Рабочая программа по дисциплине «социальная экология и устойчивое развитие общества» для студентов специальности 050608 «Экология» заочной формы обучения

скачать

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. С. АМАНЖОЛОВА

«УТВЕРЖДЕНО»

на заседании Совета ФЭиЕН

№ протокола___ от «___»_____2009г.

Декан ФЭиЕН_____А. Мырзагалиева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине

«СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ И

УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА»

для студентов специальности 050608 «Экология»

заочной формы обучения

Курс:

Семестр:

Лекция:

Всего ауд.

СРС

Всего

Экзамен семестр

Усть-Каменогорск, 2009

Рабочая программа составлена на основании ГОСО РК и ТУП специальности 050608 «Экология»

Рабочую программу составила

К.м.н., доцент Г.Садыкова

Рабочая программа обсуждена и рекомендована на заседении кафедры экологии

Протокол № _____ от «_»_______________________200_г.

И.о. зав.кафедрой, к.б.н. Д. Курмангалиева

Одобрена методическим советом ФЭиЕН

Протокол № _____ от «_»_______________________200_г.

Председатель методического совета ФЭиЕН Л. Байжуманова

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

1Предмет, цель и задачи дисциплины

2 Содержание дисциплины

2.1 Тематический план дисциплины

2.2 Учебно-методическая карта

2.3 Контроль знаний студентов

2.4 Экзаменационные вопросы

2.5 Самостоятельная работа студентов

3. Список литературы

4. Дополнения и изменения, внесенные в рабочую учебную программу в 200__________ учебном году

1Предмет, цель и задачи дисциплины

Цель и задачи дисциплины:

• Цель преподавания дисциплины:сформировать у студентов общей экологической культуры личности, а также совершенствование профессиональной культуры будущих специалистов через ознакомление с основами организации и функционирования социоприродных систем, закономерностями функционирования и развития человека в жизненной среде, устойчивое развитие общества, концептуальными основами экологического образования и воспитания.

• Задачи изучения дисциплины сводятся к следующим:

- ознакомить студентов с основами общей и социальной экологии, экологии человека, природопользования, экологической педагогики;

- обеспечить непрерывность и преемственность экологического образования на стадиях общеобразовательной и профессиональной подготовки;

- повысить уровень профессиональной компетентности студентов посредством установления системы межпредметных связей содержания курса с содержанием профилирующих дисциплин.

• Общие требования к изучению курса:

Эколог должен иметь представление:

- о региональных и глобальных экологических проблемах, современном экологическом кризисе и пути его преодоления;

об основных требованиях международного и республиканского законодательства в области охраны окружающей среды;

- о возможных путях восстановления нарушенных экосистем; Эколог должен приобрести:

- теоретические и практические навыки по взаимоотношения общества и природы в истории цивилизации, социально-экологическое взаимодействие и его субъекты;

- знания о поведение человека в естественной и социальной среде, экологии жизненной среде, устойчивой развитии общества, об основных принципах оптимизации состояния окружающей среды.

Краткое описание курса:

Студенты после изучения курса «Социальная экология и устойчивое развитие общества» овладевают современными научными знаниями:

- о предмете социальной экологии и ее отношение с другими науками;

- о среде человека и ее элементы как социально- экологического взаимодействия;

- о глобальных социально-экологических проблемах и путях их решения;

- об устойчивом развитии общества.

^ Пререквизиты курса: Для целенаправленного и успешного усвоения учебного материала по курсу «Социальная экология и устойчивое развитие общества» студент должен иметь базовый минимум знаний по дисциплинам «Экология», «Философия», «Социология», «Биология», «Экология человека», «Психология» а также должен иметь представление о строении и развитии планеты Земля, ее оболочках, природных зонах, ландшафтах, о взаимосвязях человеческой деятельности и природы.

^ Постреквизиты курса: Знания о социальной экологии и устойчивое развитие общества необходимы любому специалисту, работающему в области исследования состояния окружающей среды, связь общественных структур, а также связь человека с природой и социальной средой их обитания, устойчивое развитие общества.

2 Содержание дисциплины

2.1 Тематический план дисциплины

№	^ Наименование изучаемых вопросов	Кол-во часов
№	^ Наименование изучаемых вопросов	Лекц.зан.	Сем.зан.	СРС
Модуль 1 «Социальная экология»
1	^ Становление социальной экологии и ее предметы. Развитие экологических представлений людей с древних времен до наших дней. Возникновение и развитие экологии как науки. Возникновение социальной экологии. Ее предмет. Отношение социальной экологии к дрю наукам: биологии, географии, социологии.
2	^ Социально экологическая взаимодействие и его субъекты. Человек и общество как субъекты социально- экологического взаимодействия. Человечество как многоуровневая иерархическая система. Важнейшие характеристики чкловека как субъекта социально-экологического взаимодействия: потребности адаптивность, меданизмы адапции и адаптированность. Среда человека ее элементы как субъекта социально-экологического взаимодействия. Классификации компонентов среды человека. Социально-экологическое взаимодействие и его основные характеристики. Воздействие фактора среды на человека. Адаптация человека к О.С. и ее изменениям.
3	^ Взаимоотношение обществу и природы в истории цивилизации. Взаимоотношение природы и общества: Исторический аспект. Этапы становления взаимоотношений природы и общества: охотничье-собирательская культура, аграрная культура, индустриальное общество, их характеристика
4	^ Глобальные проблемы человечества и пути их решения. Рост численности населения, «демографический взрыв». Ресурсный кризис: земельныересурсы(почва, минаральные ресурсы),энергетические ресурсы. Возрастание агрессивности среды: загрязнение вод и атмосферного воздуха, рост патогенности микроорганизмов. Изменение генофонда: факторы мутагенеза, дрейф генов, естесственный отбор.
5	^ Поведение человека в естесственной и социальной среде. Поведение человека. Уровни регуляции поведения: биохимический, биофизический, информационный, психологический. Активность и реактивность как фундаментальные составляющие поведения. Потребности как источник активности личности. Группы и виды потребностей и их характеристика. Характеристика экологических потребностей человека. Адаптация человека в естесственной и социальной среде. Виды адаптации. Своеобразие поведения человека в естесственой и социальной среде. Поведение человека в естесственной среде. Характеристика научных теории влияние среды на человека. Поведение человека в социальной среде. Организационное поведение. Поведение человека в критических и экстремальных ситуациях.
6	^ Экология жизненой среды. Элементы жизненной среды человека: социально-бытовая среда, трудовая среда, рекреационная среда. Их характеристика. Взаимоотношения человека с элементами его жизненой среды.
7	^ Элементы экологической этики и педагогики. Нравственный аспект взамоотношении человека, общества и природы. Предмет экологической этики. Природа как ценность. Антропоцентризм и натуроцентризм. Субъектно-этический тип отношения к природе и как нравственный принцип. Проблема ненасильственного взаимодействия человека, общества и природы в различных религиозных концепциях (джаинизм, буддизм, индуизм, даосизм, ислам и христианство). Экологическое сознание и его структуры. Понятие экологической культуры. Типы экологической культуры. Педагогические условия её формирования. Экологическое воспитание личности. Экологизация образования. Характеристика экологизации образования за рубежом.
^ Модуль 2 «Устойчивое развитие общества»
1	Идеал ноосферы и концепция устойчивого развития. Формирование концепции ноосферы. Концепция устойчивого развития городов. Стратегия устойчивого развития. Основные направления перехода к устойчивому развитию.
2	^ Экологическое равновесие ка достижения устойчивого развития. Экологическая безопасность и её реализационные уровни. Становление концепции У.Р., девять принципов «устойчивого сообщества», деятельность римского клуба. Результаты глобального моделирования.
3	^ Перспективы развития взаимоотношении природы и общества. Законы взаимодействия общества и природы. Ю.Н. Куражковского. Основные этапы в истории взаимоотношении общества и природы. Коэволюция общества и природы. Современный уровень нарушении экологических условии и равновесии на земле.
4	^ Важнейшие экологические проблемы современности, их тенденции и пути решения. Пять основных направлении выхода из экологического кризиса. Выход из глобального экологического кризиса.
	ИТОГО

2.2 Учебно-методическая карта

№	^ Наименование изучаемых вопросов	Кол-во часов	Литература №	Примечание
^ Модуль 1 «Социальная экология»
1	Становление социальной экологии и ее предметы. Развитие экологических представлений людей с древних времен до наших дней. Возникновение и развитие экологии как науки. Возникновение социальной экологии. Ее предмет. Отношение социальной экологии к дрю наукам: биологии, географии, социологии.		3,5,7,20	Лекционные демонстрации
2	^ Социально экологическая взаимодействие и его субъекты. Человек и общество как субъекты социально- экологического взаимодействия. Человечество как многоуровневая иерархическая система. Важнейшие характеристики чкловека как субъекта социально-экологического взаимодействия: потребности адаптивность, меданизмы адапции и адаптированность. Среда человека ее элементы как субъекта социально-экологического взаимодействия. Классификации компонентов среды человека. Социально-экологическое взаимодействие и его основные характеристики. Воздействие фактора среды на человека. Адаптация человека к О.С. и ее изменениям.		1,2,5,7,10,20
3	^ Взаимоотношение обществу и природы в истории цивилизации. Взаимоотношение природы и общества: Исторический аспект. Этапы становления взаимоотношений природы и общества: охотничье-собирательская культура, аграрная культура, индустриальное общество, их характеристика		1,2,5,10,12	Лекционные демонстрации
4	^ Глобальные проблемы человечества и пути их решения. Рост численности населения, «демографический взрыв». Ресурсный кризис: земельныересурсы(почва, минаральные ресурсы),энергетические ресурсы. Возрастание агрессивности среды: загрязнение вод и атмосферного воздуха, рост патогенности микроорганизмов. Изменение генофонда: факторы мутагенеза, дрейф генов, естесственный отбор.		2,4,10,11,14	Лекционные демонстрации
5	^ Поведение человека в естесственной и социальной среде. Поведение человека. Уровни регуляции поведения: биохимический, биофизический, информационный, психологический. Активность и реактивность как фундаментальные составляющие поведения. Потребности как источник активности личности. Группы и виды потребностей и их характеристика. Характеристика экологических потребностей человека. Адаптация человека в естесственной и социальной среде. Виды адаптации. Своеобразие поведения человека в естесственой и социальной среде. Поведение человека в естесственной среде. Характеристика научных теории влияние среды на человека. Поведение человека в социальной среде. Организационное поведение. Поведение человека в критических и экстремальных ситуациях.		1,2,5,6,9,11,12	Лекционные демонстрации
6	^ Экология жизненой среды. Элементы жизненной среды человека: социально-бытовая среда, трудовая среда, рекреационная среда. Их характеристика. Взаимоотношения человека с элементами его жизненой среды.		5,10,13	Лекционные демонстрации
7	^ Элементы экологической этики и педагогики. Нравственный аспект взамоотношении человека, общества и природы. Предмет экологической этики. Природа как ценность. Антропоцентризм и натуроцентризм. Субъектно-этический тип отношения к природе и как нравственный принцип. Проблема ненасильственного взаимодействия человека, общества и природы в различных религиозных концепциях (джаинизм, буддизм, индуизм, даосизм, ислам и христианство). Экологическое сознание и его структуры. Понятие экологической культуры. Типы экологической культуры. Педагогические условия её формирования. Экологическое воспитание личности. Экологизация образования. Характеристика экологизации образования за рубежом.		2,4,5
^ Модуль 2 «Устойчивое развитие общества»
1	Идеал ноосферы и концепция устойчивого развития. Формирование концепции ноосферы. Концепция устойчивого развития городов. Стратегия устойчивого развития. Основные направления перехода к устойчивому развитию.		2,4,5,10,14	Лекционные демонстрации
2	^ Экологическое равновесие ка достижения устойчивого развития. Экологическая безопасность и её реализационные уровни. Становление концепции У.Р., девять принципов «устойчивого сообщества», деятельность римского клуба. Результаты глобального моделирования.		2,4,5,10,14	Лекционные демонстрации
3	^ Перспективы развития взаимоотношении природы и общества. Законы взаимодействия общества и природы. Ю.Н. Куражковского. Основные этапы в истории взаимоотношении общества и природы. Коэволюция общества и природы. Современный уровень нарушении экологических условии и равновесии на земле.		2,4,5,12	Лекционные демонстрации
4	^ Важнейшие экологические проблемы современности, их тенденции и пути решения. Пять основных направлении выхода из экологического кризиса. Выход из глобального экологического кризиса.		2,4,5,6,17	Лекционные демонстрации
	ИТОГО

^ Семинарские занятия:

Шифр и наименование модуля	Практич.занятия №	Наименование изучаемых вопросов	Кол-во часов	Литература №	Форма контроля	Примечание
Модуль 1. «Социальная экология»	1	^ Становление взаимоотношении человека и природы на заре истории цивилизации. Освоение природы человеком. Особенности восприятия природы первобытными людьми. Становление экологического сознания.		5,9,11	устный опрос тестирование защита СРС	Спец. оборудование, схемы, плакаты, справочная литература
Модуль 1. «Социальная экология»	2	^ Современный экологический кризис и пути его преодоления. Экологический кризис: миф и реальность? Предпосылки возникновения экологического кризиса. Пути преодоления экологического кризиса.		8,16	устный опрос тестирование защита СРС	ИКТ
Модуль 2. «Устойчивое развитие общества»	1	^ Человек и космос. Космическая сущность человека. Космические перспективы человечества.		8,16,18	устный опрос тестирование защита СРС	Спец. оборудование
ИТОГО			15

2.3 Контроль знаний студентов

Текущий контроль – устный опрос

Итоговый контроль - тестирование

2.4 Экзаменационные вопросы

1. Развитие экологических представлений людей с древнейших времен до наших дней. 2.Возникновение и развитие экологии как науки.

3. Становление социальной экологии и ее предмета.

4. Отношение социальной экологии к другим наукам.

5. Человек и общество как субъекты социально-экологического взаимодействия.

6. Среда человека и ее элементы как субъекты социально-экологического взаимодействия.

7. Социально-экологическое взаимодействие и его основные характеристики.

8. Основные этапы становления взаимоотношений природы и общества.

9. Современный экологический кризис. Различные подходы к определению путей его преодоления.

10. Перспективы развития взаимоотношений природы и общества.

11. Идеал ноосферы.

12. Концепция устойчивого развития.

13. Глобальные проблемы человечества и пути их решения.

14. Поведение человека.

15. Уровни регуляции поведения.

16. Потребности как источник активности личности.

17. Характеристика экологических потребностей человека.

18. Адаптация человека к естественной и социальной среде.

19. Своеобразие поведения человека в естественной и социальной среде.

20. Поведение человека в критических и экстремальных ситуациях.

21. Элементы жизненной среды человека и их характеристика.

22. Взаимоотношения человека с элементами его жизненной среды.

23. Экологические аспекты этногенеза.

24. Нравственный аспект взаимоотношений человека, общества и природы.

25. Природа как ценность.

26. Основные этико-экологические доктрины взаимоотношений человека и природы: антропоцентризм и натуроцентризм.

27. Ненасилие как форма отношения к природе и как нравственный принцип.

28. Проблема ненасильственного взаимодействия человека, общества и природы в различных религиозных концепциях.

29. Предмет экологической психологии.

30. Субъективное отношение к природе и его разновидности.

31. Субъективное восприятие мира природы.

32. Экологическое сознание.

33. Экологическая культура личности и педагогические условия ее формирования.

34. Экологическое воспитание личности.

35. Содержание экологического образования.

36. Экологизация образования.

37. Понятие о концепции устойчивого развития.

38. Основные направлении перехода к устойчивому развитию.

39. Экологическое равновесие как достижения устойчивого развития. 41.Экологическая безопасность и ее реализационные уровни.

42: Становление концепции устойчивого развития, девять принципов «Устойчивого сообщество"

43. Концепция устойчивого развития городов.

44. Деятельность Римского клуба

45. Результаты глобального моделирования.

46. Коэволюция общества и природы.

47. Стратегия устойчивого развития.

48. Воздействие человека на природу и его последствия.

49. Экологический кризис и экологическая катастрофа.

50. Законы взаимодействия общества и природы Ю.Н. Куражковского.

51. Важнейшие экологические проблемы современности, а их тенденции.

52. История формирования природоохранной концепции.

53. Выход из глобального экологического кризиса.

54. Основные принципы охраны окружающей среды.

55. Пять основных направлений выхода из экологического кризиса.

56. Современный уровень нарушений экологических условий и равновесий на Земле.

57. Социотехносфера.

58. Формирование концепции ноосферы.

2.5 Самостоятельная работа студентов

Тематика рефератов:

1. Природные основы экологической культуры.

2. Технократический стиль мышления и его влияние на окружающую среду.

3. Влияние окружающей среды на психосоматическое развитие человека.

4. Проблема выживания в современном мире.

5. Социальные болезни как следствие социальных явлений.

6. Кризис современного детства как отражение социально-экологического кризиса.

7. Поведение человека в районе стихийного бедствия.

8. Проблема защиты детей (на войне, на работе, на улице).

9. Фактор среды в развитии личности.

10. Реализация принципа целостности знания в процессе формирования экологической культуры личности.

11. Стихийные бедствия в сознании и поведении людей.

12. Социальная экология семьи.

13. Учение В. И. Вернадского о ноосфере.

14. Общечеловеческие ценности как оптимальная форма взаимодействия человека с миром.

15. Проблема улучшения социальной среды человека.

16. Проблема подготовки будущего учителя к решению социально-экологических задач воспитания у школьников экологической культуры.

17. Оптимизация окружающей среды.

18. Адаптация человека к условиям стихийных бедствий.

19. Феномен территориальности у человека и у животных (сравнительная характеристика).

20. Проблема взаимодействия человека с окружающим миром (в восточных религиях, в христианстве).

21. Понятие о концепции устойчивого развития.

22. Экологическое равновесие как достижения устойчивого развития.

23. Становление концепции устойчивого развития, девять принципов «Устойчивого сообщество"

24. Стратегия устойчивого развития.

25. Экологический кризис и экологическая катастрофа.

Требования к оформлению реферата

- необходимый фактический материал для составления реферата берется из рекомендованных литературных источников. Кроме этого студенты самостоятельно проводят поиск необходимой литературы. В случае отсутствия рекомендованных литературных источников необходимо заранее предупредить преподавателя.

- для выполнения реферата дается 2-3 недели

• Реферат представляется в печатном виде на листах формата А4 (с одной стороны), объемом 15 (и более) листов. Параметры страниц - сверху и снизу - 2 см, слева - 3 см, справа - 1 см. Реферат сдается в обложке или в файле.

• Содержание реферата: титульный лист, план, введение (цель и задачи работы), описание выполненных исследований (или компиляций) с диаграммами, фото, рисунками, схемами, таблицами; по возможности - собственные выводы. Список используемой литературы.

• В рукописном виде реферат не принимается.

^

3 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература:

1. Абрамов Ю. Ф., Алешкевич М. П., Буровский А. М., Костин А. К. Лицей эколого-информационных технологий (опыт проектирования и внедрения). — Иркутск, 1998.

2. Агаджанян Н. А., Торшин В. И. Экология человека. Избранные лекции. — М, 1994.

3. Агаджанян Н. А. и др. Интегральная антропология и экология человека: области взаимодействия. — М., 1995.

4. Агесс П. Ключи к экологии. - Л., 1982.

5. Акимова Т. А., Хаскин В. В. Экология. — М., 1998.

6. Александрова Р. А., Смолянов А. В. Экология и мораль. — М., 1984.

7. Алексеев В. П. Очерки экологии человека. — М., 1993.

8. Арский Ю.М., Данилов-Данильян В.И., Залиханов М.И., Кондратьев К.Я., Котляков Б.М., Лосев К.С. Экологические проблемы: что происходит, кто виноват и что делать? — М., 1997.

9. Баранова В. И. Отношение к природе нравственно активной личности // Экология, культура, образование. — М., 1989. — С. 76—80.

10. Бганба-Церера В. Р. Становление экологической этики: проблемы и перспективы. — М., 1992.

11. Будыко М. И. Глобальная экология. — М., 1977.

12. Бухвалов В. А., Богданова Л. В. Введение в антропоэкологию. — М., 1995.

13. Введение в экологию / Под ред. Ю. А. Казанского. — М., 1992.

14. Владимиров Ё. В. Расселение и экология. — М., 1996.

15. Воронцов В. Н., Сухорукова Л. Н. Эволюция органического мира. — М., 1991.

16. Вронский В. А. Прикладная экология. — Ростов-на-дону, 1996.

17. Гирусов Э. В. Основы социальной экологии. — М, 1998. ^

18. Гирусов Э. В., Широкова И. Ю. Экология и культура. — М., 1989.

19. Глазачев С. Н., Козлова О. II. Экологическая культура. — М., 1997.

20. Голд Дж. Психология и география: Основы поведенческой географии. — М, 1990.

21. Горелов А. А. Экология. —М., 1998.

22. Гусейнов А. А. Природа как ценность культуры 11 Экология, культура, образование. —М., 1989.—С. 5—11.

Дополнительная литература:

23. Девятова С. В., Купцов В. И. Развитие естествознания в контексте мировой истории. — М., 1998.

24. Дерябо СД., Левин В. А. Экологическая педагогика и психология. — Ростов-на-дону, 1996.

25. Дорст Ж. До того, как умрет природа. — М., 1968.

26. Дружинин В. Ф. Мотивация деятельности в чрезвычайных ситуациях. — М., 1996.

27. Захаров А. А. Религия и экологический кризис. — М., 1990.

28. Зверев И.Д. Учебные исследования по экологии в школе: Методы и средства обучения. — М., 1993.

29. Захлебныи А. Н. Школа и проблемы охраны природы: Содержание природоохранительного образования.— М., 1991.

30. Иванова Т. В. Экологические ценности в общественном сознании // Вопросы психологии. — 1999. — № 3. — С. 83—88.

31. Камерилова Г. С. Экология города: урбоэкология. — М., 1997.

32. Кочергин А. Н., Марков Ю. Г., Васильев Н. Г. Экологическое знание и сознание. — Новосибирск, 1987.

33. Красилов В. А. Охрана природы: принципы, проблемы, приоритеты. — М., 1992.

34. Кууси П. Этот человеческий мир. — М., 1988.

35. Лисичкин В. А., Шелепин Л. А. Закат цивилизации или движение к ноосфере (экология с разных сторон). — М., 1997.

36. Максимова Л. В. Опыт выявления каркаса основных понятий общей антропоэкологии // Эволюционная и историческая антропоэкология. — М., 1994.—С. 77—88.

37. Мамедов Н. М. Культура, экология, образование. — М., 1996.

38. МарковичД. Ж. Социальная экология. — М., 1991.

39. Михеев А. В., Галушин В. М., Гладков Н. А., Иноземцев А. А., Константинов В. М. Охрана природы. —М., 1987.

40. Моисеев Н. Н. Устойчивое развитие и экологическое образование , Философские аспекты социальной экологии. — М., 1996. — С. 1—12.

41. Небел Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир: В 2 т. — М., 1993.

42. Лисичкин В. А., Шелепин Л. А., Боев Б. В. Закат цивилизации или движение к ноосфере (экология с разных сторон). — М., 1997.

43. Лосев А. В., Провадкин Г. Г. Социальная экология. — М., 1998.

44. Одум Ю. Экология: В 2 т. — М., 1996.

45. Ошмарин А. П., Ошмарина В. И. Экология. Школьный справочник. — М.; Ярославль, 1998.

46. Петров К М. Общая экология. — М., 1999.

47. Прохоров Б. Б. Прикладная антропоэкология. — М., 1998.

48. Прохоров Б. Б. Экология человека: эволюционный аспект II Эволюционная и историческая антропоэкология. — М., 1994. — С. 47—65.

49. Ревелль П., Ревелль Ч. Среда нашего обитания: В 4 кн. — М., 1994.

50. Реймерс Н. Ф. Экология: теории, законы, правила, принципы и гипотезы.— М, 1994.

51. Ситаров В. А., Маралов В. Г. Психология и педагогика ненасилия. — М., 1997.

52. Сластенина Е. С. Экологическое образование в подготовке учителя. — М., 1984.

53. Соломина С. Н. Взаимодействие общества и природы. — М., 1982.

54. Фоули Р. Еще один неповторимый вид. Экологические аспекты эволюции человека. — М., 1990.

55. IНилин К. И. Экософии религии и этноса. — М., 1997.

56. Штенбах X. Э. Влияние городской среды на поведение человека. — СПб., 1997.

57. Эволюционная и историческая антропоэкология. — М., 1994. *-

58. Экология: Учебное пособие. —М., 1997.

59. Экология и религия. — М., 1994.

4. ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ, ВНЕСЕННЫЕ В РАБОЧУЮ УЧЕБНУЮ ПРОГРАММУ В 200__________ УЧЕБНОМ ГОДУ

Внесены следующие изменения в рабочую учебную программу:

1.......................................................................................................................................

2.......................................................................................................................................

3....................................................................................................................................... 4.......................................................................................................................................

5.......................................................................................................................................

Рабочая учебная программа пересмотрена и внесенные изменения утверждены на заседании кафедры экологии

Протокол №_______ “_____”__________________20____г.

И.о.зав.кафедрой экологии ______________________

Скачать 231,75 Kb.

оставить комментарий