Назначение программы, цели ее разработки 3 Информационная справка о школе 10 Анализ выполнения плана работы icon

Назначение программы, цели ее разработки 3 Информационная справка о школе 10 Анализ выполнения плана работы


Смотрите также:
Реализация программы развития и целевых программ Цели и задачи на новый учебный год...
Реализация программы развития и целевых программ Цели и задачи на новый учебный год Цель данного...
Паспорт программы развития моу «Гимназия №5» на 2008-2013 годы Информационная справка о школе...
Паспорт программы развития Аналитико-прогностическое обоснование программы развития...
Цели и задачи программы: 4 Информационная справка о школе 6 > Организационно-педагогические...
Паспорт Программы развития Информационная справка о школе...
Структура образовательной программы : Информационная справка...
Бизнес-план лечебно-профилактического учреждения Аннотация...
Программа развития Структура программы Паспорт программы...
Публичный отчет открытой (сменной) общеобразовательной школы №5 Г. Твери Введение...
Паспорт программы развития школы. Раздел II. Информационная справка о школе Раздел...
Содержание образовательной программы Iмодуль. Информационная справка о школе...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать





Содержание стр.


1.Назначение программы, цели ее разработки 3

2. Информационная справка о школе 10

3.Анализ выполнения плана работы

педагогического коллектива школы за 2010/11 учебный год 15


4. Цели и задачи образования 39

5.Учебный план 43

6.Программно-методическое и кадровое обеспечение учебного плана 69


7. Система воспитательной работы и дополнительного образования. 84


8.Особенности организации учебно-воспитательного процесса 89

9. Управление и реализация образовательной программы через мониторинг. 93


Модуль I

Назначение программы, цели ее разработки.


^ ОБОСНОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

Настоящая программа определяет стратегию развития школы и действия по ее реализации.

Законодательная база для разработки программы школы :

  1. Конвенция о правах ребенка,

  2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»

  3. Закон РФ «Об образовании»

  4. Закон РФ «Об утверждении Федеральной программы развития образования»

  5. Национальная доктрина образования Российской Федерации, одобренная постановлением Правительства РФ от 04.10.2002 г.

  6. Закон города Москвы «Об образовании»

  7. «Столичное образование»(Развитие образования города Москвы)

^ ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ.

Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка.

^ СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ.

Предоставить каждому обучающемуся возможность для самореализации с учетом состояния здоровья, индивидуальных способностей и возможностей.

^ ТАКТИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ.

Оптимизировать созданную модель школы на основе удовлетворения образовательных потребностей жителей района. Соединение основного и дополнительного образования.

^ ОПЕРАТИВНАЯ ЦЕЛЬ.

Отработать модель выпускника школы, в основе которой - система отношений ученика к миру, природе, обществу, к себе, к знаниям как к системе духовных и культурных ценностей.

^ ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

  • обеспечение прав ребенка на качественное образование;

  • формирование общей культуры личности;

  • социализация личности в современном обществе;

  • мотивация осознанного выбора;

  • реализация преемственности и открытости в сфере

  • образования (дошкольного, школьного, дополнительного, представляющих каждому обучающемуся сферы деятельности, необходимых для его развития;

  • воспитание детей в духе уважения к своей школе, своему городу, краю, России;

  • содействие повышению роди семьи в воспитании семьи;

  • формирование культуры здорового образа жизни;

  • разработка и внедрение нового содержания образования в школе;

реорганизация системы управления в школе; развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, научно-методического) обеспечения, воспитательно-образовательного процесса;

- развитие органов ученического самоуправления, детской
общественной организации.


Изменения в российском обществе вызвали и изменения в социальном заказе общества к образовательным учреждениям.

Образование строит и, главное решает задачи развития личности, превращаясь в действенный фактор развития общества.

Образовательная программа ГОУ ЦО № 1456 определяет основные направления и системообразующие принципы функционирования и развития на период до 2012 года, является основополагающим документом в школе.

Основные принципы Образовательной программы.


- Гуманизация образования.

Создание условий для развития гуманного, доброго начала в каждом ребёнке.


Воспитание положительного отношения к учению.

- Демократизация образования.
Реализация прав каждого ученика на получение качественного образования.


- Дифференциация и индивидуализация обучения,
Обеспечивающая развитие ученика в соответствии со своими
склонностями, интересами и возможностями.


- Непрерывность (преемственность) образования.
Она требует связи всех ступеней образования в школе и

подготовки учащихся к продолжению образования после её окончания.


Педагогический коллектив нашей школы строит свою работу в соответствии с основными направлениями столичного образования. Приоритетом является организация деятельности, способствующая самореализации как личности учащихся на каждой ступени обучения, так и личности учителя в процессе их совместной деятельности.


Общие требования к организации учебного процесса


- наличие учебного плана;

- наличие годовых календарно-тематических планов и расписания занятий;

- внедрение современных образовательных
технологий;

- промежуточная аттестация проводится: 1-9 кл. по учебным четвертям (четыре четверти), 10-11 кл. по полугодиям (на основе положения итоговой аттестации учащихся);

- работа по индивидуальным программам ведется в рамках дополнительного образования, индивидуально-групповых занятиях;

- дисциплина в образовательном учреждении поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, воспитанников, педагогов;

- родителям обучающихся обеспечена возможность ознакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса, с оценками обучающихся







Система

мониторинговых обследований по реализации программы

- регулярное отслеживание результатов
обученности и психологического развития
учащихся;

- проведение методических и педагогических
советов, заседаний ШМО;

- проведение окружных и городских семинаров;

- публикация материалов.


Проведённые исследования показывают, что при наличии высокой мотивации обучения у учащихся школы и значительного разнообразия возможностей образования возрастает риск перегрузки учащихся, оптимизация их режима труда и отдыха, валеологическое просвещение учащихся и их родителей. При всей индивидуализации и дифферинцированности подхода к обучению наличествует группа учащихся, испытывающих трудности в обучении, что требует дальнейшей разработки форм индивидуальной работы, работы надомного обучения, развитие медицинской и психологической службы ОУ.


Назначение образовательной программы

-улучшение подготовки учащихся, повышение интереса к учению с учётом потребностей личности;

- возможность выбора предметов для более
углублённого изучения;

-создание психологически комфортной образовательной среды для общего, интеллектуально, нравственного развития личности, для самостоятельного осознанного выбора продолжения образования;

- решение проблем состояния здоровья
учащихся;

-реализация идей непрерывности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, профильной подготовки, дополнительного образования, образования по индивидуальным учебным планам, довузовской подготовки;

- осуществление преемственности между
различными образовательными и возрастными
ступенями обучения.

Общие требования к содержанию образования

- обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации, развитие общества;

- укрепление и совершенствование правового государства;

Содержание образования в ЦО должно обеспечить:

- адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества;

- формирование у обучающегося адекватный современному уровню знаний и уровню образовательной программы картины мира

- формирование человека и гражданина, нацеленного на совершенствование современного общества.


Разрабатывая Образовательную программу педагогический коллектив школы исходил из:

  • оценки потребностей общества на современном этапе;

  • социального заказа, определённого в результате социологических исследований среди родителей, учащихся школы;

  • реальных возможностей и условий образовательного учреждения.


Создание Образовательной программы – процесс переосмысления опыта деятельности педагогический коллектива и постановка новых целей, продиктованных динамикой развития реформирования общества.

^ СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.


С августа 2011 по сентябрь 2012 года


ОСОБЕННОТИ ДАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ГIРОГРАММЫ.


В истории школы было несколько образовательных программ.
На первом этапе была создана модель фермерской школы, где в основу учебного плана легли дисциплины агроэкологического направления. Экспериментально апробированы некоторые ПОДХОДЫ к обучению.
На следующем этапе экспериментально отрабатывалось
направление довузовской подготовки по теме «Школа - центр направления».
Этап (2007-201 0) - этап соединения основного и
дополнительного образования как возможность творческого развития учащихся.
201 0-2011г. - соединение основного и дополнительного образования — возможность реализации познавательных интересов ребенка и его потребности в
самосовершенствовании, самореализации и саморазвитии.
Данный этап 2011-2012г). ((Соединение основного и дополнительного образования возможность реализации познавательных интересов ребенка и его потребностей в самосовершенствовании, самореализации и саморазвитии».
Школа формирует у обучающихся стойкое умение самообразования, потребности к продолжению образования, тесно сотрудничает с органами лестного самоуправления.
Результаты анкетирования показали, что родители, учащиеся понимают ценность хорошего образования.
Родители поддерживают образовательную политику ЦО, ее коллектив.
Собеседования с учащимися, родителями определило их социальный заказ. Они выражают желания:

-получить качественное образование, дающее возможность продолжить обучение;
-- иметь условия для индивидуальных занятий, иметь право выбора предметов по интересу;

- -иметь психологической поддержкой.
ЦО М 1455 расположен в районе Южное Бутово, значительно отдален от центра города, со дня открытия в 1995 году, является единственным культурным и просветительским центром для жителей микрорайона. На протяжении 16 лет в ЦО нет вакансий. С момента открытия ОУ укомплектовано профессиональными кадрами (42% имеют высшую квалификационную категорию, 28% имеют первую квалификационную категорию).
ГОУ ЦО№ 1456 состоит из следующих структурных подразделений (модулей-программ):
-- дошкольное образование осуществляется на базе дошкольных учреждений №12, №1796;
-начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
- начального и среднего профессионального образования;
- реализует программы дополнительного образования;
- формирует у обучающихся стойкое ‚умение самообразования, потребность к продолжению образования в течение жизни;
- программа профессионального образования включает в себя дисциплины по офисному делу, стенографии, основам кадрового
делопроизводства;
- организовано обучение детей-инвалидов по индивидуальным программам по месту жительства;
- школа тесно сотрудничает с органам i местного самоуправления;
- психолого- медико- педагогическая служба;
- создана хорошая материально-техническая

Таким образом, ГОУ ЦО 1456 реализует различные образовательные программы:
- общеобразовательные. В том числе и
индивидуальное обучение;
- дошкольное (на базе детского сада);
- дополнительное;
- надомное обучение;
- осуществление преемственность между различными образовательными ступенями.
Штат педагогов дополнительного образования полностью укомплектован специалистами: педагоги-хореографы, педагогом- руководителем вокальной студии, руководителем театра (
Из-за отсутствия в микрорайоне учреждений
дополнительного образования и дефицита мест в дошкольных детских учреждениях возникла необходимость создания блока работ с будущими первоклассниками школы по микрорайону.
Успехи обучения прежде всего зависят от здоровья учащихся. Изучение медицинских карт позволило дать оценку состояния их здоровья (приложение). Следовательно при разработке учебного плана необходимо не допускать перегрузки школьников, ориентируясь на предельно допустимую нагрузку, ввести обучение учащихся, нуждающихся в надомном обучении по индивидуальным программам.
С целью повышения уровня развития и саморазвития, обученности, воспитанию учащихся в системе учебно-воспитательного процесса были проведены следующие преобразования: организация индивидуальных занятий;
- изучение информационных технологий;
- организация кружковой работы;
- организация проектной деятельности, научно- исследовательской работы;
- организация экскурсионной деятельности.
для выявления уровня обученности проводятся срезы
знания учащихся в начале года, после прохождения темы, административные контрольные работы по итогам года. Ведется работа по формированию общеучебных умений и навыков:
- умение работать со справочной литературой;
- умение выделять главное;
- составлять план ответа и т. д.


При разработке образовательной программы ОУ мы учитывали, что:

  • именно школа охватывает наибольшее количество детей и подростков, что школа является единственной системой, охватывающей детей и подростков в течение продолжительного периода времени;

  • большую часть дня (более 60% времени) учащиеся проводят в стенах образовательного учреждения;

  • время обучения и пребывания в образовательном учреждении совпадает с периодом роста и развития ребенка, когда организм наиболее чувствителен к взаимодействию благоприятных и неблагоприятных условий окружающей среды, когда наиболее интенсивно идет формирование ценностных ориентаций личности ребенка, когда происходит становление гражданской позиции.



Модуль II

Информационная справка о школе


В системе образовательных учреждений № 1456 является Государственным образовательным учреждением Центром образования Юго-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы.

На основании приказа № 323 Московского комитета образования школа открыта в 1995 году.

ГОУ ЦО № 1456 имеет свидетельство о регистрации

№ 1037739403855 от «17» июля 2008 года, свидетельство о государственной аккредитации, лицензию на образовательную деятельность.

Учредитель: Департамент образования города Москвы.


^ АДРЕС ШКОЛЫ:

Юридический – 117623, г. Москва, ул. 3-я Железногорская 11а

Фактический - 142720, Московская область, Ленинский район,

п. Новодрожжино, дом 10.

Телефон: 8(495) 549-23-04


ДИРЕКТОР ГОУ ЦО № 1456: Легчило Нина Никифоровна


^ ЗАМЕСТИТЕЛИ ДИРЕКТОРА:

Мягких Валентина Иосифовна

Дахина Елена Ивановна

Савенкова Татьяна Анатольевна

Просвирина Светлана Николаевна

Сафонов Борис Николаевич

Охременко Ольга Александровна


ЦЕЛЬ ШКОЛЫ: научить учащихся учиться, вооружить учащихся базовыми знаниями, создать условия для активной, познавательной, творческой деятельности.


ГЛАВНАЯ ИДЕЯ нашего образовательного учреждения –построение единого образовательного центра, в котором взаимодействуют и интегрируются все структуры общего и дополнительного образования.


ГОУ ЦО № 1456 РАБОТАЕТ в режиме школы полного дня. Учебные занятия проводятся в одно смену, сочетаясь с дополнительным образованием, экскурсионной деятельностью

ОСНОВНЫМ ОТЛИЧИЕМ школы является сотрудничество учительского и ученического коллектива. В ЦО работает стабильный профессионально подготовленный коллектив. Педагогический коллектив работает над методической темой «Связь основного и дополнительного образования как фактор развития творческих способностей учащихся».


^ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГИЕСКИХ РАБОТНИКАГ ГОУ ЦО № 1456


ВСЕГО учителей – 64человек


Педагогический стаж:

до 5 лет – 9 человек

от 5 до 10 лет – 5 человека

от 10 до 20 лет – 16 человек

свыше 20 лет –37человек


квалификационная категория:

высшая – 27 человек

первая – 18 человек

вторая – 18 человек


Заслуженный учитель РФ – 2 человека

Отличник народного просвещения – 2 человека

Почетный работник общего образования – 14 человек

Лауреат премии мэрии города Москвы – 1 человек


В 25 классах обучается 611 учащихся.

I ступень – 10 классов –246учащихся

1 классов – 3

2 классов – 3

3 классов – 2

4 классов – 2


II ступень – 12 классов –292человек

5 классов – 2

6 классов – 2

7 классов – 3

8 классов – 2

9 классов – 2


III ступень – 3 класса – 73 уч-ся

10 классов – 1

11 классов – 2

СОЦИАЛЬНЫЙ СОСТАВ учащихся неоднородный: дети служащих – 35%, дети интеллигенции – 35 %, работников совхоза – 30%.


Материально техническая база школы:

- пришкольный участок, где проходят занятия по сельскохозяйственному труду, практика по биологии и экологические эксперименты,

- школа располагает 2 большими хорошо оснащенными спортивными залами, где кроме уроков физкультуры проходят занятия спортивных секций,

- в школе 2 кабинета информатики (компьютерных класса),

- столовая на 240 мест,

- кабинет психолога,

- театральный зал,

- библиотека (30168 экземпляров книг),

- медицинский кабинет,

- актовый зал с профессиональной сценой,

- мастерские,

- музей,

- 2 лингафонных кабинета,

- 1 лаборатория цветоводства,

- 1 тир,

- 35 учебных кабинетов, в которых имеются: телевизоры - 35 шт., видеомагнитофоны – 30 шт., DVD – 10 шт., компьютеры – 10 шт., ноутбук – 2 шт., видеопроектор – 3 шт., экран – 5 шт., сканер – 5 шт., принтер – 15 шт., ксерокс – 5 шт., музыкальные центры, магнитофоны проигрыватели – 30 шт, учебные мастерские (обслуживающий и технический труд) – 2 каб., видеокамеры – 3 шт., фотоаппарат – 1 шт.


Особенности учебного процесса.

- интеграция базового и дополнительного образования

- использование личностно-ориентированных, здоровьесберегающих, проектных, технологий разноуровневой дифференциации, модульных и информационно-коммуникативных технологий.

- направленность на развитие творческих способностей

- организация исследовательской и проектной деятельности

- принцип непрерывного образования: дошкольное, начальное, основное, полное среднее.


Главные принципы работы школы.

- четкое выделение базового компонента основных предметов учебного плана, при этом каждый ученик может выбрать дополнительные предметы по своему уровню подготовки, развития, интересов, получить консультацию по выполнению домашнего задания,

- сохранение преемственности учебных планов начальной, средней и старшей ступени образования,

- ведение тестирования для контроля качества знаний и умений учащихся,

- непрерывность получения образования учащихся,


^ ИННОВАЦИОННАЯ РАБОТА

- «Отработка мо­дели центра экологического воспитания и образования учащихся на базе общеобразовательной школы»,

-«Система оценки качества образования»;

– «Шестиклассная начальная школа»,

-«Экологическое образование для устойчивого развития».


КОНЦЕПЦИЯ школы предусматривает эстетическое, физическое, экологическое образование и воспитание учащихся. Большое внимание уделяется военно-патриотическому воспитанию. Для удовлетворения познавательных потребностей и развития творческих способностей уча­щихся в школе действуют кружки, студии, спецкурсы.


Дополнительное образование

Художественно-эстетическая направленность:

  • театральная студия «Коллаж»

  • ИЗО-студия (батик.)

  • ИЗО-студия (роспись по дереву)

  • Вышивка лентами

  • оригами

  • студия бальных танцев

  • ВИА

  • Гитара и песня

  • Хоровая студия

  • «Арлекино»

  • «Русская словесность»


Физкультурно-спортивная направленность:

  • волейбол

  • футбол

  • баскетбол

  • плавание

  • ОФП

  • Силовая гимнастика

  • Шахматы, шашки

  • Настольный теннис

  • Рукопашный бой


Естественнонаучная направленность:

  • «Школа Пифагора»

  • Химия вокруг нас


Эколого-биологическая направленность:

  • Цветоводство

  • Школьное научное общество

  • «Живая природа»


Историко-краеведческая направленность :

«Из глубины веков»


Военно-патриотическая направленность:

  • музей Академического мужского хора участников ВОВ города Москвы

  • военно-патриотический клуб «Ратоборцы»


Социально-педагогическая направленность:

  • «Общение без границ»

  • Клуб «Лидер»

  • Пресс-центр

  • Школьное телевидение, ШНО


ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ позволяет:

  • осуществлять экспериментальную деятельность

  • интегрировать основное и дополнительное образование

  • организовывать исследовательскую деятельность учащихся и педагогов

  • внедрять проектные технологии

  • использовать новые педагогические технологии


^ ТРАДИЦИИ ШКОЛЫ.

- дни здоровья,

- день знаний,

- экологический марафон,

- общешкольные спортивные праздники,

- дни самоуправления,

- методический марафон,

- презентация методической работы,

- встреча с ветеранами ВОВ, участниками мужского академического хора участников ВОВ г. Москвы,

- литературные вечера, встречи с писателями,

- работа школьного музея,

- неделя детской книги,

- участие в проектной и исследовательской деятельности,

  • работа по комплексным программам: «Сыны Отечества»,

«Я - лидер», «Дети России», «Русский язык»,

«Я -москвич»,

  • участие в конкурсе «Учитель года»,

  • работа пришкольных и выездных лагерей,

  • участие в программе «Шаг в будущее»

  • ежегодное проведение окружных и городских научно-методических конференций

  • ежегодное участие в студенческих конференциях, окружных и городских турах «Ярмарки идей на Юго-Западе»

  • организация экскурсий


В течение нескольких лет школа является опорной по экологическому образованию и воспитанию, физической культуре, самоуправлению.

ЦО участвует в Программе развития системы образования Юго-Западного округа города Москвы на 2012-2016годы ( «Столичное образование» ).


^ Модуль III


Анализ выполнения плана работы педагогического коллектива школы за 2010/11 учебный год.


Предметом нашего разговора является подведение итогов учебного года. Это один из самых важных периодов, циклов учебно-воспитательного процесса.


План работы педагогического коллектива школы выполнен полностью в соответствии с целью школы и поставленными на 2010/11 учебный год задачами.

Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей станы. Именно сейчас от того, насколько современным и интеллектуальным нам удастся сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений (из Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»).

В 2010/11 учебном году Центр образования работал а режиме 5-дневной недели с шестым развивающим днем.

Промежуточная и итоговая аттестация прошла успешно, в том числе ЕГЭ в 11 «а» классе и ГИА в 9 «а», «б», «в» классах.


Показателями успешной работы Центра образования являются:


^ Стабильность 100-процентной успеваемости и позитивная динамика роста качества знаний учащихся школы:


Учебный год

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Успеваемость

100%

100%

100%

Качество знаний

59%

60%

62%

Количество медалистов

2

11

6


Итоги успеваемости за 2010-2011 учебный год.


класс

Классный

руководитель

Кол-во

уч-ся

Успев

Кач

зн

% обуч

СОУ

С одной «3»



Комаристая Е.Г.

23

-

-

-

-



Сучилова М.Е.

22

-

-

-

-

1 в

Седова А. Н.

23

-

-

-

-



Баскакова Е.Н.

25

100

76%

70%

Пернатий А. (матем)

Царьков В. (р. яз)



Сафонова Т.С.

26

100

65%

57%

Бахмач (матем)

Лазутина (матем)

Порошкова (р. яз)

Солдатова (матем)

Тоница (р. яз)



Аксенова О.Б.

29

100

79%

60%

Русначенко(матем)

Гордийчук (р. яз)



Мамаева И.В.

27

100

81%

67%

Петрова (математика)



Костецкая С.С.

25

100

72%

65%

Калабушкин (р. яз)



Климанова В.Н.

25

100

80%

63%




итог




226

100

75%

63%






Гайкова М.В.

25

100

56%

44%

Мамонкина (матем)

Зайцев (матем)

Гоголева (матем)

Братерский (матем)



Арутюнян Л. Р.

26

100

50%

54%






Морозова Г.А.

18

100

60%

56%

Сейранян (р. яз)

Прудников (р. яз)



Михова М.А.

21

100

67%

58

Иванов И. (матем.)

Фролов Д. (р. яз)



Петрова И.С.

21

100

48%

53%






Щербакова А.М.

20

100

47%

51%

Безберодников (р. яз)

Бондарчук(алгебра)

Коренюгина (нем. яз)

Николаев (англ. яз)



Точилова Е.А.

22

100

41%

54%

Попова Л. (геом.)



Широченко Н.Н.

12

100

42%

51%






Просвирина С.Н.

26

100

58%

54%






Орлова Ю.А.

25

100

44%

51%

Тишкин (физика)



Базанова С.Г.

25

100

40%

47%






Никуличкина Л.П.

23

100

43%

50%

Сейранян М. (р. яз)



Тимошина В.М.

17

100

35%

43%

Семенова Д. (геом)



Волошинская И.Г.

14

100

36%

46%




10а

Корнеева В.Н.

24

100

29%

44%

Калякина (химия)

Завьялова (англ. яз)

10б

Прохорова Н.Н.

20

100

55%

60%




11а

Рогачева Л.И.

17

100

71%

68%

Иванов (химия)

Итог

354

100

48%

52%




Итог по школе

580

100

62%

58%





Успеваемость- 100 Качество знаний по школе- 62%СОУ – средний образовательный уровень -58%


Отличники–61

Неуспев.–0

«3»–27

Положительная динамика наблюдается в классах, выделенных красным цветом. Тенденция к снижению качества знаний наблюдается на каждом этапе обучения.


Итоги успеваемости (сравнительные показатели за два года)


2009-2010 учебный год

2010-2011 учебный год




1а Баскакова

76

2а Баскакова




1б Сафонова Т.С

65

2б Сафонова Т.С

81

2а Аксенова О.Б.

79

3а Аксенова О.Б.

78

2б Мамаева И.В.

81

3б Мамаева И.В.

76

3а Костетская С.С

72

4а Костетская С.С

78

3б Климанова В.Н.

80

4б Климанова В.Н.

75

4а Комаристая

56

5а Комаристая

67

4б Сучилова М.Е.

50

5б Сучилова М.Е.

68

5а Моразова Г.А.

60

6а Моразова Г.А.

75

5б Михова М.А.

67

6б Михова М.А.

40

5в Петрова И.С

48

6в Петрова И.С

39

6а Щербакова

47

7а Щербакова

45

6б Точиловва Е.А.

41

7б Точиловва Е.А.

46

6вШироченко Н.Н.

42

7вШироченко Н.Н.

59

7а Просвирина

58

8а Просвирина

32

7б Орлова Ю.А.

44

8б Орлова Ю.А.

36

7в Базанова С. Г.

36

8в Базанова С. Г.

39

8а Никуличкина Л. П.

43

9а Никуличкина Л. П.

42

8б Федорова И. И.

35

9б Федорова И. И.

18

8в Волошинская И. Г.

36

9в Волошинская И. Г.

46

9а Гайкова М. В.







33

9б Прохорова Н. Н.

55

10б Прохорова Н. Н.

23

9в Корнеева В. Н.

29

10в Корнеева В. Н.

29

9г Тимошина В. М.







50

10а Рогачева Л. И.

71

11а Рогачева Л. И.

56

11а Савенкова Т. А.








В течение учебного года педагогический коллектив школы приложил значительные усилия для того, чтобы учащиеся получили качественное образование. Успеваемость в 2010/11 учебном году составила 100%, т. е. государственная программа по всем предметам выполнена .

Одной из основных задач на 2010/11 учебный год -обеспечение стабильного уровня обучения и воспитания школьников за счет плотного психолого-педагогического сопровождения учебного процесса с первых сентябрьских дней занятий. Ниже представлены результаты качества обучения за последние 3 года:


Параллель

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Изменения по сравнению с одноименной параллелью прошлого года

Изменения по сравнению с теми же классами прошлого года



---

---

---

---

---



76%

74%

71%

- 3

---



67%

77%

80%

+4

+6



75%

69%

76%

+7

+3



45%

65%

53%

- 12

- 16



46%

43%

56%

+13

-9



31%

43%

43%

0

0



31%

37%

49%

+12

+6



26%

29%

39%

+10

+2



50%

50%

41%

-9

+12



38%

56%

71%

+15

+21

Итого:

49%

54%

58%








Анализ этих данных в конце года показывает, насколько результативно сработал учитель, повысился ли у него процент качества, остался ли он на прежнем уровне или упал.

  • В системе проводится мониторинг образовательного процесса, который заключается в сборе информации по классам об уровне успеваемости учащихся за четверть, анализируются данные, даются рекомендации по коррекции обучения педагога-психолога, руководителей методических объединений, зам.директора по УВР.

  • Данные об успеваемости учащихся за год дают возможность просчитать уровень интеллектуальных возможностей классного коллектива в целом.



Итоги административных работ 5-11 классов за 2010/11 учебный год

Дата

Предмет

Класс

Учитель

Качество знаний

% выполнения работы

29.04.2011

Английский язык





Арутюнян Л. Р.

73%

79%

100%

100%

5.05.2011

Английский язык

6а(1)



Арутюнян Л. Р.

Арутюнян Л. Р.

70%

73%

100%

100%

25.04.2011

25.04.2011

22.04.2011

Английский язык







Арутюнян Л. Р.

69%

64%

50%

100%

100%

100%

6.05.2011

Английский язык





Арутюнян Л. Р.

80%

50%

100%

100%

4.05.2011

Английский язык





Арутюнян Л. Р.

67%

58%

100%

100%

5.05.2011

4.05.2011

Английский язык





Петрова И. С.

80%

77%

100%

100%

29.04.2011

Английский язык



Петрова И. С.

93%

100%

3.05.2011

Английский язык







Петрова И. С.

60%

73%

73%

100%

100%

100%

6.05.2011

Английский язык

11а

Петрова И. С.

81%

100%

10.05.2011

11.05.2011

10.05.2011

Немецкий язык







Каганович Т.Л.

72%

25%

22%

100%

100%

100%

10.05.2011

11.05.2011

Немецкий язык

10а

10б

Каганович Т.Л.

60%

100%

100%

100%

6.05.2011

Немецкий язык

11а

Каганович Т.Л.

100%

100%

11.05.2011

Немецкий язык





Щербакова А. М.

100%

70%

100%

100%

10.05.2011

11.05.2011

10.05.2011

Немецкий язык







Щербакова А. М.

100%

63%

75%

100%

100%

100%

10.05.2011

Немецкий язык





Щербакова А. М.

75%

100%

100%

100%







Русский язык







Точилова Е. А.

Мягких В. И.

Точилова Е. А.

57%

32%

18%

91%

89%

91%

16.09.2010

Математика







Прохорова Н. Н.

Корнеева В. Н.

Корнеева В. Н.

64%

44%

39%

96%

94%

94%

16.09.2010

Математика





Савенкова Т. А.

41%

67%

91%

88%

октябрь

Русский язык

5 а

5 б

Гайкова М. В.

Рогачева Л. И.

32%

45%

91 %

91 %

12.10.2010

Русский язык

11а

Рогачева Л. И.

зачет




14.10.2010

Математика







Корнеева В. Н.

Федорова И. И.

Корнеева В. Н.

зачет

зачет

зачет

91%

89%

91%

20.10.2010

Математика

11 а1

11 а2

Прохорова Н. Н.

Корнеева В. Н.

зачет

зачет

100%

100%

ноябрь

Обществознание







Орлова Ю. А.

62%

59%

57%

100%

94%

100%

7.12.2010

Физика (ЕГЭ)

11а

Сафонов Б. Н.

зачет




3.12.2010

Литература (ЕГЭ)

11а

Рогачева Л. И.

зачет

100%

12.2010

Математика







Савенкова Т. А.

Морозова Г. А.

Морозова Г. А.

65%

33%

30%

100%

100%

100%

12.2010

Математика

10а

10б

Прохорова Н. Н.

55%

53%

100%

100%

12.2010

Иностранный яз. (ЕГЭ)

11а

Каганович Т. Л.

Петрова И. С.

100%

100%

100%

100%

12.2010

Геометрия







Корнеева В. Н.

Федорова И. И.

Корнеева В. Н.

50%

24%

40%

100%

94%

100%

12.2010

Математика

11 а1

11 а2

Прохорова Н. Н.

Корнеева В. Н.

зачет

зачет

100%

100%

11.2010

История (ЕГЭ)

11а

Базанова С. Г.

зачет

100%

01.2011

Русский язык







Точилова Е. А.

Мягких В. И.

Точилова Е. А

64%

81%

75%

100%

100%

100%

03.02.2011

Математика







Корнеева В. Н.

Федорова И. И.

Корнеева В. Н.

зачет

зачет

зачет

100%

100%

100%

09.02.2011

Русский язык

11а

Рогачева Л. И.

зачет

100%

11.02.2011

Обществознание

11а

Базанова С. Г.

83%

100%

15.02.2011

История








Просвирина С. Н.

72%

67%

70%

100%

100%

100%

26.01.2011

Русский язык







Точилова Е. А.

Мягких В. И.

Точилова Е. А

75%

100%

03.03.2011

Математика

11 а1

11 а2

Прохорова Н. Н.

Корнеева В. Н.

зачет

зачет

100%

100%

03.2011

Технология








Лабутина Т. А.

100%

100%

100%

100%

100%

100%

5.04.2011

Литература

11а

Рогачева Л. И.

100%

60%

7.04.2011

Обществознание

11а

Базанова С. г.

100%

90%

12.04.2011

Физика

11 а




зачет

100%

13.04.2011

История

11а

Базанова С. г.

100%

80%

19.04.2011

Русский язык(ГИА)







Точилова Е. А.

Мягких В. И.

Точилова Е. А

90%

64%

33%

100%

100%

100%

25.04.2011

Математика (ГИА)







Корнеева В. Н.

Федорова И. И.

Корнеева В. Н.

зачет

зачет

зачет

100%

100%

100%

11.05.2011

Русский язык

10а

10б

Рогачева Л. И.

Гайкова М. В.

зачет

зачет

100%

100%

12.05.2011

Матемкатика







Морозова Г. А.

Прохорова Н. Н.

Морозова Г. А.

80%

68%


100%

100%

100%

12.05.2011

Матемкатика







Савенкова Т. А.

Морозова Г. А.

Морозова Г. А.

75%



100%

100%

100%

12.05.2011

Математика







Прохорова Н. Н.

Корнеева В. Н.

Корнеева В. Н.




100%

100%

100%


Для итогового анализа администрация рассмотрела наиболее значимые работы как школьного, так и выходного контроля.


Итоги государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного (9-е классы)


Учебный год

Класс

Количество сдавших экзамены

Получили оценки

Успеваемость, %

Качество знаний,%

Количество оценок, полученных на

экзаменах

«5»

«4»

«3»

«2»

Количество

%

Количество

%

Количество

%

Количество

%

2010/11

9

54

92

47

74

38

29

15

0

0

95











Результаты ГИА


Русский язык

9 «А» - 100% качество знаний

9 «Б» - 100% качество знаний

9 «В» - 100% качество знаний


Математика

9 «А» - 100% качество знаний

9 «Б» - 100% качество знаний

9 «В» - 100% качество знаний


Результаты экзаменов по выбору учащихся


Класс

Предмет

Ф.И.О. учителя

Качество знаний

9 а, в

Русский язык(изложение)

Точилова Е. А.

63%

9 б

Русский язык(изложение)

Мягких В. И.

86%

9 а, в

Русский язык

Точилова Е. А.

100%

9 а

Литература

Точилова Е. А.

100%

9 а, в

Физика

Сафонов Б. Н.

100%

9 б

Физика

Тимошина В. М.

100%

9 а, в

Химия

Дахина Е. И.

100%

9 б

Алгебра

Федорова И. И.

60%

9 а, в

Алгебра

Корнеева В. Н.

70%

9 а, б, в

История

Просвирина С. Н.

67%

9 а, б, в

Обществознание

Просвирина С. Н.

71%

9 а

Геометрия

Корнеева В. Н.

100%

9 а, б, в

МХК

Митрофанова О. В.

100%

9 а, б, в

География

Никитина О. Н.

76%

9 а, б, в

Биология

Никуличкина Л. П.

100%

9 а, б, в

Физ. культура

Ларин В. П.

100%


Результаты ЕГЭ

Уровень

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Русский язык

80-100 б

2 (7%)

2 (8%)

4 (23,5%)

69-79 б

16 (62%)

20 (80%)

9 (53%)

36-60 б

8 (31%)

3 (12%)

4 (23,5%)

Математика

80-100










50-79 б

12(50%)

(54%)

11( 65%)

24-49 б

12(50%)

(46%)

6(35%)


Русский язык

От 80 до 100 – 4

От 60 до 80 – 10

От 36 до 60 – 3

От 0 до 36 – 0


Математика

От 60 до 73-8

От 24 до 60 – 9

До 24-0


Итоги ЕГЭ -2010 необходимо проанализировать на ШМО, скорректировать работу с учетом проблемных зон.


Показателями успешной работы школы являются медалисты.


Учебный год

Всего выпускников

Золото

Серебро

2008-2009

26

---

2

2009-2010

25

8

3

2010-2011

17

4

2


Медалисты школы, как правило, подтверждают качество своих знаний и наград высокими результатами в дальнейшей их учебе в вузах.


Результаты достигнуты благодаря тому, что коллектив сотрудников школы много внимания уделял здоровью школьников, созданы условия для обучения и воспитания учащихся, благодаря тому что педагоги в свою работу внедряют новые педагогические технологии.

^ Успешное выступление учащихся на различных конкурсах, олимпиадах.


Проектная деятельность.


Ф.И. учащегося

Класс

Руководители

Пронкин Иван

4

Климанова В.Н.

Никифорова Софья

2

Сафонова Т.С.

Забродина Марина
Усачева Екатерина

7

Авдюхова М.В.

Арутюнян Светлана
Попова Валерия
Останина Елизавета
Уткина Елизавета

9,10

Арутюнян Л.Р.

Митрофанова О.В.

Арутюнян Арсен
Никишин Егор

3,5

Арутюнян Л.Р.

Мамаева И.В.

Митрофанова О.В.

Чистякова Полина
Аскреткова Валентина

4

Костецкая С.С.

Баскакова Алина
Лапина Мария
Калякина Софья
Гудкова Анна
Нефёдова Анастасия
Байрамова Элина

7,8,10

Волошинская И.Г.

Митрофанова О.В.



Начальная школа


Учащиеся начальных классов приняли активное участие в международном математическом конкурсе «Кенгуру»:

18 учеников вторых классов,

19 – третьих классов,

33 ученика четвертых классов.

Самый высокий показатель среди наших ребят у Бошаренко Дмитрия (3б, учитель Мамаева И.В.). Его результат 68 баллов из 100 возможных. Это достаточно высокий результат. Процент участников конкурса, набравших меньшее количество баллов, составляет 96%.

Среди учащихся 2-3 классов шесть учеников нашей школы показали очень высокий результат, опередив более 80% участников конкурса:

Абад Рамирес Алексей (2а, учитель Баскакова Е.Н),

Маслова Лия(2а, учитель Баскакова Е.Н ),

Становова Марина (2а, учитель Баскакова Е.Н).,

Башаренко Дмитрий(3б, учитель Мамаева И.В.),

Клочков Дмитрий (3б, учитель Мамаева И.В.),

Маликова Елизавета(3б, учитель Мамаева И.В.).


В рамках конкурса «Кенгуру» проводился мониторинг математической подготовки учащихся 4-ых классов. Среднее количество набранных баллов по всем участникам мониторинга из 78 регионов России составляет 63,1. Двадцать пять учеников нашей школы (из 33чел.) набрали большее количество баллов, чем среднее по стране:

Астафьев Олег-88 баллов (4б, учитель Климанова В.Н.)

Белоусова Анастасия – 88 баллов(4б, учитель Климанова В.Н.)

Пронкин Иван – 84 балла, (4б, учитель Климанова В.Н.)

Курова Арина-81 балл (4б, учитель Климанова В.Н.)

Адамович Егор -79 баллов(4б, учитель Климанова В.Н.)

Леонов Александр-78 баллов(4б, учитель Климанова В.Н.)

Савостьянов Никита -77 баллов(4б, учитель Климанова В.Н.)

Антипкина Анастасия -76 баллов(4б, учитель Климанова В.Н.)

Григневич Алексей-76 баллов(4б, учитель Климанова В.Н.)

Зеленов Юрий -76 баллов(4б, учитель Климанова В.Н.)

Колесников Александр – 72 балла(4б, учитель Климанова В.Н.)

Крученкова Анастасия -70 баллов(4б, учитель Климанова В.Н.)

Минаева Виктория – 65 баллов(4б, учитель Климанова В.Н.)

Чибисов Александр -77баллов (4а, учитель Костецкая С.С)

Аль Замил Адель -72 балла (4а, учитель Костецкая С.С)

Журавлев Иван -72 балла (4а, учитель Костецкая С.С)

Ганелина Мария- 68баллов (4а, учитель Костецкая С.С)

Порошкова Евгения- 68 баллов (4а, учитель Костецкая С.С)

Храмчихина Алена-68 баллов (4а, учитель Костецкая С.С)

Чистякова Поллина -68 баллов (4а, учитель Костецкая С.С)

Петрова Виктория- 67 баллов (4а, учитель Костецкая С.С)

Калабушкина Александра – 66 баллов (4а, учитель Костецкая С.С)

Мамаева Ольга -65 баллов (4а, учитель Костецкая С.С)

Аскреткова Валентина-64 балла (4а, учитель Костецкая С.С)

Одерий Алексей -64 балла (4а,учитель Костецкая С.С)


Предметы гуманитарного цикла:


1) окружной конкурс школьных сочинений «Моя семья» (Попова Лера – 9а, Шевелева Женя – 10б); (Гайкова М.В., Точилова Е.А.)

2) городской конкурс «Юные таланты Московии» («Литературное творчество») – выпущен коллективный сборник творческих работ учащихся, грамота ДО г.Москвы; (Учителя русского языка)

3) окружной конкурс «Мой брат, мой отец, мой сосед» (о героях локальных войн) – выпущен сборник работ;

4) городской фестиваль «Родная земля» – «История моей семьи в летописи ВОВ» – Игнатьева С. 5а -– дипломант, Прохоров М. 6б – лауреат; «Изучение и осмысление эпохи тоталитаризма» - Гавриков А. и Тишкин М. 8б – лауреаты, Литова М., Карпова Д. 8а – дипломанты, Гудкова А. и Шевелева Е. 10б – лауреаты;(Точилова Е.А., Гайкова М. В., Михова М. А., Митрофанова О.В.)

5) всероссийский V открытый конкурс «В единстве народов – путь к Победе»: Лапина М. и Камина В. Дикусар И. Байрамова Э. – дипломанты, Севастьянов В. – лауреат.

Фильм «Фронтовое детство. Юрий Рязанцев- 1 место (Митрофанова О.В., Кокорев Ю.С.)

6) Юные таланты Московии в номинации Кино-видео.

Фильм "Вахта памяти. История одного сражения"- 1место. (Митрофанова О.В., Кокорев Ю.С.)

В эколого-краеведском фестивале «Родная земля» принимали участие ученики Широченко Н.Н, Водопьяновой М.А.(«Птицы Бутовского полигона»), дипломами награждены учащиеся и руководители.


Математика, физика, ИКТ

ФИО учителя

конкурс

ФИО учащегося

результат

Прохорова Н.Н.

Окружной конкурс «Учитель года – 2011», номинация «Самый классный классный»




участник

Всероссийская олимпиада школьников по математике, муниципальный этап

Принимало участие:

6 кл – 7, 8 кл – 1, 10 кл – 2.

6 класс:

Прохоров Михаил

Седова Дарья

Машошин Иван

Петрова Мария

10 класс:

Бекбулатов Роман



призер

призер

призер

призер


призер



Морозова Г.А.

Всероссийская олимпиада школьников по математике, муниципальный этап

Принимало участие:

6 кл – 7.

6 класс:

Ершова Виктория

Бахин Максим

Бородкина Настя

Азарова Элина



призер

призер

призер

призер


Охременко О.А.

Окружной фестиваль детского и юношеского творчества

проект: «Наше лето»

Шарифова Садагат

проект: «Космонавтика»

Тагиев Рафаэль

Бекбулатов Роман

проект:

«Бутово: учителя жертвы Сталинского террора»

Шарифова Садагат

Колпинская Ирина

проект: «Мечты о космосе»

Калякина Софья



лауреат 1 степени


лауреаты 3 степени


лауреаты 3 степени


лауреат 3 степени

Фестиваль «Юные таланты Московии»

Проект «Наше лето»

Шарифова Садагат

Колпинская Ирина

участники

Окружной профориентационный смотр творческих проектов «Фестиваль профессий»




участники

5 открытый международный конкурс компьютерной графики «Планета Земля»

Абад Рамирес Саша

Заваленкова Катя

Зимин Игорь

Калякина Софья

Николаев Игорь

участники

Иностранный язык.

Окружной конкурс «Юные таланты Московии», «Страноведение» (благодарственное письмо, учащиеся: Арутюнян Светлана, Попова Валерия, Бородкина Анастасия, Кощеева Александра, Хабибуллин Руслан) -Арутюнян Л.Р.


Предметы эстетического цикла.


Ученики под руководством учителей эстетического цикла в течение учебного года участвуют в районных, окружных, городских, межрегиональных и всероссийских конкурсах, выставках:

1.Участие в 12-м окружном конкурсе «Лирика России» - лауреаты конкурса (рук. Волошинская И.Г.)

2.Участие в VII межрегиональном заочном открытом конкурсе творческих работ учащихся «В единстве народов – путь к Победе» (Великая Отечественная война глазами детей XXI века), посвященного 70-ой годовщине начала контрнаступления советских войск в битве под Москвой в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. в номинации «Изобразительное искусство», (рук.Волошинская И.Г.) – лауреаты конкурса, дипломанты конкурса.

3.Участие в окружном смотре-конкурсе проектно-творческих работ «Мастерство в профессии» (рук.Волошинская И.Г.) – лауреаты конкурса

4.Участие в окружном конкурсе «Юные таланты Московии» ( рук. Плясунова И.А.)

5.Участие во II-м окружном вокально-хоровом конкурсе «Каждый класс - хор» (тема «Страна эта в сердце всегда!») II место, (рук. Плясунова И.А.)

6.Участие в VI-м окружном вокально-хоровом конкурсе «Лирика России», II место ( рук. Плясунова И. А.)

7.Окружной фестиваль народов мира «Истоки» -2 место. (Митрофанова О.В.)

8.2-ый городской фестиваль «Юные таланты Московии», жанр «Страноведение» . (Митрофанова О.В.)

9.Открытый городской молодежный эколого-краеведческий фестиваль «Родная Земля» номинация «Изучение и осмысление эпохи тоталитаризма» -1 место (Митрофанова О.В.)

10.Городской конкурс «Детство опаленное войной» - 1 место (Митрофанова О.В., Кокарев Ю.С.)

11.Всероссийский фестиваль детского и юношеского творчества «Псковские жемчужины» - 1 место.(Погорелова И.Е.)

12.Открытый региональный конкурс «Мы вместе» при поддержке Юго-Западного окружного управления образования г. Москвы – лауреаты (Погорелова И.Е.)

13.6-ая окружная выставка детского декоративно-прикладного творчества «Рождественская фантазия» - лауреаты (Погорелова И.Е.)


Физическое воспитание


Призовые места в учебном году:

-соревнования по стрельбе из пневматической винтовки -2,3,3 ;

фестиваль спортивных объединений -дипломы 1,2 степени; ;(Руководитель Панкратов А.Н.)

-л/а троеборье 2 место ( рук.Ларин В.П.)

-Теннис 3 место (рук.Завада В.В.)

-футбол ,мини-футбол -2,3 места (Корнеев Н.С., Климанов В.А.)


Научно-методической работа


Методическая тема школы - «Соединение основного и дополнительного образования – возможность реализации познавательных интересов ребенка и его потребности в самосовершенствовании, самореализации и саморазвитии»

Любая деятельность дает позитивный результат, если она системна. Поэтому, организуя работу над единой методической темой, мы выстроили целостную систему методической работы, включенную в Программу развития школы.

Главное достижение педагогического коллектива в том, что практически каждый ребенок нашел свое место в образовательном пространстве школы.

Ожидаемые конечные результаты: повышение качества образованности.

Помощь администрации школы оказывали руководители методических объединений:

МО учителей начальных классов - Баскакова Елена Николаевна

МО учителей словесности – Точилова Елена Александровна

МО учителей иностранных языков – Каганович Татьяна Леонидовна

МО учителей математики, физики, информатики – Прохорова Н.Н.

МО учителей биологии, химии, географии – Никуличкина Людмила Павловна

МО учителей истории – Орлова Юлия Александровна

МО учителей эстетического цикла – Волошинская Инна Григорьевна

МО физической культуры – Завада Г. П.

МО руководитель проектной деятельности – Митрофанова Ольга Владимировна

МО классных руководителей начальных классов – Аксенова Ольга Борисовна

МО классных руководителей 5-11 классов – Рогачева Лариса Ивановна


ШМО осуществляли работу по направлениям, соответствующим основным задачам, поставленным программой «Столичное образование 5»,


Традиционно учителя школы принимают участие в творческих и профессиональных конкурсах

Название профессионального конкурса

Ф.И.О. участника




Окружной конкурс «Учитель года – 2011», номинация «Самый классный классный»

Прохорова Н.Н.




ПНПО «Лучший учитель».

Гайкова М.В.

Михова М.В.




Публикации в печати, научно-методических сборниках:


Наименование издания

№, дата издания

Ф.И.О. учителя

Рабочая тетрадь по физике 7-8 классы

2011

Сафонов Б.Н.

Издательский Доме«Первое сентября»

2011

Гайкова М.В., Точилова Е.А., Михова М.А.

Журнал «ЛВШ»

2010

Крыловой В.И

Эссе «Мои мысли о воспитании», классный час «Измени себя - измени мир!», сайт МИОО,ОМЦ ЮЗАО, методическое сопровождение классных руководителей ЮЗАО

2011

Прохорова Н.Н.



В школе созданы все условия для повышения уровня квалификации учителей.

В 2010-2011учебном году прошли аттестацию на высшую категорию

Просвирина С.Н., Савенкова Т.А., Костецкая С.С., Точилова Е.А.,Каганович Т.Л.,Прохорова Н.Н.,Завада Г.П., Климанов В.А. на первую категорию Сафонова Т.С. ,Авдюхова М.В.


Повышение квалификации педагогов в период реформирования образовательной системы – насущная задача сегодняшнего дня .Невозможно говорить о перспективах развития , о внедрении в учебный процесс новых педагогических технологий без обучения педагогических кадров. В нашем ЦО повышение квалификации учителей ведется планово. В этом учебном году курсы прошли следующие педагоги: Лабутина Т.А., Панов А.А., Арутюнян Л.Р., Петрова И.С., Каганович Т.Л., Мягких В.И., Рогачева Л. И., Прохорова Н.Н., Савенкова Т.А., Корнеева В.Н. ,Чута Е.С., Никитина О.Н., Дахина Е.И., Просвирина С.Н., Брылева В.В., Волошинская И.Г., Митрофанова О.В.

Сучилова М.А.Климанова В.Н.


На высоком уровне были проведены педагогические советы:


  1. Формирование базовых умений и компетенций как условие формирования подготовки конкурентоспособной личности.




  1. Основные условия повышения качества методической работы. Новые подходы к реализации методической работы в образовательном учреждении.

  2. Московский стандарт качества образования.

Критерии оценки качества образования.

  1. Панорама воспитательной системы школы: пути и поиски развития.


Мастер-класс.


  • Мастер-класс (Гайкова М.В.) «Война и дети» (по отрывку «Петя Ростов»),

  • «Анимация в Adobe Photoshop» Охременко О.А.

  • в 3 «Б» классе. Занимательный английский и сказки. Чтение как средство формирования смежных языковых и речевых навыков и умений. (Петрова И.С.)

  • «Внутренняя политика Николая I» Базанова С.Г.

  • «Разработка герба» Волошинская И.Г.



Внеклассные мероприятия:


  • «А.С.Пушкин и Н.Н.Гончарова» (Михова М.А.),

  • «Россия, Русь! Храни себя, храни!» (о Н.М.Рубцове) (Мягких В.И., Точилова Е.А.),

  • литературно – музыкальная композиция «Битва за Москву», «И все-таки мы победили в жестокой великой войне…» (Точилова Е.А.).

  • «Зимние игры» Савенкова Т.А.Морозова Г.А., Фёдорова И.И.

  • «Математический вечер» Корнеева В.Н.Прохорова Н.Н

  • День святого Валентина. Праздничная почта. (Каганович Т.Л.).

  • Праздник сказки «Путешествуем в мире сказок». (Артемьева Т.Ю., Арутюнян Л.Р., Брылева В.В., Каганович Т.Л., Седова А.Н., Щербакова А.М.)

  • Вечер, посвященный Дню святого Валентина.(Арутюнян Л.Р., Щербакова А.М.);

  • «Путешествие по Франции» Чута Е.С.;

  • «1812 год в русской поэзии» Просвирина С.Н., Орлова Ю.А.

  • Смотр песни и строя – Завада В.В., конкурс «А, ну-ка, парни!» (все учителя физкультуры)

  • «Венок ремесел» – учителя эстетического цикла.

  • В школе полного дня –

  • «Зимняя сказка на школьном дворе», «Дорожные приключения Бабы-Яги», «Поиски клада», «Веселый калейдоскоп», «Веселые старты».

Внеклассная работа проводилась и в виде дополнительных занятий с учащимися, консультативных часов в рамках ШПД, олимпиады по всем предметам, интеллектуальные марафоны.


В целом результаты минувшего года не позволяют остановиться на достигнутом, следует совершенствовать учебную работу. Снижение качества в 5 классе приводит к выводу, что проблемы преемственности при переходе из начального звена в среднее далеко не решены.

Одна из проблем нынешнего школьного образования – отстраненность родителей от школьных проблем детей, поэтому и классный руководитель и учитель –предметник сами занимают активную позицию в отношении своих воспитанников ,ставить задачу успеха своих учеников лично перед собой. Задача школьного учителя как работника, состоящего на службе у государства – не просто предоставить ученику образование, а добиться того, чтобы он им овладел.

Следует помнить, что одним из важнейших компонентов процесса обучения является оценивание знаний учащихся, и грамотное применение теории, психологии и практики оценивания является залогом повышения качества и эффективности уроков. Важно знать и применять требования оценочных ситуаций в учебном процессе:

–ориентация на индивидуальную относительную норму в оценке, когда точкой отчета становится ученик, специфика его развития, особенности его учебной деятельности;

–ожидание учебных успехов от каждого ученика, положительное подкрепление даже самого небольшого продвижения в усвоении материала;

–контроль не только за результатом, но и за процессом учебной работы школьника;

–обучение учащихся оценивать свою работу и работу одноклассников; совместная выработка критериев оценки;

–создание положительного эмоционального фона оценочной ситуации независимо от того, какую оценку получает ученик.

Необходимо работать с детьми и на уроках и во внеурочное время индивидуально, использовать в практику современные образовательные технологии, помня о том, что

–у человека остается в памяти около 10% из того что он слышит,50% из того, что он видит, и 90% - из того что он делает.

Скрупулезно выстроенная работа по охране труда, четкое распределение обязанностей в этом направлении между сотрудниками школы, серьезное осознание каждым членом коллектива степени ответственности за сохранение жизни и здоровья позволили создать в образовательном учреждении здоровую психологическую атмосферу и комфортные условия для работы сотрудников школы и учащихся.

Пропаганда здорового образа жизни ведется не на словах – она является органичной составляющей школьной образовательной среды, одним из самых важных уроков, преподаваемых самой жизнью. Здоровьесберегающие технологии применяются в организации и проведении уроков, а именно соблюдаются требования о частой смене видов деятельности, о физкультминутках, о доброжелательном настрое и партнерской атмосфере на уроках. Постоянно просматриваются учебные планы на предмет дозированной ученой нагрузки и объема выполняемых домашних заданий. В классах соблюдается режим проветривания.

В работе по сохранению здоровья учащихся проблемой остается масштабный мониторинг заболеваемости учащихся, который показывает динамику состояния здоровья буквально каждого ученика в школе. Такой мониторинг позволяет не только реально представить общую картину заболеваемости, но и выявлять ее тенденции, работать в этом плане с учителями школы и давать предметные

Педагогический коллектив школы обратился к проблеме здоровья школьников не случайно: переход к системе качественного образования в условиях безопасности, основанной на приоритете здорового образа жизни, направленной на профилактическую работу по сохранению и укреплению здоровья школьников крайне необходим.

Что же касается собственной техники безопасности и охраны труда, то в школе ведется огромная просветительская работа в этом направлении.


Выполнить государственную программу, учесть индивидуальные возможности учащихся в основном и дополнительном образовании позволил учебный план школы, который является нормативно-правовой основой, регламентирующий организацию и содержание образовательного процесса. Он призван обеспечить:

-условия для обучения каждого ребёнка согласно его возможностям, реализацию прав каждого ученика на получение высококачественного образования;

-индивидуализацию подхода к обучению;

-непрерывность образования на всех ступенях обучения;

-повышение объёма учебного времени, отводимого на освоение иностранных языков;

-модернизацию математического, культурно-эстетического образования.

Базовый компонент представлен традиционными дисциплинами, школьный компонент использовался на подготовку к Гиа, ЕГЭ.

Учебный предмет ОБЖ в 5-9 классах изучается на интегрированный основе за счет часов физической культуры, технологии, биологии, природоведения.

В 9 классах организована предпрофильная подготовка – офисное дело.

В 10«А» классе - профильное обучение (физико-математический профиль) Профилизация осуществляется на основе дифференциации и индивидуализации.

Школьный компонент использовался на подготовку к ГИА, ЕГЭ.

Кроме того - часы компонента образовательного учреждения используются для индивидуальных консультаций по выполнению домашних заданий, на проектную и экскурсионную деятельность

Целью проектной деятельности является вовлечение педагогов и учащихся школы в научно-исследовательскую работу.


Наряду с имеющимися положительными результатами в работе МО имеются недостатки:

  • недостаточно ведется работа по обобщению передового опыта;

  • недостаточно применяются элементы современных технологий;

  • недостаточно высокий уровень самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся.

Необходимо, чтобы самообразовательная подготовка учителей имела выход на коллектив, т.е. имела реальный практический результат. Необходимо усилить работу методических объединений по поиску, обобщению ППО и его распространению. Это поможет поднять не только уровень методической работы в школе, но и напрямую должно отразиться на результатах обучения и воспитания учащихся.


Приоритетные направления работы школы.


Положительный потенциал отечественной образовательной системы определяют следующие основные направления общего образования в школе:


  1. Усиление личностной направленности образования. Расширение психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса.

Результаты образования должны быть сформулированы отдельно для начальной, основной и старшей школы с учетом специфики возрастного развития школьников, основываясь на передовых достижениях отечественной психолого-педагогической науки.

  1. Обновление содержания образования, обновление образовательных стандартов, технологии воспитания.

Развивать оценку качества образования при переходе с одной ступени на другую, вводить инновационные механизмы оценки качества и мониторинга развития каждого ребенка на следующих ступенях обучения. Использование современных информационных образовательных технологий.

  1. Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие навыков здорового образа жизни.

Гораздо важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, в выборе учебных курсов, адекватных собственным интересам и склонностям.

  1. Система поддержки талантливых детей.

Создание условий для развития одаренных детей и общей среды для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных детей.

  1. Обеспечение доступа к получению общего образования детям-инвалидам, детям с ограниченными возможностями здоровья, детям, оставшимся без попечения родителей, детям из семей беженцев и вынужденных переселенцев и другим категориям детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

  2. Развитие учительского потенциала. Продолжение практики поддержки лучших, талантливых учителей.


Задачи школы:


  1. представление разностороннего, универсального базового образования в сочетании с вариативными компонентами образования;

  2. совершенствование системы, направленной на углубление профессиональной ориентации старшеклассников, формирование у них устойчивого интереса к трудовой деятельности;

  3. усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников;

  4. дальнейшее повышение качества образования;

  5. формирование человека-патриота России;

  6. постепенный переход к профессиональному образованию.


Ожидаемые результаты на 2011-2012 учебный год:

  • дальнейшее повышение качества образованности школьника, уровня его воспитанности, его толерантности. Личностный рост каждого учащегося;

  • формирование потребности учащихся проявлять заботу о своем здоровье и стремления к здоровому образу жизни;

  • повышения качества знаний учащихся по школе;

  • повышение качества подготовки 9-классников и выпускников 11 класса к ГИА, ЕГЭ;

  • готовность ученика к самостоятельному выбору и принятию решения для дальнейшего продолжения образования, усиление ответственности за последствия своих поступков;

  • подготовка к переходу к профессиональному образованию.

Таким образом, анализ состояния школы в свете построения образовательного процесса по вариативному принципу позволил выявить ряд проблем.
Главные проблемы развития школы

Главные проблемы развития школы.

Уровень
проблемы

Проблема

Учащиеся

Необходимость постоянного повышения уровня владения ключевыми компетентностями, в том числе социальными; самореализация в условиях недостаточной сформированности механизмов самоопределения, выбор индивидуальной образовательной траектории.

Родители

Выбор индивидуальных образовательных траекторий для детей (профиля обучения), в связи многообразием предложенных образовательных программ.

Учителя

Проблема выбора оптимальной образовательной технологии по системному принципу;
объективная оценка результатов своего труда в условиях компетентностно ориентированного вариативного образования;
необходимость постоянного повышения квалификации.

Управление и
организация-
образовательного
процесса

Отсутствие в вариативной части учебного плана курсов, отвечающих за универсальность содержания образования;
упорядочение вариативности образовательной системы по профилям о6учения;
необходимость преобразования; системы внутришкольной оценки качества образовательного процесса и отсутствие наработанного диагностического инструментария оценки уровня компетентности учащихся в условиях вариативного обучения;
сложности при анализе результатов педагогической деятельности, выявлении и предупреждении ошибок, затруднений, перегрузки учащихся и учителей;
недостаточное развитие внутришкольной системы повышения квалификации учителей.


Все выше сказанное позволяет сделать вывод о необходимости коррекции и совершенствования модели вариативного образования ОУ.






оставить комментарий
страница1/4
Дата10.06.2012
Размер1,84 Mb.
ТипЗакон, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх