Название программы: юный эколог срок реализации: 3 года возраст обучающихся: 7-12 лет icon

Название программы: юный эколог срок реализации: 3 года возраст обучающихся: 7-12 лет


Смотрите также:
Тип образовательной программы, срок реализации модифицированные...
Название программы: веер миров срок реализации: 3 года возраст обучающихся: 8-18 лет...
Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению юный эколог...
Рабочая программа 1 год обучения «мы-туристы» Срок реализации: 4 года Возраст обучающихся 7-13...
Название программы: «Прекрасное вокруг нас» (70часов) Направленность: художественно-эстетическая...
Образовательная программа «Прикладная электроника»...
Образовательная программа «Творческий калейдоскоп» (Срок реализации 3 года...
Дополнительная образовательная программа объединения «экоша» Возраст учащихся: с 7 лет Срок...
Образовательная программа творческое объединение «я футболист» Возраст детей: 6-15 лет Срок...
Программа Секции «Нептун приглашает» (срок реализации 1 год...
Образовательная программа туристско-краеведческой направленности «Меридиан» Срок реализации 4...
Образовательная программа объединения «Ниточка-иголочка» Возраст детей 6-14 лет Срок реализации...



Загрузка...
скачать
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ОХИНСКИЙ»


Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

ЦЕНТР ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА Г. ОХИ


УТВЕРЖДАЮ


Директор _______________ Л.М.Комогорцева

« _____» __________ 200 ___г


НАЗВАНИЕ ПРОГРАММЫ:


ЮНЫЙ ЭКОЛОГ


СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 3 года

ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ: 7-12 лет

ГОД СОСТАВЛЕНИЯ: 2008 г


СОСТАВИТЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Черных Инэсса Николаевна

Педагог дополнительного образования


^ САХАЛИНСКАЯ ОБЛАСТЬ

Г. ОХА

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Статус программы: комплексная.

Цель:

Сформировать,систематизировать и углубить экологические знания учащихся,подготовить их к практической деятельности.

Сформировать у детей ценностные установки и нравственные позиции личности для обоснованного взаимодействия с природой и социумом.

^ Задачи:

1) образовательные:

  • расширение кругозора детей в области познания природы родного края

  • формирование системы знаний об экологических проблемах современности и методах их разрешения

2) развивающие:

  • развитие познавательных интересов (изучение и оценка состояния окружающей среды своей местности)

  • раскрытие интеллектуальных и творческих способностей (стремление к активной деятельности по охране окружающей среды)

  • раскрытие индивидуальных возможностей: интеллектуальных (способность к анализу экологических ситуаций)

нравственных (формирование воли и настойчивости)

эмоциональных (отношение к природе как к универсальной ценности)

^ 3) воспитательные:

  • формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности

  • формирование потребности здорового образа жизни

^ Образовательная область: естествознание

Предмет изучения: объекты окружающей среды родного края

Образовательный комплекс: программа реализуется в рамках творческого объединения детей «Юный Эколог» на базе Центра детского и юношеского творчества г. Охи.

^ Контингент обучающихся: зачисляются дети общеобразовательных школ без конкурса.

Минимальный возраст зачисления: 7 лет. Программа рассчитана на детей 7-12 –летнего возраста.

^ Продолжительность реализации программы: 3 года. Образовательная программа включает 3 этапа: подготовительный, основной, итоговый.

Подготовительный этап длится 1год и рассчитан на детей 7-8 лет. Это дети, не имеющие еще систематических знаний о природе. Они имеют лишь первоначальные представления об окружающем мире из собственных наблюдений, информации родителей и воспитателей детского сада, кино- и телепередач. К концу первого года в дополнение к школьной программе добавятся знания, полученные на занятиях с фотогербарием, картами-определителями представителей растительного и животного мира Сахалина, знание экспонатов, собранных в городском музее.

^ Основной этап длится 2-3-й годы обучения и рассчитан на детей 9-11 лет. В этот период укрепляются знания природы родного края, умения ориентироваться на местности и вести наблюдения за изменением окружающей среды, способности делать выводы. Дети знают, как вести себя в экстремальных ситуациях, основные правила поведения в природных сообществах.

^ Итоговый этап – конец 3-го года обучения. Задача: побуждение интереса к дальнейшему изучению естественно-научных проблем, к эколого-просветительской деятельности.

^ Форма организации процесса обучения: занятия организуются в учебных группах, сформированных с учётом возрастных закономерностей и уровнем первоначальных знаний и умений обучающихся. Количество обучающихся в группах 10-15 челочек.

^ Форма занятий: групповые занятия , индивидуальные занятия (по индивидуальным заданиям, дополняющим общую программу ), совместная творческая деятельность (тематические игры среди групп одной школы, общегородские игры-викторины , экскурсии, творческие занятия, выставки,

театрализованные постановки экологической направленности) .

Режим занятий: занятия организуются в течение 5 дней недели. Временной интервал: с 9.00 час. до 17.00 час. Устанавливается режим расписания.

  • Установленная недельная учебная нагрузка первого года обучения - 1 ак/час;

  • Установленная недельная учебная нагрузка второго года обучения - 1 ак/час;

  • Установленная недельная учебная нагрузка третьего года обучения -1 ак/час;

  • Установленная продолжительность одного занятия – 45 минут;

^ Методы и приемы обучения: мини-лекции, беседы, тематические игры, викторины и соревнования, творческие занятия, экскурсии, работа с наглядными пособиями, работа с литературой.

^ Формы контроля: собеседование, игровые конкурсы, викторины, творческие задания, самостоятельные проекты, промежуточная и итоговая

диагностика усвоенных знаний.

^ Ожидаемые результаты: школьник-выпускник младшего звена средней школы (4-й класс),получивший начальный комплекс экологических знаний и культурных навыков для устойчивого развития и адаптации к условиям современного общества и гармонизации с окружающей средой.

В результате усвоенных знаний у учащихся будут сформированы представления:

  • об экологии как комплексной науки;

  • об основных экологических понятиях;

  • об основных экологических проблемах современности;

  • об условиях организации живых существ;

  • об основных путях реализации охраны природы;

  • понятия о Международной Красной книге и Красной Книге Сахалина;

  • об основных лекарственных растениях, их свойствах, правилах сбора, применение в медицине; об основах работы с экологической литературой.

Учащиеся овладевают следующими способами деятельности и навыками:

  • ориентирование в природе;

  • знание и применение народных примет изменения погоды;

  • умение читать карту и рисовать план местности;

  • проведение социологических опросов;

  • работа под руководством руководителя с определителями и другой экологической литературой.

^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Учебно-тематический план состоит из трёх частей:

  • учебно-тематический план первого года обучения;

  • учебно-тематический план второго года обучения;

  • учебно-тематический план третьего года обучения.

Установленное количество учебных часов первого года обучения: 36 часов.

Установленное количество учебных часов второго года обучения: 36 часов.

Установленное количество учебных часов третьего года обучения: 36часов.


^ 2.1. Учебно-тематический план обучения


Колич-во учебных недель
^

Разделы и темы образовательной программы


Формы организации

образоват. процесса

Количество часов по видам занятий


^ Колич-во часов

основные

итоговые

учебные

практические

^ ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ: БАЗОВЫЙ КОМПОНЕНТ ВСЕГО ЧАСОВ: 24

8


Тема № 1

Вода вокруг нас.

Групповое занятие


5

2

1



8



8

Тема №2

Лес-легкие планеты

Групповое занятие

5

2

1

8

8

Тема №3

Море-колыбель человечества

Групповое занятие

5

2

1

8





Колич-во учебных недель
^

Разделы и темы образовательной программы


Виды деятельности/количество часов

Колич-во часов

Поиско-во-ис-

след-я

де-ть

Проек-

тная

деят-ть

Репети-

цион-

ная

де-ть

Кон-

курсная

деят-ть

Сорев-

нования

Концер-

тная

деят-ть

Актив-

но-дви-

гатель-

ная д-ть

Консу-

льтаци-

онная

де-ть

Игровая

деяте-

льность

^ ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ ВСЕГО ЧАСОВ:12

8



Национально-региональный компонент

Тема № 4

О. Сахалин

5

1













1




1



Су8ммируются часы



4

Внутриучрежден=

ческий компонент

Тема №5 Игры-викторины среди команд школ города 4

ИТОГО


^ ОБЪЁМ НАГРУЗКИ 36

Базовый компонент (инвариантная часть образовательной программы): 24 часа

Вариативный компонент: 12 часов

Количество тем: 5



^ СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ


3.1. Содержание первого года обучения

Тематика/занятия

Форма занятия, основное содержание,

виды деятельности учащихся на занятии

^

Ожидаемый результат


(какие знания, умения, навыки контролируются в конце занятия или что ребёнок должен выпо1лнить к концу занятия)


БАЗОВЫЙ КОМПОНЕНТ 24 часа
^

Тема № 1 _Вода вокруг нас.


Занятие № 1 Эта волшебница вода.

Ходит капелька по кругу.

С чего начинается река, куда она бежит.

Что растет, живет в воде.

Занятие № 2 Почему воду надо беречь.

Домашнее водосбережение.

Куда девается вылитая нами вода.

Занятие№3 Чистая вода.

Как происходит загрязнение.

Основные источники загрязнения.

Занятие№4 Я и река.

Как Речка обиделась (сказка)

(журн. «Экологическое образование

в школе», 1999 г, №1).

Обсуждение.

Занятие №5 Показатели чистоты вод (цвет, запах,

. прозрачность)

От истока до устья.

Водные объекты на картах и планах.

Занятие №6 Творческое занятие: Рисунок

«Речка моей мечты».

Занятие №7 Творческое занятие: оригами.

Занятие №8 Итоговая игра-викторина.


^

Групповые занятия. Совместное обсуждение темы.


Виды деятельности: прослушав информационный блок, дети делятся своими наблюдениями и знаниями; задают вопросы педагогу.

Игра «Умный мячик»: педагог задает вопрос и кидает мяч тому, кто поднял руку для ответа.

Делимся опытом домашнего водосбережения. Стоимость чистой воды.


Обсуждение: участвуем ли мы в загрязнении вод, окружающей среды.

Иллюстрации утилизации отходов производства товаров народного потребления.


Переносим сказочную информацию в нашу жизнь.


Карта. Условные знаки водных объектов.


Ватман А-4, цветные мелки, фломастеры, карандаши.


2 команды, 3 задания.





Расширение

кругозора




Побуждение задуматься о повседневных действиях.




Наглядная информация.




Ценностные ориентиры




Закрепление

информации







Побуждение к творчеству,

создание ситуации успеха.




Анализ усвоения

полученной информации




^

Тема № 2 Лес – легкие планеты.


Занятие № 9 Как дышат деревья.

Необходимость растений.

Лес, тайга, роща, парк. Определения.

Породы деревьев -хвойные и лиственные.

Ярусы леса.

Занятие №10 Сколько лет дереву (по годовым кольцам

на пне).

Ориентирование по сторонам света

в лесу (мох на деревьях, муравейники).

Занятие№11 Правила поведения в лесу.

Лесная почва. Почему говорят:

«на торной дороге трава не растет»?

Кто в лесу главный?

Занятие №12 Наши лесные ягоды: на деревьях, кустах

и травянистые. Ядовитые растения.

Занятие №13 Лесная аптека: что к ранке приложить?

(подорожник, мать-и-мачеха, мох ягель).

Витаминный чай.

Занятие №14 Грибы. Наука Микология.

Кому в лесу грибы нужны?

Главные правила грибника.

Загадочный зверь (Сладков Н. «Кладовая

солнца»)

Занятие№15 Пожароопасный период .

Главные правила пожарной безопасности

в лесу

Занятие№16 Творческое занятие.


^

Групповые занятия.

Мини-лекции, обсуждения, вопросы детей.



Игра «Умный мячик» (вопрос-ответ).


Фотогербарий: хвойные, лиственные, кустарники, травянистые растения.


Игры: «Узнай растение с завязанными глазами»

(веточки ели, кедрового стланика, плод шиповника сухой,

шишки кедровая, еловая, лиственничная).

«Лесные загадки»


Игровые карточки


Оригами

«Узнай, назови, расскажи, нарисуй»
^

Расширение

кругозора,




навыки


определения


видов,


тренировка памяти,


настойчивости,


точности,


развитие творческих

способностей


^

Тема № 3 Море-колыбель человечества.

Занятие № 17 Почему вода соленая?


Кто живет в соленой воде.

Кто такие млекопитающие.

Занятие №18 Кого называют «проходные рыбы».

Жизнь лососей.

Морские промысловые рыбы -

сельдь, камбала, треска.

Занятие№19 Морские и околоводные птицы.

Лебеди, гуси, утки.

Для чего птиц охраняют?

Занятие №20 Гнездовья перелетных птиц.

Птичьи базары.

Кто плавает с птенцами на спине.

Занятие №21 «Морская газета» (Сладков Н.)

Занятие №22 Морская аптека: бурые

водоросли - ламинария.

Ценность морепродуктов.

Занятие№23 Творческое занятие: рисунок «Жизнь

лосося от икринки до икры». Оригами

Занятие№24 Познавательная игра-викторина

«Жизнь моря»

^

Мини-лекции,

беседы,

обсуждения.




Знакомство с карточками- определителями.


Просмотр видеофильма «Жизнь моря».

Просмотр видеофильма «Забота о потомстве».


Оригами



Расширение кругозора,


воспитание ценностных

ориентиров,


умения

рассуждать,


развитие

творческих

способностей.


Контроль знаний



Тематика/занятия

Форма занятия, основное содержание

Ожидаемый результат


НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
^

Тема № 4 Остров Сахалин.


Занятие № 25 Наш адрес в огромном мире.

Что такое «остров».

Части света.

Занятие № 26 Вода, вода, кругом вода!

Татарский пролив и Амурский лиман.

Камбальные банки. Течения.

Занятие № 27 Сахалинский залив и Охотское море

Полуостров Шмидта.

Охинский перешеек – самый узкий.

Занятие №28 Рельеф Северного Сахалина.

Самая высокая горная вершина

Северного Сахалина.

Самая низкая точка Северного

Сахалина

Занятие №29 «Мы собрались рисовать сразу целый

наш остров»

Занятие №30 Плакат «Любимый остров»

Занятие №31 «Портрет коренного островитянина»

Занятие №32 Народности Сахалина.
^

Беседы с детьми, вопросы и ответы.



Знакомство с картой Сахалина (атлас)


Изучаем карту.


Рисунок на формате А4 с помощью трафарета.


Коллективный рисунок на ватмане.

Экскурсия в краеведческий музей.


Формирование ценностных ориентиров.


Стимулирование интереса к изучению

родного края.


Побуждение к

исследовательской деятельности.


Закрепление материала

посредством

индивидуального

и коллективного

творчества.


Расширение кругозора
^

Тема № 5 Тематические игры-викторины


между командами школ города.

Занятие № 33 «Лукошко, полное вопросов»


Занятие № 34 «Прогулка в зимний лес»

Занятие №35 «Смотрите, кто к нам прилетел!»

занятие №36 «Я в лесу найду свою тропинку»




осенние каникулы

зимние каникулы

весенние каникулы

День Земли

^

Воспитание умения работать в команде.


Создание ситуации успеха, удовлетворения от самореализации.



Содержание второго года обучения

Тематика/занятия

Форма занятия, основное содержание,

виды деятельности учащихся на занятии

^

Ожидаемый результат


(какие знания, умения, навыки контролируются в конце занятия или что ребёнок должен выпо1лнить к концу занятия)


БАЗОВЫЙ КОМПОНЕНТ 24 час
^

Тема № 1 _Водная среда.


Занятие № 1 Уникальные свойства воды.

Растения-индикаторы чистоты воды.

Речные раки-жители чистых вод.

Занятие № 2 Всегда ли можно пить воду

из незнакомого источника.

Грунтовые воды.

Артезианские колодца.

Занятие№3 Загадка: Капризная речка.

(Сладков Н. « Капли солнца»)

Занятие№4 Атмосферные осадки.

Условные обозначения в экологическом

календаре.

Занятие №5 Питьевые ресурсы нашего города

и поселков

Занятие №6 Домашняя экология:

Задача: сколько воды наша семья

тратит в день?

Сколько стоит эта вода?

Занятие №7 Творческое занятие.

Занятие №8 Итоговая игра-викторина.


^

Форма: групповые занятия. Совместное обсуждение темы.




Обсуждение: куда же течет речка. Где это может быть.


Опыт водосбережения.


Оригами

Ватман А-4, цветные мелки, фломастеры, карандаши.

2 команды, 3 задания.



Расширение кругозора.


Учимся рассуждать,

логически мыслить,

делать выводы.


Ценностные ориентиры


Копилка личного опыта


Элементы творчества.


Контроль знаний
^

Тема № 2 Лес – кладовая чудес.


Занятие № 9 Полезные или вредные?

Насекомые. Энтомология.

Пауки и мухи.

Стрекозы-хищницы.

Памятник гусенице.

Занятие №10Операция «лесные муравьи». Мирмекология.

Сложные взаимоотношения муравьиной

семьи. Как зимуют муравьи.

Какую пользу приносят муравьи лесу.

Занятие№11 Взаимосвязи и взаимозависимости.

Пищевые цепочки.

Зимующие птицы нашего леса.

Совиные. Рыбный филин.

Лесные куры.

Дятел-лесной санитар.

Пищухи и поползни.

Занятие №12 Кто ухаживает за лесом.

Лесные службы.

Проблема замусоривания рекреационных

зон.

Время разложения различных видов

мусора.

Летучие мыши-летающие

млекопитающие.

Исчезающее животное – кабарга.

Охраняемые растения: ландыш, лилия

Глена, можжевельник, магнолия.

Как наши прадеды лес сберегали.

Занятие №13 Лесная аптека.

Источники витаминов -не только ягоды.

Смола-живица.

Замечательный орех.

Занятие №14 Лесные условные обозначения на картах

и планах.

Творческое занятие: «Лес Красной Шапочки»

Занятие№15 Оригами, быстрый рисунок.

Занятие№16 Брейн-ринг «Что растет в моем лесу»

^

Групповые занятия.

Мини-лекции, обсуждения, вопросы детей.



Игра «Умный мячик» (вопрос-ответ).


«Умный мячик»

«Лесные загадки»


Наглядные пособия


Оригами

Быстрый рисунок


^

Расширение

кругозора,




навыки


определения


видов,


тренировка


памяти,


настойчивости,


точности


развитие


творческих


способностей,


быстроты


реакции.


Диагностика


знаний.
^

Тема 3 Морская стихия.

Занятие № 17 Холодолюбивая промысловая рыба:


тресковые, корюшковые, камбаловые.

Теплолюбивая промысловая рыба :

тунец, сардина, сайра, скумбрия.

Занятие №18 Лососи Сахалинские-

горбуша, кета, сима.

Лососи Камчатские-

кижучь, чавыча, нерка.

Возраст рыб можно определить по годовым

кольцам на чешуе.

Занятие№19 Охрана морских млекопитающих.

Зубатые киты .

Усатые киты.

Ластоногие Сахалина:

лахтак, ларга, сивуч, морской котик.

Лежбища ластоногих на Сахалине.

Занятие №20 Морские странники-белоспинные

альбатросы под угрозой исчезновения.

Охраняемые околоводные птицы:

гусь сухонос, утка мандаринка, лебедь

шипун.

Занятие№ Птичьи базары: кайры,топорки,

чистики,

бакланы, чайки.

Занятие №21 Зависим ли мы от океана?

Промыслы.

Опасные природные явления:

шторм, цунами, землетрясения.


Занятие№23 Творческое занятие: плакат «Синее море

мое»

Занятие№24 Познавательная игра-викторина

«Чудо-юдо рыба-кит»

^

Мини-лекции,

беседы,

обсуждения.




Работа с карточками- определителями.


Просмотр видеофильма «Жизнь моря».


Работа с дополнительной литературой в библиотеке.



Расширение кругозора,


навык работы


с карточками-


определителями,


подбор


дополнительной


литературы,


элементы


творчества.


Контроль знаний



Тематика/занятия

Форма занятия, основное содержание

Ожидаемый результат


НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ 12 часов
^

Тема №4 Остров Сахалин

Занятие № 25Остров сокровищ.


Чем богаты недра Сахалина.

Нефтепромыслы. Газовые месторождения.

Торфоразработки.

Месторождения угля.

Стройматериалы: песок, глина. щебень.

Термальные и минеральные источники.

Занятие № 26 Серые киты – эндемик Сахалина.

Нефтяные промыслы и морские

млекопитающие – добрые соседи или враги?

Занятие № 27 Этническая экология.

Роль экологических факторов в жизне-

обеспечении коренных жителей.

Этноцентр «Кыхкых» в с. Некрасовка.

Занятие № 28 Особо охраняемые территории Сахалина.

Заказники «Северный» и «Ногликский».

Природный парк «о. Монерон».

Занятие № 29 Памятники природы:

о. Врангеля, о. Чаячий.

Дагинские термальные источники.

Лесогорские термальные источники.

Занятие № 30 Пугачевские грязевые вулканы.

Останец «Лягушка»

Озеро Тунайча.

Занятие № 31 Выставка рисунков «Родная земля»

Занятие № 32 Брейн – ринг «Знаешь ли ты Сахалин?»


Мини-лекции, беседы.


Знакомство с картой Сахалина.


Работа с атласом Сахалинской области.


Экскурсия в музей


Творческие приемы: составление кроссвордов, ребусов.



Побуждение

любознательности,


воспитание уважения

к культуре других

народностей,


стимулирование

краеведческо-

исследовательской

деятельности.


развитие тврческих

способностей,


Ситуация

успешности.



Тематика/занятия

Форма занятия, основное содержание

Ожидаемый результат





ВНУТРИУЧРЕЖДЕНЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ
^

Тема № 5 Игры - викторины




Занятие № 33 «Осенняя пора, очей очарованье...»

Занятие № 34 «Зимовье зверей»

Занятие № 35 «Насекомые – друзья или враги?»

Занятие № 36 « Занимательное картоведение»




осенние каникулы

зимние каникулы

весенние каникулы

День Земли


Проверка знаний,

умений и

навыков.





^ Содержание третьего года обучения


Тематика/занятия

Форма занятия, основное содержание,

виды деятельности учащихся на занятии

^

Ожидаемый результат


(какие знания, умения, навыки контролируются в конце занятия или что ребёнок должен выпо1лнить к концу занятия)


БАЗОВЫЙ КОМПОНЕНТ
^

Тема № 1 Экосистема «Река»


Занятие № 1 Изучение биоразнообразия пресных

водоемов.

Речные завалы, их влияние на качество

нерестовых рек.

Школьники Сахалина – спасатели

малых рек.

Занятие № 2 Экосистема «Болото».

Питание болот.

Болотные растения.

Обитатели болот.

Торфяные пожары..

Обозначения болот на карте.

Занятие№3 Лесная аптека: витаминные чаи.

Морошка, голубика, клюква.

Занятие№4 Взаимосвязи и взаимозависимости.

История одной маленькой речки

(болото – речка - озеро).

Занятие №5 Земноводные -лягушки и тритоны.

Как зимуют лягушки.

Памятник лягушке.

Занятие №6 Загрязнение пресных водоемов -

экологическое бедствие.

Современные методы ликвидации

загрязнений.

Охрана и рациональное использование

водных ресурсов.

Занятие №7 Творческое занятие – оригами.

Творческая работа: «Озеро Третьего Б»

Занятие №8 Викторина « Путешествие по рекам

Сахалина»

Мини-лекции,



беседы,


наглядные пособия.


Фотогербарий.


Конкурс рецептов фито-чая.


Рисуем карту местности.


Оригами


Совместное творчество: плакат на ватмане.


^

Знание основных

характеристик и законов

функционирования

экосистем.



Умение рисовать карты местности.


Умение выделять проблемные территории.


Умение работать в команде.


Развитие творческих способностей


Диагностика знаний
^

Тема № 2 Экосистема «Лес»


Занятие № 9 Рекреационное значение лесов.

Фитонциды хвойных деревьев.

Если ты потерялся в лесу...

(условные знаки из подручных материалов).

Занятие №10 Ель – хранительница вод.

Возраст хвойных деревьев по ярусам веток.

Возраст лиственных деревьев по

конфигурации кроны.

Долгожители лесного царства.

Занятие№11 Кто в лесу елки сажает.

В. Бианки: Война в лесу («Лесная газета») .

Занятие №12 Роль биоразнообразия.

Проблемы сохранения животного и

растительного мира.

Заповедные и особо охраняемые

территории.

Охотугодья.

Время и места охоты регулируются

государством.

Международная Красная Книга.

Красная Книга России.

Красная книга Сахалина.

Занятие №13 Охрана земельных ресурсов.

Разумное применение удобрений и

ядохимикатов.

Как происходит обеднение земель.

Рекультивация – приведение земель в

состояние, пригодное для использования.

Борьба с оврагами.

Занятие №14 Охрана лесных ресурсов.

Борьба с лесными пожарами.

«Мой папа – дежурный по пожарам» -

встреча с представителем пожарного отряда.

Занятие№15 Экскурсия в пожарную часть г. Оха.

Занятие№16 Творческое задание: составление

тематических кроссвордов, ребусов.

^

Групповые занятия.

Мини-лекции,

обсуждения,

вопросы детей.




Игра «Умный мячик» (вопрос-ответ).


Фотогербарий: редкие и исчезающие растения.


Народные приметы о погоде.


Поговорки и пословицы о лесе.


^

Углубление

знаний



жизненно-необходимых


условий для


существования


экосистемы «Лес».


Воспитание


ценностных


ориентиров.


Правовая


осведомленность.


Развитие


творческих


способностей


Реализация


эрудиции.


Диагностика знаний

^

Тема № 3 Экосистема «Море»

Занятие № 17 Растения морских глубин.


Красные водоросли.

Бурые водоросли.

Зеленые водоросли.

Занятие №18 Биоценозы в экосистеме «Море».

Серые киты и плантации водорослей.

Занятие 19 Моркая капуста ламинария и

морские желуди болянусы.

Занятие №20 Загрязнения морских акваторий.

Экологические проблемы при разработке

шельфовых месторождений.

Пути решения конфликтных ситуаций

(правовые и технологические).

Занятие №21 Наука ихтиология

Занятие №22 Творческое занятие «Мариниана»

Занятие№23 Творческое занятие: рисунок «Нефтяные

вышки шельфа Сахалина»


Занятие№24 Брейн – ринг «Я буду ихтиологом!»

^

Мини-лекции, беседы, обсуждения.



Знакомство с карточками- определителями.


Просмотр видеофильма «Жизнь моря».


По материалам журналов «Экологические записки Сахалина» 2000-2005 гг.


Дискуссия на тему «Что предпочесть: систему штрафов за загрязнение или консервацию морских скважин?»


Стихи, песни, загадки, пословицы, народные приметы о море.


Игра-викторина
^

Навыки дискуссионного общения,



коллективного

мышления.


Тренировка

сообразительности

и быстроты реакции.


Правовая осведомленность


Ценностные ориентиры


Развитие творческих способностей


Контроль знаний

Тематика/занятия

Форма занятия, основное содержание

Ожидаемый результат


НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
^

Тема № 4 Остров Сахалин


Занятие № 25 История открытия острова

и обживания его русскими людьми.

Занятие № 26 Как появились названия на карте

нашего острова.


Занятие № 27 Особенности климата острова Сахалин

«Роза ветров» - цветок особенный


Занятие № 28 С компасом и картой не пропадешь.

А если их нет?

Занятие № 29 Моя дорога от дома до школы.

Измерители расстояний, которые

всегда с тобой.

Занятие № 30 Наш путеводитель по Охе.

Что я покажу гостям.

Занятие № 31 Я пишу реферат. Имя на карте.

Занятие № 32 Игра-викторина «А у нас на Острове...»


Сообщение – беседа.

Работаем с пособием Кириной Л.А.» География Охинского района»

Изучаем топонимический словарь.


Рисуем розу ветров города Охи.


Элементы ориентирования


Рисуем план класса; схему микрорайона.


Схема интересных объектов нашего города.


Основы поисково-исследовательской работы

Ребусы, кроссворды, шифро-задания, Свои загадки и стихи.
^

Расширение кругозора,



навыки работы со специальной литературой,


закрепление умений

ориентации,


развитие наблюдательности,


развитие устного общения и интеллекта.


реализация эрудиции


^

Тема №5 Ролевые игры, викторины,

диспуты.


Занятие № 33 День Лосося. Выезд в с.Некрасовка.

Занятие № 34 Мой Остров. Литературно-

художественное занятие.


Занятие № 35 Ток-шоу «День водно-болотных угодий».

Занятие № 36 «Сахалин – малая Родина». Диспут

эколого-краеведческой направленности.




сентябрь 2007


зимние каникулы 2008


весенние каникулы 2008


День Земли



Реализация


полученных


знаний,


умений и


навыков



Показатели успешности освоения образовательной программы

^ 1. Шкала уровней информационной подготовленности детей кружкового объединения «Юный эколог».


У ровни

Характеристика уровней

Уровень I

Дети, не имеющие еще систематических знаний о природе.

Но имеющие первоначальные представления об окружающем мире из собственных наблюдений, информации родителей и воспитателей детского сада, кино- и телепередач. Навыки работы, экологической культуры минимальны.

Уровень II

Дети, имеющие первоначальные школьные знания об окружающей природе, умеющие различать по гербарию, фотогербарию и в природной среде основные лесообразующие породы, растения разных природных сообществ.

Знают представителей животного мира, собранных в нашем музее.

Умеют правильно зарисовать интересный природный объект.

Знакомы с литературой экологической направленности, имеющейся в детской библиотеке.

Уровень III

Знают, умеют определять по листьям, плодам, семенам основные лесообразующие породы, основные произрастающие у нас кустарники и травы, в том числе лекарственные и ядовитые;

грибы съедобные, несъедобные, ядовитые;

знают повадки и характер обитания местных птиц, зверей, рыб, морских млекопитающих.

Умеют ориентироваться в природных условиях.

Уровень IV

Дети самостоятельно определяют редкие и исчезающие растения и животных Сахалина;

знают структуру службы леса, правила поведения в лесу, в том числе в экстремальных ситуациях.

Уверенно читают карту, могут составить несложный план местности.

Работают с дополнительной литературой, готовят рефераты и доклады на заданную тему.

Имеют устойчивую ценностную ориентированность.

^ 2. Периодический диагностический срез информационной подготовленности детей по отдельным темам учебного плана.


^ Дата проведения

(I-II полугодие)

группы/

год обучения

Возраст/

класс

Количество

чел.

I Уровень

%

II Уровень

%

III Уровень

%

IV Уровень

%

Средний показатель, %
























































^ 3. Ожидаемые результаты

К концу первого года занятий обучающиеся

должны знать:

-основные методы изучения природы;

-основные характеристики сообществ «Лес», «Река», «море»;

-основные правила поведения в лесу;

-правила пожарной безопасности в лесу

должны уметь:

-сравнивать различные виды представителей сообществ «Лес», «Река», «Море»;

-распознавать главнейших представителей флоры и фауны;

-распознавать лекарственные и ядовитые растения

^ К концу второго года занятий обучающиеся

должны знать:

-значение разнообразия видов на Земле;

-представителей животного и растительного мира Сахалина;

-о редких растениях и животных Сахалина, занесенных в Красную книгу;

-о действиях в чрезвычайных ситуациях

должны уметь:

-понимать значение различных биосистем в природе и жизни человека;

-пользоваться дополнительной литературой, библиотечными каталогами

^ К концу третьего года занятий обучающиеся

должны знать:

-законы взаимосвязей и взаимозависимостей в различных экосистемах;

-основы организации лесного хозяйства;

-местонахождение особо охраняемых территорий и памятники природы Сахалина

должны уметь:

-сравнивать различные типы биосистем;

-пользоваться таблицами-определителями основных видов флоры и фауны;

-ориентироваться на открытой местности и в лесу;

-составлять план местности;

-читать карту;

-проводить социологический опрос;

-составлять отчеты, доклады, рефераты;

-научиться здоровому образу жизни, пропаганде его основ в своей среде

^ 4. Методическое обеспечение

Педагогические условия реализации программы: педагог должен иметь знания по специальности экология. Требуются знания по биологии, зоогеографии, краеведения, геологии, топографии, топонимики. Педагог должен иметь навыки управления детским коллективом.

^ Психологические условия реализации программы: реализация программы предполагает создание ситуации успеха для каждого обучающегося через формирование способности интегрировать ранее полученные знания, опыт; через усвоение общезначимых ценностей и норм; владение навыками самообразования; через умение сформировать свою личную гражданскую позицию. Педагог ориентирует обучающегося на высокое качество, помогает определиться с выбором своего увлечения, приобрести первоначальные навыки в познании природы и открывает для него путь к выбору будущей профессии.


5. Организационные условия реализации программы

  • Помещение для занятий-аудитория № 3 ЦДЮТ

  • Санитарно-гигиенические требования к помещению: (освещение, вентиляция, согласно нормам).

  • Оборудование учебных мест: учебные парты, стулья

  • Рабочее место педагога: стол, кафедра

  • Инструменты: ножницы, компас.

  • Оснащение: шкаф для хранения материалов.

  • Основные материалы: бумага писчая, ватман, мел, мелки художественные, фломастеры, карандаши

  • Иллюстративный материал: компакт-диски, фотогербарий, наглядные пособия (карточки, схемы, рисунки, карты)

  • Технические средства: компьютер, видеомагнитофон, телевизор.

  • Аудио-, видеоматериалы (видеофильмы клуба «Бумеранг», Ю.-Сахалинск: Прогулки по Сахалинскому лесу; Жизнь моря; Таинственный остров)

  • Специальная литература




Автор


Название

Издательство

Год издания

1

Корякина Н.И., Желвакова М.А., Кириллов П.Н.


Образование для устойчивого развития (методическое пособие для учителей)


С.-Петербург

2001


2

Киселева Н. П. , Литвинцева Э. В., Павлов А. Г.

Выбери будущее сегодня: книга для тех, кому жить в 21 веке (пособие для учителей)

С.-Петербург

2001

3

Кирина Л. А.

География Охинского района. Учебно-методическое пособие

Оха

2005

4

Щукин И. Н.

Экология

Ростов-на-Дону, «Феникс»

2005

5

Лосев А. В, Провадкин Г.Г.

Социальная экология

Москва, «Владос»

1998

6

Информационный бюллетень по экологическому образованию

Экологические записки Сахалина

СахОКСЭВ

2000-2006

7

Журнал

Экология. Культура. Общество.

С.-Петербург

2002-2005

8

Гальцев-Безюк С.Д.

Топонимический словарь

Южно-Сахалинск

1992

9

Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей




Москва

1999-2004

10

Снегирев Г.Я., Голованов А.А., Беме Р.Л.

Альбом с игровыми занятиями

Москва

1986

11

Рик Бич

Оригами

Москва, ЭКСМО

2004

12

Нейл Уилсон

Руководство по ориентированию на местности

Москва

2004

13

Атлас Сахалинской области




Южно-Сахалинск

1994

14

Сухомлинский В.А.

Методика воспитания коллектива

Москва, «Просвещение»

1981



^ Формы учебной работы:

занятия ознакомительно-информационного характера;

практические занятия, на которых полученные знания закрепляются выполнением конкретных заданий;

подведение итогов по теме в виде опроса (чаще в игровой форме) с последующим проведением игры-викторины, творческие занятия

разбор и объяснение ошибок, допущенных при выполнении задания.

Методика контроля:

степень освоения группой образовательной программы (%), личностное развитие обучающихся (проявление эрудиции в играх-соревнованиях)

.


6. Приложения к программе



  • фотоматериалы; портфолио.






Скачать 361,93 Kb.
оставить комментарий
ПРОГРАММЫ
Дата21.05.2012
Размер361,93 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх