План урока. Организация класса, объявление цели урока. Проверка домашнего задания icon

План урока. Организация класса, объявление цели урока. Проверка домашнего задания


Смотрите также:
Организационный план урока хронометраж t Предварительная организация класса (Оргмомент) 1...
План урока: Проверка домашнего задания. Решение различных задач...
План урока: Актуализация знаний мобилизующее начало урока проверка домашнего задания...
План урока: Постановка цели урока. Проверка домашнего задания. Объяснение нового материала...
План урока: Проверка домашнего задания Организационная работа в группах...
План урока: Организация урока. Постановка учебных задач...
План урока: Проверка домашнего задания. Подготовка к восприятию нового...
План урока. Проверка домашнего задания. Отгадывание кроссворда. Звезда...
План урока 1 Проверка домашнего задания. 2 Изложение нового материала...
План урока: Организационный момент. Проверка домашнего задания. Изучение нового материала...
План урока: Орг момент. Проверка домашнего задания. Изучение нового материала Домашнее задание...
План урока I проверка домашнего задания. II вторжение Наполеона в Россию...



Загрузка...
скачать
УРОК изучения новых знаний по литературе в 6 классе.


Учитель русского языка и литературы МБОУ « Бузанская СОШ» Стрижаков Виктор Михайлович.


ТЕМА: Басня И.А.Крылова «Квартет». Аллегория.


ЦЕЛЬ: продолжить знакомство с творчеством знаменитого баснописца . На примере басни «Квартет»

дать представление об иносказании.

Совершенствовать навыки анализа и выразительного чтения художественного произведения.

Воспитать уважительное отношение к учению,

как основе любого вида деятельности.

ОБОРУДОВАНИЕ: тексты басен И.А.Крылова, портрет писателя, иллюстрация к басне «Квартет» .


^ ПЛАН УРОКА.

1.Организация класса, объявление цели урока.

2.Проверка домашнего задания.

3.Слово учителя. Объяснение понятия «аллегория».

4.Чтение и анализ басни «Квартет».

5.Поиски эпиграфа к басне «Квартет». (работа с пословицами).

6. Итоги урока. Оценки.

7. Домашнее задание.


^ ХОД УРОКА.


1. Организация класса , объявление цели урока.


2. Проверка домашнего задания.

Ребята, дома вы должны были вспомнить русские народные сказки, в которых, так же, как и в баснях, героями являются животные. Назовите эти сказки.

- « Лиса, заяц и петух». «Медведь, собака и кошка».

- «Кот и лиса». «Звери в яме».

- «Волк и коза». «Журавль и цапля».

Какими качествами наделены животные в сказках?

- Лиса – хитрая, лукавая.

- Волк – беспощадный, коварный.

- Медведь – неуклюжий, глупый.

- Петух – храбрый, благородный

- Собака – верная, преданная.

Дети приводят примеры из сказок.


3.Слово учителя . Объяснение понятия «аллегория».


А на самом ли деле животные обладают теми качествами характера, которые мы с вами назвали?

^ Конечно же, нет. Ходит ли Петух с косой? Была ли у Зайца лубяная избушка? Ловил ли жадный, но глупый Волк рыбу в проруби с помощью хвоста? По совету лукавой Лисы?

Конечно же, нет.

^ Это всё сказано о людях, а не о животных.

Не всегда автор сказки или басни мог прямо высказать свои мысли, иногда это было просто опасно для жизни.

А передавать мудрые мысли было необходимо, чтобы дать умный совет недалёкому царю, воспитать капризного ребёнка… Вот и появился «безопасный» способ иносказательного изображения жизненных явлений или отвлечённых понятий, а называется этот способ «аллегория».

^ Запишем определение в тетради.

Теперь посмотрим, насколько трудно понять смысл написанного, если автор использует в произведении иносказание т. е. аллегорию. Прочитаем несколько небольших басен И. А. Крылова.

^ Ученики читают наизусть басни «Петух и жемчужное зерно», «Лебедь, щука и рак».

- О людях эти басни или о животных?

- Как вы понимаете содержание басен?

-В баснях говорится о животных, а подразумеваются люди.

-Некоторые люди считают пустяками важные вещи, но бывают случаи, когда даже маленькая запятая решает судьбу человека: «Казнить нельзя, помиловать». «Казнить, нельзя помиловать». (С. Маршак «Двенадцать месяцев».)

- Любое дело нужно делать слаженно, и тогда всё получится хорошо.


4. Чтение и анализ басни «Квартет».

а). Учитель читает басню.

б). Объяснение непонятных слов: квартет – ансамбль из четырёх музыкантов; бас – инструмент низкой тональности; альт – смычковый инструмент более высокой, нежели бас тональности; скрипка – смычковый инструмент высокой тональности; смычок – изогнутая палочка с натянутым вдоль неё конским волосом, употребляется для извлечения звука из инструмента.

в). Аналитическая беседа по вопросам:

- Перечитаем басню по эпизодам. Верит ли автор в то, что у героев басни что-нибудь получится?

- У героев басни ничего не получится. Они не умеют обращаться с музыкальными инструментами: «…ударили в смычки, дерут, а толку нет».

- А какой смысл вкладывает баснописец в глаголы «ударили», «дерут» ?

- Звери начали играть одновременно, но фальшиво до такой степени, что «слух дерёт».

- Кто же «играет» в квартете? Какими качествами характера они обладают?

- Мартышка, «проказница», существо вертлявое, несерьёзное, хвастливое.

- Козёл, всем известный своим «музыкальным» голосом.

- Осёл – упрямый и туповатый.

- Косолапый Мишка, неловкий и неуклюжий, трудно представить, как медведь будет управляться с хрупким инструментом.

- А можно ли определить общее для всех героев басни качество? Как к нему относится автор?

- Общим для всех качеством характера является самонадеянность. И. А. Крылов очень умело, с усмешкой подбирает слова «затеяли сыграть квартет», как будто это что-то лёгкое, развлекательное, не требующее серьёзной подготовки . Звери, не утруждая себя репетициями, сразу же собрались «Пленять своим искусством свет». Да так что «…запляшут лес и горы».

- Есть ли ещё общие качества у героев басни?

- Невежество. Они думают, что секрет мастерства музыканта кроется лишь в умении правильно «сесть».

- А может это действительно так?

- Нет. Соловей – это самый настоящий музыкант,

говорит: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье и уши ваших понежней». То есть надо учиться и иметь способности.

- Так о ком же эта басня, кого она высмеивает?

- Конечно, не зверей, она разоблачает хвастливых самоуверенных людей, берущихся не за своё дело.

- Какой способ изображения действительности применяет в басне автор?

- Это аллегория – иносказание.

- К каким случаям жизни можно применить мораль этой басни?

- Дети приводят примеры.

5. Поиски эпиграфа к басне «Квартет» (Работа с пословицами).

^ Ученики получают карточки и подбирают эпиграф в соответствии с моралью басни, записывают в тетрадь.

Карточка-1


- Каков строитель, такова и обитель.

- Наш пострел везде поспел.

- За всё берётся, да не всё удаётся.

- Знает толк, как свинья в апельсинах.

- На что нам ружьё, коли стрелять не умеем.

- Неперёная стрела вбок летит.

- Век живи – век учись (а дураком умрёшь).

- Ученье- свет, а неученье- тьма.


6.Итоги урока. Оценки.


7. Домашнее задание: Выучить наизусть понравившуюся басню И. А. Крылова. Написать сочинение-миниатюру на тему: «А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь».




Скачать 45,03 Kb.
оставить комментарий
Дата04.06.2012
Размер45,03 Kb.
ТипПлан урока, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх