Методические рекомендации по проведению итоговой государственной аттестации слушателей факультета повышения квалификации работников образования и факультета профессиональной переподготовки педагогических кадров (Составитель: Данильченко С. Л.) icon

Методические рекомендации по проведению итоговой государственной аттестации слушателей факультета повышения квалификации работников образования и факультета профессиональной переподготовки педагогических кадров (Составитель: Данильченко С. Л.)


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Инг и испытания лошадей лекция для студентов специальности 1-74 03 01 зоотехния и слушателей...
Гаоу дпо «Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»...
Программа курса повышения квалификации руководителей общеобразовательных учреждений...
Задачи: Организация и обеспечение проведения процедур аттестации педагогических работников в...
«организация делопроизводства в образовательном учреждении»...
«Управление развитием системы обеспечения качества образования»...
«информационные технологии в управлении образовательным учреждением»...
Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников Хабаровского...
Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников Хабаровского...
О проведении государственной итоговой аттестации в 9 классе по математике в 2011году...
«О проведении государственной итоговой аттестации по математике в 9 классе в 2011году»...
Духовные императивы профессионализма и особенности их реализации в подготовке педагогических...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ


МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ


УЧЕБНОЕ УПРАВЛЕНИЕ


Методические рекомендации


по проведению итоговой государственной аттестации слушателей факультета повышения квалификации работников образования и

факультета профессиональной переподготовки педагогических кадров


(Составитель: Данильченко С.Л.)


Москва

2010


Методические рекомендации регламентируют организационно-методическое сопровождение Государственной итоговой аттестации по результатам освоения слушателями различных программ ДПО в соответствии с «Рекомендациями по итоговой государственной аттестации слушателей образовательных учреждений дополнительного профессионального образования» (Приложение 1 к Инструктивному письму Министерства образования РФ от 21 ноября 2000 г. N 35-52-172ин/35-29).


1. Общие положения


1.1. В соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 26.06.1995 № 610, с учетом внесенных в него изменений и дополнений (постановление Правительства Российской Федерации от 10.03.2000 №213), приказом Минобразования России от 03.04.2000 № 961 и Рекомендациями Минобразования России от 21.11.2000 № 35-52-172 ин/35-29 «Об итоговой государственной аттестации слушателей образовательных учреждений дополнительного профессионального образования» государственная итоговая аттестация является обязательным завершающим этапом освоения слушателями образовательных программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации и проводится в целях оценки их уровня знаний.

1.2. Итоговая аттестация завершается выдачей соответствующего документа государственного образца в зависимости от сроков и вида программы обучения:

  • профессиональная переподготовка (от 500 до 1000 часов) – диплом о профессиональной переподготовке;

  • повышение квалификации (от 100 до 500 часов) – свидетельство о повышении квалификации;

  • повышение квалификации (от 72 до 100 часов) – удостоверение о повышении квалификации;

  • повышение квалификации (до 72 часов) – соответствующая запись в единой зачетной книжке слушателя.



^ 2. Требования к итоговой государственной аттестации слушателей


2.1. Итоговая государственная аттестация слушателей может состоять из одного или нескольких аттестационных испытаний, в зависимости от сроков и видов дополнительных профессиональных программ.

Слушатели обеспечиваются программами дисциплин, по которым проводится итоговая аттестация, знакомятся с тематикой аттестационных работ, условиями и формами проведения аттестационных испытаний:

  • при освоении программ профессиональной переподготовки за 2 - 4 месяца до начала итоговой аттестации;

  • при освоении краткосрочных и среднесрочных программ повышения квалификации за 2 - 4 недели до начала итоговой аттестации.

2.1.1. Форма итоговой государственной аттестации слушателей курсов профессиональной переподготовки (по выбору) в соответствии с учебными планами и программами в объеме от 501 до 1000 часов - выпускная аттестационная работа;

2.1.2. Формы итоговой государственной аттестации слушателей курсов повышения квалификации (по выбору) в соответствии с учебными планами и программами в объеме:

от 72 до100 часов:

  • зачет;

  • проект;

  • реферат;

от 100 до 500 часов:

  • экзамен;

  • зачет;

  • курсовая работа;

  • проект;

  • реферат.

2.1.3. Для слушателей факультета повышения квалификации работников образования по дополнительным профессиональным программам в объеме от 100 до 500 часов как обязательный элемент итоговой аттестации проводится входная и выходная диагностика уровня предметной подготовки.

2.1.4. Требования к содержанию и оформлению итоговых работ слушателей для завершающего этапа освоения программ обучения на факультетах профессиональной переподготовки и повышения квалификации определяются настоящими Рекомендациями.

2.2. К итоговой аттестации при обучении по дополнительной профессиональной программе в объеме от 100 до 500 часов допускаются слушатели, завершившие обучение по дополнительной профессиональной программе и успешно прошедшие все предшествующие аттестационные испытания, предусмотренные учебным планом, в том числе набравшие не менее 80 % от максимального количества баллов при прохождении выходной диагностики уровня предметной подготовки.

2.3. Аттестация проводится по экзаменационным вопросам, тестам, заданиям, проблемным ситуациям, темам, подготовленным специалистами кафедр и отделов в полном соответствии с содержанием образовательной программы.

2.4. Экзаменационные материалы по факультету профессиональной переподготовке утверждаются ректором Института, а по факультету повышения квалификации проректором учебной работе.

2.5. Количество времени, затраченное на итоговую аттестацию, рассчитывается по факту, но не более 0,25 астрономического часа на 1 слушателя на факультете повышения квалификации и 0,5 астрономического часа на факультете профессиональной переподготовки.


^ 3. Государственные аттестационные комиссии, их деятельность


3.1. Итоговая государственная аттестация слушателей осуществляется государственными аттестационными комиссиями, организуемыми в Институте по дополнительным профессиональным программам.

3.2 .Для проведения аттестации приказом ректора Института за неделю до начала аттестации создается комиссия в составе председателя, заместителя председателя, членов комиссии (1 преподаватель от выпускающей кафедры и 2 методиста Учебного управления) на факультете профессиональной переподготовки педагогических кадров; и в составе председателя (ректора или проректора) и членов комиссии (2 преподавателей от выпускающей кафедры и 1 методиста Учебного управления) на факультете повышения квалификации работников образования.

3.3. Председатель комиссии и в его отсутствие заместитель председателя обеспечивают общее руководство ходом итоговой аттестации, соблюдение регламента, соответствие содержания аттестации утвержденным требованиям.

3.4. Председателем государственной аттестационной комиссии на факультете профессиональной переподготовки педагогических кадров не может быть работник МИОО, кандидатура председателя утверждается учредителем Института - Департаментом образования города Москвы. Состав членов государственной аттестационной комиссии утверждается ректором Института.

3.5. Государственные аттестационные комиссии руководствуются в своей деятельности настоящим Положением и учебно-методической документацией, разрабатываемой на основе требований к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ, устанавливаемых Министерством образования и науки РФ.

3.6. Основные функции государственных аттестационных комиссий:

  • комплексная оценка уровня знаний слушателей с учетом целей обучения, вида дополнительной профессиональной образовательной программы, установленных требований к содержанию программ обучения;

  • рассмотрение вопросов о предоставлении слушателям по результатам обучения права вести профессиональную деятельность в определенной сфере и выдаче диплома о профессиональной переподготовке;

  • определение уровня освоения краткосрочных и среднесрочных дополнительных профессиональных программ и решение вопроса о выдаче слушателям удостоверения или свидетельства о повышении квалификации;

  • разработка рекомендаций по совершенствованию обучения слушателей по дополнительным профессиональным программам.

3.7. Сдача итоговых экзаменов и защита аттестационной работы проводится на открытых заседаниях государственной аттестационной комиссии с участием не менее двух третей их состава.

3.8. Решение государственной аттестационной комиссии принимается на закрытых заседаниях простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании. При равном количестве голосов, голос председателя является решающим. Решение комиссии принимается сразу же и сообщается слушателю.

3.9. По результатам итоговой аттестации оформляется установленная документация. Председатель комиссии представляет проректору по учебной работе аналитическую справку по итогам аттестации.

Отчеты о работе государственных аттестационных комиссий по профессиональной переподготовке докладываются на заседаниях Ученого совета Института.

Требования к выпускной аттестационной работе

  1. Общие положения

    1. Настоящее Рекомендации регулируют основные аспекты содержания и организации выпускной аттестационной работе.

    2. Выпускная аттестационная работа (далее - ВАР) - это итоговая аттестационная, самостоятельная учебно-исследовательская работа слушателя, выполненная им на последнем этапе профессиональной переподготовки, оформленная с соблюдением необходимых требований и представленная по окончании обучения к защите перед государственной аттестационной комиссией.

    3. Защита ВАР является обязательным испытанием во время итоговой государственной аттестации слушателей.

    4. Выполнение ВАР призвано способствовать систематизации, закреплению и совершенствованию полученных слушателем знаний, профессиональных, учебно-исследовательских умений.

    5. Целями ВАР является:

  • выявление готовности слушателя к осуществлению основных видов деятельности и соответствия уровня и качества подготовки Государственному требованию уровню подготовки;

  • систематизация и расширение знаний теоретических основ учебных дисциплин и практическое применение полученных знаний по специальности и дополнительной квалификации в профессиональной деятельности;

  • формирование готовности слушателей к профессиональной деятельности в современных условиях развития системы образования и других систем хозяйствования.

    1. ВАР должна быть иметь актуальную тему и практическую значимость.




  1. Требования к оформлению выпускной аттестационной работы


2.1. ВАР оформляется машинописно (на компьютере) на листах одного формата А4 (или А3 – в брошюре). Шрифт 14, Times New Roman, межстрочный интервал 1,5, левое поле – 2,5 см, верхнее и нижнее – 2 см, правое – 1,5 см, абзац – 1,5. Работа должна быть сброшюрована, вложена в папку или переплетена.

Материал ВАР распределяется по главам и параграфам, которые печатаются последовательно. Каждый раздел работы печатается с новой страницы.

2.2. ВАР начинается титульным листом и оглавлением. Затем в предложенной структуре помещается материал основных разделов исследования.

Страницы ВАР нумеруются подряд, включая титульный лист. Нумерация страниц начинается со второго листа работы. Номера страниц ставятся по центру верхнего поля листа арабскими цифрами.

2.3. В работе должны быть сноски на использованную литературу. Если в тексте содержатся цитаты, то делается сноска, которая располагается на этой же странице. Библиография оформляется в соответствии с ГОСТом.

2.4. Весь наглядный и дидактический материал ВАР представляется в приложении. В тексте работы указывается номер приложения в круглых скобках.

2.5. Графики, таблицы, схемы имеют названия. Нумерация схем, графиков единая для всего текста работы, начиная с введения. Нумерация таблиц единая для всего текста без учета схем и графиков.



  1. Организация разработки тематики и выполнения выпускной аттестационной работы


3.1. При разработке программы итоговой государственной аттестации определяется тематика ВАР в соответствии с осваиваемым слушателям новым видом деятельности.

3.2. Тематика ВАР определяется содержанием образования, обеспечивающим данную квалификацию.

3.3. Темы ВАР разрабатываются специалистами института и рассматриваются на заседаниях соответствующих структурных подразделений. Тема ВАР может быть предложена слушателем при условии обоснования им целесообразности ее разработки.

3.4. Темы ВАР должны отражать современный уровень развития образования, культуры, науки, техники, производства и соответствовать социальному заказу общества.

3.5. Руководитель ВАР назначается приказом ректора.

3.6. Закрепление направлений исследований ВАР (с указанием руководителей и срока выполнения) за слушателем оформляется приказом ректора не позднее окончания второй сессии, а утверждений тем ВАР – не позднее окончания третьей сессии (при делении программы обучения на четыре сессии).

3.7. По выбранному направлению исследования руководитель ВАР совместно со слушателем разрабатывает индивидуальный план подготовки и выполнения работы. В процессе работы по выбранному направлению исследования происходит окончательная формулировка темы ВАР.

3.8. В случае выполнения ВАР проектного характера допускается ее выполнение группой не более 3-х человек. При этом индивидуальные планы разрабатываются руководителем совместно с каждым слушателем.

3.9. Общее руководство и контроль за ходом выполнения ВАР осуществляет руководитель курсов. Промежуточный контроль осуществляют руководители ВАР.

3.10. Основными функциями руководителя ВАР являются:

  • руководство разработкой индивидуального плана подготовки и выполнения ВАР;

  • консультирование по вопросам содержания и последовательности выполнения ВАР (назначение и задачи, структура и объем работы, принципы разработки и оформления, примерное распределение времени на выполнение отдельных частей работы);

  • оказание помощи в подборе необходимой литературы;

  • контроль за ходом выполнения ВАР;

  • подготовка письменного отзыва на ВАР.

3.11. К каждому руководителю может быть одновременно прикреплено не более 8 слушателей.

3.12. По завершении слушателем ВАР руководитель подписывает ее и вместе с письменным отзывом передает в аттестационную комиссию.



  1. Требования к выпускной аттестационной работе


4.1. ВАР может носить опытно-практический, опытно-экспериментальный, теоретический, проектный характер.

Объем ВАР в зависимости от характера работы должен составлять не менее 50, но не более 70 страниц печатного текста.

4.2. ВАР опытно-практического характера имеет следующую структуру:

  • введение, в котором раскрывается актуальность темы, формулируются компоненты методологического аппарата: объект, предмет, проблема, цели, задачи работы, гипотеза, методологическая база и методы исследования, апробация и др.;

  • теоретическая часть, в которой содержатся теоретические основы изучаемой проблемы;

  • практическая часть, должна быть направлена на решение выбранной проблемы и состоять из проектирования педагогической деятельности, описания ее реализации, оценки ее результативности. Практическая часть может включать в себя систему разработанных занятий, уроков, внеклассных форм работы, комплектов учебно-наглядных или учебно-методических пособий, описание опыта практической работы (отдельного педагога, системы обучения, воспитания конкретного образовательного учреждения и т.п.) с обоснованием их разработки и методическими указаниями по их применению;

  • заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей практического применения полученных результатов;

  • список используемой литературы (не менее 40 источников);

  • приложения.

4.3. ВАР опытно-экспериментального характера имеет следующую структуру:

  • введение, в котором раскрывается актуальность темы, формулируются компоненты методологического аппарата: объект, предмет, проблема, цели, задачи работы, гипотеза, методологическая база и методы исследования, апробация и др.;

  • теоретическая часть, в которой даны история вопроса, аспекты разработанности проблемы в теории и практике, психолого-педагогическое обоснование проблемы;

  • практическая часть, в которой представлены план проведения эксперимента, характеристики методов экспериментальной работы, основные этапы эксперимента (констатирующий, формирующий, контрольный), анализ результатов опытно-экспериментальной работы;

  • заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей практического применения полученных результатов;

  • список используемой литературы (не менее 40 источников);

  • приложения.

4.4. ВАР теоретического характера имеет следующую структуру:

  • введение, в котором раскрывается актуальность темы, формулируются компоненты методологического аппарата: объект, предмет, проблема, цели, задачи работы, гипотеза, методологическая база и методы исследования и др.;

  • теоретическая часть, в которой даны история вопроса, обоснование разрабатываемой проблемы в теории и практике посредством глубокого сравнительного анализа литературы;

  • заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей использования материалов исследования;

  • список используемой литературы (не менее 20 источников);

  • приложения.

4.5. Содержанием ВАР проектного характера является разработка изделия или продукта творческой деятельности. По структуре ВАР состоит из пояснительной записки, практической части и списка литературы.

В пояснительной записке дается теоретическое, а в необходимых случаях и расчетное обоснование создаваемых изделий или продуктов творческой деятельности. Структура и содержание пояснительной записки определяются в зависимости от профиля специальности и темы ВАР. Объем пояснительной записки должен составлять от 10 до 15 страниц печатного текста.

В практической части созданные изделия или продукты творческой деятельности представляются в виде готовых изделий, художественных произведений, картин, сценариев, чертежей, схем, графиков, диаграмм, серий наглядных пособий, компьютерных обучающих программ и презентаций и т.п. в соответствии с видами профессиональной деятельности и темой проекта.



  1. Рецензирование выпускных аттестационных работ


5.1. Выполненные ВАР рецензируются специалистами из числа работников образовательных учреждений, организаций и предприятий, владеющих вопросами, связанными с тематикой ВАР.

5.2. Рецензенты ВАР не назначаются приказом ректора.

5.3. Рецензия должна включать:

  • заключение о соответствии содержания ВАР заявленной теме;

  • оценку качества выполнения каждого раздела ВАР;

  • оценку степени разработки поставленных вопросов, теоретической и практической значимости работы;

  • рекомендацию к защите ВАР.

5.5. Внесение изменений ВАР после получения рецензии не допускается.

5.6. Проректор по учебной работе при наличии положительного отзыва руководителя и рецензии решает вопрос о допуске студента к защите и передает выпускную работу в государственную аттестационную комиссию не позднее, чем за пять дней до начала итоговой государственной аттестации.



  1. Защита выпускных аттестационных работ


6.1. Защита ВАР проводится на открытом заседании итоговой государственной аттестационной комиссии.

6.2. На защиту ВАР отводится до 0,5 академического часа на одного слушателя. Процедура защиты включает:

  • доклад слушателя (не более 10-15 минут);

  • чтение отзыва и рецензии;

  • вопросы членов комиссии;

  • ответы слушателя.

6.3. При определении итоговой оценки по защите ВАР учитывается: доклад слушателя; оценка рецензента; отзыв руководителя; ответы на вопросы.

6.4. Ход заседания государственной аттестационной комиссии протоколируется. В протоколе фиксируется: итоговая оценка ВАР, вопросы и особые мнения членов комиссии.

Протоколы заседаний государственной аттестационной комиссии подписываются председателем, заместителем председателя, ответственным секретарем и членами комиссии.

6.5. Слушатели, выполнившие ВАР, но получившие при защите оценку «неудовлетворительно», имеют право на повторную защиту.

В этом случае государственная аттестационная комиссия может признать целесообразным повторную защиту слушателем той же темы ВАР, либо вынести решение о закреплении за ним новой темы ВАР и определить срок повторной защиты, но не ранее, чем через год.

6.6. Слушателю, получившему оценку «неудовлетворительно» при защите ВАР, выдается справка.



  1. Хранение выпускных аттестационных работ


7.1. После защиты ВАР остается в образовательном учреждении в полном объеме для последующего использования в учебном процессе.

7.2. Выполненные ВАР хранятся в образовательном учреждении после их защиты не менее пяти лет. По истечении указанного срока вопрос о дальнейшем хранении ВАР решается организуемой по приказу ректора комиссией, которая представляет предложения о списании ВАР.

7.3. Списание ВАР оформляется соответствующим актом.

7.4. Лучшие ВАР, представляющие учебно-методическую ценность, могут быть использованы в качестве учебных пособий.


Департамент образования города Москвы


ГОУ ВПО Московский институт открытого образования


Факультет профессиональной переподготовки педагогических кадров


Кафедра управления персоналом


^ ВЫПУСКНАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

Особенности управления образовательным учреждением в условиях малокомплектной школы


Выполнила:

Иванова Анна Евгеньевна,

заместитель директора по УВР

ГОУ СОШ № 45 г. Москвы

Научный руководитель:

Соколова Наталья Ивановна,

кандидат педагогических наук,

доцент


ВАР защищен

«____»_________20_ г.

Оценка ___________________


Москва

2010


СОДЕРЖАНИЕ


Введение

3

Глава 1. Теоретическое обоснование комплексных самостоятельных работ

6

1.1. Зависимость между характером процесса обучения и самостоятельной работой студента

6

1.2. Сущностная характеристика и показатели результативности комплексных самостоятельных работ

12

^ Глава 2. Методика и результаты экспериментального обучения

19

2.1. Система комплексных самостоятельных работ

19

2.2. Методика организации комплексных самостоятельных работ

25

2.3. Динамика развития познавательной самостоятельности студентов

31

Заключение

39

Список литературы

44

Приложение

46









^ ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К БИБЛИОГРАФИИ


  1. Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе: монография/ Н.Г.Морозова – М.: Знание, 1979. – 48 с. (пример описания книги одного автора)

  2. Зависимость учебного интереса от особенностей осознания подростками своих возможностей в учении: Автореф. Дис. … канд. Психол. Наук: 13.00.02/ Миленький А.Я.– Киев, 1980. – 21 с. (пример описания автореферата диссертации)

  3. Лернер, И.Я. Познавательная самостоятельность учащихся – непременное условие повышения качества знаний // Преподавание истории в школе. – 1975. - № 4. – С. 79 – 89. (пример описания статьи из журнала)

  4. Загвядинский, В.И. Познавательный интерес в системе движущих сил учебного процесса/ В.И.Загвядинский //Вопросы развития познавательных интересов учащихся в процессе обучения: Тез. Докл. И сообщ. Всерос. Науч. Конф., Свердловск, дек. 1970 г./ Свердловский гос. Пед. Ин-т. – Свердловск, 1970. – ч. 2. - с. 37 – 55 (пример описания статьи из сборника)

  5. Методические рекомендации по курсам истории СССР в 7 – 8 классах. /Отв. Ред. В.М.Соловьев. – М.: НИИ школ, 1983. – 59 с. (пример описания под заглавием)

  6. Муравин, К.С. Сборник задач по алгебре: Учебное пособие для учащихся специализированных математических школ /К.С.Муравин, Е.Г.Крейдлин; Под ред. Иванова. – Изд.2-е, доп. И перераб. – М.: Просвещение, 1998. – 186с. (пример описания документа с заголовком, содержащим двух авторов)

  7. Яковлев, Л.К. В помощь любителям комнатного рыболовства /Л.К.Яковлев, З.Н.Топчиева, А.К.Зарубин. – М.: Колос, 1991. – 127с.: ил. (пример описания документа с заголовком, содержащим трех авторов)

  8. Краткий справочник школьного библиотекаря/ О.Р.Старовойтова и др.; Под общ. Ред. Г.И.Поздняковой. – СПб.: Профессия, 2001. – 352с. – (Серия «Библиотека»). (пример описания документа с заголовком, содержащим четырех и более авторов)

  9. Грибоедов, А.С. Горе от ума: Комедия в стихах: В 4д. / А.С. Грибоедов. Маленькие трагедии/ А.С. Пушкин. Мещанин во дворянстве: Комедия-балет: В 5д./Ж.Б.Мольер: Пер. с фр. Н.Любимова. – М.: Прогрес, 2000. – 257с.: ил. (пример оформления сборника без общего названия)

  10. Металловедение и термическая обработка стали: Справочник: В 3т./Под общ. Ред. А.Н.Иванова. – М.: Недра, 1993 – 1995. – Т.1: Константинов Г.В. Металлургия/ Г.В.Константинов. – 1993. – 112с.

Т.2: Степанов В.С. Металловедение/ В.С.Степанов. – 1994. – 214с.

Т.3: Миронов И.П. Обработка стали/ И.П.Миронов. – 1995. – 201с. (пример описания многотомного издания)

  1. Вестник образования: Сборник приказов и инструкций /Министерство образования России. – Вып.1 – 12 в год. – М.: Про-пресс, 2001. – Вып.1.Январь; Вып.2.Февраль (пример описания сериального издания)

  2. Песков, В.М. Глобальные проблемы современной цивилизации //Актуальные проблемы современной цивилизации: Учебное пособие по курсу «Основы современной цивилизации». – Хабаровск: ХГПУ, 1996. – с.22 –32. (пример описания статьи из книги)

  3. Боярский А.  Рецензия : О книге Иванова А.И. «Общая статистика». /А.Боярский – М., 1998.-37с. (пример описания документа, не имеющего каких-либо сведений, необходимых для описания)


Ректору МИОО

А.Л.Семенову

от слушателя отделения

«Менеджмент в образовании»

факультета профессиональной

переподготовки педагогических кадров

Степановой Ирины Ивановны


ЗАЯВЛЕНИЕ


Прошу разрешить выполнение и защиту выпускной аттестационной работы по теме «Особенности управления малокомплектной школой» под руководством преподавателя Соколовой Н.И, доцента кафедры управления персоналом.


Дата Подпись

^ Требования к формам итоговой аттестации слушателей факультета повышения квалификации


Реферат


Реферат (от лат. Refero – сообщаю, докладываю) - это индивидуальная научно-исследовательская работа обучающегося, раскрывающая суть исследуемой проблемы с различных пози­ций и точек зрения, с формированием самостоятельных выводов. Такая работа требует глубокого изучения литературы, умения связывать теоретичес­кие положения с условиями современности, проводить анализ, делать практические выводы, доказательно представить собственное мнение об определенной теме, т. Е. требуется не только хорошо знать материал, но и быть готовым вразумительно передать его содержание в тексте реферата.

Содержание реферата, как правило, носит проблемно-тематический характер и в идеале в нем должны найти свое от­ражение и творчески переработанные постулаты исходных источников информации, и результаты самостоятельно вы­полненного анализа их содержания, а также письменно из­ложенные личные наблюдения и опыт.

С помощью рефератов слушатели курсов глубже постигают изучаемые проблемы, поскольку:

  • анализируют различные точки зрения, явления, факты и события;

  • ведут научно обоснованную полемику;

  • обобщают материал;

  • лаконично излагают свои мысли;

  • учатся правильно оформлять работу с составлением плана, библиографии и систематизацией информации.

Тематика ре­фератов определяется кафедрой или преподавателем, хотя инициатива при выборе названия темы может принадлежать и слушателям. Целью всех видов рефератов является сообщение некоторой научной информации, заключенной в 10 - 20 машинописных страницах.

Подготовка реферата включает в себя:

  • выбор или формулирование темы, которая должна обладать новизной, актуальностью и оригинальностью;

  • подбор литературы и изучение основных источников;

  • составление плана, раскрывающего название работы;

  • выписки из литературных источников с целью накопления теоретического и практического материала;

  • написание реферата и его оформление;

  • составление библиографии.

Тема реферата должна быть понятной, желательно, чтобы по избранной проблеме имелось необходимое количество литературы.

Выбрав тему, необходимо ее утвердить у преподавателя, который бу­дет проверять вашу работу. Если тема реферата будет утверждена, препо­даватель поможет сформулировать примерный план вашей работы.

Затем, подобрав необходимую литературу, вы можете приступить к работе над рефератом. Следует знать, что в зависимости от найденных материалов план, может меняться, и если от этого качество работы улуч­шится, то в целом реферат как научный труд от этого только выиграет.

Реферат должен включать:

  • титульный лист;

  • оглавление с указанием вопросов и номеров страниц;

  • введение, где определяются цели и задачи реферата, обосновывается актуальность и значимость выбранной темы;

  • основную часть, содержащую логику изложения каждого вопроса пла­на, с представлением схем, графиков и таблиц;

  • заключение с выводами по освещаемым проблемам реферата, пред­ложениями и рекомендациями;

  • библиографию.

^ Титульный лист

На титульном листе обычно пишут: название учреждения, где выпол­нена работа, тему реферата, фамилию и инициалы автора, должность, звание, фамилию и инициалы научного руководите­ля, город и год написания работы.

^ План реферата

После титульного листа располагается оглавление (план реферата). Оно включает: введение, полное название каждого вопроса, параграфа (или подвопроса), заключение, список использованной литературы и приложения. Напротив каждой части указываются страницы.

^ Текст реферата

Оформляя текст реферата, необходимо его напечатать на бумаге через 1,5 интервала. Грамматические, ор­фографические ошибки, а также помарки и исправления влияют на оценку. Нельзя сокращать слова, кроме общеупотребительных (типа вуз, ООН, США и пр.).

Иллюстративный материал можно прямо включать в текст, но лучше выполнить его на отдельных листах. Это дает возможность продемонст­рировать его с помощью технических средств обучения, либо просто по­казать его слушателям во время выступления.

Заканчивая оформление, необходимо проставить нумерацию страниц. Первой страницей считается титульный лист, второй - оглавление (план). Над ними страницы обычно не ставят. Список литературы и приложения включают в нумерацию.

Излагать материал реферата необходимо кратко, доходчиво, избегая сложных грамматических оборотов.

^ Заключительная часть работы

Очень важна заключительная часть работы. Здесь формулируются общие выводы из всего сказанного, показывается, какие вопросы удалось рассмотреть более-менее полно, какие - лишь частично. На­мечается область дальнейших исследований. Целесообразно показать: какие аспекты остались нераскрытыми, какие новые вопросы возникают, какие особен­ности проблемы являются загадками, но представляют особую важность для науки.

Как следует из вышесказанного, реферат отличается от прочих письменных работ не только минимально необходи­мым для раскрытия его темы объемом текста, но также уп­рощенным содержанием, имеющим элементарный состав и структуру. Что касается структуры реферата, то ее обычно образуют 2-3 вопроса, содержание которых последова­тельно раскрывает тему письменной работы.

После подготовки реферата его необходимо тщательно проверить в соответствии с требованиями лексики и грамматики. Ошибки по тексту, а также опечатки снижают общее впечатление от выполненной работы, что сказывается на оценке.





оставить комментарий
страница1/2
Данильченко С.Л
Дата21.05.2012
Размер0,51 Mb.
ТипМетодические рекомендации, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх