№
п/п
|
Наименование модулей, разделов и тем
|
Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тематика лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, используемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы
|
1
|
2
|
3
|
1
|
Модуль 1 «Государственная политика РФ в образовании»
|
|
|
Раздел 1 «Современные основы модернизации университетского образования»
|
Основные принципы и приоритеты государственной политики РФ в области образования
|
|
Тема 1 «Направления модернизации российского образования»
|
Стратегия развития образования. Реформирование вузовского образования. Инновации экономики и университетского образования
|
|
Тема 2 «Высшее образование России как одна из важнейших сфер государственной политики РФ»
|
Основные цели и направления современной образовательной государственной политики. Механизм управления образовательной системой РФ: проблемы и тенденции. Приоритетные направления развития образовательный системы РФ.
|
|
Тема 3 «Многоуровневая система высшего образования»
|
Бакалавриат – особенности прикладного и академического уровня подготовки
Магистратура – специфика подготовки. Магистерская диссертация
|
|
Практические занятия
(семинар)
|
Анализ основных нормативных документов реализации ФГОС ВПО (4 часа).
|
|
Самостоятельная работа
|
Изучение литературных источников к модулю 1, подготовка материалов к семинарским занятиям.
|
|
Используемые образовательные технологии
|
Мультимедийная презентация лекционного материала; технология анализа ситуации; анализ нормативных документов; групповая дискуссия.
|
|
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
|
«Закон об Образовании»
НПП «Образование»
Инициатива «Наша новая школа»
Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации
Приказ Министерства образования и науки РФ от 15 февраля 2005 г. №40
«План мероприятий по реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования Российской Федерации на 2005-2010 годы»;
Федеральный закон от 24.10.2007 № 232-ФЗ
Федеральный закон от 01.12.2007 № 309-ФЗ
Федеральный закон от 10.11.2009 №260-ФЗ
Приказ Минобрнауки России от 17 сентября 2009 года №337 (Перечень направлений подготовки высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (степени)"бакалавр" и Перечень направлений подготовки высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (степени) "магистр").
В.А. Богословский, Е.В. Караваева, Е.Н. Ковтун, СВ. Коршунов, И.Б. Котлобовский, О.П. Мелехова, С.Е. Родионова, И.Г. Телешова. Переход российских вузов на уровневую систему подготовки кадров в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами: нормативно-методические аспекты – М. Университетская книга, 2010.
|
2
|
Модуль 2 «Модульно-компетентностный подход в проектировании основных образовательных программ и технологий»
|
|
|
Раздел 1 «Компетентностный подход: основные понятия и роль в развитии образования»
|
Компетентностное содержание ФГОС ВПО нового поколения
|
|
Тема 1 «Основные положения компетентностного подхода»
|
Переход к компетентностному образованию в высшей школе – базис модернизации
|
|
Тема 2 «Этапы развития компетентностного подхода»
|
Основные положения компетентностного подхода. Понятие, структура, компоненты «компетенции» и «компетентность»
|
|
Тема 3 «Методология проектирования модульных программ и учебных модулей на основе компетентностного подхода. Проектирование образовательных программ на основе системы зачетных единиц»
|
Содержание и формы организации учебного процесса в вузе в условиях перехода к компетентностному образованию. Матрица компетенций
|
|
Практические занятия (семинары)
|
Составление аннотированной библиографии (2 часа).
|
|
Самостоятельная работа
|
Анализ основных образовательных программ по гуманитарным и техническим направлениям, реализуемых российскими вузами (на примере материалов образовательных порталов).
|
|
Используемые образовательные технологии
|
Проблемная лекция, презентация, эвристическая беседа
|
|
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
|
Вербицкий А.А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования №5/10, С. 32
2. Гнатышина Е.А. Компетентностно ориентированное управление подготовкой педагогов профессионального обучения: Монография. – Спб.: ООО «Книжный дом», 2008. – 424 с. 3. Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования (статья), Интернет-ресурс: http://aspirant.rggu.ru/article.html?id=50758 ^
5. Белоновская, И.Д. Инженерная компетентность специалиста: теория и практика формирования (монография) / И.Д. Белоновская. - М.: Изд-во «Дом педагогики», 2005. - 253 с.
6. Белоновская, И.Д. Конструирование вариативных образовательных программ вариативной подготовки в условиях университетского комплекса : учебно-методическое пособие / И.Д. Белоновская, К.Е. Цветкова. – М.: Дом педагогики, 2010. – 191 с.
7. Белоновская, И.Д. Игровые технологии в подготовке кризис-менеджеров : учебно-методическое пособие / И.Д. Белоновская, А.В. Силкин. – М.: Дом педагогики, 2011. – 197 с.
8. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: Доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002. Центр «Эйдос» www/eidos.ru/news/compet/htm
|
3
|
Модуль 3 «Образовательные технологии (теоретический модуль)»
|
|
|
Раздел 1 «Современные тенденции развития университетского образования. Образовательные технологии как средство реализации новых целей и ценностей»
|
Общая характеристика изменений: направления и тенденция развития образования в контексте вхождения России в Болонский процесс. Зарубежные аналоги модернизации университетского образования
|
|
Тема 1 «Новая парадигма, современные подходы и концепции университетского образования»
|
Организация исследования современной ситуации в образовании. Переход к Открытому образовательному пространству
|
|
Тема 2 «Образовательные технологии как аксиологический ресурс развития университетского образования»
|
Становление образовательной реальности: аксиологический подход. Конкретизация проблем инновационного развития
|
|
Тема 3 «Технологии творческого саморазвития личности студента»
|
Новые подходы в современном образовании: проблемы и парадигма. Проблематика изменений образования в новой парадигме
|
|
Практические занятия (семинары)
|
1 Семинар-дискуссия по теме «Сопоставительный анализ зарубежных аналогов университетского образования» (4 часа).
2 Тема Разработка технологических карт занятий в вузе в соответствии с ФГОС (6 часов)
|
|
Самостоятельная работа
|
Изучение литературных источников к модулю 3. Подготовка реферативного сообщения «Университетское образование в современных зарубежных странах (страна по выбору слушателя)»
|
|
Используемые образовательные технологии
|
Технология критического мышления, технология развивающейся кооперации (ТРК), учебная дискуссия
|
|
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
|
Педагогика и психология высшей школы. Учебное пособие РиД Феникс 2002
Высшее образование в России
www.vovr.ru (электронный ресурс)
Богословский, В.А Переход российских вузов на уровневую систему подготовки кадров в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами: нормативно-методические аспекты [Текст]: учебно-методическое пособие // В.А. Богословский, Е.В. Караваева, Е.Н. Ковтун, СВ. Коршунов, И.Б. Котлобовский, О.П.Мелехова, СЕ.Родионова, И.Г.Телешова - М. Университетская книга, 2010. —248 с.
Магистратура и болонский процесс: вузовский эксперимент: Научно-методическое пособие / Под ред. проф. В.А. Козырева. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. – 255 с.
Андреев, В.И. Педагогика высшей школы: Инновационно-прогностический курс [Текст]: учеб. пособие для вузов /В.И.Андреев. – Казань: Центр инновац. технологий, 2009. – 500 с.
Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. 4-е изд., стереотип. М, 2003.
Болонский процесс и его значение для России. Интеграция высшего образования в Европе / Под ред. К.Пурсиайнена и С.А. Медведева. – М, 2005.
Федоров И.Б., Коршунов СВ., Караваева Е.В. Структура подготовки в высшей школе: анализ изменений законодательства Российской Федерации // Высшее образование в России. -2009.-№ 5. – С. 3-14.
Вербицкий А.А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования №5/10, С. 32
Кирьякова А.В., Ольховая Т.А. Реализация аксиологического подхода в университетском образовании.
|
4
|
Модуль 4 «Образовательные технологии (практический модуль)»
|
|
|
Раздел 1 «Образовательные технологии нового поколения»
|
Интерактивные технологии как средство реализации компетентностного подхода
|
|
Тема 1 «Основные понятия и классификации образовательных технологий»
|
Сущность педагогической, образовательной технологий, технологии обучения, технологии воспитания. Признаки и структура образовательных технологий. Основные классификации образовательных технологий.
|
|
Тема 2 «Современные интенсивные образовательные технологии в высшем профессиональном образовании»
|
Управление знаниями. Активизация учебного процесса. Виды технологий активного обучения
|
|
Раздел 2 «Внедрение современных интенсивных образовательных технологий в процесс обучения вуза»
|
Виды интенсивных технологий, общая характеристика, обоснование выбора целей и средств, рефлексия
|
|
Тема 1 «Технологии анализа ситуаций для активного обучения»
|
Ситуационный анализ и его виды. Традиционный анализ конкретных ситуаций. Игровое проектирование
|
|
Тема 2 «Комплексные технологии активного обучения»
|
Презентация комплексных технологий активного обучения
|
|
Тема 3 «Технологии творческого саморазвития личности студента»
|
Мозговые штурмы. Эвристические техники интенсивного генерирования идей
|
|
Лабораторные работы
|
Проектирование и использование интерактивных методов и технологий (в соответствии с ФГОС) для конкретных вузовских дисциплин (32 часов):
кейс-стади (6 часа), дебаты (4 часа), Портфолио (2 часа), ТРК (2 часа), проект – технология (4 часа), ТРКМ (4 часа), тренинг (2 часа), тайм-менеджмент (2 часа), «мозговой штурм» (2 часа), технология фасилитации и модерации (4 часа)
|
|
Практические занятия (семинары)
|
Семинар-дискуссия Сопоставительный анализ различных образовательных технологий в вузе (4 часа)
|
|
Самостоятельная работа
|
Выбор образовательных технологий на основе контекста дисциплин. Создание индивидуального банка образовательных технологий в соответствии с преподаваемой вузовской дисциплиной (разработка проектов применения образовательных технологий, подбор информационных источников по проблеме).
|
|
Используемые образовательные технологии
|
Дидактический тренинг. Ролевые игры. Технологии обратной связи – Moodle
|
|
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
|
Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.П. Панфилова. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 192 с.
Арстанов, М.Ж. , Пидкасистый, П.И., Хайдаров, Ж.С. проблемно-модульное обучение: вопросы теории и технологии / М.Ж. Арстанов, П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров. – Алма-Ата, 1980.
Атутов, П.Р. Технология и современное образование / П.Р. Атутов // Педагогика. – 1996. – № 2.
Бершадский, М.Е., Гузеев, В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии / М.Е. Бершадский, В.В. Гузеев. – М., 2003.
Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. – М., 1995.
Гуревич, А.М. Ролевые игры и кейсы в бизнес-тренингах / А.М. Гуревич. – СПб., 2004.
Колеченко, И.К. Энциклопедия педагогических технологий / И.К. Колеченко. – СПб., 2001.
Коняхин, А. Тренинг интеллектуальных способностей: задачи и упражнения / А. Коняхин. – СПб., 2007.
Левитов, Д.Г. Автодидактика: Теория и практика конструирования собственных технологий обучения / Д.Г. Левитов. – М., 2003.
Мухина, С.А., Соловьева, А.А. Современные инновационные технологии обучения / С.А. Мухина, А.А. Соловьева. – М., 2008.
Панфилова, А.П. Игротехнический менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и организационного развития персонала : учеб пособие / А.П. Панфилова. – СПб., 2003.
Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология / Н.Е. Щуркова. – М., 2002.
|
5
|
Модуль 5 «Система оценки качества подготовки бакалавра и магистра»
|
|
|
Раздел 1. «Задачи контроля и его организация в образовательном процессе современного вуза»
|
Кредитная система оценки компетентности студентов. Балльно-рейтинговая система контроля знаний.
|
|
Тема 1. «Оценка качества подготовки в ФГОС нового поколения»
|
Современные методы и принципы разработки системы контроля в вузе.
Педагогические условия организации эффективного контроля знаний студентов.
|
|
Тема 2. «Тестовая система контроля качества подготовки выпускников в системе профессионального образования»
|
Параметры дидактических тестов.
Классификация тестовых заданий.
Алгоритм разработки тестовых заданий.
|
|
Тема 3. «Асинхронная самостоятельная работа и диагностика учебных достижений студентов»
|
Виды оценки достижений студентов в аудитории и самостоятельной работе.
Основные задачи составления портфолио.
Web-портфолио как средство формирования медиакомпетентности студентов.
|
|
Лабораторные работы
|
Методика разработки портфолио студентов по курсу вузовской дисциплины (2 часа)
|
|
Практические занятия (семинары)
|
Определение параметров заданий для асинхронной самостоятельной работе учебного и исследовательского портфолио студентов.
Разработка критериев для оценки учебно-производственной практики студента (4 часа)
|
|
Самостоятельная работа
|
Изучение литературных источников к модулю 5. Разработка трех тестовых заданий по курсу читаемой дисциплины.
|
|
Используемые образовательные технологии
|
Дидактический тренинг, проблемная лекция.
|
|
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
|
Магистратура и болонский процесс: вузовский эксперимент: Научно-методическое пособие / Под ред. проф. В.А. Козырева. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. – 255 с.
Андреев, В.И. Педагогика высшей школы: Инновационно-прогностический курс [Текст]: учеб. пособие для вузов /В.И.Андреев. – Казань: Центр инновац. технологий, 2009. – 500 с.
Коржуев, А. В. Вузовское и послевузовское профессиональное образование: критическое осмысление проблем, поиск решений [Текст] : кн. для практ. работников и исслед. высш. проф. образования, слушателей фак. повышения квалификации преподавателей вузов, начинающих аспирантов... / А. В. Коржуев, В. А. Попков. - М. : Янус-К, 2002. - 232 с.
Попков, В.А. Дидактика высшей школы [Текст] : учеб. пособие / В.А. Попков, А.В. Коржуев. - М. : Академия, 2005. – 136 с.
Морозов, А.В. Креативная педагогика и психология [Текст] : учеб. пособие для вузов / А.В. Морозов, Д.В. Чернилевский. - М. : Традиция: Акад. проект, 2004. - 560 с.
|
