостающими либо изменёнными данными, магическими квадратами и т.д.


^ КТД «Вращение вокруг цифр» 3 класс

Цель: развивать личность, расширять кругозор.

Форма: круговая игра (метод «мозговой атаки»).

Материал: комбинаторика, сведения о великих математиках, исторические факты, геометрические ребусы, задачи Эйнштейна и Леонардо да Винчи.


^ КТД «Мой город» 4 класс

Цель: познакомить с историей города, неизвестными фактами, расширить кругозор.

Подготовительная работа: поездка в музей, работа с дополнительной литературой, подготовка рефератов.

Этапы:

  • собрать герб города (аппликация);

  • решить задачу и узнать возраст города;

  • зачитывание рефератов на тему «Самые известные здания в городе» и т.д.


Защита проектов

«Что произойдёт, если…?», «Фантастический проект».


^

Учебно – воспитательная программа "Достижени-Я"

программа руководства ростом интеллектуальных возможностей обучающихся


Бачаева Светлана Борисовна,

заместитель директора

СОШ № 24 г. Рыбинска

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: Программа «Достижени-Я» направлена на создание условий для получения соответствующего современным представлениям качественного образования, на развитие эрудиции, формирование потребности в самообразовании, исследовательской деятельности.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ: Программа «Достижени-Я» выстроена как индивидуальный маршрут каждого участника, состоящий из ряда этапов, каждый из которых является определенной ступенькой в овладении технологией научно-исследовательской деятельности и шагом в развитии интеллекта. Программа личностного роста - основа «Достижени-Я».

ЭТАПЫ ДВИЖЕНИЯ по программе связаны с приобретением способностей

  • самостоятельно планировать;

  • выполнять;

  • анализировать;

  • оценивать результаты своей деятельности (в т.ч. научно-исследовательской).

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: Реализацией программы руководят учителя-предметники, имеющие опыт руководства научно-исследовательской деятельностью обучающихся, научные сотрудники музеев, библиотек, вузов, научно-исследовательских центров. Каждый составляет свою часть программы с учетом возрастных особенностей и исходного уровня, возможностей каждого ученика - участника программы или группы участников.

Виды занятий:

  • индивидуальные (работа по персональным планам);

  • групповые (консультации, работа в секциях НОУ «Эврика»);

  • коллективные (интеллектуальный марафон, командные олимпиады, конференции и т.д.)

Итогом претворения в жизнь программы должно стать максимальное развитие генетических возможностей и способностей личности; устойчивые научные взгляды на природу, общество; самостоятельное, рациональное, критическое мышление; убежденность; готовность к самореализации, умение ориентироваться в новых жизненных обстоятельствах; личностные продуктивно-практические достижения, индивидуальный рост.

Программа помогает отслеживанию индивидуальных результатов движения по программе, фиксированию личных достижений обучающегося (Лист Достижений). Результаты, занесенные в Лист Достижений, анализируются на МС с целью коррекции индивидуальных планов работы с обучающимися на следующий учебный год.

^

Пять ступеней включённости учащихся в научно - исследовательскую деятельность (программа "Достижени-Я")


  • ступень "Азбука Достижени-Я" - начальная школа, 0 - цикл - развитие интереса к познанию, самосовершенствованию.

  • ступень "Претенденты" - обучающиеся 5-6 класса, имеющие желание заниматься творческой исследовательской деятельностью, выполняющие под руководством учителя мини-исследования (миниреферат, микропроект)

  • ступень "Кандидаты" - обучающиеся 7-8 классов, имеющие начальный опыт выполнения творческих исследовательских работ под руководством учителя, выполняющие частично самостоятельные исследования, имеющие опыт публичных выступлений по результатам работы перед обучающимися класса, параллели, представившие результат своей работы на школьной и городской научно-практической конференции обучающихся.

  • ступень "Бакалавры" - обучающиеся 9-11 классов, самостоятельно выполнившие одну-две исследовательские работы и работающие над углублением темы под руководством учителя. Результаты своей работы представляют на школьной и городской научно-практической конференции обучающихся.

  • cтупень "Магистры" - обучающиеся 9-11 классов, выполняющие самостоятельно и под руководством кураторов из числа научных сотрудников вузов и научно - исследовательских центров творческие работы по темам, выходящим за "рамки школьной программы". Результаты своих исследований они представляют на городских, областных, региональных конференциях, слетах и т.д.

Решение о присвоении «Званий» и переходе на следующую «Ступень» программы принимает Совет НОУ. "Претенденты", "Кандидаты", "Бакалавры", "Магистры" получают «Диплом» и «знаки отличия» - бейджик синего цвета с эмблемой НОУ.


Лист достижений обучающегося класса школы № 24.


Ф.И.О. обучающегося:


1. Учебные достижения:

    1. средний балл:

    2. похвальные грамоты:

    3. прослушал факультативные курсы:




  1. Достижения в областях дополнительного образования:

    1. участие в работе кружков, творческих (профильных) объединениях:

    2. персональные выставки, отчеты о результатах работы, участие в презентациях клуба, кружка, творческого объединения:




  1. Творческие достижения:

    1. участие в смотрах, конкурсах, викторинах;

    2. участие в олимпиадах: школьных, городских, областных; стал победителем;

    3. участие в ШИМ: в одной, в нескольких, всех номинациях, стал победителем;

    4. участие в работе научного общества обучающихся:

- подготовка творческой работы;

- выступление с результатами работы на школьной, городской, областной конференции.


В ходе реализации программы для обучающихся проводятся диагностические диктанты, тесты, анкетирование.

В результате проведения персональной диагностики уровня развития интеллектуальных способностей составляется карта интеллекта и интеллектуальный «портрет ученика»


Интеллектуальный портрет ученика Анна К, 16 лет, 11 класс


Речь


















Память













Внимание













Восприятие

На основе интеллектуального «портрета» составляется «Индивидуальный маршрут» и индивидуальный план работы с учеником. Для данного ученика необходимо развивать память (долгосрочную память) и внимание (устойчивое внимание).

Например: «Индивидуальный маршрут» программа «Достижени – Я» ученик Александр Р.


Формы заданий

5класс

6 класс

7 класс

8 класс

1. Хронологические задания


2.Картографические задания


3. Тесты.


4. Задачи повышенной сложности.


5.Познавательные задания для проверки субъектированных знаний, умений..

- тесты на соотнесение года с веком

- задачи на счет лет

- задачи на основе другой (нехристианской), системы летоисчисления

- Египет

- Греция

- Рим

- Ислам

- стандартные хронологические задачи

- календари разных стран

- универсальные задания по картографии

- творческие образные задания

- картографические диктанты

- картографическое домино; «гуськи»


Тесты с несколькими вариантами выбора на

- знание фактологии

- знания статистики

- знание персоналий

- знание понятий


Горяйнов С.Б.

Задачник по истории России № 11-31

История для любознательных

Задачник 5-11 кл.

Смирнов С.Г.

Задачник по истории России гл.1 с.6-17

- логические задания

- тексты с ошибками «Лови ошибку»

- Эрудит - лото

- нестандартные хронологические задачи

- задачи на счет лет

- от сотворения мира от рождества Христова

- тесты на хронологию с выбором ответа

- задания с ограничением на ответы


- задания на локализацию исторических фактов

- задания с несколькими вариантами выбора


Тесты на восстановление

соответствия

- событие – место

- событие – люди

- люди – место

-общественные группы – характерные признаки

- понятие – признаки

- событие – причины

- событие – следствия

- термины - символы

Смирнов С.Г.

Задачник по истории России гл.2-8 с.19-90

Лернер И.Я.

Задачник по истории Отечества 6-7 кл. гл.1-3


Образные задания

- «фантастическая добавка»

«Веришь – не веришь»

- хронологические задачи и уравнения

- хронологические уравнения по знакам

|=| |↔| |→|

- задачи на «исключение лишнего»

- тесты на синхронность исторических фактов

Смирнов 4.2 73-75, 91-95 5.2 44-49 6.2 53, 58,597.2 84,86,87, 9.2 46,47


- задание на анализ содержания карты

- задания на аналогию

- задания на определение последовательность

- задания поискового характера


Тесты интеллекта

- на группировку исторической информации

- на аналогию

- «исключить лишнее»


Смирнов С.Г.

Задачник по истории России гл.9-10 с. 93-105

Лернер И.Я.

Гл. 4-7


- проблемные задания с ситуацией неопределенности

- вопрос к тексту

Брейн - ринг

- задачи на восстановление соответствия

- дата – событие

- деятельность

- место

- понятие

- Задачи на группировку информации по хронологическому принципу


- задания на восстановление соответствия

- задания на группировку картографических сведений

- задания на выяснение топонимов, этнонимов


Тесты со свободными ответами.

- с ограничениями на ответы

Тексты с ошибками

Смирнов С.Г.

Задачник по истории России гл.11 с. 108- 119


Степанищев А.Т.

300 задач по истории России с древнейших времен до наших дней

-Событийные задачи

-Биографические задачи

- Хрестоматийно- литературные задачи


- проблемные задания версионного характера

- вопрос к тексту

«Что, Где, Когда?»

Индивидуальный план работы с ученицей Цветковой Екатериной.

Учебный предмет – краеведение.

класс

содержание

Итоги достижения

9


10

1. Предложение заниматься в кружке краеведения.

2. Выявление наиболее интересующих ученицу направлений краеведения.

3. Работа с литературой, обучение навыкам составления плана научно-исследовательской работы.

  1. Выбор темы исследования в соответствии с интересом.

  2. Составление генеалогического древа семьи.

  3. Сбор информации о членах семьи (работа с родственниками, домашними документами).

  4. Поиск информации в городском архиве.

  5. Обобщение полученных результатов.

  6. Исследование, собеседование с экспертами историко-краеведческого музея города по установлению ценности найденных в домашнем архиве книг и фотографий.

10.Задание на лето.


1. Занятия в кружке «Краеведение» школы.

2. Обработка результатов исследований, проведенных летом.

3. Выбор темы реферата.

4. Овладение навыками работы с разнообразной литературой, умением выделить самое главное, важное.

5. Поиск материала для научной работы в городском архиве.

6. Установление контакта с редактором рыбинской студии «Альфа», занимающегося поиском материала по этой же теме, а именно «Они основали Голливуд».

7. Установление ценности иконы.

8. Посещение музея.

  1. Участие в школьной конференции – 1место.

  2. Участие в Золотаревских чтениях – 1 место.

  3. Участие в областных краеведческих чтениях школьников – 4 место.

  4. Участие в городских чтениях им. Ухтомского - 5 место.

  5. Участие в конкурсе «Краеведческая находка»




Материалы по деятельности НОУ

Положение о школьном научном обществе «Эврика»


Каулина Ирина Георгиевна,

учитель истории

СОШ № 24 г. Рыбинска

1. Общие положения

1.1. Школьное научное общество (далее Общество) – добровольное творческое объединение учащихся и учителей, способствовавшие совершенствованию своих знаний в различных областях науки, культуры, краеведения, развитию своего интеллекта, приобретению умений и навыков научно-исследовательской деятельности под руководством ученых, педагогов и других специалистов.

1.2. Учредителем Общества является средняя школа № 24

1.3. Местом нахождения Общества является средняя школа № 24, но Общество может создавать филиалы в других учебных заведениях.

1.4. В своей деятельности Общество руководствуется законодательством РФ, положениями самоуправления и настоящим уставом.

1.5. Общество может иметь помещение, собственные фирменные бланки, эмблемы, членские билеты и иные реквизиты.


^ 2. Цели общества

2.1. Инициация творческой деятельности учащихся.

2.2. Инициация творческого развития руководителей исследовательской деятельности в своих предметных областях.

2.3. Помощь педагогам и учащимся в отборе и постановке исследовательских задач, консультационная работа.

2.4. Развитие понимания научной этики и научных традиций.

2.5. Введение в сферу современных научных представлений, профориентационная работа

2.6. Пропагандировать достижения творчества членов Общества.

2.7. Освещать деятельность Общества в средствах массовой информации.


3. Структура общества

3.1. Основой Общества являются первичные объединения учащихся: секции, кружки, лаборатории.

3.2. В структуру Общества входят:

  • Действительные члены: учащиеся, учителя, консультанты, научные руководители и сотрудники, выразившие желание сотрудничать и разделяющие Устав Общества.

  • Руководящим органом является Совет Общества, состоящий из научных консультантов и членов Совета. Совет Общества координирует научно-методическую работу Общества.

  • Научные консультанты курируют отделения Общества: гуманитарное, естественное, научное и лингвистическое.

  • Секции, кружки, лаборатории распределяются по отделениям Общества.

3.3. Руководителем научной работы может быть любой дипломированный специалист, необязательно работающий в данной школе.

3.4. Высшим органом Общества является конференция его членов, которая собирается ежегодно.

3.5. Рабочие заседания членов Совета проходят не реже одного раза в месяц


Структура научного общества учащихся «Эврика»





^ 4. Права и обязанности членов общества


4.1. Членом Общества может быть любой ученик школы, желающий участвовать в научных исследованиях и проявивший старание и способности к научной работе.

4.2. Члены Общества имеют право:

  • Участвовать во всех мероприятиях Общества

  • Быть избранным и избирать в Совет Общества

  • Вносить на рассмотрение Совета Общества предложения о работе Общества.

4.3. Член общества обязан:

  • Соблюдать Устав Общества

  • Определять тему своего научного исследования и регулярно информировать о результатах своей работы

  • Выступать с докладами, рефератами на конференциях, семинарах

  • Оформлять свои работы в соответствии с “Положением о творческой работе”.

4.4. Члены научного Совета осуществляют координационную работу с руководителями МО.


5. Результаты научно-исследовательских достижений


5.1. Результаты научно-исследовательских достижений заносятся в лист “Достижения”.

Лучшие работы рекомендуются и защита на школьной конференции, по итогам которой определяются работы для городских, областных чтений, конференций.

Работы после защиты хранятся у авторов. Лучшие формируют “банк” научно-исследовательских комплексов.

5.2. Члены Общества, прошедшие I cтупень включенности (претенденты), переводятся на II кандидаты в бакалавры, в магистры.


ПОЛОЖЕНИЕ

^ О ПООЩРЕНИИ УЧАЩИХСЯ И УЧИТЕЛЕЙ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В РАЗЛИЧНЫХ ОБЛАСТЯХ НАУКИ.


Каулина Ирина Георгиевна,

учитель истории

СОШ № 24 г. Рыбинска


Цель: выявление и поддержка талантливых учащихся, способных заниматься научно- исследовательской деятельностью и поддержка учителей как руководителей научно- исследовательской деятельности учащихся.

^ Общие положения:

1. Итоги научно-исследовательской деятельности членов Общества подводятся предварительно по секциям. Работы, заслуживающие внимания, рекомендуются для защиты на ежегодной конференции Общества по результатам которой определяются работы для городских, областных и Всероссийских чтений.

2 Победители, занявшие 1, 2, 3 места в секции на конференции Общества, имеют право на защиту реферата на экзамене, исключая основные предметы (литература, русский язык, алгебра и начала анализа). В профильных классах вместо обязательного экзамена имеют право на защиту своей работы, если она соответствует профилю класса.

3. Членам Общества, имеющим три и более научно-исследовательских работ, присваивается звание почетного члена Общества с вручением соответствующего удостоверения. Они имеют право просить у совета Общества и администрации школы характеристику-рекомендацию для поступления в ВУЗ.

4. Учащимся-победителям научно-практической конференции вместе с грамотой по возможности вручать научно-популярную литературу, выходящую за рамки школьной программы.

5. Учащиеся, занимающиеся научно-исследовательской деятельностью, имеют право на шестидневный отпуск во время учебного процесса для занятий научно- исследовательской деятельностью


^ ВИДЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ



Форма

Структура



Доклад

      • В кратких вводных замечаниях –научно-практическая ценность темы

      • Сущность темы, обоснованные научные предложения

      • Выводы и предложения

Тезисы доклада

      • Основные положения доклада

      • Основные выводы и предложения



Научная статья

      • Заголовок

      • Вводные замечания

      • Краткие данные о методике исследования

      • Анализ собственных научных результатов и их общение

      • Выводы и предложения

      • Ссылки на цитируемую литературу



Научный отчет

  • Краткое изложение плана и программы законченных этапов научной работы

  • Значимость проведения работы, ее ценность для науки и практики

  • Детальная характеристика применявшихся методов

  • Существование новых научных результатов

  • Заключение, подводящее итоги исследования и отмечающее нерешенные вопросы

  • Выводы и предложения



Реферат

  • Вводная часть

  • Основной текст

  • Заключительная часть

  • Список литературы

  • Указатели


Монография

  • Введение

  • Подробно и всесторонне исследуется и освещается какая-либо одна из проблем или тема

  • Выводы по каждому разделу (главе)

  • заключение



Положение о проведении школьного тура предметных олимпиад

в средней школе№24


^ 1. Основные задачи олимпиады

1.1. Повышение интереса учащихся к углубленному изучению предметов.

1.2. Развитие логического мышления пробуждение глубокого интереса к решению нестандартных задач.

1.3. Выявление одаренных детей по различным предметам, всестороннее развитие интересов, способностей учащихся.

1.4. Подведение итогов работы факультативов, НОУ (научного Общества учащихся), активизация всех форм внеклассной и внешкольной работы по предмету, в том числе подведение итогов по одному из параметров конкурса “Стань звездой”.

^ 2. Руководство олимпиадой

2.1. Подготовкой и проведением предметных олимпиад руководит оргкомитет и НОУ.

2.2. В состав оргкомитета входят:

  • Заместитель директора по учебной работе (председатель);

  • Руководитель НОУ “Эврика” (зам. председателя);

  • Руководители МО

2.3. Оргкомитет намечает план подготовительных мероприятий, порядок и время проведения олимпиад, утверждает ответственных за каждое мероприятие, подводит итоги.

2.4. Учителя-предметники оценивают работы участников олимпиад.

2.5. Результаты олимпиад оформляются в виде протоколов и сдаются в оргкомитет.

^ 3. Порядок проведения олимпиады

3.1. Школьный тур олимпиады проводятся по текстам предыдущих городских олимпиад или по текстам, составленным учителями-предметниками.

3.2.Олимпиадам предшествует факультативная работа, работа на спецкурсах, индивидуальная работа. В кабинетах оформляются стенды с подготовительными заданиями к олимпиаде.

3.3. В олимпиадах принимают участие все желающие, учащиеся 2-11 классов.

3.4. Олимпиады проводятся в один день по расписанию, составленному зам.директора по УВР.

3.5. Каждый учащийся выбирает не менее 2-х предметных олимпиад.

3.6. Сроки проведения школьных олимпиад устанавливаются оргкомитетом в соответствии со сроком муниципальных предметных олимпиад.

^ 4. Проведение итогов олимпиады

4.1. Итоги олимпиады проводятся оргкомитетом на основании протоколов предметных олимпиад.

4.2. Призеры каждой олимпиады награждаются грамотами и подарками.

4.3. Призеры школьной олимпиады принимают участие в муниципальном туре олимпиад

4.4.Итоги школьных олимпиад анализируется на административном Совете, заседаниях МО, являются предметом обсуждения на педсовете, дальнейшее участие победителей окружных, областных, республиканских олимпиадах прослеживается.


^ Командные олимпиады «Учебное многоборье»


Бачаева Светлана Борисовна,

заместитель директора по воспитательной работе

СОШ №24 г.Рыбинска


Цель:

1. Привитие интереса учащихся к учебным дисциплинам;

  1. Выявление способных учащихся;

  2. Создание для каждого учащегося условий для самореализации, самовыражения и самоутверждения.

Руководителям МО проконтролировать составление заданий для олимпиад, сдать варианты заданий в учебную часть до 9.12

Классным руководителям составить списки команд (сдать 6.12) и распределить всех остальных (не вошедших в команду) учащихся по предметным олимпиадам.

Внимание! - предметы для команд




- предметы для желающих

1) Количество заданий и баллов за каждое задание, определяют учителя, но сумма балов за все задания должна = 10 баллам (Например, 1 задание - 1 балл, 2 задание - 2 балла, 3 задание - 3 балла, 4 задание - 4 балла) Итого: 10 баллов.

2) Учителям необходимо составить два варианта заданий

- высоко уровня - базового уровня (для желающих)

3) Заготовить необходимое количество карточек-заданий по своему предмету.

5-6 кл. по 2 на каждый класс (Например, 5-х кл. - 5 значит карточек 5x2=10)

7-11 тах по 3 на каждый класс (Например 9-х кл. - 4 класса 4x3=12)

(для желающих) - задания можно написать заранее на доске

4) Классный руководитель при составлении команд должен руководствоваться следующим: 5-6 - команда 10 человек; по 2 участника на 5 предметов русский, литература, математика, история, биология (6), природа (5). Остальные учащиеся распределяются на 10 предметов - по желанию, но не более 3 на предмет. 7-11 кл. - команда от каждого класса не более 10 человек, число участников и выбор предметов - произвольно, но в итоге должно быть - 10 выступлений, от класса. Остальные учащиеся могут быть распределены на любой из предметов II и III потоков, но не более 3-х на один предмет.


^ Положение о школьном туре олимпиад «Учебное многоборье» (УМ)

Бачаева Светлана Борисовна,

заместитель директора по воспитательной работе

СОШ №24 г.Рыбинска

^ Главные идеи:

  • обучающиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего;

  • формирование интеллекта происходит не только в урочной деятельности, но и в интеллектуально направленном общении и внеклассных видах деятельности;

  • воспитание интеллекта – это создание условий для самореализации и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремление совершенствовать себя;

  • здоровый интеллект – это умное поведение в самых различных и непредвиденных ситуациях.


^ Главная цель: Осознание обучающимися значимости развития интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.

Задачи:

  • создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учеников средствами воспитательной работы;

  • поощрять инициативу и стремление учащихся к интеллектуальному самосовершенствованию;

  • давать возможность обучающимся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами;

  • создавать условия для командной деятельности.


.

^ Время проведения: ноябрь …..учебного года.

Место проведения: учебные аудитории корпуса старшей школы.

Участники конкурса «Учебное многоборье»: команда учащихся 5-11 классов – 5 человек

Условия: Отбор участников ведется во время проведения олимпиад в классах. График проведения олимпиад – 13-17 ноября 2006. Команда формируется из интеллектуалов класса, с таким расчетом, чтобы она набрала максимум баллов на всех «этапах многоборья». Команды экипажей по своему выбору могут принять участие в пяти предметных олимпиадах. О своем «интеллектуальном маршруте» класс сообщает накануне проведения олимпиады заместителю директора по УВР.

В учебных аудиториях учителями всех предметов должны быть приготовлены задания для каждой параллели. Каждая команда выполняет задания предметной олимпиады коллективно. Время работы команды на каждой «станции» маршрута многоборья ограничено (20 мин). Переход к очередной станции и начало работы на ней – по звонку.

У каждой команды свой маршрутный лист, куда вписываются: название предмета и количество набранных баллов. Маршрутные листы сдаются в конце многоборья организационному комитету. Итоги подводятся оргкомитетом по окончании УМ.

^ Организационный комитет: руководители МО и члены БГС.

Содержание конкурсной программы:

По каждому учебному предмету составляются олимпиадные задания (по пять заданий по предмету). Каждое задание оценивается в пять баллов (умок). Таким образом, максимум баллов, которые может набрать команда по каждому предмету – 25 умок.

. Таблички с указанием предмета и класса вывешиваются на дверях учебных аудиторий.

Ответственными за проведение олимпиады «Учебное многоборье» (УМ) являются учителя предметники. План проведения УМ утверждается МС. План проведения и программа УМ принимается на методическом объединении (отв. руководители МО). План проведения олимпиад с указанием класса, предмета, номера кабинета вывешивается на доске объявлений, результаты олимпиад публикуются своевременно. К планированию и проведению конкурсов могут привлекаться учащиеся, старшеклассники.


^ Большие интеллектуальные игры (БИИ)


Бачаева Светлана Борисовна,

заместитель директора по воспитательной работе

СОШ №24 г.Рыбинска


Комплекс интеллектуальных конкурсов «Самый умный» по всем предметам школьных курсов для учащихся 1 – 11 классов. Каждый конкурс проводится в рамках предметных недель, тематического периода «Интеллектуальный марафон». Ответственными за проведение конкурсов являются учителя предметники. План проведения БИИ утверждается МС. План проведения и программа конкурсов «самый умный» принимается на методическом объединении. (отв. руководители МО). План проведения и результаты конкурсов своевременно публикуются на доске объявлений. К планированию и проведению конкурсов могут привлекаться учащиеся, старшеклассники.

Положение о

конкурсе «Самый умный»


Участниками конкурса являются учащиеся 1-11 классов.

Конкурс проводится в 2 тура.

1 тур - в каждом классе,

2 – в параллели, по 1-2 участника от класса.

^ Задания 1 (отборочного) тура на смекалку и сообразительность, на скорость решения.

Например:

На доске числа 6655 5508

Какое событие произошло в 6655 году от сотворения мира (самые сообразительные догадаются использовать – 5508 – это разница между летоисчислением от сотворения мира и от рождества христова) Ответ: 1147 год – первое упоминание о Москве в летописи.

Все игроки пишут ответ на листочках. Ответы оцениваются в баллах (1 балл за каждый правильный ответ), при равном количестве набранных баллов учитывается время, затраченное на ответы. Баллы и затраченное на ответы время заносятся в протокол 1 тура.


Например: ^ Итоги конкурса «Самый умный историк недели» 9 «А» класс


Фамилия

участники

1 вопрос

2 вопрос

Место

в 1 туре

баллы

время

баллы

время

баллы

время
































































Первые 1 - 2 человека из каждого класса, выполнившие задания 1 тура правильно и за меньшее количество времени принимают участие во 2 туре.

^ 2 тур (финал):

Задания 2 тура более сложные задания, направленные на проверку различных познавательных способностей: внимания, памяти, особенностей мышления (умений анализа, синтеза, правильного выбора и т.п.)

Вместо жеребьевки можно дать задание на время.

Например: «Дешифровщик». На доске табло из «кнопок мобильного телефона» и ряд ячеек с цифрами на «кнопках мобильного телефона». Ведущий объявляет зашифрованное определение. Например: Фамилия великого русского полководца (без уточнений, чтобы были возможны варианты) 6625652. (Ответ: Суворов). С помощью «кнопок мобильного телефона» участники дешифруют загадку, пишут и сдают ответы ассистенту.

Порядок выбора номинации определяется в зависимости от скорости выполнения задания участниками. Кто быстрее дал правильный ответ, тот получает право раньше выбрать номинацию с вопросами.

На доске табло из карточек формата А-4 с темами номинаций конкурса Количество номинаций должно быть кратно количеству участников, определяется с таким расчетом, что каждый участник выбирает 2-3 номинации

Например: 3 участника – 9 номинаций

^ Древняя Русь


Русь в опасности.

13-14 вв.

От Руси к России

«Бунташный век»


Петр 1

Дворцовые перевороты

Россия в 19 веке


^ Россия в начале 20века

Секрет

Номинации выбираются участниками по очереди (первый круг - с учетом рейтинга). По мере выбора номинаций, табличка с темой убирается ассистентом 1.

В каждой номинации 5 вопросов. Каждый участник получает карточку с вопросами выбранной номинации. У ведущего такая же карточка (по ней он громко читает вопросы), но с ответами. Результаты подводятся по количеству правильных ответов (1 балл за каждый правильный ответ), при равном количестве набранных баллов учитывается время, затраченное на ответы. После того как участник дал ответ, правильные ответы оглашает ведущий. Количество правильных ответов фиксирует ассистент 2, время засекает ассистент 3. Результаты фиксируются в таблице.


^ Положение о проведении дней биологии в школе

Бачаева Светлана Борисовна,

заместитель директора

СОШ № 24 г. Рыбинска

Никулина Елена Валентиновна

заместитель директора

СОШ № 24 г. Рыбинска


^ «ЮНИОР – ПАРК «ЗООМАГИЯ»

  1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

    1. «ЮНИОР – ПАРК «ЗООМАГИЯ» - одна из форм проведения дней биологии в школе

    2. «ЮНИОР – ПАРК «ЗООМАГИЯ» - является итогом деятельности учителей биологии, обучающихся, классных руководителей, которая связана с решением творческих заданий

    3. «ЮНИОР – ПАРК «ЗООМАГИЯ» - коллективное творческое дело обучающихся, которое проводится 1 раз в год в октябре по особому плану

    4. «ЮНИОР – ПАРК «ЗООМАГИЯ» - проводится в течение 1 дня. (подготовка 2 – 3 недели)

  2. ^ ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

    1. Развитие кругозора, интеллектуальной, творческой инициативы

    2. Активизация учебно-познавательных интересов обучающихся

    3. Развитие коммуникативных умений и способностей обучающихся

    4. Создание условий для максимального проявления творческих, креативных способностей учащихся

    5. Обогащение информационной, сенсорной среды обучающихся, развитие умений работать с информацией, зафиксированной на разных носителях: бумажных, электронных

  3. ^ ПРАВА УЧАСТНИКОВ

    1. Каждый участник имеет право выступать с сообщениями по заданной теме в любой, но… творческой форме

    2. Для организации работы Фаун – аллеи КАЖДОЕ временное творческое объединение может привлекать добровольцев из числа учителей, учеников всех классов, родителей и др.

    3. Каждый участник имеет право посещать публичные мероприятия всех временных творческих объединений Фаун – аллей

  4. ^ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ УЧАСТНИКОВ

    1. Каждый участник несет ответственность за содержание и качество своих выступлений

    2. Каждый участник своими действиями не должен наносить вред животным

  5. ^ ОРГАНИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ

    1. Мероприятия Юниор – парка «Зоомагия» готовятся и проводятся под руководством заместителей директора по УВР и ВР

    2. Заместители директора разрабатывают нормативную базу (положение, критерии оценки и т.п.), проводят инструктивно – методическое совещание для учителей, осуществляют методическую поддержку и организационную помощь педагогам и обучающимся – участников Юниор – парка «Зоомагия»

    3. Мероприятия Юниор – парка «Зоомагия» готовятся под руководством научного руководителя – учителя биологии

    4. Организацию обучающихся для работы во временных творческих объединениях осуществляют классные руководители

    5. Выступления детей в Фаун-аллеях организуют органы детского самоуправления, классные руководители

    6. Итоги работы Юниор – парка «Зоомагия» подводятся специальным жюри – члены БГС, члены методического совета, пригашенные специалист

  6. ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО

    1. Ход мероприятий фиксируется в специальном протоколе

    2. По итогам работы Юниор-парка принимается резолюция, которая содержит выводы и рекомендации жюри

    3. По итогам работы Юниор-парка издается приказ




  1. ^ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ И ЗАДАНИЯ

Тематика дней биологии 2007 года – «Наши домашние животные»

Вся школа становится на один день большим Юниор-парком «Зоомагия» - научно-исследовательским, просветительским, досуговым центром.

Каждый класс становиться участником временного творческого объединения Юниор-парка – Фаун-аллеи. Такие творческие объединения создаются в параллели. Задания для Фаун-аллеи распределяются между представителями классов одной параллели. Итогом работы в творческом объединении становится торжественное открытие Фаун-аллеи и публичные мероприятия для гостей и посетителей Юниор–парка.


^ Темы заданий для творческих объединений:

5 классы – «Наш аквариум» (рыбки)

6 классы – «Кто сказал «мяу»? (кошки)

7 классы – «Пушистые мельницы» (хомячки, мыши, морские свинки и т.д.)

8 классы – «Преданней собаки нету существа» (собаки)

9 классы – «Пернатые друзья» (птицы)

10-11 классы «Экзотические животные в нашем доме» (черепахи, ящерицы, …)


^ На каждой Фаун - аллее рекомендуется разместить:

Информационные модули: «Из истории дружбы человека и животного», «Породы домашних любимцев», «Советы начинающим», «Особенности содержания: «Как кормить? Как ухаживать? Какую породу завести?». Информация может быть представлена в различной форме, сопровождаться музыкой, звуковым и видеорядом.

^ Исследовательские модули НИЦы и ЛАБы для встреч со специалистами: ветеринаром, дрессировщиком, кинологом, визажистом, экологами, и т.п.

Например: ресторан «Грызуномагия», НИЦ собачьих интересов «Сахарная косточка», ЛАБ кошачьих проблем профессора Сметанкина», НИЦ охраны природы «Быть или не быть?», киностудия «Грызунфильм», клуб «МУР-МЯУ», галерея «Крысота»

^ Интерактивные модули:

На центральной площади Юниор–парка работают салоны досуга:

«Дог шоу» отв. 8 классы

«Выставка кошек» отв. 6 классы

«Хомячьи бега» отв. 7 классы

«Фото вернисаж» отв. 9 классы

«Театр миниатюр», «Музей восковых фигур» отв.10-11 классы

«Угадай мелодию» отв. 5 классы


^ Положение о проведении дней географии в школе


Бачаева Светлана Борисовна,

заместитель директора

СОШ № 24 г. Рыбинска

Никулина Елена Валентиновна

заместитель директора

СОШ № 24 г. Рыбинска


^ ФЕСТИВАЛЬ НАРОДОВ МИРА

«Географические «открытия»


Девиз фестиваля: «Открой окно в мир …»


  1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

^ «ФЕСТИВАЛЬ НАРОДОВ МИРА» - одна из форм проведения дней географии в школе

«ФЕСТИВАЛЬ НАРОДОВ МИРА» - является итогом деятельности учителей географии, обучающихся, классных руководителей, которая связана с решением творческих заданий

^ «ФЕСТИВАЛЬ НАРОДОВ МИРА» - коллективное творческое дело обучающихся, которое проводится 1 раз в год по особому плану

«ФЕСТИВАЛЬ НАРОДОВ МИРА» - проводится в течение 10-15 дней (подготовка 2 – 3 недели)

^ ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

  • Развитие кругозора, интеллектуальной, творческой инициативы

  • Активизация учебно-познавательных интересов обучающихся

  • Развитие коммуникативных умений и способностей обучающихся

  • Создание условий для максимального проявления творческих, креативных способностей учащихся

  • Обогащение информационной, сенсорной среды обучающихся, развитие умений работать с информацией, зафиксированной на разных носителях: бумажных, электронных

  1. ФУНКЦИИ

      • Структурно – организационная – создание и развитие архитектоники учебно-воспитательной деятельности обучающихся

      • Амплификационная – расширение информационного поля, обогащение информационной среды обучающихся

      • Коммуникативная – создание условий для обмена информацией, не являющейся обязательной к изучению, но интересующей обучающихся

      • Развивающая – развитие способностей и уверенности в своих силах

      • Творчески – креативная – создание условий для максимального проявления творческих, креативных способностей

      • Творчески – преобразующая – раскрытие творческого потенциала учащихся и педагогов и использование его в дальнейшем в учебно-воспитательном процессе

  2. ^ ПРАВА УЧАСТНИКОВ

Каждый участник имеет право выступать с сообщениями по заданной теме в любой, но… творческой форме

Для организации работы КАЖДОЕ временное творческое объединение может привлекать добровольцев из числа учителей, учеников всех классов, родителей и др.

Каждый участник имеет право посещать публичные мероприятия всех временных творческих объединений

  1. ^ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ УЧАСТНИКОВ

Каждый участник несет ответственность за содержание и качество своих выступлении

  1. ОРГАНИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ

О начале проведения дней географии директор издает приказ не менее чем за 14 дней до их начала

Мероприятия готовятся и проводятся под руководством заместителей директора по УВР и ВР

Заместители директора разрабатывают нормативную базу (положение, критерии оценки и т.п.), проводят инструктивно – методическое совещание для учителей, осуществляют методическую поддержку и организационную помощь педагогам и обучающимся

Мероприятия готовятся под руководством научного руководителя – учителя географии

Организацию обучающихся осуществляют классные руководители

Выступления детей организуют органы детского самоуправления, классные руководители

Итоги работы подводятся специальным жюри – члены БГС, члены методического совета, пригашенные специалист

  1. ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО

Ход мероприятий фиксируется в специальном протоколе

Отчет о работе творческих объединений, отзывы участников, репортаж с места событий публикуются в школьном вестнике

По итогам работы жюри принимается резолюция, с содержанием которой знакомит всех участников

По итогам работы издается приказ

По итогам проведения Дней географии заместитель директора составляет аналитическую справку, с содержанием которой знакомит весь педагогический коллектив

  1. ^ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ И ЗАДАНИЯ

Вся школа становится фестивальной площадкой – научно - исследовательским, просветительским, досуговым центром.

Каждый класс становиться участником временного творческого объединения. Такие творческие объединения создаются в параллели. Задания для ^ «ФЕСТИВАЛЯ НАРОДОВ МИРА» распределяются между представителями классов. Итогом работы в творческом объединении становится торжественное открытие и публичные мероприятия для гостей и посетителей фестивальной площадки.


^ Темы заданий для творческих объединений:

5 «А» - Индия

5 «Б» - Болгария

6 «А»- Греция

6 «Б» - США

7«А» - Румыния

7 «Б» - Китай

8«А»- Бразилия

8 «Б» - Япония

8 «В» - Австрия

9«А» - Италия

9 «Б» - Венгрия

9 «В»- Великобритания

10«А»- Аргентина

10 «Б» - Египет

11 «А»- Финляндия

11 «Б» - Мексика




^ На каждой фестивальной площадке размещаются:

Информационные модули:

Краткие сведения о стране (географическое положение, политическое устройство, столица, флаг, герб) историческая справка, национальный костюм, традиции, праздники, легенды, песни, музыка, танцы, кухня народов страны

Интересный уголок страны (памятник природы, культуры, архитектуры, исторические памятники и т.п.).

Известные люди – гордость страны (деятели политики, экономики, армии, культуры, спорта и др.)

Форма предъявления информации: презентационные материалы проекта, видеофильм, доклад, публикация, устный журнал.

Интерактивные модули: викторина, мастер-класс с участием зрителей, конкурсы, ток – шоу.


ДЛЯ ЗАМЕТОК

ДЛЯ ЗАМЕТОК









Скачать 417,71 Kb.
оставить комментарий
Дата04.08.2012
Размер417,71 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх