Рабочая программа окружающий мир (человек. Природа. Общество) умк «Гармония» Рабочая программа icon

Рабочая программа окружающий мир (человек. Природа. Общество) умк «Гармония» Рабочая программа


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа окружающий мир умк «Начальная школа XXI века» Рабочая программа...
Рабочая программа окружающий мир умк «Школа 2100» Рабочая программа...
Примерная рабочая программа к курсу «Окружающий мир»...
Программа по окружающему миру пояснительная записка...
Рабочая программа по окружающему миру для умк «Школа 2100 …» Класс 2...
Рабочая программа по разделу «ребенок и окружающий мир»...
Пояснительная записка Рабочая программа по курсу «Окружающий мир»...
Рабочая учебная программа по изобразительному искусству умк «Гармония» Разработчики: Теребилова...
«Окружающий мир (человек, природа, общество)»...
Рабочая учебная программа по окружающему миру умк «Гармония» Разработчики: Теребилова Г. Б...
Пояснительная записка Рабочая программа к курсу «Окружающий мир»...
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» в 1 классе...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение города Мурманска

гимназия №4


Утверждено решением

педагогического совета

Протокол № _____

от ______________

Приказ № _______

от ______________

Директор ____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (ЧЕЛОВЕК. ПРИРОДА. ОБЩЕСТВО)

УМК «Гармония»

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир (Человек. Природа. Общество)» для 1 класса

разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373



Программа рассмотрена на

МО учителей начальных

классов гимназии №4

Протокол № ____

от _____________

Программа согласована

на методсовете

Зам. директора ____________

Протокол № ____

от _____________

Программу составили

учителя начальных

классов гимназии №4

Козлова Е.Г.

Плюта Т.Э.

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373

  • Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. (Стандарты второго поколения), 2011г.

  • Авторской программы О.Т. Поглазовой «Окружающий мир»




Роль и место дисциплины в образовательном процессе

Курс «Окружающий мир» обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих ей компетентностей. Играет значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Данный курс создает прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности

Кому адресована программа

Учебный курс «Окружающий мир» адресован обучающимся начальной школы

Цели программы

  • Формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

  • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

  • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерности окружающего мира природы и социума.

  • Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

  • Человечество как многообразие народов, культур, религий.

  • Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

  • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

  • Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

  • Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

  • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

  • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

  • Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

  • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

  • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям

Специфика программы

«Окружающий мир» имеет ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы

Основные содержательные линии курса (раздел и структура)

Определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены в примерной программе содержательными блоками:

«Человек и природа»

«Человек и общество»

«Правила безопасной жизни»

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

  • осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы;

  • осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности);

  • чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к ее истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

  • осознание этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;

  • уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

  • расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

  • способность к адекватной самооценке с опорой на значение основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

  • установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.



Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

  • способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

  • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  • освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, селе и др.);

  • способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.



Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

  • усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

  • сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

  • умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

  • владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

  • овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  • понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в ее современной жизни;

  • понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

  • понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед

Виды и формы организации учебного процесса

Виды учебной деятельности:

  • поиск информации из разных источников и её обработка (запись, обобщение, структурирование, презентация в вербальной и наглядной формах);

  • планирование и выполнение небольших исследований по выявлению свойств, причинно-следственных связей, последовательности протекания природных процессов;

  • сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществление совместной деятельности в малых и больших группах;

  • наблюдения за природными объектами и явлениями;

  • выполнение практических работ.


Формы организации учебного процесса:

  • дидактические игры;

  • уроки в музеях;

  • уроки на улицах города;

  • уроки-путешествия;

  • уроки-семинары (конференции);

  • уроки с элементами исследования;

  • кратковременные предметные экскурсии, прогулки

Учебно-познавательная деятельность учащихся на уроке может быть индивидуальной, групповой и фронтальной.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 ч, из них в первом классе 66 ч (2 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2, 3 и 4 классах по 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом для 1 – 4 классов, который включает учебники в двух частях и тетради с печатной основой в двух частях по каждому классу, тетрадями тестовых заданий для 2, 3, 4 классов, методическими рекомендациями для учителя

1 класс

Библиографический список для учащихся и учителя

Окружающий мир: учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.

Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.

Поглазова О.Т. Миронова М.В. Окружающий мир 1 класс / Методические рекомендации. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.

Поглазова О.Т. Окружающий мир для 1–4 классов / Программы. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч.1 - 5-ое изд., перераб. - М. : Просвещение,2011. - 400с. - (Стандарты второго поколения).


Печатные и другие пособия

Для организации работы с разными источниками информации в наличии имеются научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественнонаучного, обществоведческого, исторического содержания, видеофильмы, звукозаписи.

В соответствии с содержанием имеются:

– таблицы, плакаты, портреты выдающихся людей России;

–географические и исторические карты;

– рельефные модели равнины, холма, оврага;

– модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

– коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых;

– гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

– живые объекты (комнатные растения) и др.

.


Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Условные обозначения:

К – полный комплект для индивидуальной работы в классе (на каждого ученика);

Ф – комплект для фронтальной работы (на двух учеников);

П – комплект для работы в группах (на 5–6 учеников).

Глобус – Д

Лупа – П

Компас – П

Весы с набором разновесов – Д

Термометры – Д и др.


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, обучающие программы


Технические средства обучения

Экспозиционный экран

Аудиопроигрыватель

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор




Тематическое планирование (УМК «Гармония»)

Окружающий мир, автор О.Т. Поглазова, 1 класс 66 часов 2 часа в неделю

(II вариант)


Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Человек и природа (42 ч)

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.).

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения.

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые.

Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные).

Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Правила поведения в природе. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными).

Общее представление о строении тела человека.

Как человек узнает мир (7 ч)

Предметы и признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.)

Как человек узнаёт мир, источники информации о нём.

Органы чувств человека. Память хранилище опыта. Книга хранит знания и опыт людей.

^ Условные знаки как источник информации.

Наблюдения – важнейший способ познания окружающего мира.


Что такое природа (2 ч)

Природа – это весь многообразный мир, который окружает человека и может существовать без его участия. Знакомство с природными объектами и изделиями (искусственными предметами). Неживая и живая природа.

^ Отличие живых существ от тел неживой природы


Природа вокруг нас (8 ч)

Растения, грибы, животные, человек – живые организмы, их признаки. Роль растений и животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к ним.

Грибы: съедобные и ядовитые (на примере своей местности). ^ Строение шляпочного гриба. Пластинчатые и трубчатые грибы. Опасность отравления ядовитыми грибами. Правила сбора шляпочных грибов. Другие виды грибов.

Домашние и дикие животные

Культурные и дикорастущие растения.

^ Разнообразие растений сада, огорода, поля. Хлебные растения. Труд хлебороба. Уважительное отношение к хлебу


Экосистемы и их компоненты (24 ч)

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы, их отличительные признаки. Хвойные и лиственные деревья, их разнообразие. Ягодные растения, ядовитые ягоды. Правила сбора ягод. Дикорастущие и культурные растения (на примере растений своей местности).

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.


^ Комнатные растения, их разнообразие и правила ухода за ними.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).

^ Среда обитания и особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Размножение разных животных (рыб, птиц, млекопитающих). Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся, их различие.

Дикие и домашние животные (на примере животных родного края). Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным.


^ Человек – часть природы (1 ч)

Заповедники, национальные парки, заказники, зоопарки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

Называть окружающие предметы и их признаки.

Различать предметы и выделять их признаки.

Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых их можно узнать.

Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки.


Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Характеризовать их свойства.

Сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.


Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам.

Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов.

Различать и определять съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

Характеризовать роль грибов в природе и жизни людей.

Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных (на примере своей местности)


Сравнивать хвойные и цветковые растения, выделять их отличия.

Различать части цветкового растения.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Характеризовать роль растений в природе и жизни людей.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

Выращивать растения в группах (из семян, побегов, листа).

Сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей.

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информацией животными.

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных.

Характеризовать роль животных в природе и жизни людей в том числе с позиции бережного отношения к ним.

Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о растениях и животных своей местности, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения.

Проводить наблюдения во время экскурсии.


Оценивать влияние современного человека на природу.

Характеризовать работу людей по сохранению природы. Оценивать личную роль в охране природы

«Правила безопасной жизни» (5 ч)

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года.

Ценность здоровья и здорового образа жизни.


Личная гигиена школьника. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья: образ жизни – путь к здоровью.

^ Тело человека и его развитие (осанка, гибкость, необходимость физических упражнений). Здоровое питание. Правильный выбор одежды.

Азбука безопасности. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улице, в транспорте. Правила дорожного движения — гарантия безопасности на улицах города.

Правила безопасного поведения в природе (в горах, у водоёмов, во время грозы, под солнечными лучами), при встрече с разными животными

Практическая работа по освоению правил здорового образа жизни.

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека.

Оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих.

Выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил безопасного поведения.

Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге).

Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр

«Человек и общество» (19 ч)

Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Человек – создатель и носитель культуры

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке.

Составление режима дня школьника.

Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам.

Родной край – частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта


Я – школьник (8 ч)

Школьник и его жизнь в школе: школа – первая работа. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых: однокашников не выбирают, но уважают.

Учебный труд, школьные принадлежности, обязанности ученика, организация рабочего места в школе и дома (порядок, освещение, свежий воздух и др.). Разнообразие уроков, их расписание. Особенности урока «Окружающий мир».

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи: друзей выбирают и любят. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

Режим дня младшего школьника, чередование труда и отдыха. Важность здорового сна


Человек – член общества (2 ч)

Человек – создатель и носитель культуры. ^ Красота природная и рукотворная.

Красота изделий народных мастеров. Природные материалы, используемые человеком для изделий, как их беречь.


^ Наша родина – Россия (3 ч)

Родина, соотечественники. Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Их национальные традиции (на примере народов родного края). Уважительное отношение к своему и другим народам.

^ Национальные узоры в одежде и предметах быта.

Увлечение коллекционированием, домашний музей.


Родной край – частица Родины (6 ч)

Родной город. Домашний адрес. Родной регион. Главные достопримечательности населенного пункта: памятники истории и культуры, святые места памяти землякам, погибшим в боях за Родину. Памятники истории и культуры региона, их охрана. Основные занятия жителей, места отдыха. Особенности природы, её красота.

^ Как создавать и беречь красоту и чистоту своего города (села, территории дома, школьного двора). Правила экологически грамотного поведения в природе

Познакомиться с учителем и одноклассниками.

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности во взаимоотношениях со взрослыми, со сверстниками.

Различать с позиции нравственных норм формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.

Выбирать в учебной игре оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Практическая работа: составлять режим дня и давать его анализ (сколько времени на что отведено).

Проводить наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, свое место в классе и т.п.).

Проводить наблюдения во время экскурсии по своему району или городу (особенности пути домой, безопасность в дороге домой)


Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения по данной теме.

Сопровождать обсуждение иллюстративным материалом


Моделировать и обсуждать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов, к их языкам, традициям.

^ Наблюдать предметы, созданные людьми и рассказывать, из каких материалов они сделаны.

Обсуждать, почему надо экономно расходовать бумагу и рассказывать по рисункам, как можно её вторично использовать

Рассказывать по результатам экскурсии в краеведческий музей о прошлом и настоящем родного края, о местах исторических событий и памятниках истории и культуры родного региона.

Находить дополнительную информацию о прошлом родного края, известных людях, обычаях, праздниках народов, его населяющих.

^ Наблюдать предметы, созданные людьми и рассказывать, из каких материалов они сделаны.

Рассматривать изделия народных мастеров (сами изделия или иллюстрации) и различать их узоры.

^ Знакомиться с национальными узорами, которые используются в одежде, предметах быта.

Участвовать в праздновании Дня города




оставить комментарий
страница1/3
О.Т. Поглазовой
Дата18.06.2012
Размер0,69 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
средне
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх