Российской Федерации «Об образовании» icon

Российской Федерации «Об образовании»


Смотрите также:
Российской Федерации «Об образовании»...
Основания для разработки программы конвенция о правах ребенка ООН...
Российской Федерации Об образовании\...
Российской Федерации «Об образовании»...
О ходе обсуждения проекта федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»...
Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10. 07. 92 №3266-1 в действующей редакции...
Протоколом №5 Общим собранием Учредителей...
О проекте закона «Об образовании в Российской Федерации»...
20 10
«Об образовании в Российской Федерации»...
Закон российской федерации «об образовании»...
Техническое задание на разработку проекта федерального закона «Об образовании в Российской...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
Пояснительная записка

На основании п.5 ст.14, пп.7 п.2 ст. 32 закона Российской Федерации «Об образовании» учитель может разрабатывать свою рабочую учебную программу, чтобы сделать процесс обучения более эффективным.

Рабочая программа по английскому языку предназначена для обучения учащихся 8 класса в общеобразовательной гимназии с углубленным изучением английского языка. Рабочая программа рассчитана на 170 часов учебного плана гимназии при нагрузке 5 часов в неделю. Срок реализации программы 1 год.

Рабочая программа разработана на основе:

  1. Статьи 32 закона «Об образовании».

  2. Примерной программы основного общего образования по иностранному языку (английский язык).

  3. Типовой программы для общеобразовательных учреждений с углубленным изучением английского языка (О.В.Афанасьева, И.В.Михеева «Английский язык», Москва «Просвещение» 2010г.).

  4. Федерального государственного образовательного стандарта.

  5. Регионального компонента общего образования Архангельской области (Архангельск, 2006г.).

Цель обучения: формирование межкультурной компетенции и способности осуществлять межкультурное общение посредством создания общего для коммуникантов значения происходящего и позитивного для обеих сторон результатов общения.

Задачи (расширены за счёт регионального компонента):

- Формирование и развитие билингвистической коммуникативной компетенции;

- Культуроведческое обогащение школьников по принципу расширяющегося круга культур;

- Развитие у учащихся языковой культуры описания реалий российской жизни на иностранном языке;

- Формирование у учащихся представлений о диалоге культур, готовности к осмыслению социокультурного портрета стран изучаемого языка, культурному саморазвитию, социальной терпимости, речевому такту, социокультурной вежливости;

- Подготовка школьников к выполнению международных тестов по определению уровня владения иностранным языком.

- Коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду в рамках изучаемой темы на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму;

- социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение англоязычных стран, художественное и эстетическое развитие при чтении художественных текстов;

- Развитие билингвистических способностей учащихся с помощью подключения устного перевода-интерпретации и обучение основным видам лексико-грамматической трансформации при письменном переводе, основам перевода на уровне слова, предложения, диалогического и монологического единства текста;

- Стимулирование интереса учеников к изучению иностранных языков и многообразия современной культурной среды других стран.

- Развитие у учащихся языковой культуры описания реалий жизни на Севере, умения рассказать об Архангельске и людях проживающих там.

УМК авторов Афанасьевой О.В. и Михеевой И.В. “ENGLISH VII” ориентирован и приближен к общеевропейскому стандарту и комплексно реализует общеобразовательную, развивающую и воспитательную цели, которые решаются через практическую цель. УМК построен на принципах коммуникативной направленности обучения, дифференциации и интеграции обучения всем аспектам и видам речевой деятельности.

Наряду с отечественным УМК используются учебные пособия издательства “OXFORD University Press”: J. Wildman. Matrix Foundation; V Evans Round-Up, level 4,5; O.V. Afanasyeva, V.Evans, I.Mikheeva «Click On Russia». Британские пособия позволяют осуществлять социокультурное развитие школьников и использовать английский язык как инструмент общения на межкультурном уровне в устной и письменной формах. Языковой материал представлен в виде ситуаций реального общения. Усвоение материала обеспечивается отработкой речевых навыков в контексте. Кросс-культурный подход лежит в основе пособий. Пособия содержат аутентичные материалы, страноведческий материал, что позволяет сравнивать культуру родной страны и стран мира.


Основные принципы и формы работы

- Ознакомление с материалом и закрепление в разных режимах;

- Парная и индивидуальная работа;

- Совместная групповая работа учащихся;

- Использование аутентичного материала с опорой на знание английского языка и сравнение с родным языком;

- Ролевые игры, проигрывание ситуаций;

- Элементы проектной работы;

- Работа в атмосфере доброжелательности и сотрудничества.

Формы контроля

В процессе изучения после каждой темы контроль устной речи в форме диалогического или монологического высказывания учащихся по данной теме; контроль грамматических навыков в форме письменного теста, контроль письменной речи учащихся в форме написания сочинения, письма по заданной теме, контроль навыков аудирования в конце изучения каждой темы, контроль орфографических и лексических навыков в форме диктанта по каждой теме, выполнение творческих работ, подготовка сообщений, создание проектов. А также на протяжении обучения ведется анализ учителем достижений учащихся и самоанализ учащимися. В конце учебного года проводится административный контроль навыков чтения и говорения учащихся, грамматических и лексических навыков.

Региональный компонент реализуется в объеме 10% учебного времени. При разработке регионального компонента использована «Программа регионального компонента среднего (полного) общего образования Архангельской области. Английский язык», разработанная департаментом образования и науки администрации Архангельской области.

Региональный компонент 8 класс



В теме:

Региональный компонент

Ск. часов

1.

Россия

*Географическое положение и достопримечательности Архангельской области

*Проектная работа «Наш край»

0,5


2

2.

Английский язык – язык международного общения

*Иностранцы и иностранные языки в Архангельске

1

3.

Я и мой мир

*Архангельск будущего

*Традиции Архангельска

1

2

4.

Мир многообразен

*Чудеса Архангельска. Самое, самое.

*Твое любимое место в городе

*Известные люди Севера

0,5

1

1

5.

Удовольствие чтения

*Библиотеки Архангельска

0,5

6.

Виды искусств

*Фестиваль уличных театров

*Посещение театра нашего города

*Кинотеатры и театры Архангельска

0,5

1

1

7.

Спорт в нашей жизни

*Популярные виды спорта в нашем городе

*Спортивные сооружения города

0.5

0,5

8.

Наука и технология

*Интернет в нашей жизни

1

9.

Исследуя мир

*Мой Архангельск

*Защита проекта «Я и мой город»

1

2




Итого




17


Тематический план



Тема

Всего

часов

Теория

Практика

Контроль

1.

Россия

14

2

8

4

2.

Английский язык – язык международного общения

19

3

11

5

3.

Я и мой мир

19

2

12

5

4.

Мир многообразен

23

3

15

5

5.

Рождество

5

1

3

1

6.

Удовольствие чтения

22

3

14

5

7.

Виды искусств

23

4

14

5

8.

Спорт в нашей жизни

21

3

13

5

9.

Наука и технология

12

2

5

5

10.

Исследуя мир

13

2

5

6



После окончания 8 класса учащиеся должны знать и понимать:

1. Основные значения изученных лексических единиц в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренных программой для этого этапа, основных способов словообразования, фразовых глаголов, устойчивых речевых оборотов и фразеологических единиц.

2. Значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме.

3. Основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

4. Страноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, их месте в мировой культуре, взаимоотношениях с Россией; нормы и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с компонентами коммуникативной ситуации и социальным статусом партнеров общения.

5. Сходства и различия в культуре своей страны и стран изучаемого языка в пределах предметного содержания речи в социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сферах.

Учащиеся должны уметь:

1. Относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

2. Понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи.

3. Выборочно извлекать необходимую информацию из текстов прагматического характера.

4. Принимать участие в диалоге, полилоге, используя оценочные суждения в ситуациях официального неофициального общения.

5. Беседовать о себе, своих планах, обсуждать проблемы в связи с прочитанным текстом.

6. Использовать такие типы речи, как повествование, сообщение, описание, рассуждение.

7. Представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка.

8. Излагать основное содержание прочитанного и прослушанного текстов, высказывать свое мнение.

9. Читать и понимать основное содержание аутентичных, художественных, научно-популярных, публицистических текстов.

10. Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

11. Писать личные письма с поздравлениями и пожеланиями, расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства и суждения.

12. Заполнять анкеты, бланки, формуляры.

13. Составлять план, тезисы своего устного, письменного сообщения, выступления, презентации.

Ученики должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

1. В общении с представителями других стран, достигая взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка.

2. В ориентации в современном поликультурном мире.

3. Для получения сведений из иноязычных источников информации, необходимых в образовательных и самообразовательны целях.

4. Для создания целостной картины поликультурного мира, осознания самого себя, места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире.

5. Для приобщения к ценностям мировой культуры, культурного достояния и достижений других стран; ознакомления представителей других культур с культурным наследием России и ее роли и места в современном мире, осознания себя гражданином своей страны.

Учебники и пособия


  1. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева «Английский язык», Москва «Просвещение», 2010г.

  2. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева «English VII» учебник для школ с углубленным изучением английского языка, 2009г.

  3. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева «Activity Book» к учебнику 8 класса.

  4. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева книга для чтения к учебнику 8 класса

  5. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева книга для учителя

  6. Matrix Foundation – J. Wildman (student’s book, activity book, звуковое пособие ), 2009г.

  7. B.Evans “Round-Up4,5”

  8. V.Evans, O.Afanasyevga “Click On Russia”

  9. Методические рекомендации по курсу английского языка. ПМПУ им. Ломоносова 1994 год.

  10. Региональный компонент общего образования Архангельской области. Иностранные языки АО ИППК, 2006 г.

Приложения

  1. Конспекты уроков

  2. Образцы текстов

  3. Грамматические и лексические тесты

  4. Информация для учащихся

  5. Компьютерные разработки уроков

  6. Наглядный материал

  7. Грамматические таблицы

  8. Географические карты



Тема: Россия

Количество часов: 14 часов

Дата:2.09-21.09

Цели и задачи:

  1. Введение учащихся в мир английского языка после летнего перерыва;

  2. Обучение умению выражать русские реалии средствами английского языка;

  3. Развитие коммуникативных умений;

  4. Развитие языковых навыков.




Социокультурное

развитие

Чтение

Аудирование

Ролевое проигрывание

Письмо

Грамматика

-географические названия, имена собственные, названия российских городов;

-названия культурных памятников на Красной площади;

-названия российских праздников;

-географические названия и названия культурных памятников родного края.

С.6-7 упр. 6,7

С. 9 упр. 8

“Swan Lake”

С. 10 упр.

“A Page from a Diary ”

С. 11-12 упр.16

“COR 1”с. 6

“We are Russians”

С. 9 “The Heart of Moscow”

“COR 2” “The Political Map of the Russian Federation”

Рег. комп. с.5-7 “Arkhangelsk Region”

-Дом. Чтение L-1

С.10-11 упр.10”A Page from a Diary”

С.14 упр.20 “Back from Holiday”

-Путешествие по столице России

-Знаменитые люди России

-Расскажи зарубежному другу о своем городе

-Наши праздники

-Открытка другу

-Краткий буклет «Наш край»

-Письмо другу о посещении Москвы

Структура вопросительных предложений.

Тест.



Тема: Английский – язык международного общения

Количество часов: 19 часов

Дата: 22.09-18.10

Задачи учебного общения:

  1. Ознакомить учащихся со значением английского языка в современном мире;

  2. Билингвистическое развитие учащихся.

Социокультурное

развитие

Чтение

Аудирование

Ролевое проигрывание

Письмо

Грамматика

-чтение иноязычных карт-планов;

-пословицы, идиомы, устойчивые словосочетания

-Иностранцы и иностранные языки в Архангельске

С.30 упр.23 “An English-Speaking World”

-с.38-39 упр.39

-с.42-44 упр.47 “Are you happy with the way you are taught English?”

Дом. чтение уроки 1,2,3-Дом. Чтение L-2,3

С.42 #7

-#4,5

-Диалог «Значение английского языка в современном мире»

-дискуссия на тему возможных способов изучения иностр. языка

-Письмо зарубежному другу “The way we learn English in our school”

-Simple Tenses

-Continuous Tenses

-Complex Object

-Classes of Nouns

-Plural forms of Nouns

-Articles

-Phrasal verbs

Тест2


Тема: Я и мой мир

Количество часов:19 часов

Дата:19.10-21.11

Задачи учебного общения:

  1. Ознакомление с Британскими праздниками и традициями;

  2. Развитие навыков диалогической и монологической речи;

  3. Развитие билингвистических навыков учащихся.

Социокультурное

развитие

Чтение

Аудирование

Ролевое проигрывание

Письмо

Грамматика

-названия национальных праздников и традиций

-способы высказывания собственного мнения

-Традиции Архангельска

С.60-62

“Great Britain: a Country of Traditions”

-с.71-72 упр.34

-с.76-77 упр.46

“Danny’s Story”

Matrix:

“Staying Alive” стр.52 -Дом. Чтение L-4,5

-#12,13

-“The Story Bag” #14

-“Danny’s Story” #15

Matrix:

С.56 “Describing Character”

-Описать своего друга или кого-нибудь из родственников

-Диалог. Рассказ о своих увлечениях

-Круглый стол «Молодежь и свободное время»

-Письмо другу о семье, увлечениях, доме

Matrix:

Describing a Personс.60


- Present perfect, Past Perfect

-Definite Article

-Future Perfect

-Phrasal verb to turn

Тест 3


Тема: Наш мир многообразен

Количество часов: 23 часа

Дата:22.11-22.12

Задачи учебного общения:

  1. Развитие умений выражать свои предпочтения средствами английского языка;

  2. Развитие умения описывать внешность и характер человека;

  3. Ознакомление с детской литературой Великобритании.

Социокультурное

развитие

Чтение

Аудирование

Ролевое проигрывание

Письмо

Грамматика

-Знакомство с биографией английских писателей

-Знакомство с разговорными фразами

-Ознакомление с отрывками из сочинений британских школьников

-Известные люди Севера

-с.99-101 “A.A. Milne”

-с.109-111 упр.45

С.115-117 “Tigger Comes to the Forest and Has Breakfast”

-с.120-121 упр.61-Дом. Чтение

L-6,7

-упр. 51 # 22 “Christopher’ Toys”

-упр.53 #23 “Tigger Comes to the forest and Has Breakfast”

-Описание внешности друга, знакомого или одноклассника

-Диалог «каким должен быть настоящий друг»

-Письмо зарубежному другу о твоем друге, его привычках, характере или о ком-то из членов семьи

-Составление записки с просьбой

-Сравнительные степени прилагательных

-Present perfect Continuous

-the last – last

-the last – the latest

-far, old, near

-Неопределенный артикль

-Phrasal verb

to rush



Тема: Рождество

Количество часов:4 часа

Дата:23.12-28.12

Задачи учебного общения:

  1. Обогащение представления школьников о Рождественских праздниках в Великобритании

  2. Развитие коммуникативно-речевых умений




Социокультурное

развитие

Чтение

Аудирование

Ролевое проигрывание

Письмо

Грамматика

-Знакомство с рождественскими традициями Великобритании

С.129 “Christmas”

С.131-132 “Christmas Day”

С.133 #27“King John’s Christmas”

Рождественские истории (выдуманные или реальные)

Диалог на тему «Рождество моей мечты»






Тема: Удовольствие Чтения

Количество часов:22 часа

Дата:11.01-9.02

Задачи учебного общения:

  1. Развитие коммуникативных умений и навыков в рамках изучаемой темы

  2. Обогащение представлений учащихся о культуре чтения

  3. Развитие билингвистических речевых умений

Социокультурное

развитие

Чтение

Аудирование

Ролевое проигрывание

Письмо

Грамматика

-Имена собственные английских и американских авторов

-Названия крупнейших библиотек мира

-Библиотеки нашего города

С.138 упр.2

С.147 упр.18 “The Printed World”

С. 158-159 упр.35, 36

С. 166-167 “The Reader of Books”

С. 172 упр.58 “A Book to Read on Holidays” -Дом. Чтение L-8,9

-С. 156-157 упр.29

-с. 165 упр.47

“Aladdin and the Magic Lamp ”

-стр.172 упр.58 #33 “A Book to Read on Holidays”

-Диалог о выборе книг

-Обсуждение прочитанных книг

-Разговорные фразы с.156-157

Проигрывание ситуаций с использованием фраз

-Презентация «Моя любимая книга»

-Дискуссия на тему «Роль чтения и книг в жизни человека и в современном мире»

-Артикль

-Времена для описания будущего

-Собирательные существительные

-Множественное число существительных

-Артикль с названиями приемов пищи

-Фразовый глагол to run


Test 6



Тема: Виды искусств

Количество часов:23 часа

Дата:10.02-15.03

Задачи учебного общения:

  1. Обогащение представлений учащихся о кино и театре

  2. Знакомство с историей развития театра и кино

  3. Развитие языковых умений и навыков

  4. Развитие языковых умений и навыков в рамках изучаемой темы

Социокультурное

развитие

Чтение

Аудирование

Ролевое проигрывание

Письмо

Грамматика

-Творчество известных англоязычных актеров

-История театра и кино

-Имена собственные людей искусств

-Театры и кинотеатры нашего города

-Музыкальные пристрастия

-С.184 упр.6 “Jazz”

-с.186 упр.11 “Theatre and Cinema: How it all Began”

-с.198-199 упр.37,38

-с.203-204 упр48 “The Story of Merrymind”

Matrix:

С.74-74 “Classical or Pop?”

c.80 “Music and Fashion” -Дом. Чтение L-10,11

-с. 196 упр.33 #37

-с.203 упр.47 “The Story of Musicians”

-с. 203 упр.48

Matrix:

c. 78 “From Musician to DJ”

-Диалог о посещении театра

-Обсуждение просмотренного фильма или пьесы

-с. 196-197 упр.33

Диалогическое проигрывание фраз

Matrix:

c.79 “Making a reservation”

-Рассуждение на тему «Кино и театр. Их значение и влияние, общие черты и различия»

-Письмо другу о посещении театра или просмотре фильма

- Пассивный залог

-Пассивный залог в продолженных и завершенных временах

-Глаголы с предлогами в пассивном залоге

-Артикли с названиями времен года и частями суток

Фразовый глагол to set

Test 7



Тема: Спорт в нашей жизни

Количество часов: 21 час

Дата:16.03-20.04

Задачи учебного общения

  1. Обогащение представлений школьников о культуре и развитии спорта. Формирование бережного отношения к своему здоровью

  2. Развитие коммуникативных и речевых умений и навыков по теме

  3. Развитие билингвистических речевых навыков

Социокультурное

развитие

Чтение

Аудирование

Ролевое проигрывание

Письмо

Грамматика

-Знакомство с историей развития Олимпийских игр

-Имена собственные известных спортсменов

-Медицина

-Спорт в нашем городе; популярные виды спорта

-с. 224 упр.18 “History of the Olympic Games”

-с. 238-240 упр.45 “The Great Shooting Day”

Matrix:

c.96-97 “Playing the Game”

c.102 “Mountain Sports”

-Дом. Чтение L-12,13

-“Favourite Sports and Games” с. 237 упр.44

-“The Great Shooting Day”

С.238 упр.45

Matrix:

c.100 “Injuries”

-Здоровый образ жизни. Обсуждение в группах

-Обсуждение видов спорта. Олимпийские игры

-Роль спорта в жизни человека

-Спорт в нашем городе

Matrix:

c.101 “Illnesses”

-Эссе «Мой любимый вид спорта»

-Письмо зарубежному другу о спорте в нашей области и спорте в твоей жизни

Matrix:

c.104 “A Questionnaire”

-Условные предложения

-Глаголы do, make

-Сослагательное наклонение

-Фразовый глагол to do

Test 8


Matrix





оставить комментарий
страница1/3
Дата18.07.2012
Размер0,54 Mb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх