Учебно-методический комплекс по курсу «Социология массовой коммуникации» для специальности «Связи с общественностью» пенза 2011 icon

Учебно-методический комплекс по курсу «Социология массовой коммуникации» для специальности «Связи с общественностью» пенза 2011


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по специальности: 030602...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «социология массовой коммуникации»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «социология массовой коммуникации»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология массовой коммуникации»...
Учебно-методический комплекс Для специальности 030602 «Связи с общественностью» Москва...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Теория и практика связей с общественностью для...
Учебно-методический комплекс для специальности 030602 «Связи с общественностью» Согласовано:...
Учебно-методический комплекс Для специальности: 080505 «Управление персоналом» Для направления...
Учебно-методический комплекс по специальности: 030602...
Учебно-методический комплекс по специальности: 030602...
Учебно-методический комплекс по специальности: 030602...
Учебно-методический комплекс по специальности: 030602...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
ФГБОУ ВПО «Пензенский государственный университет (ПГУ)»

Юридический факультет

Кафедра «Коммуникационный менеджмент»


Учебно-методический комплекс по курсу


«Социология массовой коммуникации»

для специальности «Связи с общественностью»


ПЕНЗА 2011


СОДЕРЖАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ПО КУРСУ «СОЦИОЛОГИЯ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ»


Возникновение массовых коммуникаций в обществе: функциональный подход; роль коммуникаций в механизме обеспечения устойчивости социума; коммуникации как способ формирования целей развития; технологические и социальные революции как факторы изменений в средствах и функциях массовой коммуникации. СМК как социальная подсистема; факторы отбора информации в реальной деятельности информационных органов: профессиональные факторы, факторы групп интересов; СМИ и власть, понятие «четвертой власти»; понятие информационной безопасности. Динамика представлений социологов на роль СМК в жизни индивида; тоталитарная и демократическая модель взаимоотношений; теоретические модели – одноступенчатая и двухступенчатая; понятие «лидера мнений»; соотношение проблемы формирования и выражения общественного мнения.

Деятельность средств массовой информации как реализация интересов разных социальных субъектов; формы регуляции отношений: законодательство, профессиональные кодексы этики, неформализованные способы; влияние форм собственности на деятельность информационных органов; гарантии плюрализма мнений, проблема финансовой свободы и зависимости информационного канала; коммерческая, политическая и социальная реклама в средствах массовой информации.

Коммуникатор и социологические способы его изучения, содержание информации и методика его анализа, исследование аудитории – соотношение массовых опросов и «малых» качественных методов, электронные способы измерения аудитории, проблема рейтинга аудитории; исследования функций СМК: эмпирический и теоретический анализ, социальные функции массовой коммуникации; проблема эффектов и эффективности, цели коммуникатора и цели аудитории, способы измерения эффектов и эффективности коммуникации; потребление информации аудиторией: факторы и барьеры.

Средства массовой информации и общественное мнение; роль в механизме функционирования демократии; взаимодействие межличностной и массовой коммуникации в процессе формирования общественного мнения; опросы общественного мнения в прессе как текст; профессиональные требования к публикации опросов; влияние рейтингов общественного мнения на процесс принятия решения индивида.


РПД КМ ____ 2006


^

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ



Институт государственной службы и управления


Кафедра «Коммуникационный менеджмент»


Система методического обеспечения

учебного процесса


Рабочая программа учебной дисциплины «Социология массовой коммуникации»


по подготовке специалиста по связям с общественностью

специальности 030602 «Связи с общественностью»


^

Экземпляр №




2006


1. РАЗРАБОТАНА на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 350400 «Связи с общественностью» и рабочего учебного семестрового плана.

Авторы – к.с.н., доцент кафедры «КМ» __________________ Мананникова Ю.В.

к.ф.н., доцент кафедры «КМ» __________________ Столяров И.Н.

к.и.н., доцент кафедры «КМ» __________________ Милаева О.В.


2. РЕЦЕНЗЕНТ

д.с.н., профессор кафедры «УиС» __________________Найденова Л.И.



3. СОГЛАСОВАНА

Председатель методической комиссии ИГСиУ,

к.с.н., доцент ___________________ С.А. Живодрова


  1. ВНЕСЕНА (ПОДГОТОВЛЕНА) к утверждению:

Методической группой кафедры «Коммуникационный менеджмент»



  1. УТВЕРЖДЕНА:

На заседании кафедры «КМ», протокол № ___ от __________________



Заведующий кафедрой «КМ»,

к.ф.н., доцент ___________________И.Н. Столяров


Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы

^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДИСЦИПЛИНЫ



1. Область применения


Настоящая рабочая программа (далее программа) устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов специальности 030602 «Связи с общественностью», участвующих в процессе изучения дисциплины.


^ 2. Нормативные ссылки


Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление подготовки специалиста – 030602 «Связи с общественностью».

Учебный план ПензГУ по направлению для специальности 030602, утвержденный 03.04.2006 г.

Семестровый учебный план на текущий учебный год.

И151.30.03-2000. Рабочие программы учебных дисциплин.
Порядок разработки и требования к содержанию.


^ 3. Нормативная трудоемкость изучения дисциплины


Трудоемкость дисциплины (в часах), исходя из 17-недельного семестра (всего в семестре / в среднем в неделю):





7 семестр

Итого

Общая

85/5

85/5

Обязательная аудиторная

51/3

51/3

Лекции

17/1

17/1

Лабораторные занятия

34/2

34/2

Внеаудиторная самостоятельная работа

34/2

34/2


Контроль: текущий на занятиях, экзамен.


^ 4. Цель и задачи дисциплины


1. Главная цель дисциплины состоит в том, чтобы привить студентам необходимые знания и помочь овладеть навыками
в сфере социологического способа изучения массовой коммуни-
кации.

2. В результате изучения дисциплины студент должен:

  • иметь представление об истории и современном состоянии массовой коммуникации (МК), научиться понимать смысл протекающих в сфере массовой коммуникации процессов;

  • знать основы известных общетеоретических выводов и методологических подходов социологии массовой коммуникации, содержание основных концепций, теоретических позиций и основополагающих понятий, которые используются представителями мировой и отечественной науки в этой области;

  • уметь выделять главные проблемы и тенденции развития средств массовой коммуникации, самостоятельно разбираться в вопросах, касающихся места и роли средств массовой коммуникации
    в современной мировой и российской общественной жизни;

  • иметь навыки (опыт) социологического анализа главных средств массовой коммуникации.



^ 5. Место дисциплины в учебном процессе


Дисциплина «Социология массовой коммуникации» относится к циклу общепрофессиональных дисциплин.

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: социология, теория и практика связей с общественностью, логика и теория аргументации, конфликтология, теория и практика массовой информации, основы теории коммуникации, психология массовой коммуникации, современная пресс-служба, телекоммуникационные и компьютерные технологии в связях с общественностью, статистика.

Основные положения дисциплины должны быть использованы при выполнении дипломного проекта и в дальнейшей работе по специальности или при организации собственного дела.


^ 6. Сводные данные об основных разделах дисциплины и распределение часов по видам занятий


Название раздела

Количество часов занятий

Уровни
изучения

аудиторных

внеаудиторных

лекционных

лабораторных

самостоятельных

  1. Возникновение МК
    в обществе: функциональный подход

2

1

2

А

  1. СМК как социальная
    подсистема

1

1

2

А

  1. Нормативные модели
    взаимодействия СМИ
    и государства

1

1

2

Б

  1. Деятельность СМИ
    как реализация интересов
    разных социальных
    субъектов

1

1

2

Б

  1. Социологические методы изучения аудитории МК

1

1

2

Б

  1. Социальная роль
    и социальные функции СМК

2

1

2

Б

  1. Эффективность МК

1

1

4

Б

  1. СМИ и общественное
    мнение

2

1

2

Б

  1. Использование
    интернет-технологий
    в социологическом
    исследовании

1

4

2

В

  1. Изучение читательской
    аудитории

1

6

4

В

  1. Анализ содержания МК

1

4

4

В

  1. Гендерная проблематика
    массмедиа и рекламы

1

4

2

В

  1. Реклама в СМИ

1

4

2

В

  1. Модели коммуникации
    и коммуникативного акта

1

4

2

Б

ИТОГО

17

34

34






^ 7. Лекции (разделы и их содержание)


Раздел 1. Возникновение МК
в обществе: функциональный подход


Социология массовой коммуникации в системе социологического знания. Зарубежные и отечественные представители социологии массовой коммуникации и их вклад в изучение средств массовой коммуникации. Теории, проблемы и направления изучения массовой коммуникации на современном этапе.


Раздел 2. СМК как социальная подсистема

Массовая коммуникация как социальный институт. Функции массовой коммуникации. Массовая коммуникация в информационном обществе.


Раздел 3. Нормативные модели взаимодействия СМИ и государства

Нормативные модели взаимодействия СМИ и государства:
модель независимой прессы, модель социальной ответственности,
модель демократического представительства, советская модель, авторитарная и модель развития.


Раздел 4. Деятельность СМИ как реализация
интересов разных социальных субъектов


Реклама в средствах массовой коммуникации. PR-деятельность в пространстве массовой коммуникации.


Раздел 5. Социологические методы изучения аудитории МК

Определение основных понятий и исследовательских категорий аудитории СМК. Технология социологического исследования массовой аудитории.


Раздел 6. Социальная роль и социальные функции СМК

Социальные функции массовой коммуникации. Пропаганда
социальных целей.


Раздел 7. Эффективность МК

Эффекты массовой коммуникации. Факторы, влияющие на эффективность восприятия информации.


Раздел 8. СМИ и общественное мнение

Содержание понятий «общественное мнение» и «общественное сознание». Общественное мнение как объект PR-деятельности.


^ 8. Лабораторные занятия (основные темы)


1. Использование интернет-технологий
в социологическом исследовании


Традиционные и компьютерные технологии в социологическом исследовании – достоинства и недостатки. Изучение основных направлений развития социологической сети Интернета. Знакомство с технологиями онлайновых исследований. Участие в онлайновом опросе. Сравнительный анализ организационно-метрологических характеристик традиционных и онлайновых методов опроса.


2. Изучение читательской аудитории

Разработка плана и программы социологического исследования читательской аудитории газеты. Составление анкеты. Обработка результатов опроса с использованием компьютерной программы.
Использование результатов исследования.


3. Анализ содержания МК

Контент-анализ статей, новостных материалов.


4. Гендерная проблематика массмедиа и рекламы

Знакомство с наиболее интересными сайтами, посвященными гендерной проблематике. Сравнительный анализ характеристик, приписываемых современными средствами массовой коммуникации мужчинам и женщинам.


5. Реклама в СМИ

Реклама в печатных СМИ. Реклама на телевидении. Реклама
в Интернете. Социальная реклама.


6. Модели коммуникации и коммуникативного акта

Модели коммуникации. Анализ коммуникативного акта.


^ 9. Рекомендуемая литература


Основная

  1. Бориснев, С. В. Социология коммуникации : учебное пособие для вузов / С. В. Бориснев. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

  2. Конецкая, В. П. Социология коммуникации / В. П. Конецкая. – М., 1997.

  3. Назаров, М. М. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследований / М. М. Назаров. – М., 2000.

  4. Науменко, Т. В. Социология массовой коммуникации : учебное пособие / Т. В. Науменко. – СПб. : Питер, 2005.

  5. Федотова, Л. Н. Социология массовой коммуникации /
    Л. Н. Федотова. – М., 2009.

  6. Филатова, О. Г. Социология массовой коммуникации : учебное пособие / О. Г. Филатова. – М. : Гардарики, 2006.


Дополнительная

  1. Бакулев, Г. П. Массовая коммуникация. Западные теории и концепции / Г. П. Бакулев. – М. : Аспект-пресс, 2010.

  2. Березина, Е. В. О точности прогнозирования результатов голосования / Е. В. Березина // Социс. – 1995. – № 2.

  3. Буданцев, Ю. П. Социология массовой коммуникации /
    Ю. П. Буданцев. – М., 1995.

  4. Вардомацкий, А. П. Некоторые особенности постсоветского общественного мнения / А. П. Вардомацкий // Социс. – 1998. – № 9.

  5. Гостенина, В. И. Социология массовой коммуникации /
    В. И. Гостенина, А. Г. Киселев. – М. : Альфа-М, ИНФРА-М, 2009.

  6. Грушин, Б. А. Эффективность массовой информации и пропаганды: понятие и проблемы измерения / Б. А. Грушин. – М., 1979.

  7. Дридзе, Т. М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации / Т. М. Дридзе. – М., 1984.

  8. Назаров, М. М. Массовая коммуникация и общество: Введение в теорию и исследования / М. М. Назаров. – М. : Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2010.

  9. Ноэль-Нойман, Э. Общественное мнение. Открытие спирали молчания / Э. Ноэль-Нойман. – М., 1996.

  10. Почепцов, Г. Г. Паблик рилейшнз, или как успешно управлять общественным мнением / Г. Г. Почепцов. – М., 1998.

  11. Почепцов, Г. Г. Коммуникативные технологии 20 века /
    Г. Г. Почепцов. – М., 1999.

  12. Прикладная социология : учебное пособие / под ред.
    Ю. С. Колесникова. – Ростов н/Д, 2001.

  13. Тощенко, Ж. Т. Социология / Ж. Т. Тощенко. – М., 1994.

  14. Федотова, Л. А. Контент-аналитические исследования СМИ и пропаганды / Л. А. Федотова. – М., 1998.

  15. Федотова, Л. Н. Массовая информация: стратегия и тактика потребления / Л. Н. Федотова. – М., 1996.

  16. Федотова, Л. Н. Реклама в социальном пространстве /
    Л. Н. Федотова. – М., 1997.

  17. Фирсов, Б. М. Телевидение глазами социолога / Б. М. Фирсов. – М., 1990.

  18. Шерега, Ф. Э. Структура читательских предпочтений /
    Ф. Э. Шерега // Социс. – 1983. – № 3.

  19. Штомпка, П. Социология социальных изменений /
    П. Штомпка. – М., 1996.

  20. Ядов, В. А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы / В. А. Ядов. – Самара, 1995.

  21. Шарков, Ф. И. Коммуникология: социология массовой коммуникации : учебное пособие / Шарков Ф. И. – М. : Дашков и Ко, 2010. – 320 с.



^ 10. Сведения о переутверждении программы на очередной учебный год и регистрации изменений


Учебный год

Учебная группа

Решение кафедры (№ протокола, дата, подпись зав.каф.)

Решение выпускающей кафедры (№ протокола, дата, подпись зав.каф.)

Лектор (разработчик программы)

Номер изменения

























































^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ВСЕХ ВИДОВ ЗАНЯТИЙ, ПРЕДУСМОТРЕННЫХ УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ


1. Методические указания по проведению лекционных занятий

Лекции являются основными звеньями при организации учебного процесса по образовательным программам.

Главной задачей лектора является функция организации процесса познания студентами материала изучаемой дисциплины на всех этапах ее освоения, предусмотренной государственным образовательным стандартом.

В соответствии с этим лектору необходимо:

  • сформулировать цель каждой лекции;

  • определить содержание лекции и план ее проведения;

  • разработать методы активизации познавательной деятельности студентов с учетом уровня их знаний и умений;

  • рассмотреть перспективы и применение изучаемого материала в рамках других дисциплин и практической деятельности;

  • представить ссылки на литературу для самостоятельного изучения материала студентами;

  • по материалу лекции сформулировать задачи с целью подготовки студентов к практическим и лабораторным занятиям.

Частными задачами лекции являются:

  1. Передача знаний студентам и формирование умений по их применению.

  2. Формулирование дидактических аспектов, решаемых в рамках изучения материала дисциплины.

  3. Выявление междисциплинарных связей изучаемой дисциплины.

  4. Оценка знаний и умений, получаемых студентами при изучении отдельных разделов и в целом дисциплины, а также их роли и соотношения в структуре процесса обучения.

  5. Представление студентам ссылок на информационно-справочную систему для самостоятельного изучения ими материала дисциплины.

  6. Воспитание студентов в форме непосредственного воздействия на аудиторию.

Требования к содержательной стороне лекции:

  • тематика и содержание лекций определяются рабочей программой дисциплины;

  • лекция представляет собой логическое изложение материала в соответствии с ее планом, который сообщается слушателям в начале каждой лекции и имеет законченную форму;

  • содержание каждой лекции имеет определенную направленность и учитывает уровень подготовки аудитории;

  • применение на лекции принципа постоянной связи теории и практики, подкрепленного конкретными примерами использования теории для решения практических задач.

Процесс проведения лекции – это комплексное сочетание содержания, логичности и доказательности. Лекция должна строиться в соответствии с дидактическими принципами:

  • научности сообщаемых сведений;

  • систематичности и последовательности изложения (от простого к сложному);

  • связи теории с практикой;

  • доступности научных знаний;

  • сочетания абстрактности мышления с наглядностью в преподавании.

Эффективность лекции характеризуется качеством и количеством получаемой студентами информации. Для ее достижения необходимо следующее:

  • доходчивость: благодаря живой устной речи при умелом пользовании интонацией, паузами, логическими ударениями, мимикой, жестами возникает возможность отчетливо выделить основное, существенное и, кроме того, воздействовать на аудиторию эмоционально; при изложении материала необходимо учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15–20-й минутах, второй – на 30–35-й минутах;

  • возможность иллюстрировать лекции записями, схемами, чертежами, выполняемыми на доске, а также плакатами, слайдами, статическими и динамическими диаграммами, интерактивными картинками, реализованными на ПК;

  • гибкостьвозможность варьирования уровнем изложения материала в зависимости от подготовленности студентов;

  • представление в процессе лекции новейших сведений о достижениях науки в данной области;

  • повышение активности студентов посредством контрольных вопросов;

  • предоставление студентам права задавать вопросы преподавателю в ходе или по окончании лекции.

На каждую лекцию разрабатываются план проведения лекции и конспект лекции, включающие тему, содержание, задачи лекции, вопросы для самостоятельной работы и вопросы для повторения изученного ранее учебного материала, связанного с изучаемой темой.

В общем случае к способам иллюстрации излагаемого учебного материала относятся:

  • доска и работа на ней;

  • плакаты, чертежи, схемы;

  • объемные пособия, модели, пакеты;

  • диапроекторы, эпидиаскопы, учебные диафильмы;

  • мультимедийные проекторы, позволяющие визуализировать различные динамические процессы с помощью компьютерной анимации;

  • электронные учебные курсы.

В профессиональном общении необходимо исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по их готовности и умениям.


^ 2. Методические указания по проведению семинарских (лабораторных) занятий


Общие положения

Целью проведения лабораторных занятий является формирование у студентов навыков по применению теоретических знаний в решении практических задач.

^ Основными задачами лабораторных занятий являются:

  • углубленное освоение студентами теоретических разделов курса;

  • установление неразрывной связи теории с практикой, повторение и закрепление знаний, полученных студентами на лекциях и при самостоятельном изучении;

  • получение студентами практических навыков исследования массовой коммуникации с использованием методологии социологического анализа;

  • формирование у студентов навыков научно-исследовательской работы, умений составления и оформления результатов исследований в виде отчета в соответствии с требованиями ГОСТов.

Организационные положения

1. Преподаватель, проводящий лабораторные занятия, совместно с группой сопровождения учебного процесса ВЦ университета, обязаны перед началом семестра проверить состояние учебно-методического обеспечения лабораторных работ.

2. На первом лабораторном занятии, которое является вводным, преподаватель знакомит студентов с правилами техники безопасности и внутреннего распорядка.

3. Результаты проведенных исследований оформляются в виде отчета по лабораторной работе. Отчет о лабораторной работе должен содержать:

  • титульный лист с указанием названия министерства, названия учебного заведения, темы, автора работы, научного руководителя, места и времени ее выполнения;

  • содержание, где перечисляются все пункты работы с указанием страниц;

  • введение с указанием целей, задач и методов ее выполнения;

  • основную часть, состоящую из описания всех последовательных этапов, включая теоретическую и практическую части, а также выводы к каждому этапу;

  • заключение, где излагаются основные выводы и рекомендации по данной теме;

  • список литературы, оформленный в соответствии с существующим стандартом оформления библиографического аппарата.

Оформление лабораторной работы осуществляется в соответствии с требованиями ГОСТов.

4. В начале лабораторного занятия преподаватель проверяет готовность каждого студента к выполнению работы путем проведения беседы, применения различных средств контроля и т.п.

Студент должен знать основы теории исследуемого вопроса, порядок проведения исследования, представлять задачу исследования, инструментальные и компьютерные средства выполнения работы.

5. Выполнение лабораторных работ осуществляется, как правило, бригадами студентов. Проведение социологического исследования является формой слаженного коллективного труда с четким распределением обязанностей, причем каждый участник должен представлять порядок проведения исследования в целом, смысл исследуемых и фиксируемых явлений. Каждый студент должен проделать все этапы.

6. Выполнение и сдача лабораторных работ при наличии правильно оформленного отчета осуществляются в соответствии с графиком. Планирование, составление графиков проведения и сдачи лабораторных работ, контроль качества их проведения осуществляет лектор, читающий данный курс. График составляется в начале семестра и доводится до сведения студентов.


^ 3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа выступает в формах анализа и обобщения студентом прочитанного на лекциях учебного материала, подготовки к семинарским занятиям, проработки вопросов и тем, подготовки докладов, рефератов, устных сообщений, подготовка к участию в научно-практических конференциях, оформление мультимедийных презентаций учебных разделов и тем, подбор и изучение литературных источников и др.

Самостоятельная работа проводится студентом в свободное от лекций и семинарских занятий время. В процессе самостоятельной работы закрепляются и совершенствуются умения и навыки студентов, более глубоко прорабатывается учебный материал, осмысливаются полученные на лекциях и семинарских занятиях знания. Самостоятельная работа является важным составным элементом будущей профессиональной деятельности студента.

Глубоко изучив содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и лабораторных занятий.

Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на ее высший уровень.

Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать
в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной и факультативной частей.

Необходимо постоянно привлекать студентов к методам самостоятельной работы.


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ


1. Общие положения

    Текущий контроль знаний обучаемых производится в начале занятия в устной форме по вопросам, которые сформулированы в задании на самостоятельную работу студентов, приводимых в планах проведения занятий.

^ Промежуточный контроль осуществляется в ходе проведения промежуточной аттестации учебы студентов по вопросам, формируемым из базы вопросов, выносимых на экзамен.

^ Требования к проведению итогового экзамена изучаемой дисциплины являются комплексными. Оценка за экзамен выставляется с учетом следующих частных критериев: посещаемости учебных занятий; качества и полноты конспектов; качества выполнения и своевременности защиты лабораторных работ; активности на учебных занятиях; итога промежуточной аттестации.

^ Требования к итоговому экзамену по дисциплине включают ранее перечисленные требования. Оценка за экзамен выставляется с учетом следующих положений:

– студент, правильно ответивший на все вопросы теста, получает оценку «отлично»;

– студент, правильно ответивший на 80 % вопросов теста, – «хорошо»;

– студент, правильно ответивший на 60 % вопросов теста, – «удовлетворительно»;

– студент, правильно ответивший на 40 % вопросов теста, – «неудовлетворительно».

При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности.





оставить комментарий
страница1/3
Дата05.07.2012
Размер0,63 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх