Пояснительная записка рабочей программы дополнительного образования по курсу “Риторика icon

Пояснительная записка рабочей программы дополнительного образования по курсу “Риторика


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Пояснительная записка рабочей программы дополнительного образования по курсу «Информатика в...
Пояснительная записка Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования...
Пояснительная записка. Содержание рабочей программы. Учебно-тематический план...
Пояснительная записка к Рабочей программе....
Пояснительная записка к Рабочей программе....
Структура программы дополнительного образования детей «Я для России» Пояснительная записка...
Пояснительная записка программы дополнительного образования детей естественнонаучной...
Программа факультатива по истории Реформы и реформаторы в России возраст обучающихся 13-14 лет...
Пояснительная записка Исходными документами для составления рабочей программы являлись...
Пояснительная записка к рабочей программе по литературе в 8 классе...
Пояснительная записка Материалы для рабочей программы составлены на основе: федерального...
Пояснительная записка к рабочей программе по курсу экономической и социальной географии мира 11...



Загрузка...
скачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

рабочей программы дополнительного образования

по курсу “Риторика»


Современная риторика – самостоятельная наука и самостоятельный учебный предмет. В центре современной риторики – обучение успешному, эффективному общению.


Цели и задачи курса :

1.Обучение умелой, искусной, эффективной речи, устной и письменной.

2.Следование нормам литературного языка.

3.Умение строить тексты различной функциональной направленности.


При этом все умения - основные и конкретные – делятся на две группы :

  • Формирующие умения анализировать и оценивать общение, созданный текст;

  • Формирующие умения говорить, слушать, писать, читать – умение общаться.

Разграничение этих умений должно предупредить неоправданное сужение работы по риторике, ограничение ее только анализом общения, готовых текстов. Главное – научить детей пользоваться словом, научить их общаться.


Основные идеи курса :

  1. Развивать у детей уникальный человеческий дар – дар слова.

  2. От практики к теории и опять к практике.

( помочь детям осмыслить их речевую практику, чтобы на этой основе пойти вперед в овладении умением общаться).

  1. Культура – культурный человек – культура речевого поведения.

( осознание детьми важных идей – о связи языка и действительности, языка и мышления, о значении культуры речевого поведения в жизни).

  1. Развитие творческого воображения и литературных способностей детей.

  2. Веселое сотворчество.

( учить серьезным вещам, но чтобы детям было интересно).


Содержание курса.


В программе каждого года обучения риторики можно выделить два смысловых блока : «Общение» и «Речевые Жанры».

^ Блок «Общение» дает представление о том, что такое риторика, как люди общаются, какие существуют виды общения и риторические действия. В этот блок входят и вопросы, связанные с культурой речевого поведения, в частности речевого этикета.

Основные понятия первого блока :

  • Общение,

  • Виды общения,

  • Речевая ситуация,

  • Речевая деятельность,

  • Речевой этикет.


Блок «Речевые жанры» дает представление о тексте – его

Признаках , различных разновидностях, о речевых жанрах, таких, как письмо, поздравление, объявление и др.

Основные понятия второго блока :

  • Текст,

  • Речевые жанры.


Учебно – методическое обеспечение.

    1. Основой курса является учебник-тетрадь для учащихся «Детская риторика в рассказах и рисунках». Авторы: Т.А.Ладыженская, Н.В.Ладыженская, Р.И.Никольская, Г.И.Сорокина (все учебные пособия имеют гриф Министерства образования Российской Федерации).

    2. Методические рекомендации для учителя (с 1 по 4 год обучения).

    3. Наглядные пособия для риторических игр.


Особенности уроков риторики.

Для того, чтобы программа могла быть успешно реализована, необходимо строить уроки риторики, как уроки обучения речи, где каждый ученик вовлекается в процесс общения, говорит, слушает и т.д. Мы видим несколько форм проведения урока.

  1. Деление на подгруппы (не более 12-13 учеников).

  2. Особая посадка (в круг, квадратом и т.д.), чтобы дети видели друг друга.

На занятиях должна быть создана доброжелательная атмосфера, которая поощряет детей говорить, раскрываться, проявлять свою индивидуальность и т.д. И, конечно, стремление оценить словами любое продвижение ученика в умении говорить, слушать, писать и т.д.

Нужно замечать каждую удачу ученика.

Учитель играет в те же риторические игры и привносит своё решение темы, называет свои неудачи и того, у кого рассказ, словарная статья, этикетный диалог получились интереснее. Каждое занятие следует помнить о дыхательно-речевых упражнениях, о том, что можно хором произносить скороговорку для речевой разминки, послушать музыку и спеть песню.

Важно, чтобы ни один ученик не просидел молча весь урок.


Методы и приёмы преподавания.

Курс риторики – сугубо практический. Дети должны как можно больше сами говорить и писать. Большая часть времени уделяется практике:

  • Риторический анализ предполагает обсуждение трёх вопросов: что сказал говорящий, что хотел сказать, что сказал ненамеренно. Это позволяет оценить не только что и как сказал, но и в какой мере удалось решить свою коммуникативную задачу.

  • Риторические задачи основываются на описании всех значимых компонентов речевой ситуации: кто говорит, кому говорит, почему, для чего, как и где.

  • Риторические игры содержат соревновательный элемент и предполагают определение победителя.


Работа с родителями.

По нашему мнению, родителей следует своевременно и полно консультировать об успехах ребёнка, тематике занятий и т.д. В связи с этим мы видим следующие формы работы с родителями:

  • Проведение родительских собраний (перед началом занятий – в сентябре, в конце первого полугодия – в декабре, в конце учебного года – в мае)

  • Индивидуальные и групповые консультации и беседы

  • Участие родителей в проведении занятий

  • Оформление информационного стенда для родителей


Организация учебного процесса.

Программа рассчитана на 4 года обучения.

Режим занятий:

  • 1 раз в неделю

  • Продолжительность одного занятия – 45 минут


Основные риторические умения учащихся после первого года обучения:

  • Умение анализировать и оценивать общение

  • Умение общаться при решении риторических задач, разыгрывание этикетных диалогов, сочинений и считалок, сказочных историй

  • Ориентироваться в ситуации общения, вступая в контакт и поддерживая его

  • Использовать уместные словесные и несловесные средства общения

  • Анализировать, как люди слушают

  • Быть хорошим слушателем

  • Уместно, умело использовать звучание своего голоса, громкость, темп речи в устных высказываниях

  • Отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений

  • Определять по заголовкам, о чём говорится в тексте

  • Сочинять на основе данного сюжета, рисунка, опорных слов и других элементов текста сказочные истории


Основные риторические умения второго года обучения

(риторика повседневного общения)

Идеи курса:

  • Каждый твой поступок отражается на других людях, не забывай, что рядом с тобой человек. (В.А.Сухомлинский)

  • Будь своему слову господин (пословица).

  • Добрым словом и бездомный богат (пословица).

Умения:

  • Анализировать речевую ситуацию, определять её компоненты

  • Оценивать соответствие высказывания речевой ситуации, в частности его адресату

  • Создавать устное высказывание, например, приглашение

  • Анализировать и оценивать повседневное общение (диалоги и монологи), уместность выбранных средств общения

  • Обмениваться информацией, делиться мыслями и чувствами в кругу знакомых и близких

  • Оценивать корректность речевого поведения, использование этикетных форм вежливости, тона вежливости, вежливых жестов, мимики при обращении с просьбой и при вежливом отказе

  • Вести этикетный диалог

  • Планировать для данной ситуации вид речевой деятельности

  • Пользоваться приёмами слушания в учебной деятельности: при объяснении материала, при восприятии на слух текстов для изложения и т.д.

  • Определять соответствие основного тона, темпа, громкости речи, выделенных смысловых ударений речевой задаче говорящего

  • Пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова

  • Определять и обозначать ненужное лишнее

  • Обращаться к нормативным словарям за справкой

  • Оценивать правильность речи с точки зрения орфоэпических, грамматических, лексических норм литературного языка

  • Определять тему текста и его основную мысль

  • Определять тип заголовка, структурно-смысловые части текста

  • Устно пересказывать учебные тексты

  • Описывать хорошо знакомые предметы

  • Определять в правиле его основные части

  • Строить ответ об орфографическом правиле, включая необходимые примеры и их объяснения

  • Высказывать в устной форме свои мысли и чувства о прочитанном, увиденном в телепередаче и т.д.

  • Анализировать невыдуманный рассказ о случае, который произошёл с рассказчиком

  • Выступать с рассказом о себе в классе


В «Детскую риторику» для 2 класса авторы вводят «речевую разминку». Эта сквозная линия, проведённая через весь учебник, включает 4 группы упражнений:

1. дыхательные

2. произносительные

3. ортологические

4. текстовые


Методика работы по речевой разминке включает 3 этапа:

  • Учитель показывает на 1-2 примерах, как выполняется задание

  • Дети хором, где это возможно, индивидуально или в паре выполняют задания

  • Учитель обсуждает с ребятами, как они выполнили работу, при этом развивается навык обоснованной самооценки


Основные риторические умения третьего года обучения (риторика повседневного и делового общения).

Идеи курса:

  • Искренность отношений, правда в общении – вот дружба (А.В.Суворов).

  • Меньше говори, да больше делай (пословица).

  • Красота звука нужна не только скрипке, но и человеческому голосу (В.Яхонтов).

  • Умей тактично возражать, но ещё большего такта требуется от тебя в умении слушать возражения старших (В.А.Сухомлинский).

Умения:

  • Анализировать высказывание с точки зрения его соответствия речевой задаче

  • Оценивать своё речевое поведение с точки зрения его соответствия речевой задаче

  • Анализировать и оценивать свою общительность

  • Подчинять своё высказывание речевой задаче

  • Отличать истинную вежливость от показной

  • Оценить высказанную похвалу с точки зрения её правдивости и отобранных средств выражения

  • Выразить похвалу и ответить на неё

  • Оценить приглашение, поздравление с точки зрения их речевой задачи

  • Пригласить в гости, поздравить с праздником

  • Уместно пользоваться сигналами внимательного слушания

  • Анализировать живую устную речь, определять её особенности

  • Ставить вопросы к выделенным в тексте словам

  • Составлять план прочитанного текста и воспроизводить его

  • Определять нужный способ правки текста

  • Пользоваться толковым словарём, словарём синонимов

  • Определять начальное и конечное предложения как признаки тематического и смыслового единства текста

  • Создавать сжатый текст, пользуясь способом исключения подробностей и способом обобщения

  • Выделять в исходном тексте материал, относящийся к теме выборочного пересказа

  • Создавать выборочный пересказ

  • Создавать рассуждения, пользуясь цитатами как доказательством

  • Воспроизводить и строить сравнительные описания сходных предметов

  • Создавать на основе готовых текстов сравнительное высказывание, используя более экономный, удобный способ его построения – в зависимости от речевой задачи


Основные риторические умения четвёртого года обучения (риторика повседневного и делового общения).

Идеи курса:

  • Суть учтивости состоит в стремлении говорить и вести себя так, чтобы наши ближние были довольны и нами, и самими собою (Люблюйер).

  • Красота звука нужна не только скрипке .но и человеческому голосу (В.Яхонтов).

  • Умей тактично возражать, но ещё большего такта требуется от тебя в умении слушать возражения старших (В.А.Сухомлинский).

Умения:

  • Анализировать и оценивать свою общительность

  • Определять вид общения по его основной цели

  • Вступать в этикетный диалог и поддерживать его

  • Различать истинную вежливость от показной

  • Продумывать, что нужно сделать для говорения, что – в процессе говорения, что – после говорения

  • Составлять опорный конспект услышанного в форме таблицы, схемы, с использованием принятых и придуманных символов, рисунков

  • Воспроизводить по опорному конспекту услышанное

  • Анализировать живую устную речь, определять её особенности

  • Составлять опорные конспекты

  • Анализировать вывод, его целесообразность

  • Создавать к «новым» словам словарные статьи

  • Рассказывать весело о забавных, смешных случаях из своей жизни

  • Рассказывать о памятных событиях своей жизни

  • Определять особенности содержания и речевого оформления писем в газету

  • Анализировать информационную заметку в газету, её соответствие речевой задаче и жанровым особенностям

  • Написать информационную заметку в газету типа – что – где – когда и как произошло



^ Тематическое планирование

Второй год обучения.



урока

^ ТЕМА УРОКА

Количество часов

1

Проверь себя.

1

2

Наука риторика

1

3

Кто –что – кому

1

4

Адресант. Адресат

1

5

Кто кого и как приглашает

1

6

Как мы говорим.

1

7

Темп – от медленного до скороговорки

1

8

Громкость – от шепота до крика.

1

9

Тон речи

1

10

То же слово, да не так бы молвить.

1

11

Настроение, чувства и тон говорящего.

1

12

Мимика, жесты, поза.

1

13

Говорящий взгляд.

1

14

Обобщающий урок.

1

15

Учусь слушать.

1

16

Мы слушаем – нас слушают.

1

17

Что такое уметь слушать.

1

18

Слушали, услышали.

1

19

Слушаем и стараемся понять.

1

20

Слушаем и выделяем непонятное.

1

21

Слушаем на уроке, слушаем каждый день.

1

22

Вежливая просьба.

1

23

Просить – умолять – требовать.

1

24

Ненавязчивая просьба.

1

25

Учусь читать и писать.

1

26

О чем говорит шрифт.

1

27

Рисунки, таблицы, схемы.

1

28

Текст. Тема и заголовок текста.

1

29

Основная мысль текста. Опорные слова.

1

30

Подробный и краткий пересказы.

1

31

Вежливый отказ, отказывай не обижая.

1

32

Рассуждение. Примеры и правила в рассуждении.

1

33

Описание. Признаки предмета.

1

34

Обобщающий урок.

1



^ Тематическое планирование

Третий год обучения.



урока

^ ТЕМА УРОКА

Количество часов

1

Чему учит риторика.

1

2

Общение и речевая ситуация.

1

3

Неподготовленная речь. Приемы подготовки.

1

4

Ключевые слова.

1

5

План выступления.

1

6

Прорепетируй выступление.

1

7

Комплимент комплименту – рознь.

1

8

Не забудь похвалить.

1

9

Вежливое общение – хорошее настроение.

1

10

Добрые дела – добрые слова.

1

11

Вежливо – невежливо – грубо.

1

12

Правильная речь.

1

13

Учимся понимать исходный текст.

1

14

Водим в пересказы цитаты.

1

15

Выбери нужное.

1

16

Диалог и монолог. Разные монологи.

1

17

Понятие о поздравлении. Желаю кому, чего, как.

1

18

С днем рождения! С Новым годом!.

1

19

С праздником 8 Марта!

1

20

Разные объявления.

1

21

Учимся писать объявления.

1

22

Правила сравнения.

1

23

Учимся употреблять сравнительные слова.

1

24

Как строится сравнительное описание.

1

25

Сравнения с задачей обобщения.

1

26

Сравнительная характеристика

1

27-28

Как строится рассуждение.

2

29

Строим рассуждения.

1

30-31

Чтобы рассуждение стало убедительнее.

2

32

Несколько доказательств в рассуждении.

1

33-34

Обобщение изученного

2




















Тематическое планирование

Четвертый год обучения.



урока

^ ТЕМА УРОКА

Количество часов

1

Проверь себя.

1

2

Общение – устное и письменное.

1

3

Речевые ситуации.

1

4

Улыбнись улыбкою своей.

1

5

Слова и несловесные средства.

1

6

Утешить : успокоить, помочь, поддержать.

1

7

Какой я слушатель.

1

8

Я- читатель.

1

9

Яркие признаки текста.

1

10

Абзацные отступы.

1

11

Строгий и мягкий запреты.

1

12

Запрещаю – предостерегаю.

1

13

Опорные конспекты.

1

14

Составление опорных конспектов.

1

15

Описание.

1

16

Вежливая оценка.

1

17

Аргументы.

1

18

Вступление и заключение.

1

19

Словарная статья. Рассказ.

1

20

Что такое информация. Газетная информация.

1

21

Факты. События. Отношения к ним.

1

22

Информационные жанры.

1

23

Хроника. Информационная заметка.

1

24

Подпись под фотографией.

1

25

Речевые жанры.

1

26

Говорю, пишу, читаю, слушаю.

1

27-28

Этикетные жанры и слова вежливости.

2

29

Этикетные диалоги.

1

30

Речевые привычки.

1

31

Учись красноречию

1

32-33

Майская газета. Я учусь писать заметки в газету.

2

34

Обобщение изученного.

1













Скачать 185,19 Kb.
оставить комментарий
Дата19.06.2012
Размер185,19 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх